CARACTERÍSTICAS DEL DESARROLLO DEL PENSAMIENTO RELACIONAL EN ALUMNOS DE TERCER CURSO DE EDUCACIÓN PRIMARIA

Como han demostrado muchos estudios, los alumnos de Educación Primaria presentan problemas a la hora de resolver secuencias numéricas de comprobar y completar, ya que muestran una visión operacional del signo igual. Nuestro estudio, se centra en este foco de atención, intenta aportar información sobre las características del desarrollo del pensamiento relacional en alumnos de Educación Primaria; en relación a sentencias numéricas de comprobar y completar. Los participantes contestaron un pre-test, participaron en un taller diseñado para potenciar el desarrollo del pensamiento relacional y realizaron una entrevista individual (post-test). Los resultados muestran que la mayoría de los estudiantes de primaria pasaron de un nivel de desarrollo de pensamiento relacional basado en una visión operacional del signo igual a un nivel de desarrollo basado en una visión relacional, donde utilizaban estrategias de compensación. Este estudio proporciona información sobre el tipo de tareas que se pueden realizar para potenciar el desarrollo del pensamiento relacional en relación a tareas de comprobar y completar sentencias numéricas en alumnos de Educación Primaria.