Concepción del aprendizaje significativo

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR
VICERRECTORADO DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO
COORDINACIÓN DEL PROGRAMA NACIONAL DE POSTGRADO
EXTENSIÓN VALLE DE LA PASCUA, GUÁRICO

PROGRAMA DE MAESTRÍA EN EDUCACIÓN
MENCIÓN GERENCIA EDUCACIONAL
UPEL-IMPM
CURSO DE INICIACIÓN
Producción de Textos Académicos



CUARTILLA:
La Concepción del Aprendizaje Significativo


Facilitadora: Maestrantes:
Msc. Coromoto Bolívar Arrioja Juan, C.I. V.- 9.692.489
Barrios, Alberto C.I. V.- 5.554.001
Guaimarata, Katiuska C.I. V.-10.493.657
Matos Misgarddy C.I. V.- 3.804.883
Rodríguez, Yaimar C.I. V.- 9.479.729

Valle de Pascua, Junio 2015
La Concepción del Aprendizaje Significativo
Tomando en cuenta que el ser humano puede adquirir conocimiento a través de maneras formales e informales de aprendizaje e incluso puede alcanzar la conciencia sobre el funcionamiento del conocimiento, es interesante contrastar esto con la postura sobre el aprendizaje que propone Ausubel (1973), quien señala que el ser humano puede tener control sobre su propio aprendizaje haciendo de éste un evento significativo, decidiendo qué aprender dependiendo del conocimiento previo que posea del mismo.
En este sentido, Ausubel hace la distinción entre dos pares de aprendizaje: uno entre el receptivo y por descubrimiento y el otro entre el memorístico y significativo.
Román y Diez (2000), se refiere a al aprendizaje receptivo como aquel que ocurre cuando el estudiante recibe el conocimiento que va a internalizar; por descubrimiento sucede cuando es el estudiante quien descubre el material por sí mismo; el memorístico es aquel que ocurre por asociaciones impuestas al estudiantes y no por análisis propio. El aprendizaje significativo se da cuando el alumno se interesa en aprender bajo la orientación del docente, de allí que pone en práctica cada aprendizaje descubriendo y construyendo su propio conocimiento.
Partiendo de estas teorías, se puede distinguir varias tipos de aprendizaje:
Aprendizaje Receptivo Repetitivo-Memorístico, donde es unidireccional solo el docente da las ideas, los esquemas, los patrones. Hoy día este tipo de aprendizaje no debería ser implementado, la realidad te exige, primero como docente debes ir a la vanguardia de los cambios que se están efectuando para que le brindes la oportunidad al estudiante de poder interesarse en lo que se quiere lograr sin que sea solo la participación del docente.
Aprendizaje Repetitivo-Memorístico por Descubrimiento Guiado, este tipo de aprendizaje en los actuales momentos también tiene sus debilidades, ya que si bien es importante la orientación no es menos importantes los conocimientos teóricos.
Aprendizaje Significativo por Descubrimiento Guiado, como docentes consideramos que este tipo de aprendizaje es el que debe imperar en las enseñanzas, ya que le brinda al estudiante un clima de interés, al ser estos quienes hagan la tarea de investigar, pero con la orientación bien fundada del docente donde se implementen estrategias que te permitan lograr los objetivos.
Actualmente debemos ser cuidadosos con el tipo de aprendizaje impartido que no solo debe llevar conocimiento teóricos, sino que debe ir más allá, tratando de llegar al ser a través del fortalecimiento de valores, práctica que me permite lograr verdaderamente ese Aprendizaje significativo que tanto se necesita en los actuales momentos.



EVALUACIÓN
(Escala del 01 al 10)
PARTICIPANTES
CEDULA D E IDENTIDAD
AUTO-
EVALUACIÓN
CO-
EVALUACIÓN
Arrioja Juan,
V.- 9.692.489
10
10
Barrios, Alberto
V.- 5.554.001
10
10
Guaimarata, Katiuska
V.-10.493.657
10
10
Matos, Misgarddy
V.-3.804.883
10
10
Rodríguez, Yaimar
V.- 9.479.729
10
10