Comunidades virtuales de aprendizaje formal e informal para el entrenamiento de estudiantes autorregulados en el marco del Plan de Acogida y Orientación de la UNED

Resumen. Las acciones de acogida y orientación al estudiante universitario son un requisito de calidad, tanto en las actuales memorias de verificación de los títulos de EEES, como en el Sistema de Aseguramiento de la Calidad de las Universidades. Por este motivo, el IUED diseñó en el 2006 un Plan de Acogida institucional, de carácter global e integrador, que comprendía las acciones ya realizadas de forma tradicional por el COIE de la Universidad y presencialmente en los Centros Asociados, a la vez que incorporaba nuevas líneas de acción más actuales basadas en el uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC), tanto en lo referido a la web pública como al espacio virtual interno de los estudiantes. El presente trabajo muestra el balance de dos de las principales líneas de acción destinadas al desarrollo del aprendizaje autorregulado de los estudiantes, acciones que tienen lugar en comunidades virtuales de aprendizaje, tanto informales como formales, en el marco de las Comunidades Virtuales de Acogida y del Curso para el Entrenamiento de las Competencias para el Aprendizaje Autorregulado a Distancia (ECEAD), respectivamente. Miles de estudiantes han podido beneficiarse ya de estos recursos en las distintas ediciones que han tenido lugar hasta el presente. Abstract. Students' induction and guidance actions are a quality requirement for both, current verification of EHEA degrees and the System of Quality Assurance of Universities. For this reason, the IUED designed in 2006 a comprehensive institutional Induction Plan for new students, comprising the actions traditionally carried out by the COIE of the University, as well as face to face ones developed at UNED Local Centers, while incorporating new lines based on the use of Information and Communication Technologies (ICT) at UNED public website and students\' virtual campus. This work shows the results of these two main lines of action whose main objective is to develop students\' self-regulated learning. Actions take place in both, formal and informal, virtual learning communities in the context of the Induction Virtual Program and the Course for the development of Self-regulated learning for Distance Education (ECEAD), respectively. Thousands of students have benefited from these resources all along the editions that have taken place to date.