Consideraciones epistemológicas para una Educación Inclusiva

Este artículo realiza un análisis en torno a las principales dificultadesepistemológicas que hoy, enfrenta el enfoque de educación inclusiva,a la luz del discurso de igualdad de oportunidades. Inicialmente,describe un cierto vacío epistémico al interior de las ciencias de laeducación y, por tanto, un saber pedagógico incoherente, respecto delos dilemas fundacionales que éste se ha propuesto resolver. Se observaun modelo de desplazamiento que avanza por encima de problemáticasdel nuevo siglo, evidenciando un modelo o enfoque paradigmáticohíbrido o preconstruido, frente a los desafíos y transformaciones que lassociedades postmodernas exigen en tiempos de exclusión. Se concluyesobre la necesidad de avanzar hacia el aseguramiento de un campode problematización curricular, didáctica y evaluativa oportuna en lamateria.Palabras clave: educación inclusiva; epistemología; ciencia educativa;diversidad y postmodernidad.