Colegio Enrique Alvear

Colegio Enrique Alvear
La experiencia laboral la desarrollo en el Colegio Enrique Alvear, ubicado en la calle Resbalón 1680 en el corazón de la comuna de Cerro Navia, el colegio funciona como tal desde el año 2001 y antiguamente era un centro de acogida para los jóvenes con problemas de drogadicción de la comuna. Hoy cuenta con jornada escolar completa con horario desde las 08:00 hasta las 16:00, una matrícula total de 327 alumnos, alrededor de 28 alumnos por curso, se imparte educación desde séptimo básico, este año hay sólo un octavo, tres primero medio, tres segundo medio, tres tercero medio y dos cuartos medio. La dependencia del colegio es particular subvencionado con SEP, por lo que recibe recursos adicionales para elaborar un Plan de Mejoramiento Educativo, por lo que los alumnos prioritarios (que son la gran mayoría) están exentos del cobro de financiamiento compartido.
El sostenedor del colegio es la Fundación Educacional Cerro Navia Joven, institución perteneciente a la Iglesia Católica, como señala en su proyecto educativo la misión de la fundación es "contribuir a la superación de la desigualdad y exclusión social, buscando responder a las necesidades y urgencias reales con estrategias dirigidas a niños, jóvenes y adultos con discapacidad intelectual, realizando esta labor desde una solidaridad institucionalizada y comunitaria de inspiración cristiana, basadas en la acogida, el acompañamiento y en el desarrollo de capacidades".
La comuna de Cerro Navia es una de las más densamente pobladas de Santiago, la mayor parte de los alumnos del colegio viven en sectores aledaños al establecimiento, el índice de pobreza de la comuna alcanza el 17,4% de la población y el desempleo el 11,3% y el ingreso promedio de la municipalidad está por debajo del ingreso regional y de las demás comunas del sector poniente, datos que se traducen en distintos problemas espaciales que inciden en la vida de los habitantes de Cerro Navia, como son el hacinamiento, el aislamiento geográfico, la falta de infraestructura de servicio, los microbasurales y falta de áreas verdes, contaminación, seguridad urbana, microtráfico y violencia entre grupos y pandillas rivales.
El porcentaje de vulnerabilidad del Colegio Enrique Alvear es de 93,18%, con 275 alumnos prioritarios, una cifra altísima, la mayoría de los estudiantes provienen de familias de escasos recursos y viven en situaciones consideradas de riesgo, muchos estudiantes tienen historias de fracaso escolar, como repitencia, expulsión de otros colegios y deserción, y también infracción a la ley, como me señaló el director en la entrevista que tuve con él al momento de mi bienvenida, el colegio tiene las puertas abiertas para todo tipo de alumno, ellos no tienen ningún tipo de selección o restricción, están dispuestos a ayudarlos a todos.



Colegio Don Enrique Alvear



¿Quiénes somos?



El Proyecto Educativo Institucional del Colegio Enrique Alvear es bastante explícito a la hora de decir que su principal misión como entidad parte del proyecto "Cerro Navia Joven", perteneciente a la Iglesia Católica es la de "contribuir a la superación de la desigualdad y exclusión social, buscando responder a las necesidades y urgencias reales con estrategias dirigidas a niños, jóvenes, adultos, adultos mayores y personas con discapacidad intelectual, realizando esta labor desde una solidaridad institucionalizada y acción comunitaria de inspiración cristiana, basadas en la acogida, el acompañamiento y en el desarrollo de capacidades". Previo a informar su misión realiza un análisis detallado de los indicadores económicos y sociales de la comuna de Cerro Navia, haciendo hincapié en los riesgos sociales a los que están expuestos los niños de la comuna, de hecho, el colegio funciona como tal desde el año 2001 y antiguamente era un centro de acogida para los jóvenes con problemas de drogadicción de la comuna.
Ahora bien, más allá de la inspiración cristiana del proyecto, no se celebran ritos católicos dentro del colegio, no hay misas durante el año, ni tampoco los hacen rezar al entrar al aula, más que nada el trabajo pastoral se reduce a organizar actividades cada cierto tiempo con el objetivo de que los estudiantes no entren al mundo de la droga y la delincuencia.


¿Qué pretendemos?

Como se dijo anteriormente el principal objetivo del colegio es recibir a estudiantes que están en peligro de riesgo social y otorgar el colegio como herramienta de emancipación del mundo de la calle. En entrevista con el director del colegio, él me afirma que "Aquí los aceptamos a todos, repitentes, expulsados, altos, bajos, chilenos, extranjeros, a todos." Uno de los principales conceptos en la misión del colegio es el apartado de la inclusión, así también lo explicita en el PEI: "El colegio adscribe a esta tarea y enfatiza el carácter de no discriminación, el respeto a la diversidad (las distintas religiones, opciones sexuales, situaciones de vida, estilos personales), la cultura juvenil y la apertura a que se manifiesten preferencias de parte de los miembros de la comunidad, siendo uno de los objetivos principales del colegio que quienes conforman la comunidad educativa aprendan a vivir en diversidad." En este sentido, el principal objetivo no es obtener buenos puntajes adscritos a la cultura escolar relacionada con las pruebas estandarizadas, sino que en palabras de su director "lo más importante es que el cabro termine la educación media", que los alumnos egresen del colegio preparados para vivir en sociedad y con los conocimientos básicos para desempeñarse en el mundo laboral y también para poder seguir estudios superiores, el colegio enseña la especialidad de Administración y en tercero medio todos los alumnos acuden durante una semana a una práctica profesional en Fundación Telefónica, Banco Itaú y Deloitte.
Los profesores tienen muy inculcada su labor fundamental en la educación popular, en el acto de poder entregarles a los chicos las herramientas para rescatar sus expresiones culturales, vivencias, valores y experiencias, para que de este modo asuman su propia historia y valoren su comunidad y tener el pie para iniciar una organización, que tengan una voz dentro de su grupo para poder comunicarse a su vez también con otros grupos sociales, que se apropien de un discurso que los haga ser capaces de modificar el curso de los acontecimientos y ser protagonistas de su propia historia, lograr un equilibrio entre las ayudas externas y su participación individual, evitando el paternalismo. La profesora titular de Historia, Claudia Beltrán me decía "Aquí no puede venir cualquiera, no puede venir el estudiante que quiera hacer la práctica para sacar la carrera, no. Aquí tiene que venir quien realmente esté inspirado por la pedagogía, porque aquí es donde las papas queman, aquí es donde hace falta educación." La pretensión ulterior de la institución es promover la resiliencia.










¿Cómo nos organizamos?


El PEI muestra un sistema jerárquico de organización que presento a continuación


Cabe señalar que la directora fue removida de su cargo y el ex Coordinador Académico (UTP) pasó a tener ambas funciones. Si bien en el PEI se muestra de manera jerárquica las relaciones entre los trabajadores al interior del establecimiento, éstos se relacionan de manera afables entre todos, en las relaciones de trabajo nadie está por encima del otro, de hecho los estudiantes saben que deben dirigirse con respeto a todos los integrantes de la comunidad escolar, incluidos los manipuladores de alimento y auxiliares de aseo, la encargada de convivencia escolar (Inspectoría) me señala que "aquí todos son educadores, incluida las tías de la cocina y los auxiliares del aseo".
Un punto importante a tratar en este apartado es también la inspiración que persigue el colegio en cuanto a la evaluación de la educación que se entrega. En el Reglamento de Evaluación, Calificación y Promoción (RECP), aseguran que "este proceso se lleva a cabo a través de la implementación de un camino pedagógico, el "Paradigma Pedagógico Ignaciano" (PPI), el cual desarrollado a través de una Didáctica personalizada, se convierte en el modo por cual los educadores acompañan a los estudiantes en su proceso de construcción de saberes y de formación en valores." Esta metodología de enseñanza trabaja en cuanto a cinco focos esenciales, que son Contexto, en el sentido de identificar la realidad global y local del estudiante, conocer su mundo y lo que sabe respecto al mismo, Experiencia, que es la forma en que el estudiante percibe la educación que se le imparte, la idea es que se forme un entorno de naturaleza afectiva en el contexto escolar, Reflexión, captar el valor esencial de lo estudiado, para qué sirve, Acción, se refiere al momento de llevar esta reflexión a la acción y Evaluación, el RECP afirma que la evaluación es "el desarrollo equilibrado de los alumnos como personas para y con los demás", no existe un afán academicista, ni cuantitativo en la evaluación, como me señaló el director en una conversación "aquí nosotros no aspiramos a tener grandes indicadores, nuestro SIMCE está en el 210, más menos, la PSU los 450, pero no nos avergonzamos de eso, esos son nuestros puntajes y punto. La principal tarea que tenemos acá es que los cabros terminen la educación media y sean un aporte para su comunidad y para el país."
En líneas generales, el colegio "Don Enrique Alvear" es coherente en su funcionamiento respecto a lo que señala en su PEI, efectivamente existe un ambiente de trabajo que, situándose en un contexto complicado, integra a los jóvenes para que la institución educativa sea una válvula de escape frente a los vicios que tienen en las esquinas de la comuna, gracias al financiamiento SEP, cuentan con numerosos recursos en tecnología, biblioteca y alimentación, los niños y niñas estarán mejor en el colegio que en las calles. Ahora bien, si falta camino en entregar una educación que entregue mayor posibilidad de problematización del contenido a los alumnos, no quedarse en la mera repetición, que es la tónica que hemos podido constatar en las clases observadas: uso prioritario del libro de texto, actividades básicas como complete la oración y llenar mapas conceptuales con información del libro. Hace falta acercar el contenido a las vivencias de los estudiantes, bajar la materia a un nivel en que ellos puedan hacer conexión con el contenido curricular y darle un uso en su vida cotidiana.


Imagen de Monseñor Enrique Alvear en la entrada del colegio



Mensajes de la pastoral en el frontis del colegio



Proyecto Educativo Institucional, Colegio Don Enrique Alvear, Santiago, 2014, Pág. 6
Reglamento de Evaluación, Calificación y Promoción, Colegio Don Enrique Alvear, Santiago, 2014, pág. 2