Caracteres. Vol. 4 N. 1

Caracteres. Estudios culturales y críticos de la esfera digital Caracteres es una revista académica interdisciplinar y plurilingüe orientada al análisis crítico de la cultura, el pensamiento y la sociedad de la esfera digital. Esta publicación prestará especial atención a las colaboraciones que aporten nuevas perspectivas sobre los ámbitos de estudio que cubre, dentro del espacio de las Humanidades Digitales. Puede consultar las normas de publicación en la web (http://revistacaracteres.net/normativa/). Dirección Daniel Escandell Montiel Editores David Andrés Castillo | Juan Carlos Cruz Suárez | Daniel Escandell Montiel Consejo editorial Robert Blake, University of California - Davis (EE. UU.) | Fernando Broncano Rodríguez, Universidad Carlos III (España) | José Antonio Cordón García, Universidad de Salamanca (España) | José María Izquierdo, Universitetet i Oslo (Noruega) | Hans Lauge Hansen, Aarhus Universitet (Dinamarca) | José Manuel Lucía Megías, Universidad Complutense de Madrid (España) | Enric Mallorquí Ruscalleda, California State University, Fullerton (EE. UU.) | Francisca Noguerol Jiménez, Universidad de Salamanca (España) | Elide Pittarello, Università Ca’ Foscari Venezia (Italia) | Fernando Rodríguez de la Flor Adánez, Universidad de Salamanca (España) | Pedro G. Serra, Universidade da Coimbra (Portugal) | Paul Spence, King’s College London (Reino Unido) | Susana Tosca, IT-Universitetet København (Dinamarca) Remedios Zafra, Universidad de Sevilla (España) Consejo asesor Miriam Borham Puyal, Universidad de Salamanca (España) | Jiří Chalupa, Univerzita Palackého v Olomouc (Rep. Checa) | Wladimir Alfredo Chávez, Høgskolen i Østfold (Noruega) | Sebastièn Doubinsky, Aarhus Universitet (Dinamarca) | Daniel Esparza Ruiz, Univerzita Palackého v Olomouc (Rep. Checa) | Charles Ess, Aarhus Universitet (Dinamarca) | Fabio de la Flor, Editorial Delirio (España) | Katja Gorbahn, Aarhus Universitet (Dinamarca) | Pablo Grandío Portabales, Vandal.net (España) | Claudia Jünke, Universität Bonn (Alemania) | Malgorzata Kolankowska, Wyzsza Szkola Filologiczna we Wroclawiu (Polonia) | Beatriz Leal Riesco, Investigadora independiente (EE. UU.) | Juri Meda, Università degli Studi di Macerata (Italia) | Macarena Mey Rodríguez, ESNE/Universidad Camilo José Cela (España) | Pepa Novell, Queen’s University (Canadá) | Sae Oshima, Aarhus Universitet (Dinamarca) | Gema Pérez-Sánchez, University of Miami (EE. UU.) | Olivia Petrescu, Universitatea Babes-Bolyai (Rumanía) | Pau Damián Riera Muñoz, Músico independiente (España) | Jesús Rodríguez Velasco, Columbia University (EE. UU.) | Esperanza Román Mendoza, George Mason University (EE. UU.) | José Manuel Ruiz Martínez, Universidad de Granada (España) | Fredrik Sörstad, Universidad de Medellín (Colombia) | Bohdan Ulašin, Univerzita Komenského v Bratislave (Eslovaquia)

ISSN: 2254-4496 Editorial Delirio (www.delirio.es) Los contenidos se publican bajo licencia Creative Commons Reconocimiento-No Comercial 3.0 Unported. Diseño del logo: Ramón Varela, Ilustración de portada: Ramón Varela Las opiniones expresadas en cada artículo son responsabilidad exclusiva de sus autores. La revista no comparte necesariamente las afirmaciones incluidas en los trabajos. La revista es una publicación académica abierta, gratuita y sin ánimo de lucro y recurre, bajo responsabilidad de los autores, a la cita (textual o multimedia) con fines docentes o de investigación con el objetivo de realizar un análisis, comentario o juicio crítico.

Índice

Editorial , PÁG. 5

Monográfico: Quijotes de los bytes / Bytes’ Quixotes • El Banco de imágenes del Quijote: 1605-1915: una

herramienta digital para conocer la iconografía quijotesca. DE JOSÉ MANUEL LUCÍA MEGÍAS, PÁG. 8 • En un lugar de Twitter: las andanzas del caballero don Quijote por la red del pajarito. DE CONCEPCIÓN TORRES BEGINES, PÁG. 34

• Gigantes digitales. Quijote en 17000 tuits de Diego

Buendía y Escribe tu propio Quijote de Belén Gache. DE CELIA CORRAL CAÑAS, PÁG. 50

• Quijotes para iPad. DE JOSEFA BADÍA HERRERA, PÁG. 60 • >Luchar con odres: reescritura cervantina y subversión

caballeresca en el videojuego Don Quijote (1987). DE JORGE MARTÍN GARCÍA, PÁG. 83

•

Learning with Don Q uixote for Children: the Presence of the Knight in Interactive Classrooms. DE MIRIAM BORHAM PUYAL, PÁG. 105

Reseñas • El futuro era esto. Crisis y rematerialización de la

modernidad, de José Martínez Rubio. POR RAÚL MOLINA GIL, PÁG. 128

• Todos somos autores y público. Conversaciones sobre

creación contemporánea, de Roberto Valencia (introducción y materiales complementarios de Isabelle Touton). POR FÉLIX TERRONES, PÁG. 136 • El cristal se venga: textos, artículos e iluminaciones de José Luis Brea, de José Luis Brea (edición de María Virginia Jaua). POR VEGA SÁNCHEZ APARICIO, PAG. 140

Miscelánea • Le détournement sémantique comme technique d’écriture

en littérature cellulaire ivoirienne. DE BI DROMBÉ DJANDUÉ, PÁG. 150 • Semiosis Web: presencia, mediación e hipermediación en los tres entornos. DE SALETA DE SALVADOR AGRA, PÁG. 167 • Los comentarios de los usuarios en la prensa digital: una propuesta para su estudio desde el discurso mediado por ordenador y los estudios periodísticos. DE PATRICIO MOYA MUÑOZ, PÁG.

178

Sobre los autores, PÁG. 201

Editorial

Caracteres. Estudios culturales y críticos de la esfera digital. Vol. 4 Nº1 mayo de 2015

Editorial ! Quijotes siempre Se!diría!que!el!tiempo!logra!redefinir!para!cada!época!histórica!aquello!de! esencial!que!una!determinada!obra!literaria!lleva!incorporado!en!su!sistema!de! significaciones! o! valores! formales.! Ese! proceso! de! adaptación! —esa! suerte! de! update!de!registros!culturales,!en!el!que!el!anglicismo!no!es!inocente!ni!casual—! se! hace! evidentemente! fecundo! cuando! la! obra! actualizada! viene! ya! de! por! sí! condenada!por!la!crítica!a!ser!lo!que!algunos!llaman!“un!clásico”.!El!peso!de!esta! etiqueta!promete!crear!un!cierto!halo!de!privilegios!que!guardan!o!preserva!a!la! propia! ! obra! en! un! reducto! de! autoridad! casi! inexpugnable.! En! ese! sentido,! no! cabe!duda!de!que!el!Quijote!se!encuentra!dentro!de!ese!grupo!de!obras!que!han! sido! enarboladas! como! materia! de! cultura! universal,! lugar! o! depósito! de! una! memoria!—social,!cultural!o!simplemente!humana—!que!surge!en!determinados! momentos!para!manifestar!su!estatus!de!sujeto!o!ente!en!constante!diálogo!con! los! diversos! períodos! históricos! a! los! que! se! ensambla! a! través! de! los! actos! de! lectura! que! suscita.! Estas! lecturas! o! estas! reapariciones! cíclicas! contribuyen! a! todo! el! proceso! de! actualización! que! la! obra! sufre! una! vez! que! es! arrojada! al! interior! del! sistema! —el! de! los! discursos! artísticos! y! sociales—! en! el! que! se! redimensiona!su!sentido,!su!forma,!su!propia!definición!como!obra.!! Para!este!número!de!nuestra!revista!hemos!querido!ofrecer!algunas!de!las! maneras! a! través! de! las! cuales! Don! Quijote! reaparece! en! el! siglo! XXI,! y! más! concretamente! en! la! esfera! digital,! con! el! fin! de! observar,! también,! el! diálogo! interepocal!que!dichas!manifestaciones!suscitan.!Este!último!apunte!no!hay!que! tomarlo,!en!todo!caso,!como!un!objetivo!previamente!diseñado!en!el!seno!de!los! artículos!de!investigación!aquí!presentados;!más!bien!se!trataría!de!explorar!los! valores! epistemológicos! de! ese! posible! diálogo! a! partir! de! las! reflexiones! ulteriores! que! pudieran! emerger.! El! hecho! mismo! de! haber! señalado! en! este! número!de!la!revista!una!monografía!sobre!un!tema!como!este!alude!sin!ningún! tipo! de! elisión! posible! a! una! cierta! curiosidad! de! carácter! humanista! con! respecto! a! una! obra! de! valores! literarios! universales.! Se! conjuntan,! por! tanto,! todas! aquellas! posibles! visiones! que! hablan! del! Quijote! en! un! tiempo! que! también! es! el! suyo! y! una! esfera! que! a! la! por! encima! de! todo! pertenece.! Esta! última! aseveración! confirma! nuestras! propias! intuiciones! al! asegurar! que! en! el! espacio! virtual! El/ Quijote! se! ve! sujeto! a! muchos! de! aquellos! mecanismos! de! índole! ficcional! que! Cervantes! generó! precisamente! con! el! fin! de! carnalizar! o! materializar! a! su! personaje.! La! fuerte! presencia! de! una! retórica! encaminada! a! hacer!real!lo!irreal!de!aquella!historia!de!caballerías!voluntariamente!anacrónica! es!una!operación!de!avanzadilla!de!lo!que!hoy!en!día!bien!pudiera!reconocerse! como!la!gestación!de!figuras!avaráticas!o!sujetos!digitales!perfilados!a!través!de!

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Caracteres. Estudios culturales y críticos de la esfera digital. Vol. 4 Nº1 mayo de 2015

su! puesta! en! escena! en! las! redes! sociales.! La! esfera! digital! y! todo! lo! que! a! su! alrededor! circula! viene! a! configurar,! por! tanto,! el! espacio! ideal! para! la! resemantización,!la!actualización,!el!desdoblamiento,!la!práctica!lúdica!o!incluso! el!aprendizaje!que!una!obra!como!esta!provoca.!En!esa!dirección,!la!digitalidad! contribuye! a! fijar! y! fortalecer! todos! aquellos! mecanismos! de! conservación! de! valores!estéticos,!morales!o!sociales!que!la!obra!trae!consigo,!haciendo,!además,! que! en! su! actualización! esta! cobre! una! nueva! faz,! unas! nuevas! lecturas,! unos! nuevos! parámetros! de! conexión! con! el! público! —todo—! al! que! se! dirige.! Con! ello,!!la!propia!memoria!de!la!obra!solo!puede!verse!refrendada,!afirmada!o,!más! aún,! deshistorizada,! precisamente! para! darle! ese! matiz! de! constante! universal! que!la!hace!alejarse!de!un!tiempo!para!asentarse,!con!ello,!en!la!totalidad!de!un! presente!que!no!cesa.!Confiamos!que!el!presente!número!sirva!como!update!que! permita! a! la! obra! seguir! aumentando! su! grado! de! desarrollo! en! un! entorno! cultural!que!se!ha!desmaterializado!y!se!ha!hecho!del!todo!virtual.! Así! pues,! el! monográfico! de! este! número,! que! cubre! desde! las! redes! sociales!hasta!los!videojuegos,!pasando!por!proyecots!institucionales!que!aúnan! la! digitalidad! y! la! obra! de! Cervantes,! ha! sido! posible! gracias! a! la! labor! del! destacado! cervantista! José! Manuel! Lucía! Megías,! que! es! también! uno! de! los! miembros! del! consejo! editoral! de! Caracteres.! Estas! páginas! se! complementan! con!las!habituales!reseñas!y!la!sección!de!miscelánea,!cuya!recepción!de!artículos! está!abierta!todo!el!año.!! ! Los$editores$ ! ! ! ! ! Este$mismo$texto$en$la$web$ http://revistacaracteres.net/revista/vol4n1mayo2015/editorial/!! ! ! !

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! ! ! ! ! ! ! ! ! !

Monográfico/Monograph

!

$ Investigaciones$en$torno$a$las$disciplinas$$ que$componen$las$Humanidades$Digitales.$ Los$artículos$son$sometidos$a$arbitraje$doble$con$sistema$de$doble$ciego.$ $ Research$regarding$the$disciplines$ that$comprise$the$Digital$Humanities.$ Articles$are$double$peer$reviewed$with$a$doubleAblind$system.$

Caracteres. Estudios culturales y críticos de la esfera digital. Vol. 4 Nº1 mayo de 2015

El Banco de imágenes del Quijote: 1605-1915: una herramienta digital para conocer la iconografía quijotesca $

Banco de imágenes del Quijote: 1605-1915: a Digital Tool to Discover the Quixotic Iconography ! José$Manuel$Lucía$Megías!(Asociación!de!Cervantistas,!Universidad!Complutense! de!Madrid)!*!! ! Artículo!recibido:!20]02]2015!|!Artículo!aceptado:!26]05]2015!

$ ABSTRACT:! The! Banco/ de/ Imágenes/ del/ Quijote:/ 1605>1915/ (Image! Database! of! the! Quixote:! 1605]1915)/ is! an! iconographic! corpus/ that! makes! known! the! majority! of! the! quixotic! iconography! from! the! first! referential! representations! of! 1605,! to! the! editions! printed! in! 1915,! three! hundred! years! after! the! publication! of! the! second! part! of! Don/ Quixote.! The! present! article! describes! its! essential! characteristics! and! working!method,!which!makes!it!one!of!the! essential! digital! instruments! for! all! those! who! would! like! to! plunge! into! or! pursue! further!this!field!of!study.! ! KEYWORDS:$Quixote,!iconography,!editions,! iconographic!corpus,!database$

! !

RESUMEN:! El! Banco/ de/ imágenes/ del/ Quijote:/ 1605>1915! es! un! corpus! iconográfico! que! da! a! conocer! la! mayor! parte!de!la!iconografía!quijotesca!desde!las! primeras! representaciones! referenciales! de! 1605!hasta!las!ediciones!impresas!en!1915,! a!los!trescientos!años!de!la!publicación!de!la! segunda! parte! del! Quijote.! En! el! presente! artículo! se! da! cuenta! de! sus! características! esenciales!y!de!su!método!de!trabajao,!que! le! hace! una! de! las! herramientas! digitales! esenciales! para! todo! aquel! que! quiera! adentrarse!o!profundizar!en!este!campo!de! estudio.! PALABRAS$ CLAVE:$ Quijote,! iconografía,! ediciones,! corpus! iconográfico,! base! de! datos!

José$Manuel$Lucía$Megías.$Catedrático!de!Filología!Románica!en!la!Universidad!Complutense!de! Madrid! y! presidente! de! la! Asociación! de! Cervantes! desde! 2012.! Dirige! la! plataforma! literaria! Escritores/ complutenses/ 2.0! y! la! Semana/ complutense/ de/ las/ Letras! de! la! Universidad! Complutense!de!Madrid.!Ha!sido!comisario!de!múltiples!exposiciones!vinculadas!con!la!figura!de! Cervantes! y! El/ Quijote! y,! como! autor,! ha! publicado! libros! de! poesía! comos! los! recientes! Y/ se/ llamaban/Mahmud/y/Ayaz!(Amargord,!2012)!y!Los/últimos/días/de/Trostski!(Calambur,!2015).!En!el! terreno! de! la! investigación! digital,! además! de! dirigir! el! Banco! de! imágenes! del! Quijote/ ha! publicado!múltiples!artículos!sobre!la!literatura!en!formato!electrónico!y!el!libro!Elogio/del/texto/ digital!(Fórcola,!2012).!! ! ! ! *! Este! trabajo! se! inscribe! en! el! marco! del! Proyecto! I+D+i! del! MINECO! DHuMAR/ Humanidades/ Digitales,/Edad/Media/y/Renacimiento./1./Poesía/2./Traducción!(FFI2013]44286]P).!

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Caracteres. Estudios culturales y críticos de la esfera digital. Vol. 4 Nº1 mayo de 2015

1. Un proyecto digital para un nuevo tiempo El!Quijote!ha!sido!ilustrado!desde!sus!primeros!pasos!en!el!siglo!XVII!hasta! nuestros!días.!Así!ha!sido!desde!la!portada!de!1618!de!la!traducción!francesa!en! 1618!a!la!edición!holandesa!de!1657,!desde!las!primeras!estampas!que!muestran! un!cortejo!caballeresco!en!Dessau!en!1613!(según!una!publicación!de!Leipzig!de! 1614)! hasta! las! portadas! con! grabados! referenciales! que! representan! a! caballeros! jinetes,! que! ya! comenzara! su! andadura! en! la! edición! portuguesa! de! 16051.!! Las! exposiciones,! los! catálogos,! los! números! monográficos! de! revistas,! como! el! espléndido! nº! 45! de! la! revista! Poesía,! consagrado! a! los! Cuatrocientos/ años/ de/ don/ Quijote/ por/ el/ mundo,! se! han! ido! multiplicando! desde! las! conmemoraciones! quijotescas! desde! el! año! 2005,! permitiendo! un! mejor! conocimiento!de!la!iconografía!alrededor!de!las!aventuras!del!hidalgo!manchego,! con!espléndidas!reproducciones!en!color!de!lo!que!hasta!ahora!eran!sombras!en! blanco! y! negro! en! tantos! estudios! previos.! Pero! ni! las! exposiciones! ni! los! catálogos,! ni! las! monografías! ni! los! artículos! en! formato! analógico! pueden! dar! cuenta!de!la!enorme!riqueza,!de!la!casi!inabarcable!riqueza!de!las!ilustraciones! de! las! ediciones! del! Quijote,! desde! sus! primeros! años! de! difusión! hasta! la! actualidad.! Es! necesario! dar! un! paso! más.! Es! necesario! aprovecharnos! de! las! nuevas!posibilidades!que!ofrece!la!tecnología!digital!para!conseguir!dar!forma!a! un!sueño!que!años!antes!hubiera!podido!calificarse!de!quijotesco:!reunir!en!un! espacio! digital! toda! la! iconografía! impresa! alrededor! del! Quijote! en! sus! tres! primeros!siglos!de!difusión.! En! el! año! 2002! comenzó! su! andadura! el! Banco/ de/ imágenes/ del! Quijote! que,!en!una!primera!fase,!tiene!la!intención!de!reunir,!clasificar!y!etiquetar,!para! permitir! la! recuperación! de! la! información! desde! diversos! criterios,! todas! las! ilustraciones! de! las! ediciones! quijotescas! desde! las! primeras! referenciales! de! 1605!hasta!las!publicadas!en!1915,!término!de!la!conmoración!de!los!300!años! de!la!publicación!de!la!segunda!parte!de!la!obra!cervantina.!El!proyecto!quiere,! desde! esta! perspectiva,! poner! las! bases! para! crecer! en! tres! niveles:! incorporar! los!elementos!previos!a!toda!estampa!reproducida!(bocetos,!dibujos,!cartones…)! y! su! posterior! utilización! en! toda! clase! de! objetos! y! soportes;! ampliar! el! arco! cronológico! hasta! llegar! a! las! últimas! y! más! novedosas! interpretaciones! iconográficas! del! Quijote;! y,! por! último,! ampliar! las! referencias! iconográficas! a! otros! soportes! más! allá! de! las! ediciones! y! de! las! estampas! sueltas,! que! constituyen! el! núcleo! de! nuestro! proyecto! actual.! El! actual! Banco/ de/ imágenes/

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!Para! más! detalles,! remito! a! mi! Leer/ el/ Quijote/ en/ imágenes/ (hacia/ una/ teoría/ de/ los/ modelos/ iconográficos),! 2006,! en! el! que! el! lector! interesado! encontrará! además! de! reproducciones! y! análisis!de!esta!primera!difusión!de!la!obra!cervantina,!las!referencias!bibliográficas!pertinentes.! 9

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del/ Quijote:/ 1605>1915! comenzó! su! andadura,! como! ya! he! indicado,! en! el! año! 2002,!pero!solo!pudo!ser!consultado!en!Internet!en!la!URL!,! a!partir!de!diciembre!del!2005.!Ha!sido!realizado!y!mantenido!por!un!!equipo!de! filólogos!y!de!fotógrafos!dirigidos!por!mí!desde!el!Centro!de!Estudios!Cervantinos! de!Alcalá!de!Henares2.!Hasta!el!año!2010!fue!actualizado!quincenalmente!con!la! introducción!de!nuevas!ediciones.!Desde!el!año!2013,!se!alberga!en!la!Biblioteca! Virtual!Miguel!de!Cervantes,!y!formará!parte!del!proyecto!“Cervantes!Digital”,!en! que!ahora!se!está!trabajando!y!que!verá!sus!primeros!resultados!en!el!2016,!año! de!la!conmemoración!de!los!400!años!de!la!muerte!de!Cervantes![lámina!1].!

! Imagen!1.!Portada!del!Banco/de/imágenes/del/Quijote:/1605>1915!(actualización!mayo!de! 2015)!

! 2. Un trabajo preliminar ¿Cuántas! ediciones! ilustradas! del! Quijote! se! conocen! desde! 1605! hasta! 1915?!¿Cuántas!imágenes!lo!han!ilustrado!a!lo!largo!y!ancho!de!todo!el!mundo?! ¿Quiénes!han!sido!sus!dibujantes,!quiénes!sus!grabadores?!! Cuando! comenzamos! el! proyecto! en! el! año! 2002! tuvimos! que! comenzar! con! la! labor! de! realizar! un! catálogo! particular! de! las! ediciones! ilustradas! del! Quijote,!ya!que!esa!investigación!!no!había!sido!abordada!por!nadie!de!manera! sistemática! en! nuestra! bibliografía.! Y! en! esta! labor! tuvimos! como! puntos! de! partida!los!catálogos!realizados!a!finales!del!siglo!XIX!y!principios!del!XX:!el!de!H.! 2

!El! equipo! actual! del! Banco/ de/ imágenes/ del/ Quijote,/ 1605>1915! está! compuesto! por! las! siguientes! personas:! Director:! José! Manuel! Lucía! Megías.! Equipo! de! catalogación:! Elisa! Borsari,! Elísabet!Magro,!Ana!Marín!Sánchez!y!Ronda!Vázquez!Martí.!Fotógrafo:!Jesús!Clemens.!Consultor! del! equipo! informático:! José! Lázaro! Rodrigo! Mateo.! Técnicos! informáticos:! Mariano! Palomo! Garrido! y! Enrique! Hernández! Esteban.! Durante! el! año! 2006! se! han! incorporado! dos! asesores! científicos:!Javier!Blas!y!Cyril!Dèves.! 10

Caracteres. Estudios culturales y críticos de la esfera digital. Vol. 4 Nº1 mayo de 2015

S.!Ashbee!(1895),!tan!rico!en!noticias!y!comentarios,!el!de!Leopoldo!Rius!(1895] 1905)!y!el!de!los!Suñé!(1917)3,!tan!cercanos!en!sus!comentarios!y!en!su!corpus,! ampliados! solo! por! algunos! catálogos! más! específicos,! aunque! con! noticias! no! siempre!fiables4.!Pero!a!este!problema!inicial!se!le!añadían!otros:!la!localización! de! ejemplares! de! estas! ediciones! ilustradas! y! la! comprobación! de! que! estos! ejemplares! —lo! que! se! utilizaban! para! la! catalogación! y! para! la! fotografía! digital—! habían! conservado! el! programa/ iconográfico! inicial.! Para! esta! labor,! además!de!las!bibliotecas!cervantinas!particulares!a!la!que!hemos!tenido!acceso,! nos! ha! sido! de! mucha! utilidad! los! catálogos! informatizados! que! pueden! consultarse! actualmente! en! la! red,! tanto! los! catálogos! colectivos! como! los! de! bibliotecas!específicas5.!En!todo!caso,!y!después!de!los!fastos!del!IV!Centenario!

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!Al! que! habría! que! añadir:! Bibliografía/ crítica/ de/ ediciones/ del/ Quijote,/ impresas/ desde/ 1605/ hasta/ 1917,/ recopiladas/ y/ descritas/ por/ Juan/ Suñé/ Benages/ y/ Juan/ Suñé/ Fonbuena,/ continuada/ hasta/ 1937/ por/ el/ primero/ de/ los/ citados/ autores/ y/ ahora/ redactada/ por/ J./ D./ M./ Ford,/ Y./ C./ T./ Séller!(1939).! 4 !Como,!por!ejemplo,!Catálogo/de/la/exposición/celebrada/en/la/Biblioteca/Nacional/en/el/tercer/ centenario/de/la/publicación/del/Quijote./Año/1905,/[Madrid,!Imprenta!Alemana,!1905];!Catálogo/ de/ la/ exposición/ antológica/ de/ ediciones/ ilustradas/ de/ “El/ Quijote”,! Madrid,! Excma.! Diputación! Provincial!de!Madrid,!1956;!Manuel!Henrich,!Iconografía/de/las/ediciones/del/Quijote/de/Miguel/ de/ Cervantes/ Saavedra./ Reproducción/ en/ facsimile/ de/ las/ portadas/ de/ 611/ ediciones,/ con/ notas/ bibliográficas/ tomadas/ directamente/ de/ los/ respectivos/ ejemplares/ (del/ año/ 1605/ al/ 1905),/ Barcelona,!Henrich!y!Cia.,!1905;!Antonio!Palau!y!Dulcet,!Bibliografía/de/Don/Miguel/de/Cervantes/ Saavedra:/ con/ breves/ notas/ sobre/ el/ valor/ comercial/ de/ la/ mayoría/ de/ los/ impresos/ descritos/ y/ notas/ críticas,! Barcelona,! San! Feliu! de! Guixols,! M.! Viader,! 1985;! J.! L.! Pellicer,! “La! iconografía! cervantina”,!Número!especial!de!La/Ilustración/Artística,!Madrid,!1895;!Luis!María!Plaza!Escudero! Catálogo/de/la/colección/cervantina/Sedó,!Barcelona,!José!Porter,!1953]1955;!Gabriel]Martín!del.! Río! y! Rico,! Catálogo/ bibliográfico/ de/ la/ sección/ de/ Cervantes/ de/ la/ Biblioteca/ Nacional,/ Madrid,! Tipografía! de! la! "Revista! de! Archivos,! Bibliotecas! y! Museos",! 1930;! Encarnación! Sánchez! García! "El!fondo!cervantino!(siglos!XVII]XIX)!de!la!Biblioteca!Nazionale!Vittorio!Emanule!II!de!Nápoles",! Actas/II/Congreso/AC,/Barcelona,!Anthropos,!1991,!pp.!25]35;!Encarnación!Sánchez!García!Works/ by/Miguel/de/Cervantes/Saavedra/in/the/Library/of/Congres.!Comp.!Aguirre,!Reynaldo;!Ed.!Dorn,! Georgette! Magassy,! Washington! D.C.,! Hispanic! Division]! Library! of! Congress,! 1994;! Miguel! Santiago! Rodríguez,! Catálogo/ de/ la/ biblioteca/ cervantina/ de/ don/ José/ Mª/ de/ Asensio/ y/ Toledo,! Madrid,![s.n.],!1948;!Juan!Sedó!Peris]Mencheta,!Catálogo/bibliográfico/de/la/biblioteca/cervantina/ reunida/hasta/el/presente/por/Juan/Sedó/Peris>Mencheta,!Barcelona,!J.!Bosch,!1935.!! 5 En! concreto,! se! han! consultado! las! siguientes! direcciones! electrónicas:! ,! ,! ,! ,! ,,! ,! ,! ,! ,! ,! ,! ,! ,! ,! ,! ,! ,! ,! ,! ,! ,! ,! ,! ,! ,! ! (23]05]2015).!Véase,!para!más!información,!Lucía!Megías!y!Vargas!Díaz]Toledo!(2006).!! 11

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del! Quijote,! seguimos! sin! contar! con! una! herramienta! científica! que! permita! acercarnos! a! la! información! bibliográfica! completa! de! las! ediciones! de! la! obra! cervantina,! tanto! ilustradas! como! no.! La! publicación! del! primer! volumen! del! Catálogo/ de/ la/ colección/ cervantina/ de/ la/ Biblioteca/ Nacional,! coordinado! por! Pilar! Egoscozábal! Carrasco,! dedicado! a! las! ediciones! en! castellano! (2006),! solo! puede! considerarse! como! un! punto! de! partida:! un! punto! de! partida! imprescindible!si!tenemos!en!cuenta!la!riqueza!bibliográfica!de!fondo!cervantino! de! la! Biblioteca! Nacional! de! España.! Por! este! motivo,! es! digno! de! elogio! el! anuncio! que! ha! hecho! la! BNE! de! catalogación! y! digitalización! de! su! fondo! cervantino,!el!más!completo!de!todo!el!mundo,!para!el!año!2016.! ¿Cuántas! ediciones! ilustradas! hay! del! Quijote! desde! 1605! hasta! 1915?! ¿Cuántas! imágenes! han! ilustrado,! han! leído! sus! aventuras! en! los! tres! primeros! siglos!de!su!difusión?!El!corpus!debe!seguir!abierto!de!manera!inevitable!hasta! que! contemos! con! herramientas! científicas! que! nos! permitan! acercarnos! de! manera! exacta! a! la! realidad.! Siempre! es! posible! dejar! una! ventana! abierta! a! la! sorpresa.! En! 1773! se! imprimió! en! París! “Chez! Bleuet”! una! nueva! edición! en! octavo!de!la!“HISTOIRE!de!l’admirable!Don!Quichotte!de!la!Manche,!Traduite!de! l’Espagnol! de! Michel! de! Cervantes.! Nouvelle! Édition,! Revue,! corrige! &! augmentée.!Avec/Figures/d’après/les/Dessins/de/Coypel,/&/de/Bernard/Picard,!de! la!que!los!bibliógrafos!no!habían!dado!noticia:!de!Bleuet!solo!citan!la!reedición! de! 1774! de! Les/ principales/ Aventures/ de/ l’admirable/ Don/ Quichotte.! Una! nueva! edición,! con! una! nueva! documentación! de! los! famosas! estampas! del! modelo/ iconográfico/francés,!a!partir!del!programa/iconográfico!impuesto!en!la!edición! de!Les/principales/aventures!de!1746![lámina!2].!

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! Lámina!2a:!Portada!(París,!Bleuet,!1773)!

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Caracteres. Estudios culturales y críticos de la esfera digital. Vol. 4 Nº1 mayo de 2015

Lámina!2b:!Estampa!(París,!Bleuet,!1773)!

! También!en!nuestro!proyecto!se!han!dado!a!conocer!algunos!de!los!últimos! descubrimientos! en! la! iconografía! quijotesca,! como! los! grabados! abiertos! por! Alfred!Prunaire!!a!partir!de!los!dibujos!de!Édouard!Zier,!y!los!dibujos!originales!de! 14

!

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las!orlas!de!los!seis!volúmenes!de!los!que!debería!constar!una!edición!del!Quijote! francés!que!nunca!llegó!a!imprimirse,!pero!que!tenía!que!estar!muy!adelantado! hacia!1890!(Lucía!Megías,!2007)![lámina!3].! !

! Lámina!3:!El!Quijote!ilustrado!por!Zier,!París,!h.!1890!

! Dado!que!en!la!mayoría!de!los!casos,!es!muy!difícil!conocer!los!ejemplares! que! se! han! conservado! de! una! determinada! edición,! hemos! creído! incluir! este! apartado!en!el!Banco/de/imágenes/del/Quijote:/1605>1905,!y!dar!a!conocer!desde! un! principio! esta! información! que,! aunque! solo! está! completa! para! las! bibliotecas! que! participan! en! nuestro! proyecto,! siempre! puede! ser! un! buen! punto!de!partida!para!nuevas!investigaciones!e!indagaciones;!en!la!presentación! de! esta! información! se! distingue! entre! los! ejemplares! utilizados! para! la! catalogación! y! la! captación! de! imágenes! de! los! otros! ejemplares! que! tenemos! localizados![lámina!4].!!

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! Lámina!4:!Ejemplares!localizados!de!la!edición!del!Quijote,!Madrid,!Ibarra,!1780!

! 3. Sobre bibliotecas, fotografías y etiquetas El!punto!de!partida!del!Banco/de/imágenes/del/“Quijote”:/1605>1915!es!la! espléndida! biblioteca! cervantina! que! posee! el! Instituto! de! investigación! Universitaria! “Miguel! de! Cervantes”! (Centro! de! Estudios! Cervantinos)! en! Alcalá! de!Henares:!más!de!quinientas!ediciones!de!las!obras!del!autor!complutense!en! su! fondo! antiguo! (anterior! a! 1900),! y! más! de! seiscientas! en! su! fondo! moderno! dan!buena!cuenta!de!ello;!importante!en!cantidad!y!en!calidad,!ya!que!algunos! de!los!ejemplares!conservados!son!únicos!en!las!bibliotecas!públicas!de!España6.! El!fondo!antiguo!de!la!biblioteca!puede!consultarse!en!el!portal!en!Internet!del! Catálogo/ del/ Patrimonio/ Bibliográfico/ Español! (CPBE)! ! y! el! moderno! en! el! portal! la! Biblioteca! de! la! Universidad! de! Alcalá! .! Junto! a! este! corpus! inicial,! se! ha! pretendido! siempre! involucrar! al! mayor! número! de! bibliotecas! posibles,! tanto! privadas! como! públicas.! En! la! actualidad,! se! ha! firmado! convenios! de! colaboración!con!más!de!veinte!bibliotecas,!que!son!las!siguientes:! ! 1. Museo!Casa!Natal!de!Cervantes!(Madrid)!

6

!En! la! actualidad,! la! Biblioteca! del! Centro! de! Estudios! Cervantinos! se! ha! incorporado! a! la! Biblioteca!de!la!Universidad!de!Alcalá,!dentro!de!la!fase!de!reorganización!de!sus!fondos!como! Instituto!Universitario!de!Investigación!“Miguel!de!Cervantes”,!dependiente!de!la!Universidad!de! Alcalá.! 16

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2. Biblioteca!Nacional!de!España!(Madrid)! 3. Biblioteca!Regional!de!Madrid!!Joaquín!Leguina!(Madrid)! 4. Biblioteca!Municipal!Cardenal!Cisneros!(Alcalá!de!Henares)! 5. Calcografía!Nacional!(Madrid)! 6. Biblioteca! Histórica! “Marqués! de! Valdecilla”! de! la! Universidad! Complutense!de!Madrid!(Madrid)! 7. Biblioteca!particular!de!Armando!Gago!(Madrid)! 8. Biblioteca!Histórica!Municipal!(Madrid)! 9. Biblioteca!particular!de!Tomàs!Lloret!(Villajoyosa)! 10. Biblioteca!de!ACC!!Seguros!y!Reaseguros!(Madrid)! 11. Biblioteca!Particular!!de!Carmen!y!Justo!Fernández!(Madrid)! 12. Fundación!Lázaro!Galdiano!(Madrid)!! 13. Biblioteca!del!Cigarral!del!Carmen!(Toledo)! 14. Biblioteca!Regional!de!Castilla!la!Mancha!(Toledo)! 15. Biblioteca!Popular!!“Bartolomé!Ronco”!de!Azul!(Argentina)! 16. Biblioteca!de!la!Universidad!de!La!Plata!(Argentina)! 17. Biblioteca!de!la!Fundación!Franz!Meyer!(México)! 18. Biblioteca!particular!de!Cyril!Dèves!(Francia)! 19. Biblioteca!particular!de!Basilio!Rodríguez!Cañada!(Madrid)! 20. Biblioteca!particular!de!la!familia!Lucía!(Madrid)! 21. Biblioteca!particular!de!la!familia!González!(Alcalá!de!Henares)! ! ¿Cómo! obtener! buenas! reproducciones! de! los! grabados! quijotescos,! algunos! de! ellos! en! color,! cumpliendo! dos! requisitos:! sin! afectar! en! nada! la! integridad! del! ejemplar! y! sin! un! alto! coste! económico,! que! haría! inviable! el! proyecto?! La! fotografía! digital,! que! en! los! últimos! años! se! han! desarrollado! permitiendo! una! excelente! calidad,! ha! sido! la! opción! elegida.! Además! de! las! ventajas! indicadas,! la! fotografía! digital! permite! controlar! la! calidad! de! la! fotografía! en! tiempo! real! (por! lo! que! no! es! necesario! volver! a! ejemplar! fotografiado),!y!posibilita!su!utilización!en!diversos!formatos:!desde!su!impresión! en! libros! y! periódicos! (como! así! ha! sucedido! con! algunos! de! los! últimos! publicados!por!el!CEC,!o!con!diversas!noticias!aparecidas!en!la!prensa!diaria),!en! catálogos!o!exposiciones,!o!por!medio!de!Internet.!!

17

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La!calidad!de!las!imágenes!que!se!ofrecen!en!el!proyecto!ha!sido!uno!de!los! principios! motores! del! Banco/ de/ imágenes/ del/ Quijote:! imágenes! no! solo! para! poder!ser!vistas!sino!también!para!poder!ser!utilizadas!con!fines!científicos,!con! la!posibilidad!de!bajárselas!sin!ningún!tipo!de!obstáculos7.!En!la!actualidad!son! varios!los!proyectos!que!ofrecen!en!Internet!imágenes!de!la!ilustración!de!la!obra! cervantina,!más!allá!del!espléndido!banco!de!imágenes!del!Museo!iconográfico! de! Guanajuato,! que! posee! una! finalidad! diferente! ! en! los! que! destacan! las! exposiciones! virtuales!de!algunos!eventos!que!se!desarrollaron!a!lo!largo!del!2005,!como!las! Ediciones/ académicas/ del/ Quijote! de! la! Universidad! de! Navarra! ,! Don/ Quijote:/ biografía/ de/ un/ libro/ ,! y! Los/ mapas/ del/ Quijote/ ! de! la! Biblioteca! Nacional! de! España,! El/ Quixot:/ un/ heroi/ de/ paper,/ els/ papers/ de/ un/ heroi! ,! de! la! Biblioteca! Nacional! de! Catalunya! ! o! Don/ Quijote/ en/ el/ Campus:/ Tesoros/ Complutenses,! de! la! Universidad! Complutense! de! Madrid! ;! algunos! portales! temáticos,! como! la! Biblioteca! de! Miguel! de! Cervantes,! dentro! de! la! Biblioteca! Virtual! Miguel! de! Cervantes! ! o! el! Centro! Virtual! Cervantes! ,! o! dos! proyectos! científicos,! como! la!Biblioteca/Digital/Dioscórides,!de!la!Universidad!Complutense!de!Madrid,!que! ha! digitalizado! casi! todo! su! fondo! antiguo! quijotesco! ,! o! la! Iconografía/ textual/ del/ Quijote,! dirigido! por! Eduardo! Urbina! ,! sin! olvidar! la! digitalización,! no!siempre!conseguida!plenamente,!de!algunas!ediciones!quijotescas!concretas,! como! la! siempre! repetida! a! partir! de! Gustave! Doré,! impresa! en! París! en! 1863.! Frente! a! lo! que! sucede! con! estos! proyectos,! que! ofrecen! las! imágenes! en! una! resolución!que!es!cómoda!y!suficiente!para!su!difusión!por!la!Web,!pero!no!así! en!otros!formatos,!en!el!Banco/de/imágenes!hemos!querido!ir!más!allá!y!ofrecer! las! imágenes! en! tres! formatos! diferentes:! a)! pequeño,! para! poder! acceder! rápidamente!a!la!información!solicitada![lámina!5];!b)!más!grande,!que!permite! trabajar! con! las! imágenes! completas! en! la! pantalla,! acompañada! de! las! informaciones! precisas! de! cada! una! de! ellas! [lámina! 6];! y! c)! imagen! de! mejor! 7

!Para!el!caso!de!una!utilización!más!allá!de!fines!científicos,!se!ha!establecido!un!protocolo!de! trabajo!por!el!que!las!bibliotecas!cooperantes!en!el!proyecto!mantengan!siempre!la!posesión!del! copyright!de!las!fotografías,!por!lo!que!es!necesario!obtener!su!autorización!para!ver!publicadas! las!imágenes.!! 18

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calidad,! para! ser! descargada! y! utilizada! para! su! difusión! para! fines! científicos,! siempre!que!se!solicite!su!uso!y!se!especifique!su!procedencia![lámina!7].! !

! Lámina!5:!Presentación!1!de!las!estampas! !

Lámina!6:!Presentación!2!de!las!estampas! !

!

19

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Lámina!7:!Presentación!3!de!las!estampas!

!

! De! cada! una! de! las! imágenes! se! ha! completado! una! ficha! bibliográfica,! mediante!un!programa!de!captación!realizado!en!Visual!Basic!6.0!que!interactúa! contra!una!base!de!datos!Access,!desarrollado!por!la!empresa!Slinges!(Madrid),!y! que!se!compone!de!los!siguientes!campos:! ! Episodio!

!

Título!

!

Ubicación!en!el!texto!

!

Ubicación!en!la!edición!

!

Edición!

Lugar!!

!

Impresor!

!

Librero!

!

Año!

!

Fecha!de!la!Imagen!

!

Lengua!

!

! Temas!!

!

! Dibujo!original!

!

Dibujante!

!

Grabador!

!

Dimensiones!

!

20

!

Caracteres. Estudios culturales y críticos de la esfera digital. Vol. 4 Nº1 mayo de 2015 Notas!textuales!

!

! Técnica!

!

! Relación!

!

Biblioteca/signatura!

!

Observaciones!

!

! Una!de!las!mayores!dificultades!que!hemos!tenido!que!sortear!a!la!hora!de! realizar!el!Banco/de/imágenes/del/Quijote!ha!sido!la!de!dividir!la!obra!cervantina! en! episodios! y! en! títulos! que! permitiera! a! un! tiempo! describir! el! contenido! de! una! imagen! de! acuerdo! a! parámetros! estables! y! adscribirla! a! un! episodio! más! general! que! permitiera! situarla! claramente! dentro! del! texto! cervantino.! El! trabajo!se!ha!realizado!a!partir!de!las!propias!imágenes!–el!núcleo!central!fue!la! edición! hiper]ilustrada! de! Tony! Johannot! impresa! en! París! entre! 1836! y! 1837,! con! 760! estampas]! y! se! ha! tenido! que! ir! retocando! a! medida! que! se! han! incorporado!ediciones!al!proyecto![lámina!8].! !

! Lámina!8:!Listado!de!Episodios!y!títulos!del!Banco/de/imágenes/del/Quijote/

! Al! dar! “nombre”! a! cada! una! de! las! estampas! que! componen! el! Banco/ de/ imágenes/ del/ Quijote! a! partir! de! un! criterio! general! (episodio)! y! uno! más! particular!y!descriptivo!(título),!hace!posible!que!se!acceda!a!las!mismas!más!allá!

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de! los! criterios! más! bibliográficos,! como! la! fecha! de! la! edición,! el! lugar! de! impresión!o!el!nombre!del!dibujante!o!del!grabador![lámina!9]10].! !

! Lámina!9:!Búsqueda!de!imágenes!por!episodios! !

Lámina!10:!Búsqueda!de!imágenes!por!títulos!

!

! Este!aspecto,!sin!duda,!es!el!que!diferencia!a!nuestro!proyecto!de!todos!los! que! se! han! podido! realizar! de! factura! semejante,! tengan! o! no! al! Quijote! como! tema,! ya! que! permite! realizar! búsquedas! más! allá! de! conocer! el! capítulo! específico!en!que!se!ha!descrito!o!desarrollado!una!determinada!aventura.!Y!los!

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resultados! son! realmente! espectaculares! y! permite! en! unos! pocos! segundos! contar! con! la! información! necesaria! para! evaluar! y! conocer! cómo! un! determinado! episodio! ha! sido! leído,! ha! sido! imaginado,! ha! sido! ilustrado! a! lo! largo! del! tiempo.! Valga! una! imagen! más! que! mil! palabras,! una! búsqueda! que! permita! conocer! las! mil! posibilidades! que! ofrece! el! tener! etiquetadas! las! imágenes!según!estos!dos!criterios.!La!búsqueda!puede!ser!de!un!episodio:!“Don! Quijote! es! armado! caballero”,! que! se! narra! en! el! tercer! capítulo! de! la! primera! parte,!que!ofrece!como!resultado!358!imágenes!diferentes![Lámina!11].!! !

! Lámina!11:!Resultado!búsqueda!por!episodio:!“Don!Quijote!es!armado!caballero”!

! Este!episodio!ha!sido!dividido!en!diecisiete!títulos!diferentes,!que!vienen!a! mostrar! los! momentos! concretos! de! la! acción! que! han! sido! elegidos! por! los! diferentes!artistas!para!ilustrar!el!episodio!o!parte!del!mismo:! ! I!

I Don! Quijote! es! armado! CAP.!3!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! caballero!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! Don!Quijote!ensilla!a!Rocinante!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!

I!

I Don! Quijote! es! armado! CAP.!3!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! caballero!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! Don!Quijote!golpea!a!un!arriero!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!

I!

I Don! Quijote! es! armado! CAP.!3!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! caballero!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! Don!Quijote!se!despide!del!alcaide!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!

I!

I Don! Quijote! es! armado! Don! Quijote! solicita! al! ventero! que! lo! ordene! CAP.!3!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! caballero!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! caballero!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!

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Caracteres. Estudios culturales y críticos de la esfera digital. Vol. 4 Nº1 mayo de 2015

I!

I Don! Quijote! es! armado! CAP.!3!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! caballero!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! Don!Quijote!vela!las!armas!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!

I!

I Don! Quijote! es! armado! Doña! Molinera! y! Doña! Tolosa! entregan! espada! y! CAP.!3!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! caballero!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! espuelas!a!Don!Quijote!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!

I!

I Don! Quijote! es! armado! El! ventero! accede! a! nombrar! caballero! a! Don! CAP.!3!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! caballero!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! Quijote!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!

I!

I Don! Quijote! es! armado! CAP.!3!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! caballero!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! El!ventero!inventa!sus!aventuras!de!juventud!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!

I!

I Don! Quijote! es! armado! El! ventero! narra! a! sus! huéspedes! las! CAP.!3!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! caballero!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! extravagancias!de!Don!Quijote!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!

I!

I Don! Quijote! es! armado! CAP.!3!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! caballero!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! El!ventero!ordena!caballero!a!don!Quijote!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!

I!

I Don! Quijote! es! armado! CAP.!3!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! caballero!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! El!ventero!pone!fin!a!la!vela!de!armas!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!

I!

I Don! Quijote! es! armado! CAP.!3!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! caballero!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! Instrumentos!de!la!investidura!de!Don!Quijote!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!

I!

I Don! Quijote! es! armado! Los! compañeros! de! los! arrieros! heridos! apedrean! CAP.!3!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! caballero!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! a!don!Quijote!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!

I!

I Don! Quijote! es! armado! Los! huéspedes! de! la! venta! salen! al! patio! CAP.!3!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! caballero!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! alarmados!por!el!ruido!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!

I!

I Don! Quijote! es! armado! CAP.!3!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! caballero!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! Los!huéspedes!retiran!a!los!arrieros!heridos!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!

I!

I Don! Quijote! es! armado! Sabio! encantado,! portando! a! una! doncella! y! a! un! CAP.!3!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! caballero!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! enano!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!

I!

I Don! Quijote! es! armado! CAP.!3!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! caballero!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! Un!arriero!viene!a!tomar!agua!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!

! Si! buscamos! por! el! título! “Don! Quijote! vela! las! armas”,! nos! dará! un! resultado!de!tan!solo!47!estampas,!muchas!de!ellas!ya!del!siglo!XIX![lámina!12].! !

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! Lámina!12:!Resultado!búsqueda!por!episodio:!“Don!Quijote!vela!las!armas”! !

Estos! dos! grandes! campos,! que! tienen! que! ver! con! el! texto! del! Quijote! (dividido! y! organizado! a! partir! de! episodios! y! títulos)! se! ha! incorporado! una! tercera! sección:! “tema”,! que! tiene! como! finalidad! describir,! destacar! los! aspectos!más!particulares!de!cada!una!de!las!estampas,!con!una!descripción!de! su! contenido! a! partir! de! palabras! claves,! que! permitan! la! recuperabilidad! de! la! información! –de! los! objetos,! personajes! o! espacios]! que! aparecen! en! la! iconografía!quijotesca,!más!allá!de!que!aparezcan!o!no!reflejados!en!el!episodio! o! en! el! título,! como! puede! verse! claramente! si! se! busca! por! el! tema! “lanza”,! donde!se!recuperan!imágenes!de!capítulos!diferentes![lámina!13].! !

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! Lámina!13:!Resultado!búsqueda!por!tema:!“lanza”!!

! 4. Tres distintos modos de llegar a la información Para! que! los! datos! que! forman! parte! del! Banco/ de/ imágenes/ del/ Quijote! puedan!ser!recuperados!a!partir!de!diferentes!criterios!de!búsqueda,!la!empresa! informática!Slinges!ha!desarrollados!los!necesarios!programas!de!mantenimiento! y! migración,! que! son! dos! aplicaciones! realizadas! en! Visual! Basic! 6.0! y! que! interactúan! contra! una! base! de! datos! SQL]Server.! El! portal! de! Internet! está! realizado!en!ASP.net!y!Flash!MX!2004,!e!interactúa,!así!mismo,!contra!una!base! de!datos!SQL]Server.! El! Banco/ de/ imágenes/ del/ Quijote! ha! sido! diseñado! para! que! pueda! dar! respuesta! e! información! a! cualquier! perfil! de! usuario! que! se! interese! sobre! el! tema,! desde! el! estudiante,! el! neófito! que! tan! sólo! quiere! encontrar! una! determinada! imagen! o! disfrutar! con! un! recorrido! visual! por! diferentes! temas,! hasta! el! especialista! que! necesita! concretar! un! dato.! Por! este! motivo,! se! han! diseñado! tres! modelos! básicos! de! búsqueda:! [1]! Visita! temática,! [2]! Búsqueda! guiada!y![3]!Búsqueda!experta.!! ! 4.1. La visita temática Permite!conocer!las!imágenes!que!en!diferentes!ediciones!del!Quijote!han! ilustrado!un!personaje,!un!objeto!o!una!acción,!a!partir!del!siguiente!índice:!! ! a)!Los!protagonistas!

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b)!Los!personajes!principales! c)!Otros!personajes! d)!El!mundo!caballeresco! d)!Lugares!quijotescos! e)!Otros!objetos!y!curiosidades! ! Este! apartado! se! ha! ideado! para! poder! ser! utilizado! en! las! aulas! –tanto! fuera! como! dentro! de! España]! para! que! los! alumnos! puedan! acceder! a! una! determinada!información,!que!puede!ir!desde!la!más!conocida,!como!la!forma!en! que!son!representados!don!Quijote!o!Sancho!Panza,!con!11452!y!9678!imágenes! respectivamente! [lámina! 14],! o! temas! más! específicos! o! curiosos,! como! los! efectos! del! Bálsamo! de! Fierabrás! (dentro! de! la! sección! de! “El! mundo! caballeresco”),!con!57!resultados![lámina!15].! !

! Lámina!14:!Resultados!de!“Don!Quijote”!

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Lámina!15:!Visita!temática:!Bálsamo!de!Fierabrás!

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! 4.2. La búsqueda guiada Se! basa! en! una! serie! de! criterios! que! se! ha! completado! en! la! ficha! bibliográfica! de! cada! estampa.! La! imagen! es! el! punto! de! partida! de! todas! nuestras! búsquedas:! imagen! que! puede! pertenecer! a! una! edición,! por! lo! que! podrá!buscarse!por!título,!fecha,!idioma,!lugar,!impresor,!librero!o!biblioteca;!o! por! sus! datos! propios,! como! son! los! de! episodio,! título,! dibujante! y! grabador.! Estas! opciones,! en! este! momento,! son! excluyentes:! solo! podrá! elegirse! una.! Al! elegir!el!criterio!de!búsqueda,!aparecerá!un!listado,!al!que!sólo!tendremos!que! activar! para! llegar! a! la! información! solicitada.! Por! ejemplo,! de! este! modo,! podremos!llegar!al!conjunto!total!de!estampas!de!la!primera!edición!ilustrada!del! Quijote!en!España,!la!que!se!imprime!en!Madrid!a!costa!de!María!de!Armenteros! en!1674![láminas!15]16].!

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Lámina!16:!Búsqueda!guiada:!Título!

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Lámina!17:!Resultado!de!la!búsqueda:!1674,!Madrid,!Vida!y!hechos!del!ingenioso! Caballero!don!Quixote!de!la!Mancha!

!

! 4.3. La búsqueda experta Se!ofrece!en!una!ficha!todos!los!campos!de!búsqueda!anteriores,!para!así! poder! incluir! varios! criterios! de! búsqueda! [lámina! 18].! La! búsqueda! puede! realizarse! de! manera! libre,! escribiendo! sobre! cada! uno! de! los! campos! la! información! pertinente! (respetando! la! acentuación),! o! activando! el! menú! de! ayuda,! en! que! se! superpone! el! listado! de! todas! las! entradas! que! sobre! este! aspecto!en!concreto!se!encuentran!en!la!actualidad!en!el!proyecto.!

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A! partir! de! abril! de! 2008! se! ha! incorporado! una! nueva! sección:! “Estadísticas”,!que!permite!conocer!cuáles!son!las!ediciones!y!las!imágenes!más! consultadas!por!los!visitantes!del!Banco/de/imágenes/del/Quijote![láminas!19].! !

Lámina!18:!Criterios!de!búsqueda.! !

Lámina!19:!Estadísticas!

! ! ! !

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5. Un proyecto que mira al futuro J.! L.! Pellicer! a! finales! del! siglo! XIX! indicaba! cómo! hacer! la! historia! de! la! ilustración! del! Quijote! lo! era! también! hacer! la! del! grabado.! Y! así! puede! ser! porque!el!Quijote!nunca!ha!dejado!de!ilustrarse!desde!el!siglo!XVII!hasta!nuestros! días:! más! de! 20.000! imágenes! son! las! que! conforman! su! corpus,! más! de! setecientas! ediciones! —estimamos—! son! las! que! permitirán! dentro! de! unos! años! tener! el! conocimiento! completo! de! cómo! ha! sido! ilustrado,! cómo! ha! sido! leído! el! Quijote! en! sus! tres! primeros! siglos! de! difusión! y! de! éxito.! Gracias! a! proyectos!científicos!como!el!que!aquí!presentamos,!será!posible!contar!no!sólo! con! la! acumulación! de! la! información! –fácil! gracias! a! la! fotografía! digital]! sino! también! a! las! herramientas! necesarias! para! poder! acceder! a! esta! información! desde! diferentes! criterios,! desde! diferentes! inquietudes! e! intereses.! De! este! modo,! pensamos! que! nuestro! proyecto,! tal! y! como! está! diseñado,! y! con! los! cambios!y!mejoras!que!esperamos!incluir!en!los!próximos!meses,!puede!ser!una! herramienta! útil! para! diversos! colectivos,! entre! los! que! destacamos! los! siguientes:! a)! Bibliófilo:! encontrará,! por! primera! vez,! descritos! y! reproducidos! los! diferentes! grabados! de! las! ediciones! ilustradas! del! Quijote.! De! esta! manera,! se! podrá!conocer!el!programa!iconográfico!original!de!cada!una!de!ellas,!y!cómo!los! ejemplares!conservados!han!podido!ser!mutilados!en!este!aspecto.! b)! Historiador/ del/ arte:! la! reproducción! de! los! grabados! se! hará! en! diferentes! formatos! –todos! ellos! en! color]:! desde! un! formato! con! poca! resolución! para! acceder! a! la! información! iconográfica! completa;! hasta! un! formato! con! una! resolución! mayor,! en! el! caso! de! acceder! a! cada! uno! de! los! grabados! de! modo! particular.! Las! características! concretas! –de! resolución! en! cada!apartado!y!de!tipo!de!imagen]!se!irán!precisando!a!medida!que!el!proyecto! avance.! En! todo! caso,! se! pretende! que! todas! las! imágenes! –dentro! de! sus! correspondientes!secciones]!posean!la!misma!resolución.!! c)!Historiador/de/la/literatura/y/de/la/recepción/de/la/obra/de/Cervantes:!en! este! sentido,! el! usuario! no! sólo! podrá! acceder! a! las! imágenes! a! partir! de! las! ediciones,!o!del!trabajo!de!un!grabador!o!de!un!dibujante,!sino!también!gracias!a! los! episodios! y! a! los! títulos! (y! a! los! “temas”! como! un! buscador! de! palabras! claves),! por! lo! que! se! podrá! conocer! todas! las! imágenes! que! han! representado! un! episodio! o! a! un! personaje! en! un! periodo! de! tiempo! elegido! por! el! propio! usuario.! d)! Bibliógrafo:! como! se! indicará,! en! una! segunda! fase,! se! ha! pensado! en! incorporar!las!descripciones!bibliográficas!de!cada!edición,!con!lo!que!se!podrá! acceder!no!sólo!a!las!informaciones!iconográficas!sino!también!a!las!propias!del! libro,!como!objeto!de!difusión!de!un!determinado!texto!(y!no!sólo!de!una!lectura!

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iconográfica!particular);!en!la!actualidad,!sólo!se!incluye!un!listado!de!ejemplares! localizados.! e)!Profesor:!las!múltiples!posibilidades!de!búsqueda!que!plantea!el!Banco! de!imágenes!permite!diseñar!diversas!actividades!para!que!los!alumnos!puedan! trabajar! sobre! el! texto! del! Quijote! desde! diversas! perspectivas! y! con! múltiples! estrategias.! f)! Editorial:! nuestro! proyecto! pone! a! disposición! de! todos! los! usuarios! un! número!de!imágenes!hasta!ahora!inéditas!o!poco!conocidas,!con!lo!que!se!podrá! ampliar! el! corpus! iconográfico! en! publicaciones,! tanto! científicas! como! no,! que! quieras!servirse!de!algunas!aventuras!cervantinas!para!ilustrar!sus!textos.! El!Banco/de/imágenes/del/Quijote!comenzó!su!andadura!en!Internet!el!7!de! diciembre! de! 2005;! cada! mes! va! ampliando! sus! imágenes! y! sus! ediciones,! mejorando! y! completando! la! información! que! se! ofrece.! En! la! última! actualización,!diciembre!de!2011,!se!ha!llegado!a!las!17603!imágenes,!a!partir!de! 550! ediciones! diferentes.! Proyecto! que! sigue! confiando! en! las! múltiples! posibilidades! que! ofrecen! las! tecnologías! informáticas! en! los! estudios! humanísticos;! disciplinas! que! suelen! andar! por! vías! separadas! cuando! están! llamadas!a!comunicarse,!ya!que!sólo!con!las!posibilidades!de!almacenamiento!de! la!información!y!de!la!recuperabilidad!que!ofrece!la!informática!tiene!sentido!un! proyecto! como! el! que! ahora! hemos! presentado.! Proyecto! quijotesco,! sin! duda;! proyecto! que! no! hubiera! sido! posible! ni! soñarlo! hace! tan! solo! veinte! años.! Proyecto!que!hoy!podemos!decir!que!se!ha!convertido!en!una!realidad,!en!una! útil!herramienta!para!todos!los!que!quieras!trabajar!o!disfrutar!con!el!rico!tesoro! iconográfico!del!Quijote.! ! Bibliografía Ashbee,! Henry! Spencer! (1895).! An/ Iconography/ of/ Don/ Quixote,/ 1605>1895./ Aberdeen:! University! Press.! Disponible! en! línea! .!(23]05]2015).! Egoscozábal! Carrasco,! Pilar! (coord.)! (2006).! Catálogo/ de/ la/ colección/ cervantina/ de/la/Biblioteca/Nacional./Madrid:!Biblioteca!Nacional.! Lucía!Megías,!José!Manuel!(2006).!Leer/el/Quijote/en/imágenes/(hacia/una/teoría/ de/los/modelos/iconográficos)./Calambur:!Madrid.! Lucía!Megías,!José!Manuel!(coord.)!(2007).!El/Quijote/inédito/de/Éduard/Zier:/una/ mirada/recuperada,!Madrid:!Sial!Ediciones.!! Lucía! Megías,! José! Manuel! y! Aurelio! Vargas! Díaz]Toledo! (2006).! Literatura/ románica/en/Internet./II./Las/herramientas./Madrid:!Castalia.!

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Rius,! Leopoldo! (1895]1905).! Bibliografía/ crítica/ de/ las/ obras/ de/ Miguel/ de/ Cervantes/Saavedra./III!Tomos.!Oliva,!impresor:!Villanueva!y!Geltrú.!! Suñé!Benages,!Juan!(1939).!Bibliografía/crítica/de/ediciones/del/Quijote,/impresas/ desde/ 1605/ hasta/ 1917,/ recopiladas/ y/ descritas/ por/ Juan/ Suñé/ Benages/ y/ Juan/Suñé/Fonbuena,/continuada/hasta/1937/por/el/primero/de/los/citados/ autores/ y/ ahora/ redactada/ por/ J./ D./ M./ Ford,/ Y./ C./ T./ Séller./ Cambridge! (Mass.):!Harvard!University!Press.! Suñé! Benages,! Juan! y! Juan! Suñé! Fonbuena! (1917).! Bibliografía/ crítica/ de/ las/ ediciones/ del/ "Quijote"/ impresas/ desde/ 1605/ hasta/ 1917,/ recopiladas/ y/ descritas.!Barcelona:!Perelló.! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! Este$mismo$artículo$en$la$web$ http://revistacaracteres.net/revista/vol4n1mayo2015/banco]imagenes]quijote/!! ! ! !

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En un lugar de Twitter: las andanzas del caballero don Quijote por la red del pajarito Somewhere in Twitter: the adventures of Don Quixote along the bird’s network Concepción$Torres$Begines!(Grupo!de!Investigación!Literatura,!Transtextualidad! y!Nuevas!Tecnologías!]!Universidad!de!Sevilla)!*! ! Artículo!recibido:!20]01]2015!|!Artículo!aceptado:!08]05]2015!

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ABSTRACT:$Since!the!beginning!of!Twitter!in! RESUMEN:! Desde! el! nacimiento! de! Twitter! 2006,! we! have! attended! to! the! born! of! a! en! 2006,! hemos! asistido! al! nacimiento! de! new! way! of! writing! according! to! the! una! nueva! forma! de! escritura! de! acuerdo! parameters!imposed!by!the!social!network.! con! los! parámetros! impuestos! por! la! red! Many!studies!have!stated!the!existence!of!a! social.! Muchos! estudios! han! constatado! la! new! literary! form! known! as! twitterature! in! existencia!de!una!nueva!forma!de!literatura! its! most! popular! entry.! In! this! article,! we! conocida! como! tuiteratura! en! su! acepción! have! tried! to! compile! the! most! significant! más!popular.!En!este!artículo!hemos!tratado! projects! related! to! the! role! played! by! Don! de! recopilar! los! proyectos! más! Quixote,! the! main! work! in! the! literature! representativos! relacionados! con! el! papel! written!in!Spanish,!in!Twitter.! que!juega!Don!Quijote,!la!obra!cumbre!de!la! !! literatura!en!español,!en!Twitter.! ! KEYWORDS:$ twitterature,! Quixote,! Twitter,! PALABRAS$ CLAVE:! tuiteratura,! Quijote,! social!networks,!Spanish!Literature!! Twitter,!redes!sociales,!literatura!española! ! ! Concepción$ Torres$ Begines.$ Licenciada!en!Filología!Hispánica!y!doctora!en!Comunicación!por!la! Universidad!de!Sevilla.!Obtuvo!su!título!de!Doctor!en!2012!con!la!tesis:!“El!esperpento!y!el!cine! de!Luis!García!Berlanga”,!un!trabajo!interdisciplinar!entre!la!literatura!y!el!cine.!Ha!desarrollado! su!labor!docente!en!el!Departamento!de!Didáctica!de!la!Lengua!y!la!Literatura!de!la!Universidad! de!Málaga!y!en!la!Universidad!de!Carolina!del!Norte!en!Estados!Unidos.!Es!miembro!del!grupo!de! investigación! “Literatura,! transtextualidad! y! nuevas! tecnologías”! desde! noviembre! de! 2010,! formando! además! parte! del! Comité! Científico! de! la! revista! Cauce! desde! junio! de! 2012.! Ha! publicado! en! revistas! nacionales! e! internacionales! y! participado! en! varios! congresos! como! comunicante.! Su! campo! de! estudio! es! la! Literatura! Comparada,! con! especial! atención! a! las! relaciones!entre!cine!y!literatura,!nuevas!tecnologías!y!literatura!infantil.! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! *! Este! artículo! es! producto! de! una! estancia! de! investigación! realizada! en! el! CIAC! (Centro! de! Investigación!en!Artes!y!Comunicación)!de!la!Universidad!del!Algarve,!Faro,!Portugal.! ! !

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1. Introducción: el concepto de tuiteratura o literatura en Twitter El!fenómeno!de!escribir!novelas!en!Twitter!siguiendo!el!procedimiento!de! ajustar!su!formato!a!140!caracteres,!o!lo!que!es!lo!mismo,!la!tuiteratura,!está!de! moda.!Aunque!muchas!voces!se!han!alzado!para!clamar!que!el!fenómeno!duraría! poco,!las!manifestaciones!no!han!cesado!desde!el!nacimiento!de!la!red!social!en! 2006.! Hoy! en! día! es! frecuente! toparnos! con! estudios! que! utilizan! conceptos! como!twiller!(tweet!–!thriller),!twovel!(tweet!–!novel)!o!tuiteratura.! El! primero! de! ellos! fue! acuñado! en! agosto! de! 2008! por! Matt! Richtel,! articulista!del!New/York/Times!(Richtel,!2008):!“In!my!case,!I’ve!for!the!last!two! months!been!using!Twitter!to!write!a!real]time!thriller.!Hence:!Twiller”.!En!este! experimento! se! presentaba! la! historia! de! un! hombre! que! se! despierta! en! las! montañas,! incapaz! de! recordar! nada! y! con! la! extraña! sensación! de! que! es! un! asesino.! Con! un! teléfono! móvil! que! solo! le! permite! usar! Twitter! como! única! compañía! decide! escribir! un! relato! de! autoconocimiento! siguiendo! el! formato! impuesto!de!140!caracteres.! Un!mes!después,!en!septiembre!de!2008,!Brandon!J.!Mendelson!publicaba! en! la! web! Twitpic! una! serie! de! recomendaciones! para! escribir! una! novela! en! Twitter!(Mendelson,!2008)!y!que!podemos!resumir!en!los!siguientes!puntos:! 1. Throw/ Out/ the/ Manuscript! (Tira! el! manuscrito):! dividir! y! serializar! un! manuscrito!parece!fácil,!pero!no!lo!es!si!tienes!que!adaptarlo!a!grupos!de! 140!caracteres!y!que!todavía!tenga!sentido.! 2. Have/ A/ Plan! (Ten! un! plan):! a! pesar! de! que! no! tengas! manuscrito,! necesitas!saber!hacia!donde!va!la!historia.! 3. Manage/the/Clock!(Maneja!el!reloj):!el!contenido!ya!no!es!estático,!sino! que!puedes!programar!tus!contenidos!para!que!ocurran!en!tiempo!real.! 4. Not/ Just/ Story./ Events! (No! solo! historia.! Acontecimientos):! añade! imágenes!y!música!que!recreen!las!acciones!de!los!personajes.! 5. Don’t/ Bury/ The/ Lead! (No! quemes! el! final):! más! de! cinco! entradas! de! Twitter!al!día!pueden!ser!peligrosas,!ya!que!inducen!a!la!fatiga!del!lector!y! se!pierde!interés.! 6. Move/It/Forward!(Avanza):!haz!que!cada!tuit!haga!avanzar!la!historia!de! alguna!manera,!si!no!lo!hace,!elimínalo.! 7. Newbies/ And/ Greenhorns! (Novatos! y! pardillos):! muchos! lectores! te! seguirán! una! vez! que! la! novela! está! empezada.! Crea! una! página! web! donde! vayas! recopilando! los! fragmentos! de! la! historia! y! puedan! retomarla!por!donde!la!has!dejado.$

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Sin! embargo,! no! fue! hasta! 2009! cuando! hizo! aparición! la! denominación! más!extendida!para!esta!nueva!forma!literaria:!tuiteratura.!Se!la!debemos!a!dos! estudiantes! de! la! Universidad! de! Chicago! que! invertían! su! tiempo! libre! en! resumir! los! grandes! clásicos! universales! en! un! número! de! 20! tuits! o! menos,! siempre! respetando! la! limitación! de! los! 140! caracteres! impuestos! por! la! red! social.! La! repercusión! de! su! actividad! llamó! la! atención! de! la! editorial! Penguin,! quien! publicó! ese! mismo! año! un! libro! en! el! que! se! recopilaban! todos! los! tuits! publicados! y! que! recibió! el! título! de! Twitterature! (Aciman! y! Resin,! 2009).! En! él! encontramos! la! definición! del! concepto:! “Tuiteratura:! amalgama! de! ‘twitter’! y! “literatura”;! reelaboración! humorística! de! clásicos! literarios! para! los! intelectuales!del!siglo!XXI,!en!digeribles!porciones!de!20!tuits!o!menos”.!! En! el! ámbito! académico! debemos! señalar! la! creación! en! el! año! 2011! del! Instituto! de! Tuiteratura! Comparada! ! a! cargo! de! Jean]Yves! Fréchette! y! su! compatriota! el! periodista! Jean]Michel! Le! Blanc.! Esta! institución!se!encarga!de!la!organización!de!congresos!y!seminarios,!además!de! representar!un!importante!banco!de!recursos!bibliográficos.!Entre!sus!logros!se! encuentran!el!Primer/Festival/Internacional/de/Tuiteratura,!celebrado!en!Quebec! en!2012!y!el!recientemente!convocado!Concurso/de/Twitteratura/de/las/Américas/ (del!1!al!28!de!febrero!de!2015)!en!colaboración!con!el!Centro!de!la!Francofonía! de! las! Américas.! A! estos! que! hay! que! añadir! además! otros! festivales! como! el! Twitter/Fiction/Festival,!celebrado!exclusivamente!de!manera!online!a!través!de! la!red!social!y!dirigido!por!Andrew!Fitzgerald!y!que!hasta!la!fecha!ha!contado!con! dos!ediciones,!una!del!18!de!noviembre!al!2!de!diciembre!de!2012!y!otra!del!12! al!16!de!marzo!de!2014,!más!una!tercera!que!se!celebrará!este!año!2015!del!11! al!15!de!mayo!y!que!es!posible!seguir!a!través!de!la!cuenta!@twfictionfest.! Este! boom! del! género! no! se! ha! hecho! esperar! tampoco! en! el! mundo! académico!con!la!aparición!de!estudios!como!el!de!Carla!Raguseo,!quien!nos!da! algunas!claves!sobre!las!características!de!la!tuiteratura!(Raguseo,!2010):!! 1. Naturaleza! comprimida:! “Twitter! fiction! refers! to! an! original,! self] contained!work!of!fiction!in!each!tweet”.! 2. Ausencia!de!título!(aunque!no!siempre!ocurre!así).!! 3. Orden!inverso!de!lectura,!ya!que!hay!que!comenzar!a!leer!por!los!tuits! más!antiguos,!situados!al!final!de!la!página.!! 4. Marca!temporal,!dada!al!final!del!tuit!con!fecha!y!hora,!lo!que!nos!da! sensación!de!inmediatez.! 5. Posibilidad! de! interacción! con! el! autor! y! de! marcar! la! entrada! como! favorito.!!

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Además! de! estos! rasgos! propios,! Raguseo! señala! algunas! características! que! la! ficción! en! Twitter! comparte! con! la! microficción,! como! la! brevedad,! el! significado!múltiple,!la!intertextualidad!y!la!fragmentación.! Por! nuestra! parte,! en! un! artículo! recientemente! publicado! en! la! revista! Espéculo,!establecimos!una!tipología!de!las!novelas!que!se!pueden!encontrar!en! la!red!social!(Torres,!2015:!210):!! 1. Obras! que! han! surgido! de! la! recopilación! de! tuits! a! lo! largo! del! tiempo.!! 2. Obras!literarias!escritas!en!papel!que!se!han!convertido!en!tuits.! 3. Obras!que!se!han!escrito!directamente!para!la!red!social,!siendo!este! su! formato! primigenio.! Dentro! de! este! grupo,! habría! que! distinguir! además!entre:!a)!las!obras!colectivas!y!b)!las!obras!de!un!solo!autor.! ! 2. Tuiteratura en España Aunque! el! fenómeno! de! la! tuiteratura! está! muy! extendido! en! América! Latina! y! Estados! Unidos,! también! contamos! en! España! con! algunos! casos! representativos,!como!la!convocatoria!mensual!de!un!concurso!de!tuiteratura!a! cargo! del! programa! El/ público/ lee! de! Canal! Sur! Radio.! La! dinámica! consiste! en! hacer! una! historia! de! 140! caracteres! que! contenga! una! palabra! dada! por! los! organizadores.! La! iniciativa! está! contando! con! un! éxito! considerable,! dando! como!resultado!tuits!tan!originales!como!este!ganador!de!noviembre:! !

! Figura!1.!Eduardo!Cruz!Acillona:!la!magdalena! Fuente:!https://twitter.com/masclaroagua/status/529623025315241984!

! Otro! caso! representativo! en! nuestro! país! es! Serial/ Chicken,/ un! / thriller! policíaco!sobre!una!gallina!asesina!que!se!publicó!en!Twitter!entre!el!13!de!enero! y!el!5!de!febrero!de!2010!a!través!de!la!cuenta!@BCNegra,!en!español!y!catalán.! La! actividad! formaba! parte! del! Festival/ de/ Novela/ Negra/ de/ Barcelona! y! fue! un! encargo! de! la! agencia! de! publicidad! catalana! Soon! in! Tokio,! quien! eligió! al! periodista!Jordi!Cervera!para!llevarla!a!cabo.!La!iniciativa!tuvo!gran!repercusión!

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en! los! medios! de! comunicación,! como! podemos! comprobar! en! la! multitud! de! noticias!que!aparecieron!en!periódicos!y!medios!digitales!(Mora,!2010).!

! Figura!2.!Serial!Chicken.!Fuente:!https://twitter.com/bcnegracast!

! A! partir! de! este! inquietante! inicio,! la! historia! va! avanzando! con! el! descubrimiento!de!hasta!cuatro!cadáveres!cuyo!nexo!común!es!una!entrada!para! el!concierto!de!Depeche/Mode!y!un!omnipresente!tipo!de!gallinácea!oriunda!de! Reus.!! Entre!sus!características!cabe!destacar!la!constante!referencia!a!elementos! conocidos!por!los!seguidores!de!la!cuenta,!como!da!buena!fe!el!reconocimiento! de!algunos!celebérrimos!catalanes!como!Gaudí,!Prim,!Andreu!Buenafuente!o!el! propio!Javier!Cervera!como!sospechosos!del!crimen.!Además,!llama!la!atención! la!situación!de!la!trama!en!diferentes!escenarios!de!la!ciudad!de!Barcelona!que! quedan! plasmados! en! las! imágenes! publicadas! en! Flickr! o! marcados! en! Google! Maps,!como!el!Mercado!de!la!Boquería!o!Negra!y!Criminal,!la!librería!propiedad! de!Paco!Camarasa,!director!del!certamen.!Lo!más!interesante!de!Serial/Chicken/ es! precisamente! la! creación! de! un! hipertexto! que! se! desarrolla! entre! Spotify,! Flickr,! Twitter! y! Google! Maps,! recursos! digitales! en! los! que! se! nos! van! presentando! respectivamente:! 1)! los! archivos! sonoros! mencionados! en! la! historia,! 2)! las! imágenes! del! crimen,! 3)! la! historia! y! 4)! las! localizaciones! de! la! acción!dentro!del!mapa!de!la!ciudad!de!Barcelona,!donde!se!desarrolla!la!trama.!

! Figura!3.!Mapa!Serial!Chicken.! Fuente:https://maps.google.es/maps/ms?hl=es&ie=UTF8&t=h&msa=0&msid=112748229883991 917799.00047aea9a30b695d0386&ll=41.373202,2.156367&spn=0.007504,0.015771&z=16&dg=f eature!

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! Figura!4.!Imagen!Serial!Chicken.!Fuentes:! https://www.behance.net/gallery/11139995/The]serial]Chicken/y! https://www.flickr.com/photos/barcelonacultura/sets/72157623091399243/

! Otro! caso! de! novela! negra! en! formato! de! 140! caracteres! es! la! obra! ganadora! del! XIV/ Premio/ de/ Novela/ Negra/ Ciudad/ de/ Getafe! de! 2010:! No/ hay/ perro/que/dure/tanto!de!Francisco!Balbuena,!escrita!en!el!formato!impuesto!por! la!red!social,!pero!que!nunca!fue!publicada!en!Twitter.! Interesante! es! también! la! publicación! a! través! de! la! red! social! de! una! suerte! de! continuación! de! la! novela! Ya/ queda/ menos/ para/ ayer/ (2013)! de! Eduardo! Iriarte,! quien,! a! través! de! la! cuenta! @dimasesparza,! presentó! en! el! conocido!formato!algunos!de!los!pensamientos!del!personaje!protagonista!desde! un!punto!de!vista!distinto!al!presentado!en!el!libro!en!papel.!La!función!de!esta! actividad! era! puramente! publicitaria,! ya! que! así! se! buscaba! acercar! la! novela! original!a!un!nuevo!público!presente!en!las!redes!sociales:! ! En! este! caso,! vemos! cómo! la! obra! en! Twitter! se! concibe! como! un! recurso! publicitario! para! complementar! y! dar! a! conocer! la! novela! en! formato! libro! y! se! construye! combinando! la! publicación! manual! de! mensajes! con! la! programada,! una! tendencia! que! podemos! intuir! que! ganará! más! peso! cuanta! más! presencia! ganen! las! composiciones! narrativas! de! extensión! y! perduración! en! el! tiempo! en! Twitter.! El! caso! de! Iriarte,! en! el! que! libro! y! narración! en! Twitter! se! combinan,! resulta! ilustrativo! porque! no! es! una! maniobra! de! promoción! expresa,! sino! una! expansión!de!la!historia!del!libro!en!la!que!el!personaje!ictivo!vive!avatáricamente! fuera! de! esa! obra! para! cobrar! entidad! propia! en! un! espacio! social,! colectivo,! donde!se!expresa!nuevamente!como!lo!haría!cualquier!otra!persona!en!el!servicio! de!nanoblog:!se!crea!una!nueva!estética!a!partir!de!la!novela!original.!(Escandell,! 2014:46)! !

Por! otra! parte,! contamos! con! la! presentación! de! obras! clásicas! españolas! en! Twitter,! destacando! dos! interesantes! proyectos! llevados! a! cabo! con! la! obra! Total/de/Greguerías!de!Ramón!Gómez!de!la!Serna!y!con!el!Lazarillo.! El! primero! corrió! a! cargo! de! Álvaro! Llosa! Sanz! (2014)! entre! los! meses! de! abril! y! septiembre! de! 2011! con! la! publicación! de! una! greguería! semanal.! El! conjunto! de! greguerías,! publicadas! a! través! del! perfil! @RGdelaSerna! fueron! 39

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recopiladas!a!su!vez!en!un!blog:!!en! el!que!es!posible!hacer!una!búsqueda!rápida!de!cualquiera!de!las!greguerías!que! forman!parte!de!la!obra,!ya!sea!a!través!de!un!buscador!dentro!de!la!propia!web! o!marcando!alguna!de!las!palabras!que!se!presentan!en!forma!de!nube!visual.! !

! Figura!5.!R.!Gómez!de!la!Serna.!Fuente:!https://twitter.com/RGdelaSerna!

! La!red!social!permitió!además!la!creación!de!una!suerte!de!club!de!lectura! de! las! greguerías! ramonianas,! permitiendo! la! interacción! de! los! lectores! con! el! autor:! ! Para! convertir! la! edición! en! algo! más! que! una! base! de! datos! hipertextual! y! multimodal,! decidí! usar! las! capacidades! sociales! de! diferentes! servicios.! Pensé! que!si!difundía!una!unidad!al!día!en!una!red!social,!podría!generarse!un!club!de! lectura,! una! comunidad! ramoniana! de! greguerías.! Twitter! !es!perfecto!para!este!objetivo,!ya!que!es!posible!seguir! a!Ramón!y!su!actividad.!En!este!sentido,!decidí!que!Ramón!debería!contar!con!su! propio! perfil,! extraído! de! sus! propias! palabras! en! algunos! extractos! de! su! autobiografía,!para!que!sus!lectores!interactuaran!directamente!con!él.!Además,! creé! una! línea! de! tiempo! de! Twitter! que! recoge! greguerías! y! otras! referencias! y! Ramón!en!vivo!y!en!directo!hechas!por!otros!usuarios!de!Twitter.!(Llosa,!2014)!

! A!esta!actividad!se!unió!la!creación!de!un!grupo!en!Flickr!que!daba!cabida!a! la! elaboración! por! parte! de! los! usuarios! de! greguerías! visuales,! siguiendo! las! presentadas! por! Ramón! Gómez! de! la! Serna,! y! que! puede! consultarse! en:! .! Un! buen! ejemplo! es! la! titulada! “Novela!Negra”,!realizada!por!Francisco!Javier!Sanz!Gómez:! !

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! Figura!6.!Novela!Negra!(Francisco!Javier!Sanz!Gómez).!Fuente:! http://www.flickr.com/photos/sanz25/6743285231/in/pool]greguerias!

! La!otra!iniciativa!que!queremos!presentar!en!este!apartado!es!la!llevada!a! cabo! por! los! alumnos! de! 3º! de! la! ESO! del! IES! Concha! Méndez! Cuesta! de! Torremolinos!(Málaga),!quienes!tuitearon!el!Lazarillo!entre!el!23!de!Febrero!y!el! 14!de!Marzo!de!2012.!La!recopilación!completa!de!los!tuits!puede!consultarse!en! la!plataforma!Storify:!.! Lo!más!interesante!de!esta!propuesta!es!que,!al!igual!que!la!versión!de!El/ Principito!realizada!por!las!Librerías!Gandhi!en!México!(Torres,!2015:!212),!cada! uno! de! los! personajes! de! la! historia! participa! de! manera! activa! a! través! de! su! propio! perfil.! Así,! el! lazarillo! es! @Lazarilloiescmc,! el! ciego! es:! @ciegoiescmc,! el! clérigo! es:! @clerigoiescmc,! el! escudero! es:! @escuderoiescmc,! el! buldero! es:! @bulderoiescmc,! el! arcipreste! es:! @arciprestreiescmc! y! la! esposa! del! Lazarillo! es:! @esposalazarillo.! La! interacción! entre! los! personajes! hace! que! la! historia! tenga! un! ritmo! mucho! más! rápido! y! sencillo! que! atrae! al! público! más! familiarizado!con!las!nuevas!tecnologías.! !

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! Figura!7.!Lazarillo!de!Tormes!en!Twitter.!Fuente:! https://storify.com/Lazarilloiescmc/lazarillo]de]tormes.!

! 3. El Quijote en Twitter La!conmemoración!en!este!año!2015!de!los!400!años!de!la!publicación!de! la! segunda! parte! del! Quijote/ ha! motivado! la! realización! de! numerosos! actos! y! homenajes,! tales! como! ediciones! adaptadas,! exposiciones,! congresos,! números! monográficos! de! revistas! especializadas,! etc.! En! medio! de! esta! vorágine! de! eventos,!queremos!llamar!la!atención!sobre!la!acogida!que!nuestro!más!excelso! hidalgo!ha!recibido!en!la!red!social!del!pajarito,!ya!sea!por!parte!de!agencias!de! publicidad,!como!actividad!educativa!o!como!una!quijotesca!empresa!personal.!! En! primer! lugar,! contamos! con! la! propuesta! realizada! por! la! agencia! de! publicidad! barcelonesa! Garciawww,! quien,! bajo! el! título! de! Quijotweet! anunciaba! la! publicación! de! la! novela! de! Cervantes! en! el! conocido! formato! de! 140!caracteres.!El!resultado!son!737!tuits!que!no!contienen!la!obra!completa,!ya! que! por! razones! que! desconocemos! la! producción! se! detuvo! sin! quedar! rastro! ninguno!en!la!página!de!la!empresa.!La!hazaña!dio!comienzo!el!19!de!octubre!de! 2012!y!cesó!su!actividad!el!11!de!marzo!de!2013.!

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! Figura!8.!Quijotweet.!Fuente:!https://twitter.com/Quijotweet!

! Otra!propuesta!publicitaria!es!la!llevada!a!cabo!por!Hacce!Producciones!TIC! y! Londonclip,! quienes! presentaron! el! 11! de! diciembre! de! 2009! Twitjote,! una! aplicación! informática! que! permite! a! los! usuarios! la! publicación! de! un! Quijote! colaborativo! en! Twitter! mediante! la! plataforma! del! mismo! nombre:! .! !

! Figura!9.!Twitjote.!Fuente:!http://www.twijote.com/connect.php!

! En!su!web!se!anuncia!el!modo!de!uso!de!la!aplicación!informática!en!la!que! cualquier!persona!con!una!cuenta!de!Twitter!puede!participar:! ! Modo!de!uso! 1. Accedemos!a!www.twijote.com! 2. Leemos! el! párrafo! que! vamos! a! publicar! y! pulsamos! en! el! botón! de!Enviar! Ahora! 3. Introducimos!nuestro!nombre!de!usuario!y!contraseña!de!Twitter!(no!quedan! almacenados)!y!pulsamos!en!Iniciar!Sesión! 4. Si! nos! encontramos! en! la! versión! española! de! Twitter,! aparecerá! durante! el! login!algún!mensaje!con!baile!de!caracteres…!Culpa!de!la!traducción!española!

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de! Twitter.! Si! estuviera! de! nuestra! mano,! lo! pondríamos! en! un! perfecto! castellano!antiguo.! 5. El!mensaje!se!publica!en!tu!perfil!de!Twitter.!(Hacce!Producciones,!2009)!

! El! proyecto! aún! sigue! en! funcionamiento! y! no! tiene! fecha! de! término! anunciada,!ya!que!depende!de!la!colaboración!de!los!usuarios.! Respecto! a! la! presencia! del! ingenioso! hidalgo! de! La! Mancha! en! las! aulas,! destaca!@ElQuijotweet,!un!proyecto!llevado!a!cabo!por!Sergio!Tejero,!profesor! de! Lengua! en! el! Instituto! Ekialde! de! Vitoria! durante! el! curso! 2012/2013.! El! objetivo!era!fomentar!la!capacidad!de!síntesis!de!los!alumnos!reduciendo!cada! uno!de!los!capítulos!del!libro!a!un!solo!tuit.!El!resultado!fue!El/Quijotweet,!la!gran! obra! de! Cervantes! en! 72! tuits,! uno! por! capítulo,! trabajo! que! fue! publicado! en! formato! digital! en! la! plataforma! Storify:! !y!en!formato!papel!gracias!a!la! editorial!ViveLibro.!

! Figura!10.!El!Quijotweet.!Fuente:!https://storify.com/ElQuijoTweet/elquijotweet!

! Para!conseguir!el!objetivo!de!resumir!la!obra!de!Cervantes!se!propuso!a!25! alumnos! de! 2º! de! ESO! que! trasladaran! a! sus! propias! palabras,! y! teniendo! en! cuenta! la! limitación! de! 140! caracteres,! cada! uno! de! los! capítulos! del! libro,! los! cuales!leyeron!previamente!en!clase,!dedicándole!una!hora!a!la!semana!durante! la!que!se!explicaban!los!conceptos!más!difíciles!y!se!comentaba!la!historia.!! Aunque! la! complejidad! de! la! obra! para! unos! niños! de! 13! años! fue! el! principal! escollo! que! hubo! de! superar,! nos! comenta! Sergio! Tejero! vía! correo! electrónico! que! fue! una! manera! muy! motivadora! de! acercarse! al! trabajo! de! Cervantes! y! que,! aunque! su! propia! visión! del! personaje! no! ha! cambiado,! sus! alumnos! “le! han! perdido! el! miedo”.! Cuando! le! preguntamos! sobre! si! conocían!

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antes!la!obra!nos!comenta:!“Lo!conocían!de!los!dibujos!animados!(algunos).!Las! percepción! inicial! era! la! de! una! obra! difícil! de! leer! sobre! un! loco! y! un! siervo! gordo.!Después!de!ElQuijoTweet!siguen!pensando!que!es!demasiado!densa!para! ellos,!pero!han!disfrutado!de!los!matices”.! Por! último,! queremos! destacar! la! quijotesca! tarea! de! Diego! Buendía! @elQuijote1605,!un!informático!prejubilado!que!comenzó!el!1!de!septiembre!de! 2014! a! tuitear! el! Quijote,! hazaña! que! acabará! el! 22! de! abril! de! 2016,! coincidiendo! con! el! día! de! muerte! de! Cervantes.! La! obra! será! publicada! de! manera! íntegra! a! través! de! la! red! social,! exceptuando! el! Prólogo! de! la! obra! y! siguiendo! la! versión! digital! alojada! en! Proyecto/ Gutenberg/ .! En! medio! de! un! proceso! febril,! Buendía! pensó! que! sería! interesante! presentar!los!grandes!clásicos!de!la!literatura!tuit!a!tuit!y!para!demostrarlo!eligió! Don/ Quijote/ de/ la/ Mancha.! En! un! mensaje! publicado! en! su! cuenta! personal! @dbuendiad!anunció!el!23!de!agosto!de!2013!que!aceptaba!el!reto!que!él!mismo! se!imponía!(Buendía,!2014):! !

! Figura!11.!Diego!Buendía.!https://twitter.com/dbuendiab!

! La!idea!inicial!era!publicar!un!tuit!diario,!pero!unos!cálculos!rápidos!dieron! como! resultado! la! friolera! de! 55! años,! por! lo! que! se! sustituyó! por! un! tuit! cada! hora,!siguiendo!las!24!horas!del!día,!convirtiendo!la!aparición!del!mensaje!en!una! suerte!de!recordatorio!horario.!De!nuevo!surgió!el!problema!del!tiempo,!ya!que! de!esta!manera!no!coincidía!la!finalización!del!proyecto!con!el!día!de!la!muerte! de! Cervantes.! La! solución! fue! que! a! ciertas! horas,! y! con! un! intervalo! de! 5! minutos,! se! publican! dos! tuits.! Así! nos! los! cuenta! el! propio! Buendía! vía! correo! electrónico:! ! Mi! primera! intención! fue! mantener! los! 24! tuits! diarios! durante! un! tiempo,! y! duplicar! la! tasa! en! los! últimos! meses,! pero! intuí! que! el! seguidor! tipo! sería! más! bien! animal! de! costumbres! y! preferiría! que! no! se! le! sometiera! a! cambios! caprichosos,! de! modo! que! opté! por! la! solución! de! publicar! dos! tuits! en! horas! señaladas,! con! intervalo! de! 5! minutos! entre! ellos.! Esto! ocurre! a! las! 8:00,! 12:00,!

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16:00,!20:00!y!00:00!horas.!Así!tenemos!29!tuits!diarios,!y!llegará!un!día!en!que! eliminaré!el!tuit!de!medianoche,!porque!ya!no!será!necesario.! !

A!la!pregunta!de!por!qué!El/Quijote,!el!informático!responde!contundente! que!es!un!punto!de!unión,!de!identificación!con!nuestro!país:! ! El/Quijote!es!la!primera!obra!que!se!me!vino!a!la!cabeza!cuando!publiqué!el!tuit! que!lo!desencadenó!todo.!La!razón!última!habría!que!buscarla!en!el!hecho!de!que! es! la! cima! de! la! literatura! española,! el! mínimo! común! denominador! en! el! que! todo!el!mundo!estaría!de!acuerdo.!Uno!puede!ignorar!la!existencia!de!las!Cantigas! de! Alfonso! X! el! Sabio,! pero! eso! no! pasa! con! El/ Quijote.! De! hecho,! creo! que! El/ Quijote!es!algo!más!que!un!libro,!define!un!arquetipo!con!el!que!todo!el!mundo! en!este!país!se!identifica!en!mayor!o!menor!medida.! !

Esta! unión! entre! El/ Quijote! y! Twitter! ha! sido! defendida! también! por! Buendía! en! varios! medios! (ABC,! 2014):! “Pero,! ¿por! qué! la! obra! de! Miguel! de! Cervantes?! El! informático! responde! que! esta! obra! es! "la! candidata! ideal"! para! "casar!lo!mejor!de!la!literatura!con!lo!mejor!de!la!tecnología".! Entre!las!razones!que!lo!llevaron!a!comenzar!este!proyecto!se!cuentan:! La! razón! primera! es! hacer! algo! que! nadie! ha! hecho! antes,! y! que! en! primera! instancia!parece!un!sinsentido.!Visto!así,!lo!que!me!gusta!es!la!propia!naturaleza! de!locura!quijotesca!que!tiene!la!idea.! Luego!ya!se!van!encontrando!razones!plausibles:! •

La!efeméride!próxima!del!400!aniversario!de!la!muerte!de!Cervantes.!

•

La!curiosidad!por!ver!la!respuesta!de!Internet!ante!la!propuesta.!

•

El!desafío!técnico!de!programarlo!todo.!(Buendía,!2014)! !

Respecto!a!las!ventajas!de!leer!la!obra!a!través!de!tuits!recalca!(ABC,!2014):! "cualquier! gran! obra! de! la! literatura! universal,! sería! más! fácil! de! digerir! si! se! publicaba!en!Twitter".!A!lo!que!hay!que!añadir!el!establecimiento!de!una!relación! diferente!con!la!obra:! ! Me!gusta!pensar!que!cada!cual!encontrará!la!forma!de!dejarse!acompañar!por!El/ Quijote!durante! este! tiempo.! Algunos! aceptarán! la! lentitud! de! la! propuesta,! y! saborearán! las! palabras! encontrando! bellezas! que! quizás! les! pasaron! desapercibidas.! Otros! se! acercarán! al! libro! para! sortear! su! impaciencia,! y! al! día! siguiente! reconocerán! lo! leído! como! se! reconoce! a! un! viejo! amigo.! Y! otros! más! intertextualizarán,! al! estilo! de! internet,! comentando! palabras,! buscando! en! Google!o!en!la!Wikipedia!el!sentido!de!algunas!cosas.!(Buendía,!2014)!

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!

La!acogida!por!parte!del!público!ha!sido!masiva,!sobre!todo!desde!que!la! idea!llegó!a!!oídos!de!la!Agencia!EFE,!responsable!de!la!difusión!en!los!medios,!lo! que! supuso! un! incremento! de! seguidores! entre! los! que! se! cuentan! no! solo! un! gran! número! de! curiosos! que! quieren! formar! parte! de! la! hazaña,! sino! muchos! amantes!de!la!literatura!española!y!de!nuestra!obra!más!representativa.! Como! él! mismo! nos! indica,! el! reto! tiene! algo! de! quijotesco,! pero! es! precisamente! la! consecución! de! la! hazaña! una! de! las! principales! motivaciones! que!llevan!al!público!a!acercarse!a!la!obra!de!Cervantes!a!través!de!este!medio:! ! Para! mí! el! proyecto! en! sí! es! una! forma! de! expresión! artística! en! Twitter,!!quizás! más!cerca!de!la!performance!multimedia!que!de!la!propia!literatura.!Y!es!también! un! homenaje! al! mismo! Quijote,! que! creaba! sus! propias! batallas! descabelladas! y! las!afrontaba!con!la!mayor!de!las!dignidades.!Publicar!los!17000!tuits!de!El/Quijote! tiene,!en!ese!sentido,!algo!de!quijotesco!también.!

! 4. Conclusiones En!la!entrevista!vía!correo!electrónico!que!mantuvimos!con!Diego!Buendía! le!presentábamos!la!cuestión!de!si!había!cambiado!su!visión!del!personaje!y!de!la! obra! y! si! se! había! producido! una! desacralización! por! su! parte! o! por! parte! del! público! receptor.! Nos! pareció! interesante! realizar! esta! pregunta! porque! es! una! de! las! ventajas/! desventajas! que! tiene! presentar! a! los! clásicos! en! un! formato! completamente! diferente! al! que! estamos! acostumbrados.! Ventaja! porque! la! historia,! en! muchos! casos! cubierta! de! polvo! entre! las! lecturas! obligatorias! del! colegio,!es!recuperada!y!admitida!por!el!púbico!más!joven!o!por!ese!otro!público! maduro! que! hace! tiempo! que! no! vuelve! a! ella! o! que! nunca! fue.! Desventaja! porque! quizás! para! muchos! la! pérdida! del! aura! de! clásico! que! tiene! la! obra! se! pierde! con! esta! nueva! presentación.! Aunque! polémica,! creemos! que! es! una! cuestión!que!debe!tenerse!en!cuenta!en!la!era!de!las!telecomunicaciones,!de!las! redes!sociales!y!de!Internet.!! Si! nos! pareció! interesante! la! pregunta,! más! nos! parece! la! respuesta! que! nos! dio! Diego! Buendía! (El/ Quijote/ en/ 17000/ tuits),! la! cual,! aunque! un! poco! extensa,!hemos!querido!recoger!aquí!para!ilustrar!nuestras!conclusiones:! ! Sobre!todo!cambia!la!visión!de!la!obra.!Yo!había!leído!El/Quijote!en!la!escuela,!y!lo! primero! que! he! descubierto! es! que! no! conocía! más! que! unos! cuantos! pasajes! escogidos,! los! más! divertidos,! tal! vez.! Sin! embargo,! ahora! estoy! leyendo! la! obra! completa,!y!además!al!ritmo!pausado!que!me!obliga!la!publicación!por!entregas! en! Twitter.! Esta! pausa! me! permite! leer! y! releer,! y! reflexionar! sobre! lo! leído.! He! sido!un!ávido!lector!toda!la!vida,!y!esto!a!veces!ha!significado!devorar!libros,!más!

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que! disfrutarlos.! Ahora! puedo! disfrutar! de! algo! que! requiere! tiempo,! y! es! el! precioso!uso!del!lenguaje!que!tiene!Cervantes,!la!construcción!de!sus!frases,!tan! complejas! para! el! baremo! de! los! tiempos! pero! al! mismo! tiempo! precisas! y! exactas.!Esta!habilidad!retórica!me!parece!fascinante.!También!hace!falta!tiempo! para! paladear! los! distintos! lenguajes! que! usa,! el! arcaísmo! de! Don! Quijote! y! el! lenguaje!llano!de!los!otros!personajes.! Estoy!de!acuerdo!en!lo!que!se!refiere!a!la!desacralización.!El/Quijote!suele!verse! desde! lejos! como! si! estuviera! sobre! una! peana! de! reverencia! cultural,! pero! a! la! medida! que! uno! se! acerca! se! le! ve! el! acné,! las! irregularidades,! y! acaba! uno! pensando!que!la!creación!de!la!novela!fue!más!azarosa!que!la!propia!vida!de!Don! Quijote.!!

! La! respuesta! de! Buendía,! unida! al! recorrido! que! llevamos! a! cabo! por! los! distintos!proyectos!que!unen!a!Quijote!y!a!Twitter,!nos!llevó!a!reflexionar!sobre! la!cuestión!de!los!clásicos!y!las!redes!sociales.!Este!es!un!aspecto!que!quizás!sea! rechazado! en! muchos! ámbitos! “apocalípticos”,! como! los! llamó! en! su! archiconocido! estudio! Umberto! Eco,! pero! no! hay! duda! de! que! es! una! realidad! actual!e!inmediata,!como!la!propia!red!social!que!le!sirve!de!soporte.!La!aparición! de! iniciativas,! de! proyectos,! de! investigaciones! que! se! centran! en! la! literatura! presentada! a! través! de! los! nuevos! medios! de! información! y! comunicación! nos! dan!algunas!pistas!de!esta!nueva!forma!de!crear!y!compartir!cultura,!aunque!aún! queda!mucho!que!decir!y,!sobre!todo,!mucho!que!definir!y!delimitar.!De!lo!que! no! hay! duda! es! de! que! las! redes! sociales! son! un! medio! ideal! para! compartir! y! divulgar! la! cultura! como! no! se! había! hecho! nunca! antes,! ya! sea! a! través! de! creaciones! nuevas! hechas! ex/ profeso! para! la! red! o! con! la! publicación! de! los! clásicos! en! un! nuevo! formato! mucho! más! rápido! y! dinámico,! aunque! tremendamente!efímero.! ! Bibliografía ABC/ (2014,! 19! de! septiembre).! “El! Quijote! salta! a! Twitter:! 17000! tweets! para! conocer! al! hidalgo! de! la! Mancha”.! ABC.! http://www.abc.es/agencias/noticia.asp?noticia=1667881!(13]02]2015).! !Aciman,! Alexander! y! Resin,! Emmet! (2009).! Twitterature:/ The/ World's/ Greatest/ Books/in/Twenty/Tweets/or/Less.!New!York:!Penguin.! Balbuena,!Francisco!(2010).!No/hay/perro/que/viva/tanto.!Madrid:!Edaf.! Buendía,!Diego!(2014,!13!de!septiembre).!“¿Tuitear!el!Quijote?”.!Libertad/Digital:/ http://www.libertaddigital.com/cultura/libros/2014]09]13/tuitear]el] quijote]1276527921/!(12]02]2015)!

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Escandell! Montiel,! Daniel! (2014).! “Tuiteratura:! la! frontera! de! la! microliteratura! en! la! esfera! digital”.! Iberic@l/ Revue/ d’études/ ibériques/ et/ ibéro> américaines,!Vol.!5,!págs.!37]48! Hacce! Producciones! (2009).! “Twitjote,! publicando! el! Twitter! el! Quijote”.! Hacce/ Blog.! !(19]02]2015).! Llosa!Sanz,!Álvaro!(2014).!“De!cómo!Ramón!Gómez!de!la!Serna!se!convirtió!en!un! fan! de! Twitter:! un! ejemplo! de! textualteridad! digital”.! Humanidades/ Digitales:/ desafíos,/ logros/ y/ perspectivas/ de/ futuro,! A! Coruña,! SIELAE.! E] book.! Mendelson,! Brandon! (2008).! “How! to! star! a! Twitter! Novel”.! Twitpic.! !(07]10]2014).! Mora,!Rosa!(2010,!14!de!enero).!“Una!gallina!‘asesina’!se!pasea!por!Twitter”.!El/ País.! !(14]10]2014).! Raguseo,! Carla! (2010).! “Twitter! Fiction:! Social! Networking! and! Microfiction! in! 140! Characters”.! TESL>EJ./ The/ electronic/ journal/ for/ English/ as/ a/ second/ language/Núm.!4,!Vol.!14.!Revista!electrónica.! Ritchel,! Matt! (2008,! 29! de! agosto).! “Introducing! the! twiller”.! The/ New/ York/ Times./ !(07]10]2014).! Tejero,! Sergio! (2014).! “Desmontando! @ElQuijoTweet”.! Sergio/ profe/ de/ lengua.! !(19]02]2014).! Torres,! Concepción! (2015).“Novelas! en! Twitter:! el! fenómeno! de! la! narrativa! en! 140!caracteres”.!Espéculo,!núm.!54:!pp.!208–220.! ! ! ! ! Este$mismo$artículo$en$la$web$ http://revistacaracteres.net/revista/vol4n1mayo2015/enunlugardetwitter/! !

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Gigantes digitales. Quijote en 17000 tuits de Diego Buendía y Escribe tu propio Quijote de Belén Gache Digital Giants. Quijote en 17000 tuits by Diego Buendía and Escribe tu propio Quijote by Belén Gache Celia$Corral$Cañas!(Universidad!de!Salamanca)! ! Artículo!recibido:!10]02]2015!|!Artículo!aceptado:!10]05]2015!

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ABSTRACT:$To!incorporate!Don/Quixote!into! the! virtual! environment! offers! many! possibilities,!from!the!literal!adaptation!into! an!electronic!format,!such!as!rewriting!it!on! Twitter,! to! the! allusion! to! the! book! in! an! avant]garde! creation.! Thus,! among! the! various! ways! of! tackling! Don/ Quixote! in! Twitter,!the!project!El/Quijote/en/17000/tuits/ by!Diego!Buendía,!who!makes!a!fragmented! transcript! in! 17000! sections! or! tweets,! stands! out.! Furthermore,! Escribe/ tu/ propio/ Quijote! by! Belén! Gache! honors! Cervantes’! novel! with! a! simple! interactive! game! that! invites!the!reader!to!rethink!the!authorship! issue! within! and! outside! the! work.! These! two!creations,!born!from!the!junction!of!the! famous! novel! by! Cervantes! and! the! particularities! of! the! new! ecosystem,! recover! the! quixotic! nature! to! integrate! it,! from! very! different! paths,! into! the! digital! universe.!! !

RESUMEN:! La! incorporación! del! Quijote! al! entorno! virtual! ofrece! múltiples! posibilidades,! desde! la! adaptación! literal! a! un!formato!electrónico,!como!su!reescritura! en!Twitter,!hasta!la!alusión!a!la!obra!en!una! creación! de! carácter! vanguardista.! De! este! modo,!entre!las!diversas!formas!de!abordar! El/ Quijote/ desde! Twitter,! destaca! el! proyecto!El/Quijote/en/17000/tuits,/de!Diego! Buendía,! que! realiza! una! transcripción! fragmentada!en!17000!secciones!o!tuits.!Por! otro! lado,! Escribe/ tu/ propio/ Quijote,/ de! Belén! Gache,! homenajea! la! novela! cervantina! desde! la! perspectiva! de! su! autoría,!en!un!sencillo!juego!interactivo!que! obliga! al! lector! a! repensar! la! problemática! de! la! identidad! del! autor! dentro! y! fuera! de! la! obra.! Estas! dos! creaciones! que! nacen! de! la! encrucijada! entre! la! famosa! novela! de! Cervantes! y! las! particularidades! del! nuevo! ecosistema! recuperan! la! esencia! quijotesca! para! integrarla,! desde! muy! distintos! caminos,!en!el!universo!digital.!

! KEYWORDS:$ Don/ Quixote,! Twitter,! PALABRAS$ CLAVE:! El/ Quijote,! Twitter,! WordToys,!programming,!authorship!! Wordtoys,!programación,!autoría! ! ! Celia$ Corral$ Cañas.$ Licenciada! en! Filología! Hispánica! (2009),! máster! en! “Literatura! Española! e! Hispanoamericana:! estudios! avanzados”! (2011)! y! doctora! en! Literatura! Española! (2015)! por! la! Universidad! de! Salamanca.! Ha! sido! becaria! de! Investigación! PIRTU! y! FPU,! desarrollando! una! actividad! docente! e! investigadora! en! el! Departamento! de! Literatura! Española! e! Hispanoamericana!de!la!Universidad!de!Salamanca!(2011]2015).!! ! ! !

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1. Reescrituras y evocaciones del Quijote en el entorno digital En! este! periodo! de! migraciones! a! la! Galaxia! Internet! el! sujeto! creador! ha! realizado! una! construcción! del! ciberespacio! literario! a! partir! de! su! propia! experiencia! intelectual,! fundamentada! en! las! claves! culturales! de! la! Galaxia! Gutenberg,! con! la! actitud! del! demiurgo! que! proyecta! su! visión! y! sus! conocimientos!en!cada!nuevo!territorio!descubierto,!conquistado!y!habitado.!En! este! contexto! de! relaciones! intergalácticas,! el! arquitecto! de! las! nuevas! estructuras! literarias! ha! desempeñado! un! proceso! de! traslación! de! elementos! culturales,!en!un!acto!de!reescritura!y!de!traducción!al!nuevo!canal!de!aquellas! obras!que!ha!considerado!que!debían!ser!salvadas!y!comunicadas!en!el!espacio! digital.!Entre!este!amplio!compendio!de!libros!digitalizados,!El/ingenioso/hidalgo/ Don/Quijote/de/la/Mancha!ocupa,!como!parece!esperable,!sus!propios!territorios! en!la!red.! No! obstante,! además! de! la! versión! electrónica! del! Quijote,! tan! imprescindible! como! digna! de! agradecimiento! para! toda! la! comunidad! de! lectores! digitales! y! analógicos,! existen! diversas! vías! de! exploración! con! la! obra! que! juegan! con! las! características! del! hábitat! virtual,! en! una! conservación! y! reactualización!de!la!imagen!quijotesca.!! Entre!las!creaciones!resultantes!de!las!muchas!alternativas!que!ofrece!este! nuevo!entorno!tecnológico,!destacan!dos!artefactos!tan!disímiles!entre!sí!como! innovadores!con!respecto!a!la!novela!original:!El/Quijote/en/17000/tuits,/de!Diego! Buendía,!y!Escribe/tu/propio/Quijote,/de!Belén!Gache.!En!ambos!casos!podemos! observar! la! voluntad! de! componer! un! claro! homenaje! al! Quijote/ de! Cervantes,! así!como!de!integrarlo!en!el!cosmos!virtual!para!que!se!alimente!de!los!atributos! de! su! naturaleza! sin! perder! su! propia! esencia.! A! su! vez,! las! dos! piezas! demuestran! que! este! nuevo! espacio! tecnológico! atiende! y! alaba! las! grandes! aportaciones! de! la! literatura! tradicional.! De! este! modo,! en! el! primer! ejemplo,! publicado! en! Twitter! y! diseñado! y! generado! a! raíz! de! las! oportunidades! y! condiciones! de! la! red! social,! encontramos! un! nuevo! camino! para! abordar! la! reescritura;! y,! en! el! segundo! ejemplo,! una! creación! interactiva! basada! en! la! cuestión!de!la!autoría!del!Quijote,!donde!la!novela!más!famosa!de!Cervantes!es! evocada! desde! este! ángulo! concreto.! Esta! proyección! de! Don! Quijote! en! la! pantalla! motivada! por! una! actitud! de! reciprocidad! entre! el! mensaje! y! el! canal! responde,! por! tanto,! al! deseo! de! transgresión! y! transcendencia! de! los! límites! mediáticos.!! ! ! ! ! 51

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2. Los Quijotes de Diego Buendía y Belén Gache 2.1. Don Quijote en Twitter Las! representaciones! simbólicas! de! literatura! en! Twitter! destacan! por! la! inclinación! hacia! las! formas! breves,! debido! a! la! directriz! de! la! síntesis! que! promueve! la! propia! plataforma! por! su! limitación! de! ciento! cuarenta! caracteres! por!tuit.!Por!este!motivo!es!común!la!publicación!de!géneros!como!el!cuento,!el! microrrelato,! el! aforismo,! la! greguería,! el! haiku,! el! poema! breve,! el! poema! hiperbreve! o! el! micropoema,! así! como! de! adivinanzas! y! figuras! retóricas! concretas! que! sugieren! juegos! de! palabras,! como! el! palíndromo,! y! tanto! en! la! digitalización!de!textos!generados!en!el!entorno!analógico,!como!en!su!creación! nativa! al! medio.! No! obstante,! a! pesar! de! que! Twitter! parezca! invitar! a! la! concepción! y! divulgación! de! los! géneros! más! abreviados,! existen! también! novelas! en! Twitter,! incluso! novelas! diseñadas! para! ser! visualizadas! en! este! espacio,!como!Serial/Chicken!,!de!Jordi!Cervera,! la!primera!tuitnovela!española.! La! aparición! de! obras! clásicas! en! Twitter,! por! su! parte,! cumple! con! el! objetivo! de! recuperar! las! manifestaciones! clave! de! la! Literatura! Universal! e! incorporarlas!a!los!nuevos!formatos,!en!una!adaptación!al!ecosistema!digital!que,! en!el!caso!de!Twitter,!plantea!una!estructuración!propia!y!un!proceso!de!lectura! distinto.!La!red!social!del!“trino”,!caracterizada!por!su!restricción!de!caracteres,! obliga!a!una!división!de!los!textos!clásicos!en!pequeños!fragmentos!que!inciden! en! la! sensación! de! “destello”! y! en! la! apuesta! por! la! comunicación! ágil! e! inmediata,!en!sintonía!con!el!carácter!instantáneo!y!con!tendencia!a!la!concisión! y! a! lo! efímero,! seña! de! identidad! de! nuestro! tiempo! (Lipovetsky,! 1990),! especialmente!visible!en!el!cosmos!electrónico.! Esta!perspectiva!mediática!tan!disímil!al!libro!tradicional!ofrece,!a!su!vez,! múltiples! posibilidades.! Por! una! parte,! aparece! la! reescritura! de! obras! emblemáticas! divididas! en! tuits,! como! la! trascripción! de! The/ Great/ Gatsby! / de! Scott! Fitzgerald! a! tuit! diario! o! la! reedición! del! Lazarillo/ de/ Tormes! ! a! cargo! de! estudiantes! de! secundaria.! Y,! por! otra! parte,! se! realizan! iniciativas! más! experimentales,!como!Sugar/Serial!,!de!Jordan! Holberg,!que!emite!de!manera!automática!en!el!minuto!cuarenta!y!siete!de!cada! hora!un!fragmento!de!ciento!cuarenta!caracteres!de!la!novela!American/Psycho! de!Bret!Easton!Ellis!al!que!acompaña,!además,!de!imágenes!que!incorporan!un! componente! visual;! o! bien! el! proyecto! Ulysses/ Meets/ Twitter/ 2011! ,! consistente! en! la! publicación! del! Ulysses! de! Joyce! el! 16! de! junio,! día! del! Blooomsday,! en! noventa! y! seis! tuits! escritos! por!

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noventa!y!seis!“escrilectores”!diferentes!de!distintas!partes!del!mundo!a!través! de! la! cuenta! @11lyses! y! en! un! total! de! noventa! y! seis! cuartos! de! hora1.! Esta! adecuación!de!los!textos!característicos!de!la!cultura!tradicional!de!la!imprenta!a! una! plataforma! digital! con! sus! propias! singularidades! en! cuanto! al! formato! genera!el!fenómeno!conocido!como!“mediamorfismo”!(Fidler,!1997),!que!define! aquellas! transferencias! de! un! medio! de! comunicación! a! otro! que! requieren! ciertos!ajustes!formales.! El! acercamiento! a! los! clásicos! desde! Twitter! ha! alcanzado! tal! éxito! que! incluso!ha!llegado!a!salir!de!la!pantalla!para!desembocar!en!el!libro!Twitterature:/ The/World's/Greatest/Books/Retold/Through/Twitter/(Penguin,!2009),!escrito!por! Emmett! Rensin! y! Alexander! Aciman! cuando! eran! jóvenes! estudiantes! de! la! Universidad!de!Chicago,!un!compendio!de!más!de!sesenta!textos!cumbre!de!la! Historia!de!la!Literatura!sintetizados!en!un!máximo!de!veinte!tuits!por!obra.!En! esta! revisión! de! la! Historia! de! la! Literatura! El/ Quijote! de! Cervantes! tiene! su! propio!capítulo!(2009:!n.p.),!en!el!que!se!describe!el!argumento!de!la!siguiente! manera:! ! Don!Quixote! by!Miguel!de!Cervantes! @DonQuixote!! People!say!that!sleep!deprivation,!isolation,!and!too!much!reading!have!made!me! loopy.!But!I!say!nay!!Nay!!!!! I! am! a! noble! knight! on! a! quest!! Where! is! my! trusty! horse! Rocinante! –like! bucephalus!with!syphilis.! I! am! going! full]creeper! and! giving! a! girl! I! love! a! special! secret! nickname! without! her!even!knowing!about!it.!! I’ll!call!her!Dulcinea.!Get!it?!Like!Dulce!del!Coochayyyy.!! A!castle!!No!drawbridge.!Pretty,!pretty!shabby!if!you!ask!moi.!I’ll!ask!the!owner!to! knight!me.! Is!it!bizarre!that!the!owner!of!a!castle!is!wearing!patched!overalls!and!has!a!corn! husk!pipe?!Not!very!classy!for!a!king.! He!has!knighted!me!!When!the!ladies!ask!who!I!am!I’ll!say:!! Quixote,!Don!Quixote.!Some!traders!have!insulted!my!woman!! Fight!didn’t!end!well.!Asshole!neighbor!brought!me!back!home.! By! Merlin’s! balls!! A! wizard,! my! niece! claims,! has! taken! our! library! away! with! magic.!No!more!books!for!me!!.!

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!La!cuenta!ya!no!está!operativa!en!Twitter,!pero!la!información!sigue!accesible!en!la!web!Ulysses/ meets/Twitter/2011!.!! 53

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! Esta! peculiar! síntesis! enlaza! con! la! naturaleza! rápida! y! esquemática! de! la! comunicación! en! internet,! así! como! con! la! expresividad! tipográfica! visual.! El! resultado! se! corresponde! con! el! retrato! esperable! de! la! subjetividad! mediática! de!nuestro!tiempo!en!el!que,!más!allá!de!la!superficialidad!aparente,!subyacen!la! ironía!y!la!sátira.! En!la!mirada!a!la!literatura!clásica!desde!esta!red!social!no!se!podría,!por! supuesto,!obviar!una!de!las!novelas!más!representativas!de!la!cultura!hispánica.! La! participación! del/ Quijote! en! Twitter! tiene! diversas! vías.! Encontramos,! por! ejemplo,! el! perfil! Don/ Quijote,! por! @quijote1605,! concebido! como! un! espacio! para! transmitir! fragmentos! seleccionados! de! la! obra,! así! como! materiales! visuales!y!comentarios!alusivos!al!Quijote,!o!bien!Quijote.TV,!por!@quixotedottv,! donde! se! hace! referencia! a! la! serie! de! animación! basada! en! las! aventuras! de! Quijote!y!Sancho,!si!bien!su!contenido!es!heterogéneo.! Por! otro! lado,! la! iniciativa! de! Diego! Buendía! Quijote/ en/ 17000/ tuits! ! tiene! como! objetivo! la! reescritura! de! la! obra!en!Twitter!diseccionada!en!17000!tuits,!iniciada!el!1!de!septiembre!del!2014! y! cuyo! final! está! previsto! para! el! 22! de! abril! de! 2016,! día! del! cuadragésimo! aniversario!de!la!muerte!de!Cervantes.!Esta!estructura!permite!una!lectura!diaria! y! constante! en! pequeñas! cápsulas! quijotescas! para! sus! más! de! siete! mil! seguidores.! El! resultado! final! será,! por! consiguiente,! opuesto:! desde! el! último! tuit!hasta!el!primero,!en!un!orden!de!lectura!inverso!al!analógico.!Además!de!los! textos,! en! la! cuenta! se! facilitan! datos! intrínsecos! sobre! el! proyecto! y! otros! materiales!afines!a!la!obra.!!

! Figura!1.!Quijote!en!17000!tuits! 54

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! De! modo! paralelo,! el! creador! mantiene! una! web,! El/ Quijote/ en/ 17000/ tweets!! ,! dedicada! al! registro! cronológico! de! cada! tuit,! que! propicia! una! lectura! sucesiva! lineal! de! la! obra.! También!en!su!web!personal,!Diego/Buendía./Programación,/El/Quijote…/y/otras/ cosas! , resume! este! proyecto,! comenta! el! proceso! de! programación,! explica! los! detalles! técnicos! y! escribe! acerca! de! diversos! aspectos!literarios!cervantinos,!entre!otros!contenidos.!Ante!la!pregunta!de!por! qué!decidió!iniciarse!en!esta!aventura,!Buendía!contesta:! ! La! razón! primera! es! hacer! algo! que! nadie! ha! hecho! antes,! y! que! en! primera! instancia!parece!un!sinsentido.!Visto!así,!lo!que!me!gusta!es!la!propia!naturaleza! de!locura!quijotesca!que!tiene!la!idea.! Luego!ya!se!van!encontrando!razones!plausibles:! •

la!efeméride!próxima!del!400!aniversario!de!la!muerte!de!Cervantes.!

•

la!curiosidad!por!ver!la!respuesta!de!Internet!ante!la!propuesta.!

•

el!desafío!técnico!de!programarlo!todo.!

Me!gusta!pensar!que!cada!cual!encontrará!la!forma!de!dejarse!acompañar!por!El! Quijote! durante! este! tiempo.!Algunos! aceptarán! la! lentitud! de! la! propuesta,! y! saborearán!las!palabras!encontrando!bellezas!que!quizás!pasaron!desapercibidas.! Otros! se! acercarán! al! libro! para! sortear! su! impaciencia,! y! al! día! siguiente! reconocerán! lo! leído! como! se! reconoce! a! un! viejo! amigo.!Otros! más! intertextualizarán,! al! estilo! de! Internet,! comentando! palabras,! buscando! en! Google!o!en!la!Wikipedia!el!sentido!de!algunas!cosas.! Y! seguro! que! hay! maneras! de! usar! esta! propuesta! que! no! llego! a! imaginar.! En! todo! caso,! mi! obra! ahora! también! pertenece! al! mundo,! y! es! un! alivio! dejarla! marchar!y!que!se!someta!por!sí!misma!al!juicio!de!la!gente!(2014:!web).!

! El! acercamiento! de! una! obra! de! la! tradición! literaria! tan! compleja! al! universo! digital! conlleva,! en! efecto,! multitud! de! posibilidades! de! recepción:! desde! una! lectura! diferente,! hasta! procesos! de! investigación! y! de! creación! suscitados! por! este! primer! contacto! con! este! Quijote! “tuiteado”.! La! reescritura! en!el!entorno!virtual,!en!esta!estructura!tan!disímil!a!la!original,!por!entregas!de! fragmentos!mínimos,!aparte!de!constituirse!como!una!publicación!electrónica!en! una!plataforma!específica,!se!concibe!como!una!forma!de!compartir!en!un!medio! significativamente! masivo,! abierto! y! activo! en! cuanto! a! la! colaboración! y! a! la! interacción!de!los!destinatarios.!! La!aparición!del!Quijote!en!Twitter!demuestra,!por!una!parte,!la!actualidad! y!vigencia!de!la!obra,!por!encima!de!las!épocas!y!de!sus!medios,!y,!por!otra!parte,!

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la!flexibilidad!de!la!red!social,!espacio!para!las!creaciones!nativas!integradas!en!el! concepto!de!“tuiteratura”2!y!espacio!para!rescatar!y!aplicar!las!voces!clásicas.!El! mediamorfismo!en!el!que!se!sumerge!este!“tuitquijote”!le!conduce!a!un!campo! de!recepción!directo!y!plural,!con!opción!de!respuesta,!de!retuiteo!y,!por!ende,! de! divulgación! espontánea,! circunstancia! que! motivará! nuevas! y! distintas! lecturas.! ! 2.2. “Cada internauta, un Cervantes” con Belén Gache Belén! Gache,! una! de! las! autoras! más! representativas! de! la! experimentación! digital,! tanto! desde! el! punto! de! vista! teórico! como! desde! el! artístico,! rescata! el! inicio! del! Quijote/ en! su! artefacto! Escribe/ tu/ propio/ Quijote! para!ponerlo!en!las!manos!del!lector.!! Esta!creación!se!engloba!dentro!de!su!obra!Wordtoys,!un!poemario!virtual! que! conserva! los! rasgos! de! libro! tradicional! ]portada,! índice,! páginas]! y! cuyas! piezas! en! formato! hipermedia! poseen! una! importante! presencia! de! intertextualidades,! como! un! homenaje! tecnológico! a! la! tradición! artística! y! literaria,! con! especial! ímpetu! en! las! prácticas! vanguardistas.! De! este! modo,! además! de! una! interacción! constante! y! necesaria! y! de! la! exploración! en! los! distintos!modos!de!leer,!se!requerirá!que!el!receptor!asuma!el!conocimiento!de! la! cuestión! abordada! para! que! su! interpretación! sea! completa.! En! estas! creaciones!interactivas!y!siempre!sorprendentes!Gache!vincula!la!tradición!con!la! más!absoluta!modernidad!técnica,!cediendo!al!espectador!la!responsabilidad!de! jugar!con!la!obra!y!extraer!su!sentido!del!humor,!sus!críticas!y!sus!sentidos.!! En! Escribe/ tu/ propio/ Quijote! ! nos! encontramos! ante! un! procesador! de! textos! donde! nosotros,! lectores! y! “escrilectores”,! volvemos! a! redactar! el! Quijote,! puesto! que! cada! clic,! con! independencia! de! la! tecla! que! toquemos,! se! representa! con! un! grafema! del! famoso!fragmento!que!da!comienzo!a!la!obra.!De!este!modo,!pulsemos!la!tecla! que!pulsemos,!en!la!pantalla!aparecerá!de!manera!paulatina,!clic!a!clic,!el!famoso! inicio!de!la!novela.!El!resultado!es,!por!lo!tanto,!la!reescritura!involuntaria!y!casi! inevitable!del!comienzo!de!esta!obra!cervantina.//

2

!Elegimos! el! término! “tuiteratura”,! a! pesar! de! que! exista! una! ambigüedad! terminológica! entre! “twitteratura”,! “tuitliteratura”,! “twitliteratura”! y! “twittliteratura”! porque,! como! explica! Escandell:! “Múltiples! estudiosos! y! usuarios! destacados! de! Twitter,! como! José! Luis! Orihuela,! emplean! con! normalidad! la! forma! tuit! para! la! composición! y! adaptación! de! otros! compuestos! propios! o! de! origen! anglosajón,! y! esta! adaptación! bajo! criterio! fonémico! ha! sido! igualmente! respaldada!por!la!Fundéu!en!el!Manual/de/estilo/para/nuevos/medios”!(2014:!39).! ! 56

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! Figura!2.!Escribe!tu!propio!Quijote!

! Con! este! juego! Belén! Gache! evoca! la! problematización! de! la! autoría! del! Quijote,! desde! la! propia! obra! de! Cervantes,! donde! el! narrador! recurre! a! la! técnica! del! “manuscrito! hallado”! y! asegura! haber! encontrado! el! texto! en! un! mercado!toledano!escrito!en!árabe!y!firmado!por!Cide!Hamete!Benengeli;!hasta! la! alusión! del! cuento! de! Borges! “Pierre! Menard,! autor! del! Quijote”,! en! el! que! Pierre! Menard,! escritor! simbolista! francés,! reescribe! el! Quijote/ en! una! reproducción!exacta!de!cada!palabra!de!la!novela!original,!tratando!de!aunar!su! propia!identidad!con!el!aura!de!Cervantes!y!de!reflejar,!así,!un!espíritu!doble!en! la! obra.! Desde! este! punto! de! partida,! Gache! alude! al! pensamiento! del! relato! borgiano!según!el!cual!“el!significado!del!texto!se!construye!con!cada!lectura!y! cada!escritura!no!es!sino!una!reescritura”!(Gache,!2006:!web).!Escribe/tu/propio/ Quijote/ no! es! sino! una! muestra! literal! de! la! implicación! creadora! que! asume,! siguiendo!esta!idea,!cada!transcripción./Este!wordtoy,!por!consiguiente,!no!solo! se! constituye! como! un! experimento! en! busca! de! asombrar! al! lector,! sino! que,! además,!asume!el!interés!cervantino!por!despertar!la!duda!sobre!la!autoría!de!su! contenido! y! se! la! devuelve! al! receptor! para! que! en! su! emisión! del! texto! se! replantee! los! límites! de! la! autoría,! involucrándolo! en! el! wordtoy! y! en! sus! repercusiones!de!emisión!y!recepción.! Por!último,!este!juguete!verbal!adopta!el!sentido!del!lema!neovanguardista! “Everyman/a/Rembrandt”!(Gache,!2006:!web),!recogido!también!en!la!máxima!de!

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Joseph! Beuys! “Cada! hombre,! un! artista”! (1995)! y! nos! confiere! la! opción! de! ser! por!un!momento!“Cada!internauta,!un!Cervantes”.! ! 3. Conclusiones La!inmersión!del!Quijote/en!la!pantalla!ofrece!múltiples!alternativas,!según! el! modo! en! el! que! el! sujeto! creador,! lector! de! las! aventuras! de! Don! Quijote! y! autor!de!una!creación!digital!que!las!recupere!y!comparta,!diseñe!la!unión!entre! la! obra! cervantina! y! las! herramientas! tecnológicas! de! la! actualidad.! Las! dos! iniciativas!que!hemos!visitado!en!este!acercamiento,!Quijote/en/17000/tuits,!de! Diego!Buendía,!y!Escribe/tu/propio/Quijote,/de!Belén!Gache!revelan!dos!caminos! muy!distintos!de!convergencia.!! La!aportación!de!Buendía!consiste!en!la!programación!de!la!reescritura!de! la! obra! completa! en! 17000! tuits,! que! deberán! terminar! en! el! cuadragésimo! aniversario! de! la! muerte! de! Cervantes.! Esta! innovadora! reedición! tiene,! por! tanto,! una! duración! de! un! año! y! medio,! es! un! experimento! que! sucede! en! su! continuidad! y! las! innovaciones! que! plantea! se! deben! fundamentalmente! a! las! características!de!la!plataforma!de!emisión,!tanto!en!su!planteamiento!como!en! su!proceso!de!recepción.!! El!artefacto!de!Gache,!por!su!parte,!consiste!en!un!juguete!de!palabras,!en! un!homenaje!simbólico!al!interés!de!Cervantes!por!la!cuestión!de!la!autoría!que! entronca! en! su! concepción! y! en! su! procedimiento! con! la! vanguardia! digital.! Escribe/tu/propio/Quijote,!desde!su!propio!título,!está!más!dirigido!al!lector!y!a!su! experiencia!instantánea!que!al!componente!narrativo!y!argumental!de!la!obra.!El! objetivo! no! consiste! en! releer! el! clásico! en! un! formato! distinto;! consiste! en! sorprender!al!receptor,!en!invitarle!a!jugar!por!un!momento,!siempre!y!cuando! demuestre! una! mínima! curiosidad,! a! la! invención! de! lo! ya! inventado,! a! la! escritura!de!lo!ya!escrito.! Buendía!asume!la!misión!de!recuperar!la!obra!y!mediamorfosearla!en!una! red!social!de!gran!alcance!y!a!través!de!un!sistema!de!programación;!Gache!salta! por!encima!de!la!narración!para,!en!su!mención!tangencial,!gastar!una!pequeña! broma! al! lector,! otorgándole! a! este! la! capacidad! para! comprender! sus! significados!intertextuales.! Sin!embargo,!ambas!creaciones!tienen!un!componente!en!común,!además,! claro,! del! Quijote:! la! voluntad! de! buscar! nuevas! formas! de! leer.! En! la! transcripción! en! Twitter! la! lectura! es! reestructurada! en! fragmentos! seleccionados! según! la! exigencia! de! número! de! caracteres! impuesta! por! la! red! social,! por! lo! que! el! tiempo! de! lectura,! si! se! hace! de! forma! fiel! y! continuada,! durará!desde!el!inicio!hasta!el!22!de!abril!de!2016.!Esta!fragmentación!hace!más! asimilable! la! obra! para! los! internautas! menos! experimentados! y! le! concede! un! 58

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carácter! más! volátil! y! fragmentario! al! texto.! Escribe/ tu/ propio/ Quijote,/ por! su! parte/ requiere! la! interacción! física! del! receptor,! su! actitud! indagadora! y! su! comprensión! con! respecto! a! las! implicaciones! de! la! problematización! de! la! autoría!en!la!novela!original!–que!pone!a!su!disposición!de!forma!explícita!en!la! presentación!del!wordtoy–!!en!relación!con!el!juego!final.! Estas! dos! experiencias! digitales! demuestran! que! más! allá! de! la! literatura! nativa!completamente!ajena!a!la!tradición!literaria!existen!vínculos!tan!diversos!y! enriquecedores!como!todo!lo!que!sucede!en!el!mundo!potencial!que!regresan!al! texto!clásico!para!rediseñarlo!y!orientarlo!a!lectores,!lectoras!y!lecturas!del!siglo! xxi.! Quizá! porque! respetamos! nuestra! cultura! y! queremos! compartirla! desde! nuestros! medios.! Quizá! porque! el! ejercicio! de! la! lectura,! sea! en! pantalla,! en! papel,! en! papiro! o! en! piedra,! nos! relega! al! universo! de! lo! sincrónico.! Quizá! porque!la!construcción!de!la!Galaxia!Internet!siempre!se!ha!dinamizado!por!un! espíritu!quijotesco.! ! Bibliografía Beuys,! Joseph! (1995).! Joseph/ Beuys:/ cada/ hombre/ un/ artista:! conversaciones/en/Documenta/5>1972///Clara/Bodenmann>Ritter./Madrid:!Visor.! Buendía,! Diego! (2014]2015).! Diego/ Buendía./ Programación,/ El/ Quijote…/ y/ otras/cosas.!!(10]04]14).! Buendía,! Diego! (2014]2015).! El/ Quijote/ en/ 17000/ !(10]04]14).!

tweets!/

Buendía,! Diego! (2014]2015).! Quijote/ en/ 17000/ tuits./ Twitter./ !(10]04]14).! Buendía,! Diego! (2014,! 12! septiembre).! “¿Tuitear! el! Quijote?”! Libertad/ Digital.! !(10]04]2014).! Cervera,! Jordi! (2010).! Serial/ !(10]09]14).!

Chicken./

Twitter.!

Escandell! Montiel,! Daniel! (2014).! “Tuiteratura:! la! frontera! de! la! microliteratura!en!el!espacio!digital”.!Iberical./Revue/d'études/ibériques/et/ibéro> américaines!5:!pp.!37]48.! Fidler,! Roger! (1997).! Mediamorphosis:/ Understanding/ New/ Media./ Thousand!Oaks:!Pine!Forge.! Gache,! Belén! (2006).! Escribe/ tu/ propio/ Quijote.! Wordtoys.! Fin/ del/ mundo./ !(10]04]15).!

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Holberg,! Jordan! (2012]2015).! Sugar/ https://twitter.com/SugarSerials!>!(10]04]15).!

Serial./

Ihatejoemarshall! (2014]2015).! The/ Great/ !(10]04]15).! Lazarilloiescmc! (2012).! Lazarillo/ de/ !(10]04]15).!

Twitter.!

Gatsby./ Tormes./

!(10]04]2015).!

Quijote./

QuixotedotTV! (2009]2013).! Quijote.TV./ !(10]04]2015).!

Twitter.! Twitter.!

Rensin,! Emmett! y! Aciman,! Alexander! (2009).! Twitterature:/ The/ World's/ Greatest/Books/Retold/Through/Twitter.!Londres:!Penguin!Books.! Ulysses/meets/Twitter/2011./!(10]04]15).! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! Este$mismo$artículo$en$la$web$ http://revistacaracteres.net/revista/vol4n1mayo2015/gigantesdigitales/! ! !

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Quijotes para iPad Quixotes for iPad Josefa$Badía$Herrera!(Universitat!de!València)*! ! Artículo!recibido:!13]04]2015!|!Artículo!aceptado:!08]05]2015!

!

ABSTRACT:$ The! article! analyzes! the! RESUMEN:! El! artículo! analiza! las! ediciones,! editions,! translations! and! adaptations! of! traducciones! y! ! adaptaciones! de! El/ Quijote/ Don/ Quixote,! available! for! iPad.! It! pursues! disponibles!para!iPad.!Se!pretende!catalogar! to! catalogue! the! resources! from! Cervantes’! los! recursos! disponibles! de! la! obra! work,! as! well! as! study! its! technical! cervantina,! estudiar! ! sus! características! characteristics,! its! scientific! value! and! its! técnicas,! su! valor! científico! y! las! innovations.! The! degree! of! hypertextuality,! innovaciones! que! presentan.! Se! evaluará! el! hypermediacy! and! interactivity! will! be! grado! de! hipertextualidad,! hipermedialidad! evaluated! in! these! resources.! Another! e! interactividad! de! los! textos! editados! y! su! keypoint!for!this!assessment!is!its!relevance! relevancia! en! cuanto! a! la! exploración! de! regarding! the! exploration! of! new! ways! of! nuevas! vías! de! producción! y! recepción,! en! production! and! reception! of! objects! lengua! hispana,! de! objetos! de! nuestro! integrating! our! literacy! heritage,! specially! patrimonio! literario! diseñados! para! nuevos! designed!for!new!technological!support.!! soportes!tecnológicos.! ! KEYWORDS:$Quixote,!iPad,!apps,!Cervantes,! PALABRAS$ CLAVE:! Quijote,! iPad,! hypermedia!! aplicaciones,!Cervantes,!hipermedia! ! ! Josefa$ Badía$ Herrera.$ Doctora! en! Filología! Española! por! la! Universitat! de! València,! con! Premio! Extraordinario!y!Mención!de!Doctorado!Europeo.!Desde!2013!es!profesora!Ayudante!Doctora!en! dicha!Universidad.!Sus!investigaciones!se!han!centrado!en!el!estudio!del!patrimonio!teatral!y!las! bases!de!datos,!la!edición!de!textos,!los!géneros!dramáticos,!la!métrica!en!la!dramaturgia!áurea,! así!como!la!didáctica!patrimonial!y!las!nuevas!tecnologías.! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! *!Este!artículo!se!beneficia!de!mi!vinculación!con!los!proyectos!financiados!por!MICINN:!FFI2011] 23549;!CDS2009]00033.! ! !

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1. Introducción En! los! últimos! años,! las! investigaciones! desarrolladas! desde! el! ámbito! de! las! humanidades! digitales! sobre! El/ Quijote/ han! dado! lugar! a! importantes!! proyectos! que! han! ahondado! en! la! edición! hipertextual 1 !como! puso! de! manifiesto! Lucía! Megías! (2007),! y! se! ha! indagado! en! las! posibilidades! innovadoras! de! creación! de! un! Quijote/ interactivo,! que! integra! contenidos! multimedia! y! ofrece! variadas! funcionalidades! al! usuario! .! Asimismo! se! han! desarrollado! bancos! de! datos! sobre! distintos! aspectos,! como! QBI/ (1605>1915)/ Quijote/ Banco/ de/ imágenes,! dirigido! por! Lucía! Megías! ;! Iconografía/ textual/del/Quijote,!dirigido!por!Urbina!;!o!El/Quijote/y/la/ música! ,! por! citar! únicamente! unos!ejemplos.! La! encuesta! sobre! hábitos! de! lectura! y! compra! de! libros! en! España! (desarrollada! para! la! Federación! de! Gremios! de! Editores! de! España)! pone! de! manifiesto,! con! los! datos! correspondientes! 2012! (último! año! en! el! que! se! ha! realizado! la! encuesta),! el! aumento! del! porcentaje! de! entrevistados! que! poseen! un! e]Reader,! así! como! de! la! lectura! en! teléfonos! inteligentes! y! en! libros! electrónicos,! y! revela! que! casi! un! 35%! de! los! usuarios! de! lectores! de! libros! electrónicos! manifiesta! utilizar! iPad 2 .! Dato! en! consonancia! con! el! aumento! detectado!en!el!empleo!de!soportes!que!no!están!pensados!únicamente!para!la! lectura,!como!las!tabletas!y!los!teléfonos!inteligentes,!frente!a!la!disminución!de! los! libros! electrónicos! o! e>readers,! exceptuando! el! caso! del! Kindle! 3.! En!esta!misma!línea,!la!última!encuesta!del!Instituto!Nacional!de!Estadística! sobre!el!uso!de!las!TIC!en!España,!con!datos!correspondientes!a!2014,!constata! que!los!dispositivos!móviles!(teléfonos!inteligentes!y!tabletas)!constituyen!ya!la! principal!puerta!de!acceso!a!la!red!y!pone!de!relieve!el!crecimiento!de!usuarios! de! tabletas,! que! ha! aumentado! casi! un! 11%! en! un! año! .!

1

Así,! por! ejemplo,! el! desarrollado! por! Miguel! Garci]Gómez! http://mgarci.aas.duke.edu/celestina/CERVANTES]MD/DON]QUIJOTE/! [consultado! el! 10! de! marzo! de! 2015]! o! la! Edición/ variorum/ electrónica/ del/ Quijote,! proyecto! dirigido! por! Eduardo! Urbina!http://cervantes.tamu.edu/V2/variorum/index.htm![consultado!el!10!de!marzo!de!2015].! 2 !Según!Cordón!(2011,!77)!ofrece!el!dato!global!de!17!millones!de!iPad!vendidos!en!2011.! 3 !Página!62!y!siguientes,!especialmente!p.!76.!Los!datos!responden!a!una!encuesta!realizada!con! una!muestra!de!6700!entrevistas,!de!las!cuales!el!20%!se!han!realizado!a!individuos!que!poseen! únicamente! teléfono! móvil! y! no! poseen! teléfono! fijo! en! su! hogar.! Según! se! indica! el! nivel! de! confianza!es!del!95,5%!(p.!11).!! 62

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Por! esta! razón,! me! propongo! revisar! las! ediciones,! traducciones! y! adaptaciones! de! El/ Quijote! para! iPad! que! encontramos! disponibles! en! el! mercado! con! el! propósito! de! valorar! su! calidad! y! funcionalidad! para! identificar! qué!se!ha!hecho!ya!en!este!ámbito!y!cuáles!son!los!retos!que!se!podrían!afrontar,! aprovechando!la!coyuntura!del!centenario.!! Dejando! de! lado! los! recursos! disponibles! en! iTunesU,! que! no! ofrecen! todavía!un!material!representativo!al!respecto,!nos!vamos!a!centrar!en!el!estudio! de! tres! tipos! de! recursos! sobre! la! obra! cervantina! para! iPad,! que! cuantitativamente!parecen!experimentar!una!tendencia!en!alza!como!muestra!el! gráfico!1:!los!libros,!los!audiolibros!y!las!aplicaciones.! !

! Gráfico!1:!Evolución!por!años!del!número!de!recursos!en!español!y!en!otras!lenguas!sobre! El/Quijote!

! 2. Ediciones de El Quijote en iBooks Store Son!un!total!de!ciento!treinta!y!dos!las!ediciones!a!nuestra!disposición!en!la! iBook!Store4,!tanto!en!español!como!en!traducciones,!de!las!que!ciento!diez!son! de!texto!íntegro!y!veintiuna!son!textos!adaptados,!mayoritariamente!destinados! a!un!público!infantil.!

4

!En!el!cómputo!de!recursos,!aquellos!casos!en!los!que!la!primera!y!segunda!parte!se!ofrecen!o!se! venden!por!separados,!se!han!computado!como!un!único!recurso!para!no!distorsionar!los!datos.! No! se! han! tomado! en! consideración! en! esta! ocasión! los! artículos! científicos! que! se! ofrecen! en! iBooks,!como!los!artículos!del!Bulletin/of/the/Cervantes/Society/of/America,!ni!tampoco!las!fichas! de!lectura!de!la!obra.!! 63

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Uno! de! los! primeros! datos! que! resulta! significativo! es! la! baja! representatividad!de!textos!en!español!en!relación!con!el!resto!de!lenguas,!como! muestra! el! gráfico! 2.! Solamente! uno! de! cada! cuatro! recursos! está! en! español,! sean!de!texto!íntegro,!sean!de!adaptaciones.! !

! Gráfico!2:!Ediciones!para!iPad!del!Quijote!en!las!distintas!lenguas!

! Sin! duda,! el! peso! de! las! ediciones! digitales! del! Quijote! en! inglés! es! abultado.!Tenemos!un!40%!!en!inglés!frente!al!25%!de!los!libros!en!español.!En! francés!e!italiano!tenemos!un!10%!de!los!recursos!en!cada!caso;!en!alemán!un! 6%;!en!portugués!!un!5%.!El!3%!restante!es!en!otras!lenguas,!como!el!húngaro! (traducción!histórica!de!Gyory!Vilmos).! Aunque! resulta! evidente! que! el! mercado! incide! directamente! en! la! selección! de! las! lenguas! en! las! que! se! ofrecen! los! recursos! y! determina! el! dominio!del!inglés,!el!porcentaje!de!ediciones!españolas!del!Quijote!invita!a!una! reflexión!sobre!espacios!que!debemos!ocupar!y!vacíos!que!hemos!de!cubrir.!! Ligado!a!este!aspecto,!cabe!señalar!que!las!ediciones!digitales!producidas! por!editoriales!españolas!tan!solo!representan!un!12%.!!

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! Gráfico!3:!Distribución!de!recursos!en!función!de!las!editoriales!

! Y,! si! nos! fijamos! únicamente! en! las! ediciones! que! ofrecen! el! texto! en! español,! solo! la! mitad! han! sido! preparadas! por! editoriales! españolas.! En! este! sentido,! no! deja! de! resultar! paradójico! que! fuera! una! editorial! de! Bostón! (MobileReference)! la! primera! en! lanzar! una! edición! digital! en! español! de! El/ Quijote.!Edición!que!adolece!de!una!falta!de!rigor!científico!y!ofrece!un!epígrafe! “sobre! las! citas! de! y! sobre! la! obra! DQM”! y! “una! biografía! del! autor”! .! Apéndices! que! son! copias! literales! de! las! entradas! correspondientes! que! figuran! en! Wikipedia! y! Wikiquote! (es! decir,! la! wiki!que!recoge!las!citas!célebres!de!obras!o!personajes).!De!hecho,!incluso!las! imágenes! que! figuran! en! la! entrada! correspondiente! a! Miguel! de! Cervantes! en! Wikipedia! están! insertadas! en! el! mismo! lugar! del! discurso! .!! Un! segundo! elemento! que! resulta! significativo! es! la! diferencia! que! se! estable!entre!la!proporción!de!ediciones!completas!y!adaptadas!que!se!ofrecen! en! español! y! en! otros! idiomas! pues! se! detecta! una! tendencia! a! una! mayor! recurrencia!a!la!publicación!de!textos!adaptados!en!español,!como!se!muestra!en! el!gráfico!4.!! En! su! conjunto,! las! adaptaciones! solo! representan! un! 16%,! pero! si! nos! fijamos! únicamente! en! los! recursos! en! lengua! española,! las! adaptaciones! representan!el!39%,!mientras!que!las!adaptaciones!en!otros!idiomas!no!llegan!al! 14%.!

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! Gráfico!4:!Distribución!de!adaptaciones!y!ediciones!de!texto!íntegro!en!español!y!otras! lenguas!

! El! principal! problema! que! se! observa! de! manera! recurrente! es! la! limitadísima! digitalidad! de! la! mayor! parte! de! estos! recursos.! Daniel! Escandell! (2014:!77)!llamó!la!atención!sobre!el!hecho!de!que!el!soporte!de!publicación!no! es! suficiente! para! determinar! la! digitalidad! real! de! un! texto.! Como! vamos! a! ir! ejemplificando!a!continuación,!para!la!mayor!parte!de!los!casos!analizados!cabe! la!advertencia!sobre!las!limitaciones!que!conlleva!la!concepción!del!libro!digital! como!una!traslación!bastante!literal!de!los!libros!impresos!a!una!representación! digital! (Furtado,! 2007).! De! hecho,! una! parte! muy! importante! de! los! recursos! proceden!de!la!digitalización!de!obras!previamente!publicadas!en!papel.!! Por! poner! únicamente! algunos! ejemplos,! contamos! con! ediciones! que! presentan! un! buen! estudio! introductorio,! una! completa! anotación! del! texto! y! materiales!complementarios,!pero!no!se!ha!aprovechado!la!conversión!de!estos! materiales!al!nuevo!formato!para!indagar!en!nuevas!posibilidades!de!relacionar! información!y!no!se!aprovecha!convenientemente!la!capacidad!de!multiplicar!las! secuencias!de!lectura!a!través!de!los!enlaces.!! Pensemos,! por! ejemplo,! en! la! edición! de! Francisco! Rico! ,!a!partir!de!la!que!se!publicó!en!papel!en!2007.!A! partir! de! la! p.! 2819! se! accede! a! los! anexos! (“Un! prólogo! al! Quijote”,! “nota! al! texto”,! “esta! edición”! “vida! y! obras! de! Cervantes”,! “Observaciones! sobre! la! lengua! del! Quijote”,! “Guía! bibliográfica”)! y! a! los! índices:! de! refranes;! temas! y! pasajes! memorables;! citas,! obras! y! autores;! nombres;! palabras,! locuciones! y! modismos,!estos!índices!están!pensados!para!lectura!en!soporte!papel.!No!están!

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hipervinculadas! las! voces,! ni! nombres! incluidos! en! el! índice! de! nombres! propios…! ni! las! referencias! continuas! a! los! capítulos! que! figuran! en! la! síntesis! argumental...! Tampoco! las! ilustraciones! están! enlazadas! con! los! pasajes! correspondientes!del!texto.!! Si! valoramos! los! criterios! de! hipertextualidad! (vínculos! electrónicos! automatizados),!interactividad!(abanico!de!posibilidades!que!tiene!el!usuario!de! influir! en! la! expresión! textual)! e! hipermedialidad! (integrar! diversos! medios! mediante!el!uso!de!enlaces!electrónicos,!es!decir,!posibilidad!de!unir!diferentes! morfologías! de! la! información! en! el! medio! digital)! de! acuerdo! con! las! definiciones!postuladas!por!Lucía!Megías!(2012:!98),!en!esta!edición!se!observa! una!hipertextualidad!limitadísima,!y!una!interactividad!prácticamente!nula!e!una! hipermedialidad!inexistente.!El!resultado!es!que!el!nuevo!objeto!digital!no!deja! de!ser!una!traslación!al!nuevo!dispositivo!del!texto!publicado!en!formato!papel.!! Lo! mismo! sucede! con! la! edición! de! Pedraza! y! Rodríguez]Cáceres! ,! revisión! para! iPad! de! la! publicada! en! 2005.! Incluso! también! en! la! preparada! por! Sevilla! Arroyo! en! 2012! .! Edición! esta! última! que! no! parte! de! una! impresión!previa!en!papel,!sino!que!se!concibe!como!texto!digital!desde!el!inicio! del! proyecto,! pero! que! tampoco! explota! las! posibilidades! de! la! edición! digital,! aunque! mejora! la! comodidad! de! la! lectura! de! las! notas! que! se! activan! como! globos!emergentes.!Se!prescinde!de!la!estructura!de!nota!al!pie!pegada!al!texto! impreso!y!se!sustituye!por!un!código!de!colores,!de!forma!que!el!lector!sabe!que,! ante!una!palabra!en!color!azul,!puede!activar!la!consulta!de!la!nota.! La! apuesta! por! este! tipo! de! ediciones! conlleva! un! planteamiento! reduccionista!y!una!falta!de!investigación!de!las!enormes!posibilidades!que!abre! el! libro! electrónico.! De! partida,! no! se! ha! explorado! sobre! la! integración! de! la! imagen,! el! vídeo! y! el! sonido! con! función! no! solo! estética,! sino! semiótica.! Y! tampoco!se!ha!experimentado!con!la!capacidad!del!dispositivo!para!su!conexión! a!la!red.!Citando!a!Mora:! ! El/texto/es/el/mismo/que/el/de/la/versión/en/papel,/pero/la/obra/es/o/puede/(o/debe)/ ser/ más/ compleja.! En! una! versión! en! papel,! el! texto! se! limita! a! ser! ecfrástico,! a! describir!una!secuencia!de!una!película,!por!ejemplo;!en!la!versión!electrónica,!el! lectoespectador! puede! tener! acceso! inmediato! a! esa! secuencia! a! través! de! un! enlace!desde!el!lector!digital!a!YouTube.!(2012:!50)!

! Y!la!complejidad!–esto!es,!la!riqueza,!la!pluralidad!y!la!multiplicidad–!de!la! versión!electrónica!es!precisamente!lo!que!les!falta!a!los!recursos!que!estamos! 67

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analizando.!El!mero!cambio!de!soporte!no!ofrece!al!lector!nuevas!posibilidades! para!que!decida!por!sí!mismo!si!le!interesa!seguir!la!lectura!lineal!o!hacer!uso!de! los! materiales! que! se! ofrecen! hiperenlazados! y! que! enriquecen! el! acto! de! lectura.! La!digitalización!de!textos!previamente!publicados!en!papel!no!se!observa! únicamente!en!las!ediciones!críticas!del!texto,!sino!se!reproduce!también!en!las! adaptaciones.! Así,! por! ejemplo,! encontramos! en! la! iBooks! Store! el! Don/ Quijote/ ilustrado/ juvenil,! un! texto! adaptado! en! la! edición! ilustrada! por! Fernando! Sáez,! que! fue! publicado! por! primera! vez! por! la! editorial! Susaeta! en! 1975! ! (Martín! Rogero! y! Muñoz! Álvarez,! 2006:! 58);! El/ Quijote/ contado/ a/ los/ niños,! preparado! por! Rosa! Navarro! 5 ;! Mi/ primer/ Larousse/ del/ Quijote/ 6;!Mi/primer/Quijote,!adaptación!de!Ramón!García! Domínguez,! ilustraciones! de! Emilio! Urberuaga! 7.! La!carencia!de!exploración!de!las!posibilidades!que!brinda!la!edición!digital! llega!a!extremos!como!los!siguientes:!la!falta!de!hipervinculación!de!los!índices,! de! modo! que! la! navegación! es! página! a! página! sin! posibilidad! de! acceder! a! un! determinado!capítulo!desde!el!propio!índice.!Así!sucede!incluso!en!ediciones!con! un! coste! elevado:! la! de! la! BVMC! 8 ,! la! editada! por! J.! Borja! ,! los! dos! volúmenes! de! la! traducción! francesa! de! 9 Jean! Raymond! Fanlo !o! la! editada! por! E]FOCUS!

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!El!libro,!ilustrado!por!Francesc!Rovira,!fue!inicialmente!publicado!en!2005.! !El!libro!se!ha!publicado!en!papel!y!en!soporte!digital!en!2014.!Ha!sido!ilustrado!por!Judit!Frigola! Fontacaba,! Saúl! M! Irigaray! y! Josep! María! Juli.! El! texto! ha! sido! preparado! por! Antoni! Romeu! Alemany! y! Luz! María! Del! Olmo! García.! Las! introducciones! han! sido! preparadas! por! Emili! López! Tossas.! 7 !Publicado!simultáneamente!en!papel!y!en!digital!en!2015.!El!autor!y!el!ilustrador!han!publicado! una! segunda! adaptación,! titulada! Aventuras/ de/ Don/ Quijote/ de/ la/ Mancha/ (Anaya,! 2015),! destinada!a!lectores!de!8!a!12!años,!que!todavía!no!se!encuentra!disponible!en!la!Apple!Store./ 8 !En!cambio,!desde!la!aplicación!iBVMC!se!puede!consultar!el!texto!indexado!de!manera!gratuita! .!El!lector!esperaría!que!la!edición!por!la!que!paga! un!coste!adicional!ofreciera,!bien!una!calidad!científica!propia!de!una!edición!crítica,!bien!algún! tipo!de!material!adicional!o!desarrollo!técnico.! 9 !Cada! uno! de! los! dos! volúmenes,! editados! por! Le! Livre! de! Poche,! en! que! se! presenta! estructurada! la! obra! cuesta! 7,99! euros:! ! y! .! 6

68

Caracteres. Estudios culturales y críticos de la esfera digital. Vol. 4 Nº1 mayo de 2015

,! en! la! que! ni! siquiera! se! procede! a! la! normalización!ortográfica.!! En!otras!ocasiones,!las!limitaciones!se!observan!en!la!falta!de!tratamiento! de!edición!en!paralelo!en!textos!bilingües.!Así,!la!selección!de!fragmentos!Dover! Publications,!la!visualización!no!permite!poner!en!paralelo!el!texto!español!y!la! traducción!inglesa.! En!otros!casos,!como!sucede!en!la!Selección!de!fragmentos,!en!la!edición! preparada! por! Esperanza! Cabezas! para! Castalia,! se! incorporan! materiales! complementarios!al!texto,!en!formato!de!actividades,!que!no!están!adaptadas!a! las!posibilidades!que!brinda!el!nuevo!formato.! ! José! Manuel! Lucía! Megías! (2012b:! 267]268)! define! tres! tipos! fundamentales!de!texto!digital:! ! 1) La!reproducción!digital!de!un!manuscrito!o!libro!impreso!(mediante!fotografía! digital!o!escaneado)! 2) La!creación!o!digitalización!de!textos!con!la!pretensión!de!ser!difundidos!fuera! del!ambiente!y!de!los!medios!de!transmisión!digitales.! 3) Y! el! texto! digital,! que! utiliza! procesos! de! codificación! más! transparentes,! pensados! para! poder! ser! visualizados! en! la! pantalla,! aprovechando! las! posibilidades!de!la!hipertextualidad,!de!la!relación!de!la!información!en!varios! niveles!(estructural!y!semántico).!!

! Explica!el!citado!investigador!que!en!este!último!caso!no!se!trata!tanto!de! emular!en!el!medio!digital!modelos!textuales!imperantes!en!el!analógico!como! de! indagar! en! sus! nuevas! posibilidades,! donde! la! capacidad! de! relacionar! información! (por! el! creador,! el! lector! y! el! propio! medio)! puede! ofrecer! experiencias! y! posibilidades! hasta! ahora! fuera! de! nuestros! pensamientos! e! investigaciones!(Lucía!Megías,!2012a:!94).!! Lamentablemente,! en! las! ediciones! digitales! de! El/ Quijote! para! iPad! son! muy! limitadas! las! exploraciones! llevadas! a! cabo! para! investigar! este! abanico! posible!de!experiencias!y!nuevas!posibilidades!que!admite!el!nuevo!medio.!! Se! ha! ensayado! una! forma! alternativa! a! la! edición! en! paralelo! para! los! textos! bilingües.! Así,! El/ ingenioso/ hidalgo/ don/ Quijote/ de/ la/ Mancha! /! The/ Ingenious/ Gentleman/ Don/ Quixote/ of/ La/ Mancha.! Bilingual! Spanish]English!

69

Caracteres. Estudios culturales y críticos de la esfera digital. Vol. 4 Nº1 mayo de 2015

Edition! /! Edición! bilingüe! español]inglés10.! El! texto! se! muestra! en! español! y! se! activa! la! traducción! inglesa! (que! utiliza! la! versión! de! Ormsby)! con! “globos”! emergentes! pinchando! sobre! el! pasaje! correspondiente.! Es! el! lector! el! que! interactúa!con!la!posibilidad!de!activar!o!no!la!traducción,!de!forma!que!facilita! una!lectura!en!español!con!utilización!puntual!del!texto!traducido.!Sin!embargo,! de!debería!ofrecer!la!posibilidad!de!permitir!lectura!continuada!de!la!traducción! y,!quizá!también!la!posibilidad!de!activar!la!visualización!en!paralelo.!! Una! segunda! vía! de! exploración,! en! el! intento! de! activación! de! hipermedialidad,!es!la!que!se!ha!desarrollado!en!la!edición!de!Ngims!Publishing! ,! que! incorpora! la! posibilidad! de! activación! de! audios!con!la!lectura!de!cada!uno!de!los!capítulos.!Sin!embargo,!no!hay!trabajo! en!paralelo!que!vincule!el!audio!con!el!texto!y!no!pasa!de!ser!un!objeto!adicional! con!carácter!complementario!al!texto.! Por! otro! lado,! Trajectory,! Inc.! ! ha! tratado! de! incorporar! cómputos! léxicos! con! nubes! de! palabras! que! se! sitúan! al! frente! de! cada! uno! de! los! distintos! capítulos.!Sin!embargo,!y!a!diferencia!de!exploraciones!más!desarrolladas!de!este! recurso,! como! las! que! se! encuentran! en! las! aplicaciones! de! Cambridge! para! el! teatro! de! Shakespeare11,! los! términos! que! figuran! en! las! nubes! de! palabras! no! están! enlazados! con! la! aparición! de! los! mismos! en! a! lo! largo! del! texto! y! el! usuario! no! tiene! la! posibilidad! de! seleccionar! un! término! y! realizar! su! seguimiento!a!lo!largo!del!capítulo.! En!la!edición!preparada!por!Carmelo!Valero!Planas!e!ilustrada!por!Giovanni! Manna! ,!que!se!publicó!editado!por!Victoria!Bradshaw,!se! presenta! una! edición! con! propósito! didáctico,! con! grabaciones! de! audios,! abundante! ilustración! y! numerosos! recursos! complementarios! en! forma! de! actividades!diseñadas!de!forma!interactiva,!aunque!en!ocasiones,!la!adaptación! de! las! actividades! al! soporte! podría! mejorar! y! hacerse! más! operativa! de! modo! que!resultase!más!cómoda!la!realización!de!las!tareas!por!parte!del!usuario.! Pero,! sin! duda,! el! mayor! grado! de! exploración! de! las! posibilidades! de! la! edición!para!iPad!en!cuanto!al!Quijote!se!refiere!nos!la!ofrece!el!Dom/Quixote,!

10

!Se! publica! en! dos! volúmenes:! ! y! .!La!misma!metodología!se!ha!ensayado!en!la!traducción!alemana:! ! y! .! 11 !Cito! únicamente! como! ejemplo,! uno! de! los! volúmenes! de! la! serie! .! 70

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una! adaptación! del! texto! en! portugués! preparada! por! Ligia! Cademartori! e! ilustrada! por! Alexandre! Camanho! .!La!edición,!realizada!con!el!software!iBooks! Author,!contiene!audios!de!cada!capítulo,!notas,!un!glosario!de!voces!enlazadas!y! ejes! cronológicos! que! ofrecen! múltiples! posibilidades! de! navegación.! Sin! embargo,! el! precio! de! esta! adaptación,! que! cuesta! 29,99! euros,! resulta! excesivamente! elevado! para! las! prestaciones! que! ofrece,! que! distan! mucho! de! alcanzar! la! calidad! de! aplicaciones! literarias! innovadoras! que! están! en! el! mercado,! como! las! desarrolladas! por! Touchpress 12 o! Cambridge! University! Press13.! Puesto!que!acabo!de!hacer!referencia!al!coste!de!este!libro,!conviene!notar! que,! pese! a! que! se! observa! una! notable! oscilación! en! el! precio! de! los! libros! publicados!propia!de!un!mercado!emergente,!parece!observarse!una!tendencia!a! la! regularización! de! los! precios! a! partir! de! 2013! después! del! punto! álgido! correspondiente!a!2011]2012,!como!puede!observarse!en!el!gráfico!número!514.! De! hecho,! si! exceptuamos! la! edición! de! Ligia! Cademartori,! el! precio! medio! dibujaría!una!tendencia!a!la!baja!en!2014!con!respecto!a!los!años!anteriores.! !

12

!T.! S.! Eliot,! The/ Waste/ Land! ;! Shakespeare’s! Sonnets! .! 13 !La! serie! Explore/ Shakespeare,! ,! ,! ,!.! 14 !No! computo! en! el! gráfico! 2015! porque! todavía! no! ofrece! una! muestra! representativa! para! poder!calcular!la!media!de!precios.! 71

Caracteres. Estudios culturales y críticos de la esfera digital. Vol. 4 Nº1 mayo de 2015

! Gráfico!5:!Coste!medio!de!las!ediciones!electrónicas!de!El/Quijote!por!años!

! Vamos! a! centrarnos! en! el! estudio! de! las! treinta! y! tres! ediciones! de! El! Quijote! que! están! en! español.! En! la! siguiente! tabla! se! muestran! los! datos! ordenando!los!recursos!por!fecha!de!publicación,!de!más!antiguo!a!más!reciente.! ! Tabla!1:!Datos!sobre!ediciones!con!texto!español!de!El/Quijote/

! 1!

Obra$

Precio$

Adaptado$

Editado!por!MobileReference!

0,49!€!

No!

https://itunes.apple.com/es/book/don] quijote]la]mancha]spanish/id370194784?mt=11!!

2!

Editado!por!Linkgua! https://itunes.apple.com/es/book/ingenioso] hidalgo]don]quijote/id380091833?mt=11!!

1,98!€!

No!

3!

Editado!por!Library!of!Alexandria! https://itunes.apple.com/us/book/don] quijote/id563791419?mt=11!!!

2,99!€!

No!

4!

El/Quijote/contado/a/los/niños,!adaptación!de! 9,99!€! Rosa!Navarro!

Sí!

https://itunes.apple.com/es/book/el] quijote]contado]a]los]ninos/id586356246?mt=11!!

5!

72

Dogo!Creativo!Corp!! https://itunes.apple.com/es/book/don] quijote/id556196300?mt=11!

0,49!€!

No!

Caracteres. Estudios culturales y críticos de la esfera digital. Vol. 4 Nº1 mayo de 2015

6!

Edición!de!la!Biblioteca!Virtual!Miguel!de! Cervantes! https://itunes.apple.com/es/book/ingenioso] hidalgo]don]quijote/id547164495?mt=11!!

5,99!€!

No!

7!

Edición!de!Florencio!Arroyo! https://itunes.apple.com/es/book/don]quijote]de] la]mancha/id565986725?mt=11!!

9,49!€!

No!

8!

Ediciones!La!Biblioteca!Digital! https://itunes.apple.com/us/book/don]quijote] tomo]i/id756975452?mt=11!y! https://itunes.apple.com/es/book/don]quijote] tomo]ii/id756985626?mt=11!!

5,98!€!

No!

9!

Editado!por!Alejandro's!Libros! https://itunes.apple.com/co/book/ingenioso] hidalgo]don]quijote/id687428267?mt=11!!

1,99!€!

No!

Don/Quijote/de/la/Mancha,!ed.!Anaya.! Clásicos!a!medida,!adaptación!de!Paula! López!Hortas.!Ilustraciones!de!José!Luis!Zazo!

5,99!€!

Sí!

3,49!€!

Sí!

1 10!

https://itunes.apple.com/es/book/don] quijote]de]la]mancha/id910056591?l=en&mt=11!!

1 11!

Aventuras/de/Don/Quijote,/editorial!Porrúa! México,!ilustrado!por!Ulises!Serrano! https://itunes.apple.com/us/book/aventuras ]de]don]quijote]i/id703167381?mt=11!!

1

Don/Quijote/de/la/Mancha./Selección/de/ textos,!edición!de!Esperanza!Cabezas! https://itunes.apple.com/es/book/don]quijote]de] la]mancha/id601198913?mt=11!!

4,49!€!

Sí!

1

Editado!por!!Eliber!Ediciones! https://itunes.apple.com/es/book/don]quijote]de] la]mancha/id632048786?mt=11!!

1,99!€!

No!

1

Editado!por!Aegitas! https://itunes.apple.com/us/book/ingenioso] hidalgo]don]quijote/id758473432?mt=11!!

1,99!€!

No!

1

Edición!de!Felipe!Pedraza!y!Milagros! Rodríguez!https://itunes.apple.com/es/book/don] quijote]de]la]mancha/id566846122?mt=11!!

2,99!€!

No!

1

Editado!por!!Liber!Electronicus! https://itunes.apple.com/es/book/don] quijote/id680008884?mt=11!!

0,49!€!

No!

1

Editorial!viveLibro! https://itunes.apple.com/es/book/don]quijote]de] la]mancha/id594155096?mt=11!!

0,99!€!

No!

12!

13!

14!

15!

16!

17!

73

Caracteres. Estudios culturales y críticos de la esfera digital. Vol. 4 Nº1 mayo de 2015

1

Edición!de!Francisco!Rico! https://itunes.apple.com/es/book/don]quijote]de] la]mancha/id896301495?mt=11!!

8,99!€!

No!

1

Don/Quijote/de/la/Mancha,/Juvenil!ilustrado,! ed.!Sustaeta! https://itunes.apple.com/es/book/don]quijote]la] mancha]juvenil/id677663932?mt=11!!

1,99!€!

Sí!

2

Editado!por!!Seedbox!Press! https://itunes.apple.com/mx/book/don]quijote] de]la]mancha/id597170623?mt=11!!

0,49!€!

No!

2

Editado!por!!Public!Domain! https://itunes.apple.com/es/book/ingenioso] hidalgo]don]quijote/id667922452?mt=11!!

0,00!€!

No!

2

Estado!Guerrero,!Vol.!1:! https://itunes.apple.com/es/book/ingenioso] hidalgo]don]quijote/id609090824?mt=11!;!vol.!2:! https://itunes.apple.com/es/book/ingenioso] hidalgo]don]quijote/id609134999?mt=11!!

0,00!€!

No!

2

Editado!por!!Edmedi!Publishing! https://itunes.apple.com/es/book/don]quijote]de] la]mancha/id823147447?mt=11!!!

0,49!€!

No!

2

Adaptación!J.!A.!Bravo.!Ed.!Read!it! https://itunes.apple.com/es/book/quijote]para] estudiantes]espanol./id946548658?mt=11!!

0,99!€!

Sí!

2

JDB!Ediciones! https://itunes.apple.com/es/book/don]quijote]de] la]mancha/id896342029?mt=11!!

0,99!€!

No!

2

Mi!primer!Laurousse! https://itunes.apple.com/es/book/mi]primer] larousse]del]quijote/id924829686?mt=11!!

5,99!€!

Sí!

2

Quijote/exprés,/Mario!Paoletti! https://itunes.apple.com/cz/book/quijote] express/id907957733?mt=11!!

11,99!€!

Sí!

2

Editado!por!!J.!Borja! https://itunes.apple.com/co/book/don]quijote]de] la]mancha/id862984590?mt=11!!

2,49!€!

No!

2

E]FOCUS! https://itunes.apple.com/es/book/don]quijote]de] la]mancha/id832716893?mt=11!!

3,49!€!

No!

3

Editado!por!!Inktree! https://itunes.apple.com/es/book/ingenioso] hidalgo]don]quijote/id906871183?mt=11!!

2,49!€!

No!

3

Editado!por!!CIDEB! https://itunes.apple.com/es/book/don]quijote]de] la]mancha/id895425697?mt=11!!

6,99!€!

Sí!

18!

19!

20!

21!

22!

23!

24!

25!

26!

27!

28!

29!

30!

31!

74

Caracteres. Estudios culturales y críticos de la esfera digital. Vol. 4 Nº1 mayo de 2015

3

Editado!por!!E]artnow! https://itunes.apple.com/es/book/don]quijote]de] la]mancha/id843300170?mt=11!!

0,99!€!

No!

3

Mi/primer/Quijote,!adaptación!de!Ramón! García!Domínguez,!ilustraciones!de!Emilio! Urberuaga!https://itunes.apple.com/es/book/mi] primer]quijote/id962800487?mt=11!!

2,99!€!

Sí!

32!

33! !

Los!datos!contenidos!en!la!tabla!se!visualizan!en!el!gráfico!número!6.!En!él! se! muestra! en! altura! el! precio! de! cada! una! de! las! distintas! ediciones,! representadas! en! cada! caso! por! una! esfera.! El! volumen! de! cada! una! de! ellas! muestra! las! prestaciones! que! han! sido! evaluadas! del! siguiente! modo:! 0]5! funcionalidad! según! los! parámetros! de! hipertextualidad,! interactividad! e! hipermedialidad;! 0]5! en! función! del! valor! de! la! edición,! es! decir,! del! texto,! introducción,! anotación,! materiales! complementarios,! y! de! las! ilustraciones.! El! gráfico!muestra!en!azul!los!casos!que!corresponden!a!ediciones!de!texto!íntegro! y!en!verde!los!correspondientes!a!adaptaciones.!

! Gráfico!6:!Prestaciones!y!precios!de!los!recursos!

! Los!datos!reunidos!nos!permiten!observar:! 1. Una!tendencia!a!un!precio!más!elevado!en!las!adaptaciones15! 2. Un! desfase! entre! ediciones! de! texto! completo! de! buena! calidad! científica!y!otras!de!una!más!que!dudosa!valía.! 3. Una! numerosa! presencia! de! ediciones! de! texto! íntegro! (un! total! de!dieciocho!de!las!veintitrés)!sin!garantías!científicas!de!calidad,!y! sin! desarrollo! alguno! de! potencialidades! técnicas! que,! además,!

15

!La!media!de!precio!en!las!adaptaciones!se!sitúa!en!5,49!euros,!frente!a!2,43!euros!de!media! que!cuestan!las!ediciones!de!texto!completo.! 75

Caracteres. Estudios culturales y críticos de la esfera digital. Vol. 4 Nº1 mayo de 2015

presentan!una!notable!fluctuación!en!cuanto!al!precio!(entre!0!y! 5,99!euros).!! Los! mayores! desajustes! entre! prestaciones! y! precio! se! observan! en! los! casos! de! Mario! Paoletti,! Quijote/ express/ (tabla! 1,! n.! 27),! en! el! de! la! edición! financiada! por! el! Estado! de! Guerrero! al! premio! internacional! al! mejor! libro! infantil!ilustrado!en!la!Feria!lnternacional!del!Libro!Infantil!Juvenil!(Filij)!del!año! 2001! (tabla! 1,! n.! 22),! así! como! en! las! ediciones! de! BVMC! (tabla! 1,! n.! 6)! y! La! Biblioteca!Digital!–!Cátedra!(tabla!1,!n.!8).!! Por! otro! lado,! la! mayor! parte! de! las! ediciones! reproducen! las! características! de! los! impresos,! pero! no! aprovechan! el! inmenso! potencial! que! ofrece! la! tableta.! Y! ello! determina! que! la! media! en! la! valoración! de! las! prestaciones!no!llegue!a!cinco!en!escala!de!0!a!10.!He!considerado!interesante! mostrar! desglosado! el! promedio! tomando! en! consideración! la! media! de! prestaciones! que! ofrecen! las! ediciones! españolas! realizadas! por! editoriales! españolas!y!las!de!editoriales!extranjeras!porque!pone!de!relieve!una!situación.! Sube! la! media! de! prestaciones! el! hecho! de! que,! frente! a! una! tendencia! a! la! digitalización!de!ediciones!históricas,!entre!las!ediciones!proporcionadas!por!las! editoriales!españolas!se!encuentran!textos!de!calidad!científica!en!el!ámbito!de!! la!investigación!literaria.!!

! Gráfico!7:!Prestaciones!y!editoriales!

! ! ! !

76

Caracteres. Estudios culturales y críticos de la esfera digital. Vol. 4 Nº1 mayo de 2015

3. Recursos sobre El Quijote disponibles en iTunes Pasemos! muy! brevemente! a! revisar! los! recursos! que! encontramos! en! iTunes.! Son! cuatro! los! audiolibros! en! español! y! trece! en! otras! lenguas,! de! los! cuales!ocho!son!en!inglés,!tres!en!alemán,!uno!en!italiano!y!uno!en!ruso.! ! Tabla!2:!Datos!sobre!Audiolibros!

$ 1!

2!

3!

4!

5!

6!

Recurso$

Idioma$

Precio$

1 Lectura! dramatizada! –! Proveedor:! Fonolibro! Español!! https://itunes.apple.com/es/audiobook/don]quijote]la] mancha]don/id359564895!!

9,99!€!

2 Narrador:! Alejandro! Magnone! –! Proveedor:! Español! Emmanuel! Michan.! Están! separadas! en! dos! audiolibros! la! primera! y! la! segunda! parte:! https://itunes.apple.com/es/audiobook/don]quijote]la] mancha]tomo/id361130675! y! https://itunes.apple.com/es/audiobook/don]quijote]la] mancha]tomo/id381364542!!

6,99! €! cada!uno!

3 Narrador:!Aurora!de!la!Iglesia!–!Proveedor:!Trout! Español! Lake! Media! https://itunes.apple.com/es/audiobook/don]quijote]la] mancha]unabridged/id673118902!!

1,99!€!

4 Recoge! la! lectura! dramatizada! que! se! realizó! a! Español! partir!de!1960!en!RNE.!Se!trataba!de!un!proyecto!que!se! había! intentado! materializar! en! 1955! coincidiendo! con! el! 350! aniversario!! https://itunes.apple.com/es/audiobook/ingenioso] hidalgo]don]quijote/id374969028!!

12,99!€!

5 Narrador:!Walter!Richter!Willy!Birgel!–!Proveedor:! Alemán! Der! HörVerlag! https://itunes.apple.com/es/audiobook/don]quijote]de] la]mancha/id331611093!!

22,99!€!

6 Narrador:! Helmut! Hafner! ! ]! Proveedor:! Audio! Alemán! Media!Digital!

20,99!€!

https://itunes.apple.com/es/audiobook/don] quijote/id961575151!! 7!

8!

7 Narrador:! Bernhard! Baier,! Klaus! Spürkel! –! Alemán.! 5,99!€! Proveedor:!! Adaptado! https://itunes.apple.com/es/audiobook/seltsame] abenteuer]des]don/id967261431!! 8 Narrador:! Claudio! Carini! Proveedor:! Recitar! Italiano! Leggendo! https://itunes.apple.com/es/audiobook/don] chisciotte]della]mancia/id418510605!!

19,99!€!

77

Caracteres. Estudios culturales y críticos de la esfera digital. Vol. 4 Nº1 mayo de 2015

9 Narrador:! Rostislav! Plyatt,! Vasily! Kachalov,! Ruso! Mikhail!Yanshin,!Mikhail!Nazvanov,!Olga!Viklandt,!Pavel! Olenev,! Militsa! Lavrova! https://itunes.apple.com/es/audiobook/don]quixote] russian]edition/id888126969!!

4,99!€!

1 Narrador:! Robert! Whitfield! –! Proveedor:! Inglés! Blackstone! Audio! https://itunes.apple.com/es/audiobook/don]quixote] unabridged]unabridged/id7370776!!

22,99!€!

1 Narrador:! Julián! Reinoso! ]! Proveedor! Alpha! DVD! Inglés! https://itunes.apple.com/es/audiobook/don]quixote] unabridged/id297731802!!

11,99!€!

11!

3,99!€!

12!

1 Narrador:! Hans! Conried.! Proveedor:! Saland! Inglés! Publishing! https://itunes.apple.com/es/audiobook/don] quixote/id379167835!! 1 Narrador:! Roy! McMillan! Proveedor:! Naxos! Inglés! AudioBooks! https://itunes.apple.com/es/audiobook/don]quixote] unabridged/id441538351!!

36,99!€!

1 Narrador:! Edward! de! Souza! Proveedor:! Naxos! Inglés! AudioBooks! https://itunes.apple.com/es/audiobook/don] quixote/id401787458!!

12,99!€!

1 Narrador:! Johnny! Heller! Proveedor:! Mission! Inglés! Audio! https://itunes.apple.com/es/audiobook/don] quixote]adapted]for]modern/id395631461!!

14,99!€!

15!

1 Narrador:!John!Hanks.!Proveedor:!Gerald!J.!Davis! Inglés! https://itunes.apple.com/es/audiobook/don]quixote] unabridged/id682203653!!

23,99!€!

16!

1 Narrador:! Christopher! Cazenove.! Proveedor:! Inglés! Phoenix! Books! https://itunes.apple.com/es/audiobook/don]quixote] de]la]mancha/id955944575!!!

10,99!€!

9!

10!

13!

14!

17!

! Los!resultados!en!cuanto!a!la!preferencia!de!lenguas,!vacilación!de!precios! y,! sobre! todo,! exportación! de! materiales! preexistentes! a! nuevos! formatos! sin! cambios! sustanciales! van! en! consonancia! con! las! tendencias! observadas! en! el! caso!de!los!libros.! ! 4. Aplicaciones quijotescas en la Apple Store Son!cinco!las!aplicaciones!sobre!El/Quijote,!aunque!la!de!Library!of!Wisdom! no! funciona! y! The/ Don/ Quixote! tiene! una! más! que! dudable! calidad! artística! y! técnica.! 78

Caracteres. Estudios culturales y críticos de la esfera digital. Vol. 4 Nº1 mayo de 2015 Tabla!3:!Apps!de!El/Quijote/

$

Recurso$

Idioma$

Precio$

1 Las! Aventuras! de! Don! Quijote! de! ToC! Español/!Inglés! https://itunes.apple.com/es/app/las] aventuras]don]quijote/id519018214?mt=8!!

2,99!€!

2 Las! aventuras! de! Don! Quijote! de! la! Español!! Mancha! Interactivo! https://itunes.apple.com/es/app/las] aventuras]don]quijote/id743958548?mt=8!!

1,99!€!

3 Don/ Quixote/ HD,! Richard! Kohlrus! Inglés! https://itunes.apple.com/mx/app/don] quixote]hd/id404576431?mt=8!!

2,99!€!

3!

4 Touch! Bookshop! ]! The! Don! Quixote! Inglés/!Chino! https://itunes.apple.com/es/app/touch] bookshop]don]quixote/id634724266?mt=8!

0,99!€!

4!

5 Don! Quixote! H! :! Children's! Library! of! ¿Plurilingüe?16! Wisdom! https://itunes.apple.com/es/app/don] quixote]hd]childrens] library/id448854565?mt=8!!

3,99!€!

1!

2!

5!

! Empecemos!con!Las/aventuras/de/Don/Quijote,!desarrollada!por!la!empresa! española! Touch! of! Classics.! Se! trata! de! una! aplicación! dirigida! a! un! público! infantil.! Desde! el! menú! inicial,! que! emula! la! imagen! tipificada! de! una! radio! antigua,! podemos! elegir! el! idioma! (español! o! inglés),! podemos! activar! o! desactivar! la! música,! el! audio! de! lectura,! la! aparición! o! no! del! texto,! así! como! seleccionar! la! opción! de! realizar! nuestra! propia! grabación! del! texto! que,! posteriormente,!puede!ser!escuchado.! En! el! interior! del! texto,! la! aplicación! exige! o! posibilita! la! interacción! del! usuario!mediante!la!realización!de!tareas!que!guardan!relación!con!el!desarrollo! de!la!acción.!!Así,!por!ejemplo,!el!niño!tiene!que!montar!la!armadura!de!un!don! Quijote!que!está!mirándose!al!espejo.!Se!ha!jugado!de!manera!inteligente!con!la! percepción! subjetiva! por! parte! del! prsonaje! y! el! punto! de! vista! a! partir! de! las! imágenes!gráficas.!Una!vez!colocada!la!armadura,!en!el!espejo!aparece!la!imagen! que! pueden! ver,! pero! si! los! usuarios! pasamos! el! dedo! por! encima! del! espejo! como! si! estuviésemos! quitando! una! pátina! superficial,! aparece! el! reflejo! inicial! de!don!Quijote,!de!modo!que,!a!partir!del!juego,!activa!la!reflexión!crítica!sobre!

16

!Según! el! descriptor! de! la! Apple! Store:! español,! alemán,! checo,! chino! simplificado,! chino! tradicional,! coreano,! francés,! inglés,! italiano,! japonés,! neerlandés,! polaco,! portugués,! ruso,! sueco,!turco.!No!funciona!la!aplicación,!así!que!no!se!puede!verificar.! 79

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la!configuración!del!personaje:!quién!es,!cómo!se!ve!a!sí!mismo,!cómo!lo!ven!los! otros....!! En! segundo! lugar! tenemos! Aventuras/ de/ Don/ Quijote/ de/ la/ Mancha/ interactivo,! que! presenta! puntos! de! desarrollo! similar! a! ! la! aplicación! anterior,! aunque! no! permite! grabación,! no! permite! desactivar! el! sonido! y! el! menú! de! navegación!está!estéticamente!mucho!menos!cuidado!y!resulta!funcionalmente! menos!abierto!en!cuanto!a!posibilidades.! La! tercera! aplicación! es! la! animación! del! cómic! de! Richard! Kohlrus.! En! realidad,! la! aplicación! es! muy! limitada! en! cuanto! a! la! exploración! de! las! posibilidades!del!cómic!digital!y!únicamente!permite!hacer!zoom!de!manera!libre! o!guiada!por!el!cómic.! A! estas! aplicaciones! habría! que! sumar! cuatro! que! se! alinean! junto! a! los! libros! digitales 17 !y! una,! que! no! es! más! que! un! nuevo! audiolibro! .!! En!síntesis,!aquellas!aplicaciones!que!han!indagado!en!las!posibilidades!que! ofrece!el!iPad!lo!han!hecho!desde!la!vertiente!infantil!y!colocando!al!texto!en!un! segundo,!tercer!o!cuarto!plano.!No!hay,!por!el!momento,!para!iPad!aplicaciones! que!se!posiciones!en!la!línea!de!exploración!que!abre!el!Quijote!Interactivo!de!la! BNE,!o!en!la!línea!de!aplicaciones!para!iPad!como!The/Waste/Land,!Los/sonetos/ de/Shakespeare,!o!las!ediciones!del!teatro!de!Shakespeare!a!las!que!me!refería! anteriormente.! Aplicaciones! que! colocan! el! texto! literario! en! el! corazón,! como! eje! nuclear! de! una! propuesta! que! nos! conduce! a! una! experiencia! estética! integral,!innovadora!e!indispensablemente!unida!al!medio!digital.! Tampoco! se! han! transitado! vías! de! adaptación! del! texto! que! comporten! experiencias!de!modificación!de!la!estructura!de!obra!cervantina,!en!la!línea!de! la! adaptación! de! Dave! Morris! sobre! el! Frankenstein! de! Mary! Shelly! .!! Además,! se! echan! en! falta! aplicaciones! que! ofrezcan! varios! niveles! de! lectura! y! análisis! según! las! inquietudes! y! necesidades! del! lector! como! encontramos,! por! ejemplo,! en! las! cinco! fábulas! de! Seamus! Heaney! .!Al!mismo!tiempo,!las!aplicaciones!infantiles!sobre!El/ Quijote!deberían!despertar!un!diálogo!sobre!la!funcionalidad!de!cada!uno!de!los! 17

!No! merecen! consideración! como! apps! puesto! que! no! aportan! nada! más! allá! del! texto:! ,! ! y! .! 80

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juegos! diseñados.! Tenemos! en! el! mercado! muestras! muy! destacadas! de! la! utilización! del! juego! interactivo! como! parte! del! proceso! de! construcción! del! significado!del!objeto!literario.!Y!ello!no!siempre!se!consigue!con!la!oferta!sobre! El/ Quijote! que! hay! en! este! momento! en! el! mercado.! La! literatura! infantil! está! desarrollando,!con!notables!resultados,!vías!de!investigación!e!innovación!sobre! nuevas!posibilidades!del!medio!digital!(Turrión,!2013;!Correro!y!Real,!2014;!Sanz! y!García!Rodríguez,!2014)!y!en!ellas!debería!ahondarse!a!la!hora!de!plantear!la! adaptación!de!clásicos!al!formato!digital!destinadas!a!público!infantil!y!juvenil.!! Por!último,!en!cuanto!a!las!aplicaciones!con!cómics,!se!observa!un!abismo! entre! los! desarrollos! en! el! caso! que! nos! ocupa! y! los! que! se! vienen! experimentando!en!la!creación!de!otros!cómics!digitales,!como!los!desarrollados! por!Marvel!(que!ofrecen!unas!posibilidades!de!interacción!muy!notables).! ! 5. Conclusiones Destacaba! Álvaro! Baraibar,! al! hablar! sobre! las! Humanidades! Digitales,! la! oportunidad! de! trabajar! desde! las! Humanidades! en! la! transferencia! de! conocimiento! a! la! sociedad.! Una! tarea! –decía–! “que! cobra! virtualidades! y! potencialidades! nuevas! precisamente! en! un! entorno! digital”! (2014:! 8).! La! radiografía! que! nos! ofrecen! los! materiales! para! iPad! de! El/ Quijote! pone! de! manifiesto! la! necesidad! de! explotar! los! recursos! técnicos! que! ofrecen! las! tabletas,!pero!el!diseño!de!aplicaciones!no!puede!y!no!debe!hacerse!únicamente! pensando!en!¿qué!podemos!hacer!técnicamente?,!sino!que!hay!que!atender!al! “para! qué! lo! hacemos”.! Y! la! definición! de! ese! para! qué,! de! esos! objetivos,! requiere!de!la!participación!de!humanistas!que!determinen!y!definan,!a!partir!de! los! resultados! de! sus! proyectos! de! investigación,! los! senderos! por! los! que! conviene!transitar.! ! Bibliografía Baraibar,! Álvaro! (2014).! “Las! Humanidades! Digitales! desde! sus! centros! y! periferias”.! Janus./ Estudios/ sobre/ Siglo/ de/ Oro! vol.! 3! (anexo! 2).! :!pp.!7]16.!! Cordón! García,! José! Antonio! (2011).! La/ revolución/ del/ libro/ electrónico.! Barcelona:!UOC.! Correro,! Cristina,! y! Real,! Neus! (2014).! “Literatura! infantil! digital! 0]6.! Present! i! futur.!Faristol!79:!pp.!3]7.!

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Escandell!Montiel,!Daniel!(2014).!“El!libro!en!la!pantalla:!hacia!un!nuevo!ensayo! en!el!siglo!XXI!con!la!escritura!y!edición!digital”.!Janus./Estudios/sobre/Siglo/ de/ Oro! vol.! 3! (anexo! 2).! :!pp.!73]83.!! Furtado,! José]Afonso! (2007).! El/papel/ y/ el/ pixel:/ de/ lo/ impreso/ a/ lo/ digital:/ continuidades/y/transformaciones.!Gijón:!Trea.!! Lucía! Megías,! José! Manuel! (2007).! “La! edición! crítica! hipertextual.! Hacia! la! superación!del!incunable!del!hipertexto”.!Lecturas/y/textos/en/el/siglo/XXI:/ nuevos/ caminos/ en/ la/ edición/ textual/ –/ Universidad! de! Jáen.! :!pp.!1]52.!! Lucía! Megías,! José! Manuel! (2012a)./ Elogio/ del/ texto/ digital.! Madrid:! Fórcola.! E] book.! Lucía!Megías,!José!Manuel!(2012b).!“El!escritor!en!la!era!digital!(un!elogio!de!la! segunda!textualidad)”.!Erebea./Revista/de/Humanidades/y/Ciencias/Sociales! 2.!:!pp.!255]269.!! Martín! Rogero,! Nieves,! y! Muñoz! Álvarez,! Alicia! (2006).! “Muestrario! de! adaptaciones! infantiles! del! Quijote! (1905]2005)”.! Coord.! Ángel! G.! Cano! Vela! y! Juan! José! Pastor! Comín.! Don/ Quijote/ en/ el/ aula:/ la/ aventura/ pedagógica.!Cuenca:!Ediciones!de!la!Universidad!de!Castilla]La!Mancha.!pp.! 55]64.! Mora,!Vicente!Luis!(2012).!El/lectoespectador.!Barcelona:!Seix]Barral.!E]book.! Sanz! Pilar,! Neila,! y! García! Rodríguez,! Araceli! (2014).! “Los! desarrolladores! de! libros!apps.!infantiles!y!juveniles:!características,!perspectivas!y!modelo!de! negocio”.! Anales/ de/ documentación:/ Revista/ de/ biblioteconomía/ y/ documentación!17!(2):!pp.!1]18.! Turrión! Penelas,! Celia! (2013).! “Álbumes! ilustrados! en! pantallas”.! Cuadernos/ de/ Literatura/Infantil/y/Juvenil!256:!pp.!6]12.! ! ! Este$mismo$artículo$en$la$web$ http://revistacaracteres.net/revista/vol4n1mayo2015/quijotesparaipad/!! ! !

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>Luchar con odres: reescritura cervantina y subversión en el videojuego Don Quijote (1987) >Fight the wineskins: cervantine rewriting and chivalric subversion in the videogame Don Quijote (1987) Jorge$Martín$García!(Universidad!de!Salamanca)! ! Artículo!recibido:!08]04]2015!|!Artículo!aceptado:!14]05]2015!

!

ABSTRACT:$ This!paper!aims!to!examine!the! work! of! adapting! the! cervantine! imaginary! present! in! the! text! adventure! Don/ Quijote,! published! by! Dinamic! in! 1987;! the! game! is! part! of! a! period! of! splendor! of! Spanish! entertainment! software.! Therefore,! will! be! analized! the! mechanisms! of! subversion! of! various! chivalric! motives! included! in! Dinamic´s! game,! and! their! fitness! to! gameplay.! For! this,! a! methodology! was! employed!according!both!with!ludology!and! narratology!perspectives.!! ! ! KEYWORDS:$ Literature! and! videogames,! retrogaming,!chivalry,!Cervantes,!rewriting!!

RESUMEN:!Este!artículo!pretende!examinar! el! trabajo! de! adaptación! presente! en! la! aventura! de! texto! Don/ Quijote,! publicada! por! Dinamic! en! 1987;! dicho! juego! forma! parte! de! un! periodo! de! esplendor! del! software! español! de! entretenimiento.! Por! tanto,! serán! analizados! los! mecanismos! de! subversión! de! diversos! motivos! caballerescos! insertos! en! el! juego! de! Dinamic! y! su! adecuación! a! la! experiencia! jugable.! Para! ello,! será! empleada! una! metodología! acorde! tanto! con! la! perspectiva! ludológica,! como! con! la! narratológica.! PALABRAS$CLAVE:!Literatura!y!videojuegos,! juegos! retro,! caballería,! Cervantes,! reescritura!

! ! Jorge$ Martín$ García.$ Licenciado! en! Filología! Hispánica! y! Máster! en! Literatura! Española! e! Hispanoamericana! por! la! Universidad! de! Salamanca.! Ha! ejercido! como! profesor! de! Lengua! y! Literatura! Española! en! educación! secundaria,! poseyendo! formación! específica! en! dicho! ámbito! de! la! didáctica.! En! la! actualidad! realiza! el! doctorado! sobre! cronística! hispana! del! siglo! XVI! con! Pedro!Manuel!Cátedra!García.! ! !

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1. Introducción 1.1. El Quijote de Dinamic y la aventura conversacional Pocos!textos!han!dado!lugar!a!tantas!y!tan!diferentes!adaptaciones,!en!su! sentido! más! amplio,! que! el! Quijote! de! Miguel! de! Cervantes.! Las! aventuras! de! Alonso!Quijano!han!sido!reescritas!conforme!a!todo!tipo!de!discursos!y!medios.! Hallamos! ecos! de! sus! andanzas! caballerescas! en! versiones! cinematográficas,! televisivas,!musicales!e!incluso!entre!las!páginas!de!cómics1.!También!el!ámbito! del!videojuego!ha!intentado!reflejar!los!avatares!del!Caballero/de/la/Triste/Figura.! Precisamente,! se! trata! de! este! último! medio! el! que! va! a! protagonizar! las! siguientes!páginas.!! Para! ello,! es! preciso! situarnos! en! la! llamada! Edad/ de/ oro/ del/ software/ español.! Dicho! decenio! fue! testigo! de! la! notoriedad! alcanzada! por! un! nutrido! grupo! de! títulos! desarrollados! por! estudios! hispanos,! entre! los! que! destacan! nombres!como!Opera!Soft,!Topo!Soft,!Zigurat!o!Dinamic.!Tal!auge!del!videojuego! español!vino!acompañado!del!empleo!de!distintos!reclamos!de!toda!índole!que! servían! como! vehículo! publicitario! de! los! títulos! producidos.! Así,! poblaron! los! microordenadores!de!la!época!productos!basados!en!estrellas!del!deporte!como! Emilio/Butrageño/fútbol/(1988)!o!Perico/Delgado/maillot/amarillo/(1989),!además! de! títulos! que! recordaban! sospechosamente! a! éxitos! cinematográficos! de! entonces!como!El/misterio/del/Nilo!(1987)!de!Zigurat2.! La! literatura! no! podía! permanecer! ajena! a! aquel! fenómeno! y! juegos! capitales!como!La/abadía/del/crimen!(1987)!de!Opera!Soft,!adaptación!libre!de!El/ nombre/ de/ la/ rosa! (1980)! de! Umberto! Eco,! testifican! su! relevancia.! Otro! de! aquellos! videojuegos! inspirado! por! el! universo! literario! es! el! que! protagoniza! estas! páginas:! la! aventura! conversacional! Don/ Quijote,! título! desarrollado! por! Dinamic!en!1987.!Nuestro!objetivo!va!a!consistir!en!estudiar!los!mecanismos!de! adaptación! de! la! fuente! cervantina! presente! en! el! videojuego! y! analizar! sus! procesos!de!adecuación!a!dicho!medio.! Con!el!propósito!de!contextualizar!correctamente!el!título!que!nos!ocupa,! debemos!situarlo!en!la!tradición!genérica,!dentro!del!ámbito!del!videojuego,!en! que! se! inserta.! El! Don/ Quijote! de! Dinamic! se! incluye! en! las! llamadas! aventuras! conversacionales!o!aventuras!de!texto!gráficas!(Fernández!Vara,!2009:!23).!Estos! productos! lúdicos! de! software! se! caracterizan! por! presentar! una! interfaz! de! texto! basada! en! analizadores! sintácticos! o! parsers.! De! este! modo,! el! jugador! interactúa! con! la! propuesta! jugable! de! sus! desarrolladores! por! medio! de! una! 1

!Véase!al!respecto!el!sintético!pero!útil!y!abarcador!repaso!realizado!por!Antonio!Gil!González! (2013:!ebook).! 2 !El!videojuego!de!Zigurat!trasladaba!a!los!ordenadores!de!modo!oficioso!La/joya/del/Nilo/(1987),! film!de!Lewis!Teague.! 84

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serie! de! comandos! verbales! que! permiten! al! usuario! avanzar! a! través! de! los! distintos!escenarios!y!avatares!diseñados.! Las! primeras! manifestaciones! del! género! carecían! de! todo! contenido! visual;! ese! es! el! caso! de! Adventure! (1975),! título! pionero! programado! por! Will! Crouther.! Con! posterioridad,! la! aventura! titulada! Mistery/ House! (1980)! añadía! una!serie!de!imágenes!estáticas!a!la!interfaz!de!texto!(figura!1).!Así,!terminaron! de!configurarse!los!principales!rasgos!del!género!en!el!que!se!incluye!el!título!de! Dinamic.!Con!la!llegada!de!las!aventuras!conocidas!como!point/and/click,!dotadas! de!una!mayor!interacción!con!el!entorno,!el!videojuego!conversacional!sufrió!un! destacado! varapalo,! incapaz! de! competir! con! los! productos! desarrollados! por! estudios! como! Sierra! ! o! LucasArts.! Ahora! bien,! el! género! ha! logrado! subsistir! gracias!a!las!aportaciones!creadas!por!especializadas!comunidades!de!usuarios3,! e! incluso! parece! haber! cobrado! un! nuevo! auge! en! las! plataformas! basadas! en! Android!e!iOS.!! Desde! los! tiempos! de! Adventure,/ la! aventura! conversacional! se! muestra! notablemente!vinculada!a!la!literatura.!Más!allá!de!su!concepción!formal,!con!el! texto! como! principal! motor! de! la! jugabilidad,! muchas! de! sus! elecciones! temáticas! aparecen! vinculadas! con! lo! literario.! Si! el! título! de! Will! Crouther! alojaba! reminiscencias! del! universo! imaginado! por! Tolkien,! Mistery/ House! recreaba! las! intrigas! propias! de! las! noveles! de! Agatha! Christie.! A! partir! de! ahí,! surgieron!aventuras!de!texto!que!trataban!de!adoptar!obras!literarias!concretas:! The/Hobbit!(1982),!Treasure/Island!(1985)/o!Dracula!(1986).!! En! España,! la! aventura! conversacional! gozó! de! un! meritorio! éxito! acorde! con! el! momento! de! esplendor! vivido! por! el! ámbito! del! videojuego! durante! la! década! de! los! ochenta.! Uno! de! los! estudios! hispanos! de! mayor! relevancia,! Dinamic,!impulsó!enormemente!el!género,!siendo!su!videojuego!Yenght!(1984)!la! primera! aventura! conversacional! española.! Más! tarde,! la! creación! del! subsello! Aventuras! AD! supondría! la! consolidación! del! género.! Dicho! estudio! parte! de! la! iniciativa!de!un!médico!envuelto!en!inquietudes!literarias:!Andrés!Samudio.!Tal! propensión!se!verá!reflejada!en!algunos!de!los!lanzamientos!del!subsello!como! Los/ pájaros/ de/ Bangkok/ (1988)! o! la! trilogía! de! aventuras! deudora! del! gusto! de! Samudio! por! las! llamadas! crónicas! de! Indias:! La/ diosa/ de/ Cozumel! (1990),/ Los/ templos/ sagrados/ (1991),/ Chichén/ Itzá! (1992).! Incluso! sabemos! de! un! proyecto! de! aventura! conversacional! basado! en! la! trayectoria! de! Miguel! Hernández! (Esteve!Gutiérrez,!2012:!ebook).!

3

!Emplazamos! al! lector! a! la! web! del! Club! de! Aventuras! AD! o! CAAD! (),! el! sitio!aloja!una!completa!base!de!datos!relativa!a!la!aventura!conversacional!y!sirve!de!muestra!de! la!presencia!de!una!comunidad!activa!dedicada!al!género.! 85

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Por!su!parte,!nuestro!Don/Quijote!digital!aparece!situado!aún!en!la!semilla! de!lo!que!más!tarde!sería!la!propia!Aventuras!AD.!El!título!de!Dinamic!se!postura! como! una! de! las! primeras! aventuras! de! texto! dotadas! de! una! destacable! recepción.! Su! desarrollo! parte! del! parser! Graphic! Adventure! Creator! o! GAC,! corriendo! la! programación! a! cargo! de! Jorge! Blecua,! también! conocido! como! Egroj4.! Como!veremos!más!adelante,!el!Quijote!de!Dinamic!contó!con!el!reclamo! publicitario!de!licenciar!la!serie!de!animación!basada!en!el!homónimo!personaje! de! Cervantes.! Los! celebre! dibujos/ animados! a! cargo! de! José! Javier! Romagosa! y! Cruz! Delgado! gozaron! de! una! exitosa! andadura! en! su! transmisión! por! RTVE! durante!el!periodo!1979]1981.! !El!videojuego!apareció!en!buena!parte!de!las!plataformas!disponibles!por! entonces:! Spectrum,! MSX,! Commodore! 64,! Atari! St,! Amstrad! CPC! y! DOS.! Su! precio!de!lanzamiento!se!corresponde!con!la!relevante!cifra!para!el!sector!de!875! pesetas.! Dicha! cantidad,! impulsada! por! el! presidente! de! la! distribuidora! Erbe! Francisco! Pastor,! supuso! un! notable! estímulo! para! la! emergente! industria! española! del! software! jugable,! ya! por! entonces! perjudicada! por! la! piratería! (Esteve!Gutiérrez,!2012:!Ebook).! Tal! y! como! explicamos! arriba,! el! título! de! Dinamic! se! basa! en! los! fundamentos!de!la!aventura!conversacional.!El!programa!era!capaz!de!reconocer! oraciones! basadas! en! la! conjunción! verbo/ +/ complemento.! No! sólo! admitía! el! objeto! directo! (“abrir! puerta”),! sino! circunstanciales! de! lugar! (“ir! norte”)! e! incluso! modo! (“entrar! cuidadosamente”).! Además,! disponía! de! un! apartado! gráfico! que! orientaba! sobre! las! distintas! localizaciones! del! videojuego! como! explicaremos!más!adelante.! ! 1.2. Breves consideraciones teóricas Como! paso! previo! a! nuestro! análisis! de! la! tarea! adaptativa! inherente! al! videojuego! Don/ Quijote! debemos! tener! en! cuenta! ciertas! cuestiones! teóricas! y! metodológicas!ineludibles.! El!primero!tiene!que!ver!con!la!misma!naturaleza!de!la!adaptación!que!nos! ocupa.! Hemos! comprobado! al! comienzo! de! estas! páginas! el! dilatado! trecho! adaptativo! experimentado! por! la! fuente! quijotesca! desde! la! publicación! de! El/ ingenioso/hidalgo/don/Quijote/de/la/Mancha!en!1605.!A!partir!de!dicha!obra,!el!

4

!Los!créditos!del!juego!de!Dinamic!referían!el!trabajo!del!propio!Jorge!Blecua!y!Pablo!(sic)!en!los! gráficos,! la! factura! de! la! pantalla! de! carga! como! responsabilidad! de! Javier! Cubedo! y! el! diseño! artístico!con!Ángel!Luis!(sic)!como!responsable.!Era!común!en!el! software!lúdico!de!la!época!la! mención!vaga!de!la!identidad!de!sus!responsables!si!no!se!omitía!por!completo.! 86

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material! cervantino! se! constituye! en! hipotexto! generador! de! otros! muchos! (Genette,! 1989:! 13).! Pero! además,! tales! frutos! de! la! derivación! hipertextual! pueden!presentar!no!solo!transformaciones!sustanciales!sino!una!permuta!en!el! medio!en!que!se!articula,!caso!coincidente!con!el!software!protagonista!de!estas! páginas.! En! este! caso,! debemos! examinar! dichas! transformaciones! a! partir! del! prisma! de! la! noción! de! reescritura.! Partamos,! entonces,! del! resumen! de! dicho! concepto!a!cargo!de!José!Antonio!Pérez!Bowie:! ! !Una!opción!personal!mediante!la!cual!el!autor!se!enfrenta!a!un!texto!previo!y!lo! somete!a!una!lectura!particular!en!la!que!proyecta!su!propio!universo!subjetivo!o! transmite!de!modo!premeditado!o!inconsciente!las!determinaciones!del!contexto! en! que! se! halla! inmerso;! se! trata,! pues,! de! un! proceso! de! apropiación! y! de! revisión!consistente!en!transformar!y!trasponer,!en!mirar!con!nuevos!ojos!o!desde! un! nuevo! contexto! un! texto! precedente.! [...]! Una! adaptación! puede! ser! considerada!reescritura!sólo!en!el!caso!de!que!implique!una!apropiación!del!texto! precedente! para! reformularlo! y! reutilizarlo! desde! una! nueva! mirada.! (2010:! 27] 29)! !

Además,!dichas!transformaciones!y!transposiciones!pueden!ser!de!distinta! naturaleza.! La! reescritura! puede! afectar! a! cuestiones! argumentales,! espacio] temporales,! interpretativas! o! estilísticas! (Gil! González,! 2012:! Ebook).! Nuestra! disección! del! título! de! Dinamic! tratará! de! evidenciar! tales! modificaciones! y! su! vinculación! con! la! naturaleza! transmedial! que! envuelve! dicha! reescritura! del! material!quijotesco.! Por!otra!parte,!dicho!proceso!transformador!no!tiene!por!qué!remitir!a!un! único!germen!hipo!textual,!antes!al!contrario,!la!labor!adaptativa!puede!partir!de! un! conjunto! de! materiales! relacionados:! un! corpus! capaz! de! originar! una! reescritura! de! carácter! architextual! (Pérez! Bowie,! 2010:! 90).! Comprobaremos! como!la!tarea!reescritora!que!envuelve!a!la!aventura!conversacional!de!Dinamic! parte! de! una! suerte! de! imaginario/ quijotesco! que! abarca! más! allá! de! la! simple! adaptación!de!la!novela!del!autor!de!la!Galatea.! Asimismo,! la! propia! obra! de! Cervantes! se! conforma! como! reescritura! de! una! amplia! tradición! textual,! donde! destaca! la! referente! al! libro! de! caballerías! (Grilli,!2004).!De!este!modo,!examinaremos!la!doble!operación!que!supondrá!la! apropiación!de!una!serie!de!motivos!caballerescos,!ya!de!por!sí!distorsionados!en! el! entramado! architextual! vinculado! con! el! Quijote,! y! su! adecuación! al! medio! informático!y!sus!mecánicas!jugables.!En!este!sentido,!nos!parece!óptimo!hablar! de!una!subversión!de!tales!motivos,!en!el!sentido!aplicado!por!Antonio!Planells:! “la! modificación! de! la! esencia! del! objeto! primario! a! favor! de! otro! secundario”! (2011:!68).! 87

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Teniendo!en!cuenta!el!salto/medial!que!supone!la!aventura!conversacional! del! estudio! Dinamic,! hemos! de! considerar! algunas! cuestiones! metodológicas! vinculadas!con!el!ámbito!del!videojuego.! No! parece! oportuno! dilucidar! en! estas! páginas! la! tan! traída! dicotomía! entre!narratólogos!y!ludólogos!que!ha!envuelto!a!las!aproximaciones!críticas!en! torno!al!software!jugable!(Palao!y!García,!2012:!6]14).!Tras!la!pionera!concepción! de! Espen! Aarseth! (1997)! quien! identifica! al! videojuego! con! una! suerte! de! cibertexto!autónomo,!un!amplio!sector!de!la!crítica!ha!reivindicado!la!suficiencia! de!los!videojuegos!frente!a!las!nociones!de!narratividad!y!significado.!Por!contra,! las! teorías! articuladas! a! partir! de! los! trabajos! de! autores! como! Janet! Murray! (1999)!sostienen!la!indivisible!conexión!entre!las!mecánicas!del!videojuego!y!la! narrativa.! De!acuerdo!con!nuestros!objetivos,!optamos!por!una!postura!conciliadora! tal! y! como! proclamó! el! mismo! creador! del! término! ludología,! Gonzalo! Frasca! (2003).! Es! por! esto,! que! a! lo! largo! del! desarrollo! de! nuestro! estudio! consideremos! tanto! las! cuestiones! más! centradas! en! los! puros! mecanismos! jugables,!como!los!aspectos!de!carácter!narratológico!asociados!al!programa!de! Jorge! Blecua.! Esto! se! debe! a! nuestro! fundamental! objetivo! de! diseccionar! el! Quijote! del! 87,! no! tanto! como! objeto! independiente,! sino! considerando! su! función!reescritora!de!unos!materiales!precedentes.! ! 2. Análisis de Don Quijote (1987) 2.1. En los arrabales de un Quijote digital Nos!permitimos!emplear!la!expresión!acuñada!por!Carlos!Scolari!y!Damián! Fraticelli! (2013:! 208)! para! designar! toda! aquella! suerte! de! paratextos! y! metadiscursos! que! pueden! asociarse! a! la! andadura! de! un! videojuego.! En! este! caso,! vamos! a! centrarnos! en! el! material! publicitario! que! acompañó! el! lanzamiento!de!la!aventura!conversacional!de!Dinamic!y!los!manuales!incluidos! en!las!ediciones!de!la!misma.!De!este!modo,!evidenciaremos!el!tratamiento!dado! al! corpus! cervantino,! en! toda! su! extensión,! desde! una! primera! dimensión! paratextual! que! nos! marcará! ciertas! claves! del! proceso! de! reescritura! que! caracteriza!al!Don/Quijote/programado!por!Jorge!Blecua.! Precisamente,! estos! avatares! vinculados! a! la! promoción! y! difusión! del! software/ jugable! son! resumidos! por! Pablo! Ruiz! a! propósito! del! videojuego! que! nos!ocupa.!Según!el!fundador!de!Dinamic:!“Hacíamos!lo!de!siempre,!veíamos!el! potencial!del!juego,!producíamos!lo!que!podíamos!para!mejorarlo!y!le!dábamos! el! marketing! acorde! para! intentar! vender! el! máximo”! (Esteve! Gutiérrez,! 2012:! ebook).!

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Dicho! “marketing! acorde”! referido! por! Ruiz,! se! plasma! en! dos! anuncios! difundidos!por!la!prensa!especializada!de!la!época.!El!primero!de!ellos!(figura!1)! pone!de!relieve!la!ineludible!conexión!entre!el!videojuego!de!Dinamic!y!el!ámbito! de! la! literatura.! En! lo! que! respecta! a! los! elementos! icónicos! presentados,! la! pluma! y! el! tintero! tratan! de! estimular! en! sus! receptores! la! vinculación! del! producto!con!cierto!imaginario!libresco!que!responde!a!un!producto!titulado!Don/ Quijote.!El!componente!verbal!termina!por!anclar!el!texto!publicitario!con!dicho! medio:! “¡Ya! está! en! la! calle! la! última! edición! de! una! gran! obra!”.! Obsérvese! la! total! identificación! de! la! aventura! conversacional! con! la! novela! de! Cervantes.! Además,! la! expresión! “última! edición”,! acompañada! de! la! imagen! de! un! disquete,!adquiere!interesantes!matices.!En!este!caso,!la!flamante!reedición!del! Quijote! se! corresponde! con! un! novedoso! formato/ digital.! Tampoco! podemos! olvidarnos!de!las!reminiscencias!canónicas!que!sugiere!la!expresión!“gran!obra”.! !

! Figura!1:!publicidad!de!Don/Quijote!para!su!versión!DOS/ .!

! Frente! a! este! anuncio,! nos! vemos! con! otro! más! sencillo! pero! no! por! ello! menos!interesante!de!cara!a!nuestros!fines!(figura!2).!En!esta!ocasión,!la!carátula! del! título! basada! en! los! diseños! de! la! serie! de! animación! acarrea! el! mayor! protagonismo! del! reclamo! publicitario.! Por! si! no! fuera! poco,! el! texto! que! acompaña!a!la!imagen!insiste!en!asociar!el!videojuego!con!la!serie!de!televisión.! En!este!punto,!hemos!de!considerar!los!motivos!tras!las!divergencias!presentes! en!los!reclamos!comentados.! Si!reparamos!de!nuevo!en!el!primero!de!los!anuncios,!comprobamos!que!la! versión!publicitada!se!corresponde!con!la!programada!para!sistemas!basados!en! DOS,! plataforma! por! entonces! más! orientada! a! un! público! adulto,! frente! a! los!

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usuarios!de!microordenadores,!target!del!segundo!de!los!materiales!publicitarios! examinados.! !

! Figura!2:!anuncio!de!Don/Quijote!centrado!en!plataformas!de!8!bits! .!

! Esta! somera! revisión! ya! puede! proporcionarnos! ciertos! indicios! de! los! mecanismos!de!apropiación!de!los!diferentes!materiales!que!nutren!el!architexto! cervantino! por! parte! de! los! responsables! de! la! aventura! gráfica! y! su! uso! de! acuerdo!a!los!potenciales!consumidores!de!la!misma.!! Proseguimos! este! apartado! con! un! relevante! elemento! paratextual:! los! componentes! que! acompañan! lo! que! hoy! llamamos! formato/ físico! del! videojuego,!esto!es,!las!cubiertas!del!soporte!y!las!instrucciones!del!título.! Detengámonos! en! primer! lugar! en! la! portada! y! la! contraportada! que! figuraba! junto! a! la! mayoría! de! versiones! del! videojuego! (figura! 3).! La! portada! mantiene!los!diseños!de!la!serie!de!animación!vistos!en!la!publicidad!precedente,! relación!reiterada!a!través!de!la!contraportada!que!termina!de!aunar!videojuego! y! producto! televisivo:! “la! serie! de! TV.! en! tu! ordenador”.! Además,! el! texto! proclama!la!naturaleza!divertida!de!este!nuevo!Quijote!digital.! !

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! Figura!3:!cubiertas!de!Don/Quijote! .!

! Por! el! contrario,! una! reedición! posterior! del! título! de! Dinamic! (figura! 4)! remite!a!una!de!las!tradiciones!iconográficas!más!sobresalientes!y!reconocibles! vinculadas! con! la! obra! de! Cervantes:! muestra! una! las! ilustraciones! que! Gustav! Doré! dedicó! a! la! novela.! Más! interesante! si! cabe! resulta! el! texto! que! la! acompaña,! pues! resume! el! periplo! adaptativo! del! texto! cervantino:! “primero! leíste!el!LIBRO,!luego!viste!la!serie!de!TELEVISIÓN!y!ahora!puedes!participar!de! sus! aventuras! desde! el! teclado! de! tu! ORDENADOR”.! Parece! revelador! el! subrayado!de!la!evolución!transmedial!de!las!distintas!reescrituras!del!material! cervantino! y! la! notable! llamada! de! atención! a! la! interactividad! que! supone! la! última!de!las!versiones.! !

! Figura!4:!portada!alternativa!para!la!versión!de!Spectrum!de!Don/Quijote! .!

! Si!nos!detenemos!ahora!en!el!breve!manual!que!acompañaba!al!software,! su!primer!párrafo!se!mostraba!inequívoco!respecto!a!la!fundamental!inspiración! del! título! con! la! transcripción! literal! de! las! tan! traídas! primeras! líneas! de! la! novela.! Mayor! relevancia! cobra! el! parágrafo! siguiente.! De! forma! sencilla! y! directa,! a! través! de! una! segunda! persona! cómplice! con! el! receptor,! el! texto! pretende! dejar! claras! las! metas! del! videojuego:! “conseguir! los! amores! de!

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Dulcinea!del!Toboso,!tu!dama,!Aunque!existe!un!primer!objetivo!que!es!armarte! caballero”.! Las!instrucciones!concluyen!con!una!recomendación!reveladora.!Debido!a! que!la!adaptación!jugable!no!sigue!el!texto!cervantino!“al!pie!de!la!letra”,!según! el!manual!parece!óptimo:!“que!leas!la!magnífica!novela!del!Manco!de!Lepanto,!o! mires! en! la! televisión! la! serie! de! dibujos! animados! que! sobre! este! libro! se! ha! hecho”.! Por!tanto,!comprobamos!con!este!repaso!de!los!elementos!paratextuales!y! anejos! al! propio! software! jugable,! la! diversa! apropiación! de! ingredientes! de! la! fuente! cervantina! y! sus! finalidades.! En! general,! la! herencia! de! la! novela! cervantina!parece!indudable,!pero!también,!destacamos!el!uso!de!otras!fuentes! más!acordes!con!unos!usuarios!potenciales!de!temprana!edad.!Pasamos,!en!este! punto,!a!analizar!el!propio!videojuego!y!su!distorsión!del!modelo!literario!en!pos! de!una!óptima!experiencia!jugable.! ! 2.2. Del actante objeto al item: estudio de las mecánicas jugables de Don Quijote (1987) En! primer! lugar! debemos! examinar! los! elementos! mediadores! entre! el! jugador! y! el! programa! informático.! Podemos! distinguir! dos! componentes! fundamentales! que! caracterizan! este! tipo! de! aventuras! conversacionales:! el! apartado!gráfico!y!el!interfaz.!! El! primero! de! ellos! asigna! a! la! entidad! delegada! del! jugador! o! avatar! (Gómez!Tarín!et!al.,!2012:!8)!una!perspectiva!subjetiva,!una!focalización!interna! que! nos! permite! observar! lo! mismo! que! el! personaje! con! el! que! nos! identificamos.!Se!tratan!de!planos!fijos,!imágines!carentes!de!animación,!que!en! términos! generales! resultan! irrelevantes! para! el! desarrollo! del! juego.! Como! en! las!primeras!manifestaciones!del!género,!el!protagonismo!lo!ocupa!el!apartado! textual!de!la!interfaz,!de!hecho!la!ocultación!de!estas!imágenes!es!susceptible!de! ser!desactivada.! !A! pesar! de! todo,! es! cierto! que! el! apartado! gráfico! alberga! suficientes! valores! para! ser! considerado.! Las! diversas! pantallas! se! nutren! con! referencias! visuales!inmersas!en!la!tradición!iconográfica!asociada!al!ingenioso!hidalgo.!Así,! observamos! desde! los! célebres! molinos! de! viento,! a! un! intento! de! figurar! la! posible! vivienda! de! Alonso! Quijano.! En! este! sentido,! no! debemos! olvidar! las! limitaciones!gráficas!de!las!plataformas,!en!su!mayor!parte!de!8!bits,!para!las!que! se!programó!la!aventura.!

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Asimismo,! aun! carentes! de! toda! posibilidad! de! interacción,! las! imágenes! del! videojuego! de! Dinamic,! en! ocasiones,! alojan! indicios! de! los! pasos! que! el! jugador!debe!seguir!para!continuar!su!aventura.! El!segundo!de!los!elementos!mediadores!referidos!lo!conforma!el!interfaz! del! videojuego.! De! acuerdo! con! las! nociones! proporcionadas! por! Mark! Wolf! y! Bernard!Perron!(2003:!ebook),!en!esta!ocasión!se!vería!constituido!por!el!teclado! con! el! que! el! jugador! es! capaz! de! introducir! comandos! y! el! cuerpo! textual! presente! en! la! pantalla.! Debemos! reparar! en! el! segundo! de! los! integrantes! mencionados.!! En!lo!referente!al!texto,!nos!hallamos!con!el!principal!medio!de!interacción! del! jugador! con! el! programa.! El! cuerpo! textual! brinda! las! informaciones! pertinentes!para!proceder!al!desarrollo!de!la!experiencia!jugable,!además!de!ser! el! receptáculo! de! los! comandos! que! conforman! la! mecánica! fundamental! del! título.! Todo! ello! contribuye! a! que! en! última! instancia! se! torne! en! el! vehículo! indispensable! para! constituir! el! relato! inserto! en! la! ficción! interactiva! que! alberga!el!Don/Quijote!de!Dinamic.!! Nos!hallamos,!pues,!frente!a!un!discurso!narrativo!en!segunda!persona.!Un! meganarrador!heterodiegético!de!primer!nivel!(Gómez!Tarín!et!al.,!2012:!3)!que! gestiona!todo!el!marco!de!la!diégesis!y!que!interpela!al!narratario]jugador,!que! en! esta! ocasión,! identifica! su! avatar! con! la! entidad! literaria! protagonista! del! architexto! cervantino:! “Tu! habitación! es! austera! como! corresponde! a! la! de! un! hidalgo!manchego”.!! Tal! manera! de! interpelar! al! jugador! ayuda! a! la! inmersión! de! este! en! la! experiencia!jugable,!sobre!todo!si!tenemos!en!cuenta!lo!referido!previamente!al! joven!perfil!del!público!potencial!del!programa.!! Por! ello,! no! situamos! ante! un! discurso! sintético! y! sobrio.! Pese! a! las! mimbres! áureas! de! la! fuente! cervantina,! no! hallamos! rastro! de! expresiones! arcaizantes! u! ornatos! poéticos.! Más! allá! de! algunas! adjetivaciones! para! ilustrar! los! diversos! ambientes! del! videojuego,! del! tipo! “diminuto! acantilado”! o! “solitarias!calles”,!el!estilo!del!texto!opta!por!la!funcionalidad.!Tal!es!el!grado!de! sencillez!verbal!que!en!algunos!casos!llega!al!descuido:!“obejas”,!“esquisito”.!De! esta! manera,! el! esquematismo! del! texto! previene! al! jugador! de! posibles! equívocos.! Asimismo,! la! instancia! enunciadora! realiza,! ocasionalmente,! diversas! intervenciones! subjetivas! con! el! propósito! de! orientar! al! jugador:! “creo! que! lo! mejor!es!ir!al!Este”.!De!igual!modo,!interpela!al!jugador]narratario!ponderando! sus!aciertos:!“Genial”,!“Muy!bien”;!o!recriminando!la!falta!de!corrección!de!los! comandos!introducidos:!“¿Cómo!dices?”.!

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Es! por! este! último! pormenor! que! empezamos! a! considerar! la! distancia! entre!la!novela!de!Cervantes!y!los!mecanismos!que!rigen!el!videojuego!de!1987.! El! relato! cervantino! aloja! un! intrincado! constructo! narrativo! donde! la! relación! entre! el! narrador! y! el! narratario! adquiere! una! notable! complejidad! (Paz! Gago,! 1995:! 87]137).! La! figura! del! narratario! esta! íntimamente! unida! a! la! concepción! del! discurso! caballeresco! y! sus! convenciones,! como! la! referente! al! manuscrito! hallado!o!al!falso!cronista.!Con!este!propósito,!el!Quijote!de!Cervantes!abunda!en! apelaciones! del! tipo! “curioso! lector”,! e! incluso! se! llega! a! mayores! niveles! de! dificultad! cuando! el! narrador! Cide! Hamete! Benengeli! se! dirige,! a! su! vez,! a! un! lector! implícito! al! que! realiza! diversas! recomendaciones:! “Tú,! lector,! pues! eres! prudente,!juzga!lo!que!te!pareciere”!(2005:!482).! Por!su!parte,!la!aventura!de!Dinamic!contempla!la!apelación!al!jugador!de! un! modo! completamente! integrado! en! la! mecánica! jugable.! De! esta! manera,! podemos! observar! la! evolución! entre! el! nutrido! juego! literario! de! Miguel! de! Cervantes,!que!parte!de!la!tradición!del!libro!de!caballerías,!y!la!naturaleza!lúdica! e! interactiva! del! videojuego.! En! el! último! de! los! casos,! estas! apelaciones! se! enmarcan! en! los! mecanismos! de! feedback! propios! de! las! aventuras! gráficas! (Pérez! Latorre,! 2010:! 337),! constituidos! por! refuerzos! positivos! para! que! el! jugador!progrese!en!su!experiencia!lúdica.!!! Pasamos!a!centrarnos!ahora!en!profundar!en!nuestro!análisis!examinando! algunos!ejemplos!que!nos!servirán!como!clave!para!nuestro!estudio!de!la!labor! de! reescritura! del! corpus! quijotesco! que! se! halla! en! la! aventura! conversacional! que! nos! ocupa.! Aunque! no! pretendemos! realizar! un! recorrido! completo! o! Walkthrough/ a! lo! largo! de! toda! la! experiencia! interactiva! que! ofrece! el! videojuego! del! 87,! sí! que! vamos! a! detenernos! en! los! elementos! que! se! nos! antojan!más!significativos!para!nuestros!propósitos.! La!pantalla!inicial!con!la!que!topa!el!jugador!(figura!5)!se!erige!en!todo!una! declaración!de!intenciones!en!cuanto!a!los!vínculos!del!juego!con!la!naturaleza! literaria! de! la! fuente! inspiradora! y! su! relación! con! la! caballería/ de/ papel,! en! términos!de!Pedro!Cátedra!(2007).!Nos!hallamos!en!la!librería!de!Alonso!Quijano,! donde! destacan! los! “libros! polvorientos”.! Obsérvese! el! detalle! del! apartado! gráfico! que! acompaña! al! texto;! la! presencia! de! un! cuadro! con! un! molino! representado,! si! bien! se! antoja! un! homenaje! ingenuo,! no! por! ello! deja! de! constatar!la!destacada!deuda!del!imaginario!quijotesco.! !

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! Figura!5:!pantalla!inicial!de!Don/Quijote/(versión!para!la!plataforma!Amstrad!CPC).!

! El!primero!de!los!comandos!que!el!jugador!debe!introducir!para!avanzar!en! su! experiencia! no! parece! menos! revelador:! “leer! libro”.! Instrucción! respondida! con!el!mensaje:!“empieza!la!aventura”.! Asociar!la!actividad!lectora!a!la!primera!actuación!del!jugador!es!muestra! inequívoca! de! los! referentes! intertextuales! del! videojuego.! Además,! comprobamos! la! distancia! entre! los! mecanismos! del! relato! interactivo! del! programa!de!Dinamic!y!la!obra!original.!El!sumario!que!inserta!Cervantes!en!su! novela,!sintetizando!los!largos!periodos!de!lecturas!de!Alonso!Quijano!hasta!su! determinación! de! “irse! por! todo! el! mundo! con! sus! armas! y! caballo! a! buscar! aventuras”!(2005:!50),!se!ve!condensado!en!el!videojuego!a!través!de!un!primer! comando.!! A! partir! de! aquí! empieza! la! “aventura”! que! experimentará! la! entidad! avatárica! controlada! por! el! jugador.! Con! este! fin,! el! videojuego! pasa! a! adoptar! una!estructura!en!laberinto./Clara!Fernández!Vara!resume!la!naturaleza!de!estas! disposiciones:!! ! They! are! characterized! by! branching! paths! and! dead! ends! so! thar! the! walker! is! forzed! to! choose! her! direction.! Video! games! favor! maze! structures! since! navigating! the! already! constitutes! a! challenge,! wich! can! be! further! amplified! by! obstacles!along!the!path,!such!as!enemies,!chasms!or!projectiles.!They!represent!a! consistent!architectural!location,!imitating!a!space!that!is!in!accordance!with!our! perception!of!the!physical!world!(2007:!74]75).! !

De!esta!manera,!el!jugador!debe!deambular,!avanzando!o!retrocediendo,!a! través!de!distintas!localizaciones!con!el!propósito!final!de!cumplir!dos!objetivos:! armarse! caballero! en! la! primera! carga! y! de! esta! guisa! lidiar! con! un! rebaño! de! ovejas,!y!encontrarse!con!Dulcinea!del!Toboso!en!la!segunda.!Las!rutas!posibles! vienen! marcadas! por! los! cuatro! puntos! cardinales;! como! apuntaba! Fernández! Vara,! el! periplo! del! jugador! se! ve! dificultado! por! distintos! obstáculos! que! debe!

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superar!mediante!el!uso!de!diversos!objetos!o!items,!o!mediante!la!introducción! del!comando!adecuado!a!cada!circunstancia.! Nos! vemos! con! un! concepto! de! aventura! sustancialmente! distinto! del! perteneciente!al!architexto!del!Quijote,!desde!la!novela!de!Cervantes!a!la!serie! de! animación! licenciada! por! Dinamic.! Estamos! frente! a! un! nuevo! nivel! de! reescritura!de!la!tradición!literaria!que!sustenta!el!relato!quijotesco.!Si!Miguel!de! Cervantes!reescribe!los!fundamentos!del!género!caballeresco!(Grilli,!2004),!a!su! vez,! la! aventura! conversacional! que! nos! ocupa! da! un! paso! más! en! su! salto! al! medio!informático.!! En! la! obra! de! Cervantes,! Alonso! Quijano! opta! por! erigirse! en! caballero! andante!con!el!propósito!de!emular!sus!modelos!literarios.!Esta!concepción!de!la! caballería! se! muestra! asociada! a! la! itinerancia,! tal! y! como! explica! Juan! Manuel! Cacho!Blecua:!! ! El! deambular! del! hidalgo! fuera! de! la! patria! natal,! primero! solo! y! después! acompañado! de! su! singular! escudero,! vertebra! los! variados! episodios! sucedidos! en!el!camino!y!en!los!lugares!de!reposo,!sobre!todo!las!ventas!y!el!palacio!de!los! Duques.! Cervantes! recrea! unos! ambientes! en! los! que! juega! con! las! expectativas! de! la! tradición! caballeresca,! e! incorpora! materiales! de! otros! géneros! y! de! la! experiencia!directa.!(2009:!106)! !

En! cuanto! al! videojuego! del! 87,! el! recorrido! del! jugador! rompe! con! la! linealidad!propia!de!los!fundamentos!textuales!que!lo!sustentan.!La!experiencia! interactiva!parte,!como!hemos!visto,!de!una!disposición!en!laberinto!y!los!fines! de!la!aventura!solo!son!realizables!a!través!de!la!ejecución!de!distintas!órdenes!o! mediante! el! rastreo! y! uso! de! objetos;! solo! así! es! posible! avanzar! en! el! relato! digital.!Tal!vertebración!se!ajusta!al!estudio!al!respecto!realizado!por!Óliver!Pérez! Latorre! quien! configura! la! experiencia! jugable! o! gameplay! a! partir! de! una! “estructura! narrativa! transformacional”.! Esta! se! compone! de! una! serie! de! enunciados/ de/ estado,! la! posesión! de! distintos! objetos! o! items,! y! de! unos! enunciados/de/acción,!las!operaciones!ejercidas!por!el!avatar!del!jugador!(2010:! 213).! Aquí!entra!en!juego!otro!eje!fundamental:!el!tiempo.!En!lo!referente!a!la! aventura!conversacional!de!Dinamic,!podemos!diferenciar!dos!líneas!temporales.! Por! un! lado! el! tiempo/ real! que! se! desprende! de! la! actividad! dedicada! por! el! jugador! a! participar! de! la! experiencia! jugable.! La! duración! de! lo! que! habitualmente!conocemos!como!partida!depende!en!gran!medida!de!la!pericia! del!jugador,!pero!también!de!los!mecanismos!internos!del!programa.! La! aventura! conversacional! Don/ Quijote! se! ajusta! a! un! sistema! de! estructuración!temporal!basado!en!el!ciclo.!Michael!Mateas!y!José!Zagal!definen! 96

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dicho!concepto:!“a!sequence!of!repeating!events,!that!is,!a!sequence!of!events!in! which! a! subset! of! the! world! repeatedly! reestablishes”! (2010:! 6).! En! este! caso,! tales! ciclos! son! conformados! por! periodos! en! los! que! el! avatar! protagonista! siente!hambre,!o!bien,!se!resiente!de!una!caída!sufrida!en!la!segunda!carga!del! juego.! Solo! si! empleamos! los! recursos! adecuados,! ciertos! alimentos! desperdigados!a!lo!largo!del!videojuego,!o!insertamos!el!comando!“descansar”,! podremos!desarrollar!la!ficción!interactiva;!en!el!caso!contrario,!la!inanición!o!la! secuelas! de! su! lesión! clausurarán! por! completo! el! devenir! del! gameplay.! Este! recurso! ayuda! a! impeler! al! jugador! a! proseguir! su! camino,! evitando! una! experiencia!de!juego!demasiado!larga!fruto!del!bloqueo!que!suele!caracterizar!el! desarrollo! de! este! tipo! de! aventuras! interactivas! (Siabra! Fraile,! 2012:! 142).! Cuando!un!jugador!avezado!es!capaz!de!progresar!sin!traba!alguna,!su!partida!en! tiempo!real!puede!estimarse!en!cerca!de!media!hora.! En! lo! que! respecta! a! la! temporalidad! interna! del! relato,! que! en! última! instancia! constituye! la! aventura! conversacional,! podemos! precisar! que! su! duración!no!parece!precisa!pues!escasean!todo!tipo!de!referencias!temporales.! De!hecho,!el!título!del!87!se!caracteriza!por!una!notable!vinculación!a!la!elipsis! en!ese!aspecto.!Ya!anunciamos!arriba!la!tremenda!elisión!que!se!esconde!tras!el! comando! “leer! libro”! y! la! respuesta! “empieza! la! aventura”.! De! igual! modo,! si!! tecleamos! las! órdenes! “descansar”! o! “dormir”,! el! programa! replica! con! el! enunciado! “el! tiempo! pasa…”! que! alberga! una! vaga! omisión! en! el! tiempo! narrativo.!! Ya!hemos!advertido!la!importancia!de!la!posesión!y!el!uso!de!determinados! objetos! a! la! hora! de! que! el! jugador! avance! en! su! experiencia.! Óliver! Pérez! Latorre!(2010:!105)!señala!la!existencia!en!el!ámbito!del!videojuego!de!dos!tipos! de! items,! ambos! presentes! en! el! título! que! nos! ocupa.! Por! un! lado,! los! instrumentos! que! permiten! la! ejecución! de! diversas! acciones,! ! por! ejemplo,! podemos!citar!las!llaves!que!a!lo!largo!del!juego!nos!brindan!la!oportunidad!de! acceder!a!diferentes!estancias.!La!segunda!clase!de!objetos!se!identifica!con!los! recursos,! estos! items! ayudan! al! jugador! a! prolongar! su! experiencia:! aquí! se! constituyen!en!los!diversos!alimentos!que!calman!el!hambre!del!Alonso!Quijano! digital.! El! citado! empleo! de! diversos! instrumentos! para! avanzar! a! lo! largo! del! gameplay! de! Don/ Quijote! nos! sirve! para! evidenciar! la! distorsión! de! los! fundamentos! de! la! fuente! Cervantina! en! pos! de! una! nueva! experiencia! interactiva! de! la! misma.! Así,! observamos! la! transformación! de! una! serie! de! objetos,! relevantes! en! la! novela! de! Cervantes! para! la! caracterización! de! su! hidalgo,! en! items! con! una! función! eminentemente! instrumental! de! cara! a! desarrollar!la!aventura!de!texto,!pero!vaciados!de!su!carga!simbólica.!

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El!primero!de!ellos!es!la!armadura!de!Alonso!Quijano,!aditamento!militar! que!en!la!novela!de!Miguel!de!Cervantes!aparece!vinculada!!con!su!parodia,!pero! también! deuda,! con! respecto! al! mundo! de! la! caballería.! El! uso! de! sus! destartaladas!armas!por!parte!de!don!Quijote!contribuye!a!conferirle!un!aspecto! externo! grotesco! y! a! provocar! la! directa! vinculación! con! la! locura! por! parte! de! aquellos!personajes!que!lo!observan!de!tal!guisa!(Lucía!Megías,!1990:!199).!Este! efecto! se! consigue! mediante! un! proceso! de! reciclaje! descrito! por! José! Manuel! Martín!Morán:!! ! Esa! adaptación! a! un! nuevo! uso! de! un! objeto! pensado! para! otro! será! una! de! las! claves! de! la! acción! en! el! mundo! de! don! Quijote! y! el! fundamento! de! su! rebajamiento! paródico.! Sus! altos! ideales,! su! afán! de! trascendencia,! han! de! servirse!de!objetos!cotidianos!para!poder!desarrollarse!por!completo.!(2008:!476).!

! Por! su! parte,! la! aventura! de! texto! del! 1987! nos! presenta! una! armadura! encerrada! en! un! baúl! que! aloja! “recuerdos! de! tus! antepasados”.! Si! el! jugador! opta! por! insertar! el! comando! “poner! armadura”,! comprobamos! como! al! abrir! una!alacena!que!se!encuentra!en!una!de!las!posiciones!adyacentes,!una!rata!que! pretende! morder! el! avatar! del! jugador! “lo! único! que! consigue! es! romperse! los! dientes”.! Gracias! al! empleo! del! item/ hallado,! el! jugador! puede! continuar! su! recorrido! jugable,! pues! de! lo! contrario,! el! obstáculo! constituido! por! el! roedor! concluiría!su!partida.!! Otro! objeto! icónico! dentro! del! imaginario! quijotesco! es! el! famoso! baciyelmo,!la!bacía!de!barbero!que!Alonso!Quijano!adopta!como!parte!superior! de! sus! armas! caballerescas! a! través! del! procedimiento! transformador! referido! arriba.! Además,! el! citado! accesorio! aloja! una! destacada! carga! connotativa! en! relación! con! los! referentes! militares! manejados! por! Miguel! de! Cervantes.! La! conjunción! entre! los! elementos! bacía,! yelmo! y! el! también! marcial! bacinete! constituía!una!próxima!alusión!para!los!lectores!contemporáneos!del!autor!de!las! Novelas/ Ejemplares! (Sebastián! Mediavilla,! 2009:! 105).! A! estos! pormenores! hay! que! añadir! la! vinculación! directa! con! la! tradición! literaria! que! encierra! el! casco! de!Mambrino,!desde!Virgilio!a!Ariosto!(McGaha,!1981).! En!cambio,!el!software!de!Dinamic!trastoca!por!entero!dicho!episodio!para! integrar! el! uso! de! la! bacía! en! el! desarrollo! de! la! experiencia! jugable.! Nuestro! Alonso!Quijano!digital!topará!con!una!barbería!en!Almagro;!para!hacernos!con!el! baciyelmo! debemos! emplear! un! método! mucho! más! pacífico! que! en! la! novela! cervantina.! El! jugador! tratará! de! distraer! la! atención! del! dueño! de! la! bacía! mediante!el!comando!“cantar”!o!“silbar”.!Una!vez!que!este!item!forma!parte!del! inventario! del! avatar! jugable! podremos! entrar! en! una! posada! y! así,! continuar! con!el!devenir!del!gameplay.! 98

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El! último! de! los! bienes! que! forman! parte! de! los! instrumentos! necesarios! para!completar!con!éxito!la!aventura!de!texto!de!Dinamic!es!el!célebre!bálsamo! de! Fierabrás.! El! milagroso! elixir! guarda! en! la! inspiración! literaria! de! la! fuente! quijotesca!conexiones!con!la!tradición!de!la!épica!carolingia!(Gumpert,!1987).!! De!nuevo,!podemos!comprobar!la!apropiación!de!este!elemento!quijotesco! y! su! adaptación! a! la! jugabilidad! del! título! del! 87.! Como! indicamos! arriba,! al! comenzar!la!segunda!carga!del!videojuego!nuestro!avatar!sufre!una!lesión!cuyo! restablecimiento!va!a!articular!esta!fase!de!la!aventura!conversacional.!Para!ello,! necesitares!elaborar!el!citado!bálsamo!sanador.! Desde! el! primer! momento! hallamos! destacadas! diferencias! respecto! a! la! fuente! cervantina.! Si! en! la! novela! Alonso! Quijano! conoce! la! composición! de! dicho! elixir! de! memoria,! fruto! de! su! delirio! tras! un! exceso! de! lecturas! caballerescas,!durante!el!juego!de!Dinamic!hemos!de!encontrar!la!receta!escrita! en! un! papiro.! No! es! la! primera! vez! que! el! videojuego! revela! una! serie! de! conocimientos! pertenecientes! al! ámbito! del! libro! de! caballerías.! Al! poco! de! comenzar! la! aventura,! un! “bando”! nos! da! las! pautas! que! el! Alonso! Quijano! informático!debe!seguir!para!armarse!caballero.!Es!evidente!que!estos!dictados! resultan!superfluos!para!el!Caballero/de/la/Triste/Figura!de!la!obra!de!Cervantes,! personaje!embebido!en!los!códigos!de!la!caballería,!pero!no!para!un!narratario> jugador! que! debe! conocer! todas! las! reglas! concernientes! a! su! experiencia! jugable.!! Otra!característica!distintiva!del!bálsamo!de!Fierabrás!digital!consiste!en!la! presentación! explícita! de! sus! ingredientes:! romero,! sal,! aceite! y! vino.! Así,! la! consecución!de!dicho!item!repercute!en!la!recolección!de!otros!a!lo!largo!de!la! segunda! de! las! cargas! del! videojuego,! de! modo,! que! ayudará! a! estructurar! el! desarrollo!de!buena!parte!del!mismo.! !!Según! informamos! arriba,! el! gameplay! puede! articularse! en! torno! a! una! serie!de!enunciados/de/acción!que!en!la!!aventura!de!texto!programada!por!Jorge! Blecua! albergan! una! distorsión! de! diversos! motivos! caballerescos,! ya! de! por! sí! reescritos!por!Miguel!de!Cervantes.! Como!escribimos!antes,!uno!de!los!requisitos!para!completar!el!bálsamo!de! Fierabrás! es! el! vino.! En! la! localización! de! la! venta! perteneciente! a! la! primera! carga,!debemos!ejecutar!el!comando!“luchar!con!odres”!para!obtener!la!bebida.! Otra!vez,!la!labor!de!reescritura!que!nos!ocupa!altera!la!fuente!para!adoptarla!al! devenir! de! la! mecánica! lúdica.! La! obtención! de! este! item/ presenta! una! funcionalidad!ajena!a!la!locura/caballeresca/del!hidalgo!manchego!y!poco!tiene! que! ver! con! un! delirio! vinculado! a! los! jayanes! de! las! lecturas! del! género! amadisiano.! Ahora! bien,! sí! que! percibimos! un! clarísimo! homenaje! al! material!

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cervantino! en! el! uso! del! término! “luchar”,! verbo! imprescindible! a! la! hora! de! cumplimentar!dicha!acción.! Otro!episodio!relacionado!con!la!figura!del!gigante!es!el!famoso!encuentro! de! Alonso! Quijano! con! los! molinos! de! viento.! La! aventura! conversacional! de! Dinamic! altera! de! modo! sustancial! dicho! lance.! El! objetivo! del! jugador! en! la! pantalla!de!los!molinos!consiste!en!entrar!en!uno!de!ellos!y!así!conseguir!la!sal! necesaria! para! confeccionar! el! elixir! reparador.! Por! tanto,! nuevamente! nos! vemos!con!la!manipulación!de!uno!de!los!más!celebrados!episodios!de!la!novela! de! Cervantes! con! la! finalidad! de! proporcional! algún! item/ al! jugador.! Asimismo,! contrasta!el!violento!envite!del!don!Quijote!literario!contra!tales!gigantes,!frente! a!las!precauciones!que!debe!seguir!el!hidalgo!digital.!Sí!el!usuario!del!videojuego! no!añade!el!adverbio!“cuidadosamente”!al!comando!“entrar!en!molino”,!puede! terminar! con! su! avatar! muerto! por! las! aspas! de! dicha! construcción.! De! este! modo,! evidenciamos! el! comportamiento! pragmático! y! prudente! del! Alonso! Quijano! de! Dinamic,! que! se! muestra! más! envuelto! en! una! suerte! de! pesquisa! detectivesca!que!en!las!aventuras!de!un!caballero!andante.! Una! nueva! distorsión! de! la! fuente! cervantina! similar! a! las! anteriores! se! encuentra! en! la! versión! del! episodio! de! los! leones! en! la! aventura! de! texto.! El! videojuego! propone! que! el! lugar! donde! debemos! confeccionar! el! bálsamo! de! Fierabrás!sea!una!cueva!guardada!por!un!león.!El!único!modo!de!calmar!al!felino! para! que! ceda! paso! al! avatar! del! jugador! consiste! en! que! este! introduzca! el! comando!“cantar”.!Aquí!nos!hallamos!ante!otro!motivo!de!larga!andadura!en!la! tradición! literaria,! como! ha! estudiado! Miguel! García]Gómez:! “el! león! que! se! muestra! civilizado,! mesurado,! humilde,! zalamero,! avergonzado,! etc.,! en! presencia! de! un! personaje! extraordinario,! en! acatamiento! y! testimonio! de! su! carisma,! numen,! gracia,! virtud! o! cualidad! sobrehumana,! divina”! (1972:! 255! y! 256).! Frente!a!la!abúlica!actitud!del!león!de!la!novela!cervantina,!indiferente!ante! las!muestras!de!valor!de!Alonso!Quijano,!el!videojuego!obvia!la!mirada!paródica! de!Cervantes!e!inserta!al!caballero!digital!en!la!órbita!de!aquellos!!héroes!con!la! capacidad! de! amansar! a! las! fieras.! Así,! nuestra! ficción! interactiva! trastoca! el! motivo!del!león/manso!en!el!del!león/pacificado!(García]Gómez,!1972:!255).! Curiosamente,! el! canto! es! el! último! de! los! comandos! requeridos! por! el! juego!para!culminar!el!desarrollo!del!mismo.!Una!vez!que!el!jugador!completa!la! fórmula!del!bálsamo!de!Fierabrás,!tras!ingerirlo!debe!encaminarse!a!una!de!las! casas! situadas! en! el! pueblo! manchego! que! domina! el! espacio! de! la! segunda! carga.! Allí,! si! ejecuta! la! orden! “cantar”! el! videojuego! concluye! con! el! siguiente! poemilla:! “Entra! una! doncella/! Dulcinea! es! ella/! felicidades! amigo/! lo! has! conseguido”.! Resulta! obvio! el! guiño! al! ámbito! de! la! literatura! que! alberga! el! hecho!de!clausurar!la!aventura!conversacional!con!unos!breves!versos.!! 100

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Observamos! la! importancia! que! concede! el! videojuego! programado! por! Jorge!Blecua!a!las!dotes!canoras!de!su!protagonista.!Es!más,!si!durante!alguno!de! los! compases! del! título! de! 1987! el! jugador! teclea! el! comando! “cantar”,! el! programa! responde! con! el! mensaje:! “Árboles,! yedras,! plantas/! que! en! aqueste! sitio! estáis…”,! cita! directa! del! texto! de! Cervantes.! Como! en! otras! ocasiones! la! aventura!conversacional!muta!los!vínculos!de!la!fuente!cervantina!respecto!a!la! tradición!literaria!que!esta!reescribe.!Así,!en!el!software!jugable!los!versos!de!las! “Ausencias!de!Dulcinea”!nada!tienen!que!ver!con!la!penitencia!caballeresca!que! vive!Alonso!Quijano,!emulando!al!Amadís!de!Gaula!mudado!en!Beltenebros.!! Podemos!clausurar!este!análisis!haciendo!mención!de!uno!de!los!pilares!del! architexto! cervantino! y! su! función! dentro! de! la! aventura! conversacional! de! Dinamic:!nos!referimos!a!la!figura!de!Sancho!Panza.!! En! cualquier! momento! del! desarrollo! del! gameplay! el! jugador! puede! introducir!el!comando!“ayuda”,!en!ese!momento,!el!escudero!de!Alonso!Quijano! hace! acto! de! presencia! con! una! pista! para! superar! los! obstáculos! presentados.! Con!el!propósito!de!adecuar!la!caracterización!de!este!asistente!auxiliar!con!su! modelo!literario,!sus!indicios!remedan!la!configuración!del!refrán:!“SANCHO:!si!al! molino! no! entras! con! cuidado,! probablemente! andes! escaldado”.! Otra! vez! comprobamos!la!inclusión!de!elementos!del!hipotexto!cervantino!moldeados!de! acuerdo!a!las!necesidades!lúdicas!del!videojuego.! !La! incontinencia! refranera! de! Sancho! provoca! en! la! novela! de! Cervantes! una! aguda! dialéctica! entre! el! escudero! y! Alonso! Quijano.! Tales! debates! sirven! como! vehículo! de! expresión! del! pensamiento! de! ambos! personajes! y! ayudan! a! figurar! la! evolución! progresiva! que! experimenta! su! relación! personal! ! (Herrero! Cecilia,! 2013).! Por! su! parte,! la! aventura! conversacional! opta! por! dotar! de! la! máxima! funcionalidad! a! los! dichos! del! escudero! y! elimina! cualquier! otra! forma! de!interacción!con!su!amo!digital.! ! 3. Conclusiones Hemos! repasado! la! peculiar! labor! de! reescritura! presente! en! la! aventura! conversacional!del!estudio!Dinamic!editada!en!1987.!El!título!forma!parte!de!un! género! conocido! como! aventura! conversacional,! íntimamente! ligado! desde! su! nacimiento!al!ámbito!de!la!literatura.!Además,!su!lanzamiento!coincidió!con!un! periodo!de!esplendor!del!videojuego!en!España.! !Con! el! propósito! de! examinar! su! deuda! respecto! a! las! fuentes! textuales! quijotescas! en! su! mayor! amplitud,! hemos! partido! de! una! serie! de! elementos! paratextuales! que! consideramos! reveladores.! El! análisis! de! los! reclamos! publicitarios! anejos! al! lanzamiento! del! videojuego! y! los! materiales! que! acompañaban!su!formato/físico!evidencian!un!intento!de!incardinar!el!programa! 101

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de!Jorge!Blecua!en!la!tradición!cervantina!en!su!máxima!extensión!y!sobre!todo,! teniendo!en!cuenta!las!expectativas!e!inquietudes!de!los!posibles!usuarios.!! Posteriormente,!la!disección!de!los!principales!fundamentos!del!gameplay! de!Don/Quijote!nos!ha!servido!para!dilucidar!los!mecanismos!de!apropiación!de! la! materia! cervantina! y! su! adecuación! a! los! mecanismos! de! las! llamadas! aventuras! conversacionales.! En! este! sentido,! observamos! una! total! subversión! de! las! mimbres! caballerescas! parodiadas! por! Miguel! de! Cervantes.! Así,! comprobamos! como! diversos! motivos! asociados! al! libro! de! caballerías! resultan! vaciados! de! su! sentido! original! para! adaptarse! al! periplo! investigador! que! el! jugador! debe! realizar! para! completar! el! videojuego.! En! conclusión,! si! Pedro! Cátedra! vinculó! las! reminiscencias! de! la! caballería/ real! y! la! caballería/ de/ papel! con!la!obra!cervantina,!en!esta!ocasión!bien!podríamos!hablar!de!la!inclusión!de! los!códigos!de!una!nueve!suerte!de!caballería/digital./ ! Bibliografía Aarseth,! Espen! (1997).! Cybertext:/ Perspectives/ on/ Ergodic/ Literature.! Baltimore:! The!John!Hopkins!University!Press.! Club!de!Aventuras!AD.!CAAD:/Club/de/Aventuras/AD.!.!(27] 03]2015).! Cátedra,!Pedro!(2007).!El/sueño/caballeresco./De/la/caballería/de/papel/al/sueño/ real/de/don/Quijote./Madrid:!Abada!Editores.! Cervantes! Saavedra,! Miguel! de! (1605)./ El/ ingenioso/ hidalgo/ don/ Quijote/ de/ la/ Mancha.!Ed./José!Luis!Pérez!López.!Toledo:!Empresa!pública!Don!Quijote,! ed.!2005.! Dinamic!(1987)./Don/Quijote.!España:!Microdigital!Soft.!Amstrad!CPC.! Esteve! Gutiérrez,! Jaume! (2012).! Ocho/ Quilates/ (Una/ historia/ de/ la/ Edad/ de/ Oro/ del/ software/ español/ (1987>1992))/ Vol./ 2.! Barcelona:! Star]T! Magazine! Books.!Ebook.! Fermández! Vara,! Clara! (2007).! “Labyrinth! and! maze:! video! game! navigation! challenges”.! Ed,! Friedich! Von! Borries! et! al.! Space/ Time/ Play:/ Synergies/ Between/ Computer/ Games,/ Architecture/ and/ Urbanism:/ the/ Next/ Level.! Basel:!Springer!Science!&!Business!Media.!pp.!74]87.! Fernández! Vara,! Clara! (2009).! The/ tribulations/ of/ adventure/ games:/ integrating/ story/ into/ simulation/ through/ performance.! Tesis! no! publicada.! Georgia! Institute!of!Technology,!Estados!Unidos.!

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García]Gómez,! Miguel! (1972).! “La! tradición! del! león! reverente:! glosas! para! los! episodios!en!el!Mío/Cid,!Palmerín/de/Olivia,!Don/Quijote!y!otros.”./Kentucky/ Romance/ Genette,! Gerad! (1989)./ Palimpsestos./ La/ literatura/ en/ segundo/ grado.! Madrid:! Taurus.! Gil!González,!Antonio!(2013)./+Narrativa(s)./Intermediaciones/novela,/cine,/cómic/ y/videojuegos/en/el/ámbito/hispánico.!Salamanca:!Ediciones!Universidad!de! Salamanca.!Ebook.! Gómez! Tarín,! Francisco! Javier! et! al.! (2012)./ “Punto! de! vista! y! videojuegos.! Un! acercamiento! multidisciplinar”.! Actas/ IV/ Congreso/ Internacional/ Latina/ de/ Comunicación/ Social./ .!(24]03]2015).! Grilli,!Giuseppe!(2004).!Literatura!caballeresca/y/re>escrituras/cervantinas.!Alcalá! de!Henares:!Centro!de!Estudios!Cervantinos.! Gumpert!Melgosa,!Carlos!(1987).!“La/Historia/del/emperador/Carlo/Magno!como! fuente!de!Cervantes”.!Cuadernos/de/Filología/Hispánica!7:!pp.!73]81.! Herrero!Cecilia,!Juan!(2013).!“Sobre!la!dimensión!persuasiva!de!la!máxima!y!del! refrán! en! El! Quijote! y! su! contribución! a! la! configuración! del! «efecto] personaje»”.!Anales/Cervantinos!45:!pp.!57]92.! Lucía!Megías,!José!Manuel!(1990).!“Don!Quijote/y!el!caballero!medieval”./Actas/ del/ I/ / Coloquio/ Internacional/ de/ la/ Asociación/ de/ Cervantistas,/ Barcelona:! Anthropos./pp.!192]203.! Martín,!Morán,!José!Manuel!(2008).!“Tratamiento!de!los!objetos!en!el!Quijote!y! el! Guzmán”.! Tus/ obras/ los/ rincones/ de/ la/ tierra/ descubren:/ actas/ del/ VI/ Congreso/ Internacional/ de/ Cervantistas.! Alcalá! de! Henares:! Ediciones! del! Centro!de!Estudios!Cervantinos.!pp.!469]484.! Mateas,! Michael! y! Zagal,! José! (2010).! “Time! in! Video! Games:! A! Survey! and! Analysis”.!Simulation/Gaming.!! .! (24]03]2015).! McGaha,! Michael! (1981).! “Fuentes! y! sentido! del! episodio! del! “yelmo! de! Mambrino”,! en! el! Q.! de! 1605”.! Ed.! Manuel! Criado! de! Val.! Cervantes:/ su/ obra/ y/ su/ mundo./ Actas/ del/ I/ Congreso/ Internacional/ sobre/ Cervantes.! Madrid:!Edi]6.!pp.!743]747.! Murray,! Janet! (1999)./ Hamlet/ en/ la/ holocubierta:/ el/ futuro/ de/ la/ narrativa/ en/ el/ ciberespacio./Barcelona:!Paidós.!

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Palao! Errando,! José! Antonio! y! García! Catalán,! Shaila! (2012).! “Lo! nuevo! y! los! métodos:! las! ciencias! de! la! comunicación! ante! el! desafío! de! los! videojuegos”.! Actas/ IV/ Congreso/ Internacional/ Latina/ de/ Comunicación/ Social./ .! (25]03] 2015).! Paz!Gago,!José!María!(1995).!Semiótica/del/Quijote:/teoría/y/práctica/de/la/ficción/ narrativa.!Ámsterdam:!Rodopi.! Pérez! Bowie,! José! Antonio! (dir.)! (2010).! Reescrituras/ fílmicas/ nuevos/ territorios/ de/la/adaptación.!Salamanca:!Ediciones!Universidad!de!Salamanca.! Pérez! Latorre,! Óliver! (2010).! Análisis/ de/ la/ significación/ del/ videojuego./ Fundamentos/ teóricos/ del/ juego,/ el/ mundo/ narrativo/ y/ la/ enunciación/ interactiva/ como/ perspectivas/ de/ estudio/ del/ discurso.! Tesis! no! publicada.! Universitat!Pompeu!Fabra.!España./ Scolari,!Carlos!y!Fraticelli,!Damián!(2013).!“Enunciar!la!interacción:!Las!reseñas!y! anticipos! de! videojuegos”.! Ed.! Carlos! Scolari.! Homo/ Videoludens/ 2.0./ De/ Pacman/ a/ la/ Gamification.! Barcelona:! Laboratori! de! Mitjans! Interactius! Universitat!de!Barcelona.! Sebastián! Mediavilla,! Fidel! (2009).! “Bacía]bacinete]baciyelmo”.! Cervantes:/ Bulletin/of/the/Cervantes/Society/of/America!29:!pp.!97]105.! Siabra! Fraile,! José! Antonio! (2012).! Bosquejo/ de/ una/ metafísica/ del/ videojuego:/ Una/introducción/a/la/filosofía/de/los/videojuegos.!Almería:!Editorial!Círculo! Rojo.! Wolf,! Mark! y,! Bernard! Perron! (2003).! The/ Video/ Game/ Theory/ Reader.! Nueva! York:!Routledge,!Taylor!&!Francis!Group.!Ebook.! ! ! ! Este$mismo$artículo$en$la$web$ http://revistacaracteres.net/revista/vol4n1mayo2015/lucharconodres/! !

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Learning with Don Quixote for Children: the Presence of the Knight in Interactive Classrooms Aprendiendo con Don Quijote para niños: la presencia del hidalgo en aulas interactivas Miriam$Borham$Puyal!(Universidad!de!Salamanca)! !

Artículo!recibido:!06]04]2015!|!Artículo!aceptado:!08]05]2015! !

ABSTRACT:$ As! a! masterpiece,! Don/ Quixote! has!become!an!iconic!figure,!owing!to!well] known! episodes! such! as! the! tilting! at! windmills,! which! young! readers! already! discover! in! editions! of! this! classic! for! children.! The! present! article! provides! an! overview! and! assessment! of! the! ways! in! which! Spanish! children! have! access! to! the! text!in!an!increasingly!technological!learning! environment! and! how! ICTs! play! a! very! important! role! in! the! ongoing! popularity! of! st Cervantes’!novel!in!the!21 !century,!as!well! as! in! the! development! of! a! form! of! education! that! goes! beyond! mere! literacy! by!means!of!the!approach!to!this!text.! $ $ $

RESUMEN:! En! su! condición! de! obra! maestra,! Don/ Quijote! se! ha! convertido! en! una! figura! icónica,! gracias! a! pasajes! fácilmente! reconocibles! como! la! lucha! contra! los! molinos,! un! episodio! que! los! jóvenes! lectores! descubren! ya! en! las! ediciones! para! niños.! Este! artículo! proporciona! una! visión! y! evaluación! panorámica! de! las! maneras! en! las! que! los! niños! españoles! tienen! acceso! al! texto! en! un! entorno! de! aprendizaje! cada! vez! más! tecnológico,! y! de! cómo! las! TIC! juegan! un! importante! papel! en! la! continuada! popularidad!de!la!novela!de!Cervantes!en!el! siglo! XXI,! así! como! en! el! desarrollo! de! una! educación! que! va! más! allá! de! la! mera! competencia! lectora! a! través! del! acercamiento!a!este!texto.! !

! KEYWORDS:$Don!Quixote!for!children,!ICTs,! learning! activities,! competency! approach,! digital!competencies!!!

PALABRAS$ CLAVE:! Don! Quijote! para! niños,! TIC,! actividades! de! aprendizaje,! enfoque! competencial,!competencias!digitales!

!

!

Miriam$ Borham$ Puyal.$ Doctora! en! Filología! Inglesa! por! la! Universidad! de! Salamanca! (Premio! Extraordinario!de!Doctorado),!trabaja!como!Coordinadora!de!Evaluación!en!el!Servicio!Central!de! Idiomas!de!la!USAL.!Su!actividad!investigadora!se!centra!en!el!estudio!de!mujeres!quijote!en!la! literatura! británica! y! americana! del! largo! siglo! XVIII.! Ha! publicado! en! la! Gran/ Enciclopedia/ Cervantina! y! ha! colaborado! con! la! British! Society! for! Eighteenth]Century! Studies.! Es! autora! del! libro! Quijotes/ con/ enaguas./ Encrucijada/ de/ géneros/ en/ el/ siglo/ XVIII/ británica/ (JPM,! 2015)! y/ miembro!del!Grupo!de!Estudios!del!Siglo!XVIII!de!la!USAL.!

!

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1. Introduction This! year! we! celebrate! the! fourth! centenary! of! the! publication! of! the! second! part! of! The/ Renowned/ Adventures/ of/ Don/ Quixote,! the! celebrated! continuation! of! Miguel! de! Cervantes’! literary! classic.! The! impact! of! Cervantes’! novel!in!the!history!of!literature!inside!and!outside!of!Spanish!borders!is!difficult! to! measure,! and! many! are! the! authors! who! pay! homage! to! the! knight! in! their! own! works.! Relevant! examples! would! be! Henry! Fielding,! Maria! Edgeworth,! or! Gustave!Flaubert!just!to!mention!a!few.!However,!the!appeal!of!Cervantes’!novel! does! not! belong! exclusively! to! adult! readers.! In! fact,! many! renowned! authors! came!under!the!influence!of!Don!Quixote!at!an!early!age.!Thus,!Flaubert!claimed! that! he! knew! the! text! by! heart! before! he! even! learnt! to! read1,! while! Hester! Lynch! Thrale,! William! Wordsworth,! or! Joseph! Conrad,! among! others,! came! in! contact! with! the! novel! when! they! were! but! young! readers. 2 !Wordsworth! admitted!enjoying!it!as!a!summer!reading!and!the!colourful!editions!targeted!at! children! to! be! found! all! over! Europe! from! the! eighteenth! century! onwards! confirm!this!idea!of!the!novel!as!a!classic!also!for!children!(Lucía!Megías!et!al.,! 2007).!In!fact,!Cevantes!himself!had!something!to!say!at!this!respect!when!in!the! second!part!of!his!novel!he!has!Sansón!Carrasco!expound!the!popularity!of!the! first!half!of!his!work:!! ! …es! tan! clara,! que! no! hay! cosa! que! dificultar! en! ella:! los! niños! la! manosean,! los! mozos!la!leen,!los!hombres!la!entienden!y!los!viejos!la!celebran;!y!finalmente,!es! tan! trillada! y! tan! leída! y! tan! sabida! de! todo! género! de! gentes,! que! apenas! han! visto!un!rocín!flaco,!cuando!dicen:!“Allí!va!Rocinante”.!(2001:!652]53)!

! Cervantes! already! indicates! the! iconic! nature! of! his! knight! and! even! his! horse,!while!he!also!emphasizes!the!universal!appeal!of!the!first!part!of!his!novel.!! However,! Don/ Quixote! is! more! than! just! entertainment! for! children.! That! is,! they! do! more! than! just! fiddle! or! play! with! it! as! the! quotation! suggests.! According! to! the! poet! Arthur! Symons,! as! a! boy! he! not! only! perused! the! novel,! but!his!passion!for!reading!was!also!awakened!by!it.!Others,!such!as!Thrale,!used! the!text!to!learn!Spanish!as!a!teenager.!Both!examples!prove!that!Don/Quixote! could!be!used!as!a!pedagogical!text!to!improve!linguistic!competencies!or,!more! importantly,! to! develop! a! literary! education! that! goes! beyond! mere! reading! competence.! In! fact,! part! of! the! appeal! the! text! has! for! children! could! lie!

1

!Letter!to!Louise!Colet,!dated!1852.!Flaubert!writes:!“Je!retrouve!toutes!mes!origins!dans!le!livre! que!je!savais!par!coeur!avant!de!savoir!lire,!Don!Quichotte.”! 2 All! references! are! found! in! UK! RED,! the! Reading! Experience! Database:! .! 106

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precisely!in!the!depths!of!a!novel!that!combines!fantasy!and!verisimilitude,!which! amazes!and!teaches!important!life!lessons!at!the!same!time!(Spitzer,!1962:!113] 15).! This! particular! charm! of! the! Spanish! knight! has! been! kept! alive! in! the! numerous! editions! for! children! published! throughout! the! centuries,! some! of! which!were!specifically!written!to!be!used!in!the!classroom.3!! In! recent! times,! ICTs! have! contributed! to! help! new! generations! of! young! readers!to!approach!the!text!in!an!attractive!way,!highlighting!what!the!text!itself! already!had!of!magical!and!appealing.!In!addition!to!the!fascination!of!the!novel! itself,! the! employment! of! different! forms! of! Web! 2.0! technologies! has! the! potential!of!creating!learning!atmospheres!which!are!attractive!to!young!learners! (Saeed,!Yang!&!Sinnappan,!2009)!and!of!placing!learners!at!the!centre,!engaging! them! “actively! in! the! learning! process,! promoting! discovery! and! experiential! learning,! problem! solving! skills,! etc.”! (Ala]Mutka! et! el.,! 2008:! n.p.).! Moreover,! ICTs! for! learning! “bring! forward! at! the! same! time! skills! related! to! advanced! digital!competence,!such!as!online!collaboration!with!confident!and!critical!use! of!the!digital!tools”!(2008:!n.p.).!In!this!sense,!in!our!current!educational!context! it!is!essential!to!develop!not!only!literacy,!but!digital!literacy,!as!defined!by!the! European!Commission!in!one!of!their!annual!reports!on!lifelong!learning:! ! Digital! literacy! consists! of! the! ability! to! access! digital! media! and! ICT,! to! understand! and! critically! evaluate! different! aspects! of! digital! media! and! media! contents! and! to! communicate! effectively! in! a! variety! of! contexts.! Digital! competence,! as! defined! in! the! EC! Recommendation! on! Key! Competences! (EC,! 2006)!involves!the!confident!and!critical!use!of!ICT!for!employment,!learning,!self] development! and! participation! in! society.! This! broad! definition! of! digital! competence! provides! the! necessary! context! (i.e.! the! knowledge,! skills! and! attitudes)!for!working,!living!and!learning!in!the!knowledge!society.!(Ala]Mutka!et! al.,!2008:!n.p.)!

! This!report!emphasises!the!need!to!teach!this!form!of!literacy!as!early!as! possible,! in! fact,! as! early! as! primary! education! “through! learning! to! use! digital! tools!confidently,!critically!and!creatively”!(2008:!n.p.).! The! concept! of! creativity! is! fundamental.! When! children! are! involved! in! learning! activities! and! are! not! mere! recipients! of! passively]imbued! knowledge,! they!tend!to!engage!in!deeper!reflection!and!acquire!that!knowledge!in!a!more! significant! way.! This,! for! instance,! is! the! basis! of! relevant! educational! holistic! approaches,! as! are! the! competency! approach,! or! even! CLIL! (Content! and!

3

!On! the! matter! of! Don! Quixote! as! an! institutionalized! text! for! children,! see,! for! example,! the! article! by! Nieves! Martín! Roguero! (2007),“El! uso! del! Quijote! en! el! aula.! Revisión! histórica! de! ediciones!escolares!y!paratextos!didácticos.”!Revista/OCNOS!3:!pp.!77]90.! 107

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Language! Integrated! Learning).! These! approaches! emphasize! that! teaching! should!have!a!hands]on!attitude!towards!learning,!and!that,!even!if!you!employ!a! literary! text! in! order! to! work! on! the! language! itself,! it! should! go! beyond! mere! grammar!or!vocabulary!in!isolation,!and!rather!integrate!the!learning!of!relevant! skills! or! competency]oriented! content,! while! still! preserving! more! theoretical! concepts! or! knowledge.! As! Bloom’s! famous! taxonomy! states,! there! are! several! learning! domains! that! need! to! be! taken! into! account:! cognitive! (learning),! affective! (attitudes)! and! psychomotor! (skills)! –the! same! areas! the! European! Council!described!for!digital!literacy.4!Therefore,!in!any!learning!episode!children! should! acquire! more! than! certain! knowledge;! ideally,! they! should! also! develop! skills! and! attitudes.! All! these! domains! can! be! addressed! using! literary! texts,! as! fiction!is!said!to!be!able!to!potentially!develop!critical!self]awareness!by!engaging! students’! cognitive! and! affective! dimensions,! for! instance! (Zacharias,! 2005).! In! this! sense,! different! pedagogical! resources! enable! children! and! adolescents! to! reflect! on! the! meaning! of! some! of! Don! Quixote’s! life! lessons! on! friendship,! honour!or!love,!or!on!the!important!issues!Cervantes!addresses!in!his!novel,!such! as!justice!or!freedom,!which!are!relevant!for!readers!at!any!age.!This!relates!to! the!well]explored!idea!that!literature!has!the!potential!to!enhance!tolerance!for! diversity!and!empathy!(Corbett,!2010:!6]7),!and!to!become!a!change!agent!since! good! literature! contributes! to! the! emotional! development! of! the! student! by! nurturing!interpersonal!and!even!intercultural!attitudes!(Ghosn,!2002).!! These! ideas,! then,! can! serve! as! basis! for! the! analysis! of! the! various! initiatives! and! resources! here! contained,! which! seek! to! engage! students! of! different! ages! with! interactive! activities! or! games! based! on! some! of! the! most! popular!adventures!or!passages!to!be!found!in!Cervantes’!text.!With!this!aim!in! mind,!the!present!article!provides!an!overview!of!some!of!the!means!by!which! Spanish!children!have!access!to!the!text!in!an!increasingly!technological!learning! environment! and! how! ICTs! are! playing! a! very! important! role! in! the! ongoing! popularity!of!Cervantes’!novel!in!the!21st!century,!as!well!as!in!the!development! of! a! form! of! education! that! goes! beyond! mere! literacy.! It! hopes! to! assess! the! different! resources! available! for! teachers,! parents! and! students,! highlighting! those!that!move!beyond!the!mere!abridgment!of!the!text.! ! !

4

!Within! the! cognitive! domain,! there! are! six! essential! concepts! such! as! remembering,! understanding,!applying,!analysing,!evaluating!and!creating.!As!for!the!affective!or!psychomotor! domains,!we!could!define!it!with!concepts!such!as!valuing,!organizing!or!internalizing!values,!as! well!as!perception,!response,!manipulation,!or!articulation,!respectively.! 108

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2. Playing with Don Quixote: Didactic Approaches and Classroom Activities It!is!easy!to!find!ludic!activities!online!that!are!targeted!at!children!and!that! propose!approaching!the!novel!as!an!entertaining!activity.!Even!Wikipedia,!in!its! spin]off! Wikipeke,! has! a! site! where! anybody! can! read! a! summary! of! the! adventures! of! the! knight! and! download! printable! activities,! namely,! colour]in! drawings.! However,! when! looking! for! more! educational! sites! there! are! also! a! number!of!choices!which!offer!good!examples!for!teachers!to!create!their!own! resources!or!to!use!the!ones!available!for!didactic!purposes!in!their!classrooms.!! ! 2.1. Institutional websites Many! interesting! resources! are! to! be! found! as! part! of! institutional! websites,!for!example,!the!regional!governments!of!Castile!and!Leon,!Canarias!or! Andalusia!have!developed!different!activities!through!which!children!at!different! stages! of! primary! or! secondary! education! can! engage! with! the! text.! While! Canarias!has!uploaded!a!useful!PDF!named!“El!Quijote!en!el!mundo.!Propuesta! didáctica!y!cuadernos!de!actividades”![Don!Quixote!around!the!World.!Didactic! Proposal!and!Activity!Booklets],!a!guide!with!didactic!suggestions!and!a!booklet! with! activities! for! children! at! any! educational! level,! Andalucia! and! Castile! have! developed! interactive! websites! that! offer! a! more! appealing! alternative! for! students.! These! sites! allow! listening! to,! reading! or! downloading! the! text,! and! include! many! games! and! activities! to! review! language! contents! or! to! test! children’s!knowledge!on!the!book!or!the!life!of!Cervantes.!! Andalusia!hosts!a!project!developed!by!the!high!school!AZ]ZAIT!from!Jaén,! which! was! created! in! order! to! celebrate! the! centenary! of! the! first! part! of! the! novel.! Entitled! “Aproximación! didáctica! al! Quijote”! [Didactic! approach! to! Don! Quixote],! it! strongly! focuses! on! introducing! activities! that! concentrate! on! language!and!reading!comprehension!and!on!providing!resources!for!a!Spanish! classroom.! The! developers! state! that! their! objectives! were! the! following:! to! create! a! site! for! students! to! read,! study! and! understand! the! novel;! to! develop! and! spread! resources! that! improve! the! reading! and! the! comprehension! of! Cervantes’! masterpiece;! to! enhance! the! reading! habits! of! students! and! their! families,! with! the! involvement! of! the! educational! community;! and,! finally,! to! incorporate!new!technologies!into!teaching!(2005:!web).!As!can!be!derived!from! this! enumeration,! their! objectives! went! beyond! the! content! in! the! syllabus,! by! involving! the! family! and! improving! the! reading! habits! of! the! students,! hence! developing!better!attitudes,!and!by!developing!what!we!could!term!“21st]century! skills”,!such!as!digital!competency!through!the!use!of!ICTs.!

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However,! the! technological! skills! required! at! not! very! advanced.! The! interface! is! very! basic! (almost! too! simple).! Under! the! title! “Inicio”! [start]! any! student!might!find!different!headings!that!lead!to!short!texts!with!an!analysis!of! the! topics! in! the! books,! with! an! explanation! of! the! technology! present! in! the! novel! (e.g.! how! windmills! work),! or! of! historical! facts! that! provide! a! wider! context!for!the!reading.!Many!of!these!are!supported!with!quotations!from!the! novel,!as!can!be!seen!in!the!following!example:!

! Figure!1.!Didactic!Approach!to!Don!Quixote!

! The! novel! becomes! thus! a! vehicle! in! order! to! acquire! more! knowledge! about!several!subjects!in!the!curriculum.! While! providing! an! appropriate! context! for! the! events! and! data! in! the! novel,! students! merely! read! the! information! that! is! given! to! them! and! do! not! need!to!process!or!analyse!it!in!any!way,!at!least!not!online.!Of!course,!teachers! could! use! it! as! a! basis! for! further! work! in! the! classroom,! but! the! didactic! potential!is!not!explored!or!suggested.!! The!second!part!of!the!site!is!devoted!to!activities!that!have!been!created! using!Hot/Potatoes/and!other!open!software!resources,!which!accounts!for!their! simplicity! and! somewhat! unappealing! presentation.! It! includes! multiple]choice! and!multiple]matching!activities,!crosswords,!etc.,!and!they!all!provide!feedback! for!the!student.!! !

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! Figure!2.!Didactic!Approach!to!Don!Quixote!

! The! results! are! clearly! useful! in! the! context! of! a! Spanish! language! and! literature!class,!as!an!alternative!for!a!more!traditional!or!face]to]face!approach! to!explaining!the!text.!In!this!sense,!the!site!acts!as!a!repository!for!interesting! information!and!activities!which!students!could!do!individually,!at!home!or!in!the! classroom,! always! with! the! aim! of! simply! reviewing! what! they! know! about! the! text!after!its!perusal!or!of!reviewing!some!basic!technological!skills!in!the!use!of! the!site!or!the!performance!of!the!activities.!The!difficulty!of!some!of!the!texts! and! tasks,! as! well! as! the! lack! of! more! ludic! or! attractive! activities,! makes! it! an! adequate!resource!for!older!children.!! Castile’s!website,!on!the!other!hand,!includes!a!more!ludic!set!of!resources! and! a! more! engaging! interface! .! Divided! into! different! sections,! the! homepage! addresses!the!users!with!expressions!that!Don!Quixote!himself!would!have!used! (“vuestras! mercedes”),! immersing! children! in! the! novel’s! atmosphere.! The! site! includes! a! downloadable! version! of! the! novel,! a! recipe! book,! games,! online! activities!–and!others!which!can!also!be!downloaded!and!printed!to!be!used!in! the!classroom−,!information!on!Cervantes!and!his!work,!an!e]comic!and!videos,! as! well! as! the! possibility! of! submitting! an! alternative! ending! to! the! novel,! or! pictures!on!any!aspect!of!it.!It!is!a!truly!interactive!and!attractive!site.!! To!start!with,!children!can!learn!more!about!the!author!and!the!novel!itself! under!the!heading!“The!novel”,!while!the!section!entitled!“Characters”!provides! an! overview! of! relevant! people! in! the! story.! The! third! section,! “The! inn”,! gives! information! on! what! such! a! place! was! and! the! kind! of! food! people! in! Don! Quixote’s! time! would! eat.! It! includes! an! interesting! recipe! book! with! desserts! and!typical!dishes,!as!well!as!Don!Quixote’s!own!idea!of!a!“Fierabras!cake.”!This,!

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of!course,!is!an!allusion!to!the!knight!whose!magic!potion!he!makes!Sancho!try! with! hilarious! consequences.! Children! who! have! read! the! novel! in! its! abridged! version!or!have!worked!on!it!with!the!site!would!understand!the!reference,!while! it!is!also!a!good!opportunity!to!retell!the!story!to!young!listeners.!The!following! section,! “Depending! on! the! point! of! view”,! enables! children! to! perceive! the! different!perspectives!of!the!knight!and!the!squire!on!different!matters.!Children! are!asked:!are!they!windmills!or!giants,!inns!or!castles,!beautiful!ladies!or!plain! peasants?! What! do! the! characters! see?! The! children! can! then! choose! one! character! or! the! other! and! see! these! elements! through! their! eyes.! The! final! question,! “Who! are! you,! Don! Quixote! or! Sancho?”,! adds! to! this! exercise! of! empathy!that!is!fundamental!to!understand!Don!Quixote’s!madness!or!Sancho’s! wisdom,!which!are!essential!elements!of!the!novel!that!are!not!addressed!in!the! vast!majority!of!resources!for!children.!!! Moving! on! to! the! dictionary,! children! can! look! for! difficult! words! that! appear!in!the!novel,!but,!more!interestingly,!they!can!also!consult!a!dictionary!of! “quixotic! words”! or! “quijotadas”.! By! selecting! one! of! the! knight’s! picturesque! sayings! they! can! read! an! explanation! of! the! fantastic! names! of! characters! or! places! that! Don! Quixote! created! with! his! imagination.! The! dictionary! also! includes! an! interactive! crossword! game! with! definitions! and! words! extracted! from!those!provided!before,!as!well!as!a!word!search!in!which!children!need!to! play! against! the! clock.! These! games! have! a! very! attractive! interface,! the! instructions!are!clear!and!are!a!pleasure!to!use.! !

! Figure!3.!Don!Quixote!of!La!Mancha,!Castile!and!Leon!

! !

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! Figure!4.!Create!your!own!ending!

!

! Figure!5.!The!Great!Game!

! The!last!section,!entitled!“Comic,”!enables!readers!to!peruse!online!books! and!puzzles.!These!books!or!comics!tell!popular!and!attractive!stories,!destined! to! engage! the! attention! of! children:! the! knighting,! the! adventure! of! the! windmills! or! the! fight! against! sheep.! Puzzles! include! three! different! topics:! the! windmills,!Don!Quixote’s!books!and!Dulcinea.!There!are!three!levels!of!difficulty,! so!they!are!suitable!for!different!ages.!Children!need!to!select!a!piece!and!drag!it! to! its! place! in! order! to! see! the! picture! the! title! refers! to,! hence! developing! psychomotor!skills!as!well.!!

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Besides!these!individual!games,!the!website!introduces!“The!great!game!of! Don! Quixote”.! In! this! case,! it! allows! up! to! four! players,! which! encourages! building! values! concerned! with! fair! play! and! healthy! competition.! Each! round! allows!the!player!five!minutes!to!answer!three!questions!on!four!different!topics.! Each!question!increases!in!difficulty!and!in!points,!and!each!time!you!play!some! questions! change.! Round! one! includes! questions! on! the! author,! the! novel,! the! characters! and! the! quixotic! naming! of! people.! Round! two! concerns! imaginary! characters,!animals!in!the!novel,!vocabulary!and!places.!The!last!round!includes!a! surprise!question!that!you!cannot!see!beforehand!or!choose,!but!that!belongs!to! any! of! the! topics! addressed! in! the! whole! site! (e.g.! recipes).! Consequently,! children!need!to!explore!every!resource!and!game!in!order!to!be!able!to!win!the! game.!In!addition,!while!all!games!in!the!site!provide!motivational!feedback!and! can!be!played!as!many!times!as!the!child!wants,!the!“great!game”!is!endearing!in! how!the!knight!cheers!after!right!answers!and!puts!a!hand!over!his!eyes!when! the! player! fails.! It! is! evident! that! the! creators! have! taken! into! account! the! affective!component!when!designing!this!resource.!! All!in!all,!it!is!one!of!the!best!resources!available!online,!not!only!because!it! provides! teachers! with! good! ideas! and! materials! for! their! classrooms,! but! also! because!it!treats!children!as!intelligent!beings!who!can!explore!the!text!in!depth! and! address! more! complex! issues.! Children! can! learn! and! have! a! good! time,! while!they!also!develop!attitudinal!and!psychomotor!skills.!! ! 2.2. EDUCASTUR and INTEF Within!the!context!of!EDUCASTUR,!the!educational!website!of!the!region!of! Asturias,! one! finds! the! NEA,! which! stands! for! “Navegador! Educacional! de! Asturias”![Educational!Browser!of!Asturias],!an!interactive!site!where!children!at! preschool!and!primary!school!level!can!log!in!and!find!many!activities!focused!on! the! different! subjects! or! fields! that! are! part! of! their! curriculum.! Together! with! the!restricted!area!of!the!site,!which!requires!to!log!in,!NEA!also!offers!a!series!of! open!resources!which!include!activities!to!learn!about!the!history!and!scenery!of! Asturias,! plants! and! animals,! environmental! and! health! issues,! or! even! a! platform!full!of!resources!for!teachers!and!students!called!“Internet!en!el!aula”! [Internet! in! the! classroom].! Among! these! pedagogical! means,! there! exists! one! devoted!to!Don/Quixote.! Entitled! “El! caballero! Don! Quijote:! la! aventura! de! los! molinos”! [Don! Quixote!the!Knight:!the!Adventure!of!the!Windmills],!it!was!developed!in!2005!as! part!of!the!celebration!of!the!centenary!of!the!first!part!of!the!novel.!It!focuses! on!one!episode!only,!the!tilting!at!windmills,!in!order!to!enable!young!children!to! approach! it.! The! choice,! according! to! its! creators! Néstor! Alonso! and! Fernando!

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Posada,!is!based!on!the!fact!that!it!is!probably!the!best!known!adventure!in!the! whole! book! (2005:! web).! This! is! probably! true,! as! the! first! allusion! we! have! to! Cervantes’!knight!outside!Spain!is!a!reference!to!the!tilting!of!windmills,!and!this! as!early!as!1607!(Avalle]Arce,!1989:!58]9).!Moreover,!most!editions!of!this!classic! for! children! include! this! episode! which! comes! to! prove! that! it! must! have! been! popular!among!young!readers,!and!that!it!still!is.!Therefore,!the!creators!are!safe! in! their! assumption! that! children! will! like! it,! and! maybe! even! relate! to! it! as! a! familiar!episode.!! The! language! has! been! adapted! while! still! maintaining! the! characteristic! tone! and! discourse! of! the! knight! and! his! squire.! The! multimedia! animation! is! very!appealing!and!engaging.!The!design!is!reminiscent!of!a!stage!and!it!is!very! user]friendly.! There! is! a! voice! in! off! (which! you! can! turn! off! and! hear! with! or! without!subtitles)!that!retells!the!story!while!the!children!turn!the!virtual!pages,! as!if!they!were!being!read!a!story.!Don!Quixote!and!Sancho!also!speak!for!us.!In! addition,! this! resource! includes! a! brief! account! of! Cervantes’! life! and! work,! as! well!as!links!to!other!important!literary!and!cultural!resources.!Finally,!it!provides! many! interactive! games! so! as! to! facilitate! learning,! the! ultimate! goal! of! this! resource!(Alonso!and!Posada,!2005:!web).!! !

! Figure!6.!NEA!

! What!is!noteworthy!about!this!resource!is!that!is!preserves!the!spirit!of!the! original! text:! it! allows! the! children! to! see! an! image! of! the! original! frontispiece! and!it!creates!the!dichotomy!between!the!wise!and!funny!Sancho!and!the!mad! Don! Quixote,! emphasizing! their! friendship! and! respect! for! one! another.! Therefore,! it! is! more! than! the! story! children! learn:! they! also! become! aware! of! some!of!the!important!values!of!the!story.!In!addition,!this!resource!offers!a!wide! range! of! games,! suitable! for! preschoolers! and! older! children.! What! is! more! important,!even!those!that!seem!pure!entertainment!provide!some!insight!into! 115

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the!character!of!the!knight!and!the!nature!of!the!novel.!Such!is!the!case!of!the! one!entitled!“Dulcinea”!in!which!the!children!must!move!Don!Quixote!through!a! maze!to!get!to!his!beloved!one!before!one!of!the!giants!of!the!story!does.!This! game!clearly!versions!the!popular!Pacman,!but!the!setting!allows!the!players!to! relate!to!the!knight’s!heroism.!There!are!also!versions!of!other!popular!games,! such! as! memory! (“Buscando! parejas”)! or! hangman! (“Descubre! la! palabra”).! Together! with! these! games,! the! site! includes! others! in! which! children! need! to! review!what!they!have!learnt!about!the!story!or!the!author!by!means!of!several! multiple]choice! questions! (“La! aventura”! or! “Cervantes”).! As! part! of! their! encouragement!of!learning,!these!games!provide!feedback!at!the!end!and!allow! children!to!play!the!game!as!many!times!as!they!want.! !

! Figure!7.!NEA!

! In! general,! it! is! an! attractive,! engaging! and! useful! resource! that! attempts! successfully!to!bring!the!values!of!the!novel!(heroism,!friendship)!to!children!as! well!as!to!develop!memory!or!understanding.!What!is!more,!it!is!truly!interactive! and! requires! children! to! develop! psychomotor! skills,! together! with! ICT! skills! in! the!use!of!the!site!and!the!games.!! Equally! pleasing! was! the! site! developed! by! INTEF! [National! Institute! for! Educational! Technology! and! Teacher! Training]! .!Developed!by!María! Piedad! Avello! Fernández,! Eugenio! Álvarez! Fernández,! and! Soraya! Anaís! de! Andújar!Andrés,!it!includes!a!didactic!guide!and!is!aimed!at!children!between!the! ages!of!6!and!8.!The!interactive!resource!itself!was!divided!into!four!parts,!each! one! corresponding! to! four! well]known! adventures:! the! introduction! of! Don! Quixote,!his!knighting,!the!tilting!at!windmills!and!the!ride!on!Clavileño.!All!these! moments!are!also!recurrent!in!editions!of!the!classic!for!children!since!the!18th!

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century!and!have!become!iconic!in!Western!culture.!After!exploring!the!events!in! the!book,!children!could!perform!a!series!of!activities!in!order!to!review!linguistic! or! mathematical! contents! by! means! of! examples! taken! from! the! novel.! Thus,! there!were!trivia!games!or!puzzles:! !

! Figure!8.!INTEF!

! The!focus!seemed!to!be!on!developing!psychomotor!skills,!while!reviewing! basic! content! of! the! curriculum! at! the! same! time,! thus! providing! a! strong! emphasis!on!knowledge.!Although!not!deeply!engaging!students!with!the!text,!it! did! aim! to! develop! a! positive! attitude! to! the! novel,! while! doing! the! same! with! language!or!mathematics.!Unfortunately,!most!interactive!videos!and!activities,! hosted! by! the! Andalusian! government,! do! no! longer! seem! to! be! working.! Only! one!of!the!merely!playful!resources,!“Find!the!differences”,!still!does.!As!usual,!it! is!a!pity!that!educational!resources!should!be!allowed!to!go!to!waste!after!they! have!been!designed!and!implemented.!! ! 3. Rewriting Don Quixote Internet! provides! excellent! examples! of! didactic! rewritings! or! creative! projects!based!on!Cervantes’!immortal!text.!We!could!mention,!for!instance,!“La! aventura!de!los!molinos”![The!Adventure!of!the!Windmills],!which!was!created!in! 2015! as! part! of! the! resources! available! at! CEDEC! [the! National! Centre! for! Curricular! Development].! Based! on! original! work! by! Adela! Fernández,! Marimar! Pérez!and!Irene!González,!it!is!an!OER!(Open!Educational!Resource)!created!with! eXeLearning! under! Creative! Commons! and! framed! within! the! Project! EDIA,! a! collaborative! effort! which! provides! teachers! with! downloadable! resources! that! encourage! learning! through! projects! in! primary! and! secondary! education! in! several! subjects! included! in! the! curriculum.! The! one! devoted! to! Cervantes! is! 117

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aimed!at!primary!school!children.!Other!OERs!for!younger!students!also!include,! for!example,!“ARTEmaticaMENTE,”!which!combines!art!and!maths,!or!“Todo!se! mueve”![Everything!is!moving],!in!which!children!are!required!to!build!toys.!$ !

! Figure!9.!EDIA!Project!

! In! this! didactic! sequence,! the! authors! offer! a! step]by]step! guide! for! teachers! and! students.! The! creators’! objective! is! clearly! stated:! that! students! learn!more!about!the!novel,!its!characters!and!its!author!by!means!of!tasks!that! require!different!forms!of!collaboration,!together!with!individual!work!from!the! student.!Each!section!requires!both!independent!and!group!work!to!perform!two! tasks.! The! first! one! is! more! thorough! and! always! related! directly! to! the! novel.! The!second!one!involves!creating!an!artifact!or!developing!a!creative!activity!in! order! to! share! with! other! what! the! students! have! learnt! (Fernández,! Pérez! &! González,!2015:!web).!In!a!final!stage,!they!create!their!own!windmills,!therefore! not! only! working! on! the! areas! of! language,! literature,! but! also! enhancing! their! artistic!and!psychomotor!skills.!In!addition,!the!project!also!devotes!a!section!to! assessment,!which!is!an!essential!part!of!any!educational!project.!Authors!have! created! and! included! an! assessment! grid! for! teachers,! as! well! as! a! self] assessment!one!for!students.!The!latter!is!phrased!in!“I!can”!sentences!related!to! how!they!have!been!able!to!read!and!memorise!certain!passages,!transmit!their! ideas,!respect!other!people’s!turn!to!speak!or!their!opinions,!work!with!others!to! prepare!an!oral!presentation.!In!consequence,!it!focuses!on!what!they!are!able! to!achieve,!on!competencies!and!skills!rather!than!concepts!they!know.! Overall,! it! is! very! comprehensive! and! useful! site! that! enables! students! to! access! the! resources! online! (videos,! images,! guidelines,! grids),! although,!

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unfortunately,! they! cannot! perform! the! activities! the! same! way.! It! then! acts! more! as! a! repository! than! an! interactive! tool.! Nevertheless,! it! still! provides! teachers!with!an!interesting!model!of!a!hands]on!project!that!could!be!attractive! for!teachers!and!students!alike.!! !

! Figure!10.!The!Adventure!of!the!Windmills!

! One! of! the! most! interesting! sites! is! the! web! provided! by! the! very! recent! collaborative! project! “El! Quijote! y! Cervantes! con! las! TIC”! [Don! Quixote! and! Cervantes!with!ICTs]:! !

! Figure!11.!Don!Quixote!and!Cervantes!with!ICTs!

! This! project! was! launched! in! 2015! as! part! of! the! generalized! events! that! aimed!to!commemorate!the!centenary!of!the!second!part!of!the!novel.!It!is!an! effort!framed!within!a!broader!one!entitled!“LibrosSigloXXI”![21st]Century!Books]!

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in! which! teachers! intend! to! create! interactive! books! with! ICTs! and! all! the! resources! available! in! Web! 2.0! environments! for! preschoolers,! as! well! as! for! primary! and! secondary! classrooms.! In! particular,! they! use! OurScrapBook,! an! open! software! resource! that! enables! them! to! produce! books! dealing! with! subjects!such!as!music!or!P.E,!side!by!side!with!others!devoted!to!Federico!García! Lorca,! Gloria! Fuertes! o! Juan! Ramón! Jiménez.! They! draw! from! previous! experiences! to! create! this! one,! which! revolves! around! Cervantes! and! his! masterpiece.!! !

! st

Figure!12.!21 ]Century!Books!

!

! Figure!13.!Don!Quixote!with!ICTs!

! This! project! includes! on! their! website! a! blog! where! different! schools! upload!the!activities!they!perform!related!to!the!novel!or!reading.!In!it,!one!can! also!find!the!e]book!created!with!ICTs!in!which!a!wide!number!of!schools!have! participated,! creating! different! chapters,! each! one! unique! but! all! of! them!

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developed!by!or!with!students.!Some!include!drawings,!rewritings!of!chapters,!or! even! interactive! activities,! such! as! puzzles! or! short! e]books! that! focus! on! a! particular!adventure!of!the!knight,!for!example,!the!episode!of!the!lions.!Other! books!are!not!created!using!pre]existing!images,!but!are!written!and!illustrated! by!children.!The!reader!can!turn!the!pages!with!a!click!and!enjoy!their!retelling!of! some!of!the!best!known!stories.!Other!resources!achieve!to!involve!the!families,! promoting!an!emotional!attachment!to!the!project.!! !

! Figure!14.!Interactive!book!and!activities!by!Lourdes!Giraldo!and!her!school!

! Therefore,! this! e]book! enables! teachers! and! students! to! browse! the! different! activities,! perform! them! or! replicate! them! using! the! same! ICTs! that! these! schools! have! employed! in! their! individual! projects.! In! addition,! the! creators!have!uploaded!a!tutorial!video!in!which!other!teachers!can!learn!to!use! OurScrapBook!in!order!to!put!together!their!own!interactive!books.!According!to! the! developers,! the! contents! of! this! project! integrate! a! number! of! curricular! activities!that!promote!the!development!of!different!cognitive!competencies!]in! the!areas!of!linguistics,!music!or!art],!together!with!enhancing!an!attitudinal!and! reflexive!approach,!while!they!also!provide!the!abilities!to!search!for,!obtain!and! communicate! information! creatively! and! to! use! the! different! Web! 2.0! tools! available!(2015:!web).!It!then!hopes!to!cover!Bloom’s!taxonomy,!as!well!as!digital! competencies.!! Besides!these!collaborative!projects,!one!can!find!individual!attempts!that! display!how!ICTs!can!be!employed!by!teachers!at!all!educational!levels!in!order! to!bring!the!text!closer!to!students,!not!only!as!a!class!reading!but!also!as!a!text! that!they!are!required!to!explore!and!rewrite.!One!such!example!would!be!the! blog! created! by! a! primary! school! teacher,! Cati! Aparicio! .!Much!has!been!said!

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about! the! potential! of! blogs! to! build! a! community! (Kerawalla! et! al.,! 2008),! to! teach! values! to! students! (Borham! et! al.,! 2013),! to! offer! an! opportunity! for! reflection! or! to! help! understand! the! relational! and! contextual! basis! of! the! construction! of! knowledge! (Ferdig! &! Tramell,! 2004).! In! this! context,! it! seems! a! particularly!useful!instrument!in!order!to!take!teaching!beyond!the!mere!content! of!the!novel,!and!to!address!the!other!domains!involved!in!learning.!! Created!using!WIX.com!and!designed!for!third!and!fourth!graders,!students! were! asked! to! write! four! of! the! best! known! chapters! in! a! language! that! other! young!readers!like!themselves!could!understand!and!enjoy.!These!are!chapters!I,! II,! III! and! VII,! which! include! such! popular! episodes! as! the! knighting! of! Don! Quixote,! and,! of! course,! the! omnipresent! tilting! at! windmills.! These! chapters! were! uploaded! and! accompanied! by! pictures,! little! descriptions! of! the! characters,!a!glossary,!and!poems!and!riddles!inspired!by!Don/Quixote.!Using!the! texts! rewritten! by! students! as! basis,! the! teacher! then! suggests! several! entertaining! and! pedagogical! activities! for! students! (and! even! parents).! All! of! them! include! a! form! of! web! search! which! also! engages! students! with! the! resources! available! on! the! Internet! and! enables! them! to! develop! their! 21]st! century!skills!in!different!ways.!Finally,!the!blog!allows!viewers!to!see!those!same! activities,!together!with!some!more,!as!performed!by!Aparicio’s!students.!! !

! Figure!15.!Blog!

$$ This!resource,!then,!is!not!interactive!for!the!visitor,!but!it!presents!ways!in! which!to!develop!higher!cognitive!skills!with!regard!to!the!reading!of!Cervantes’! novel,!given!that!children!engage!actively!with!the!text.!They!must!understand!it! fully!in!order!to!rewrite!it,!as!well!as!to!enact!some!of!its!scenes.!Knowledge!is! not!fed!passively,!but!with!the!hands]on!approach!that!teaching!methodologies! 122

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should! promote.! Students! become! biographers,! historians,! and! actors,! and! the! fact! that! the! blog! is! open! for! other! classmates,! for! their! families! and! friends,! adds!to!the!value!of!the!resource!as!a!motivational!tool!to!be!used!with!young! children.! Therefore,! the! teacher! who! used! these! activities! could! address! the! affective! domain! by! asking! students! to! step! into! the! characters’! shoes! and! by! including!their!loved!ones!in!the!process!of!learning.!Finally,!this!appealing!blog! proves!that!teachers!do!not!need!expensive!or!very!technical!resources!so!as!to! create!engaging!activities!that!use!the!tools!available!on!the!Web.!! ! 4. Conclusion: learning from Don Quixote As! Spitzer! argued,! one! of! the! reasons! why! Don/ Quixote! is! an! immortal! novel! which! appeals! to! young! minds! is! that! is! provides! instances! of! profound! wisdom,! of! life! lessons! that! all! readers! can! relate! to! at! one! point! in! their! lives.! This! given! wisdom! has! been! explored! in! several! activities! aimed! at! children! or! adolescents:! the! resources! mentioned! before! sought! to! engage! students! into! reflecting!on!values!such!as!friendship!or!the!understanding!of!others.!Of!course,! the!novel!is!so!rich!that!there!are!many!other!issues!that!could!be!explored!by! means! of! pedagogical! tools! such! as! these.! In! fact,! there! are! already! several! relevant! examples! available! online.! Maybe! one! of! the! most! inspiring! is! “Tengo! una! pregunta”! [I! have! a! question]! .! Implemented! on! Book! Day! 2010! and! supported! by! the! then! Minister! of! Education,! Ángel! Gabilondo,! it! consisted! on! a! recorded! reading! of! excerpts! from! the! text! which! answered! questions! on! various! subjects:! the! need! to! study! hard,! social! inequalities,!social!prejudices,!injustice!and!torture,!immigration!or!justice.!Those! questions!and!their!responses!are!still!available!online,!together!with!a!didactic! guide!that!suggests!possible!applications!for!this!resource!in!the!classroom.!Both! questions!and!answers!were!developed!and!read!by!teachers!and!students!from! a!public!high!school!in!Madrid,!hence!showing!how!adolescents!were!involved!in! the!process!of!thoroughly!understanding!the!novel!so!as!to!later!become!creative! agents.!In!addition,!it!displays!the!attitudinal!involvement!of!students,!who!have! highlighted! important! topics! for! them! and! have! engaged! with! Cervantes’! message!as!something!relevant!nowadays.!! !

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! Figure!16.!I!have!a!question!

! Other! online! initiatives! are! even! destined! to! engage! Spanish! as! a! Foreign! Language! (SFL)! teachers! with! the! text,! so! they! can! later! exploit! all! its! didactic! possibilities!in!class.!Projects!such!as!“El!Quijote!en!el!aula”![Don!Quixote!in!the! classroom],! developed! by! the! Cervantes! Institute,! have! as! objective! the! enhancement! of! linguistic! and! non]linguistic! competencies! .! They! focus! on! cultural,! discursive!and!literary!competencies!and!they!provide!insightful!online!activities! for!teachers,!which!they!could!later!transfer!to!adolescents.!! !

! Figure!17.!Don!Quixote!in!the!classroom!

!

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As! these! last! instances! evince,! the! educational! possibilities! of! Cervantes’! novel!are!innumerable.!Being!an!example!of!the!finest!literature!ever!written,!a! classic,! it! can! appeal! to! adults! and! children! alike.! It! can! serve! the! purpose! of! teaching!grammar,!literacy,!science,!or!history.!It!can!enable!students!to!ponder! important! issues! in! contemporary! society;! it! can! help! them! gain! awareness! of! and! tolerance! towards! the! values! of! others.! And,! when! aided! by! new! technologies,!it!can!engage!audiences!that!live!in!a!3.0!world!and!contribute!to! the!acquisition!or!enhancement!of!those!digital!competencies!that!are!essential! nowadays.!! ! Works Cited Ala]Mutka,!Kirsti,!!Yves!Punie!&!Christine!Redecker!(2008).!“Digital!Competence! for! Lifelong! Learning”./ IPTS/ Exploratory/ Research/ on/ Social/ Computing./ Institute/ for/ Prospective/ Technological/ Studies/ (IPTS),! JRC,/ European/ Commission.! ! (04] 04]15).! Alonso,! Néstor! and! Fernando! Posada! (2005).! El/ caballero/ Don/ Quijote:/ la/ aventura/ de/ los/ molinos./ !(01]03]2015)./ Avalle]Arce,!Juan!B.!(1989).!“Quijotes!y!quijotismos!del!inglés.”!Ojáncano!2:!pp.! 58]66.! Borham]Puyal,!M.;!S.Olmos!Migueláñez;!P.!Perochena!and!M.J.!Rodríguez!Conde! (2013).! “Technology]Based! Values! Teaching! in! Secondary! Education.”! Multiculturalism/ in/ Technology>Based/ Education./ Case/ Studies/ on/ ICT> Supported/Approaches./IGI!Global:!pp.!211]27.! Cervantes,!Miguel!de!(1605,!1615).!Don/Quijote/de/la/Mancha.!Ed.!Francisco!Rico.! Barcelona:!Editorial!Crítica,!ed.!2001.! Corbett,! John! (2010).! Intercultural/ Language/ Activities.! Cambridge:! Cambridge! University!Press.! Don/ Quijote/ con/ las/ TIC/ (2015)./ ! (01]03] 2015).! Ferdig,!R.M.,!&!K.D.!Trammel!(2004).!“Content!delivery!in!the!“blogsphere.”!The/ Journal.!.!(20]04]2009).! Fernández,!Adela,!Marimar!Pérez!and!Irene!González!(2015).!La/aventura/de/los/ molinos.! .! (01]03]2015)!

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Ghosn,!Irma!K.!(2002).!“Four!Good!Reasons!to!Use!Literature!in!Primary!School! ELT.”!ELT/Journal!56.2:!pp.!172]79.! Gómez,!Mª!Rosa!and!María!Mes.!Aproximación/didáctica/al/Quijote.// !(01]03]2015).! Kerawalla,! L.,! S.! Minocha,! G.! Kirkup,! and! G.! Conole.! (2008).! “Characterising! the! different! blogging! behaviours! of! students! on! an! online! distance! learning! course.”!Learning,/Media/and/Technology/!33.1:!pp.!21]33.! Lucía! Megías,! José! Manuel! (ed.)! (2007).! También/ los/ niños/ leen/ el/ Quijote.! Madrid:!Centro!de!Estudios!Cervantinos.! Saeed,! N.,! Y.! Tang! and! S.! Sinnappan! (2009).! “Emerging! web! technologies! in! higher! education:! a! case! of! incorporating! blogs,! podcasts! and! social! bookmarks! in! a! web! programming! course! based! on! students’! learning! styles! and! technology! preferences.”! Journal/ of/ Educational/ Technology/ &/ Society/12.4:!pp.!98]109.! Spitzer,!Leo!(1962).!“On!the!Significance!of!Don!Quijote.”!MLN!77.2:!pp.!113]29.! Zacharias,! Nuggrahenny! T.! (2005).! “Developing! Intercultural! Competence! through!Literature.”!Celt!5.1:!pp.!27]41.! ! ! ! ! ! ! ! ! ! Este$mismo$artículo$en$la$web$ http://revistacaracteres.net/revista/vol4n1mayo2015/learningdonquixote/!!! ! ! !

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Reseñas !

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El futuro era esto. Crisis y rematerialización de la modernidad, de José Martínez Rubio $ Raúl$Molina$Gil!(Universitat!de!València)*! ! Martínez!Rubio,!José.!El/futuro/era/esto./Crisis/y/rematerialización/de/la/ modernidad./Éditions!Orbis!Tertius.!2014.!152!pág.!12,90€! ! I Contaba!Gilles!Deleuze!(1993:!39)!que!Guattari!imaginaba!una!ciudad!en!la! que!cada!uno!podía!salir!de!su!departamento,!de!su!calle,!de!su!barrio,!gracias!a! una!tarjeta!electrónica!individual!que!abría!tal!o!cual!barrera,!pero!que!podía!no! ser!aceptada!cualquier!día!o!entre!determinadas!horas.!Así,!lo!que!importa!no!es! la!barrera!(lo!material!y!visible),!sino!el!ordenador!que!señala!la!posición!de!cada! uno! (lo! no! material! que,! además,! permanece! oculto).! Esta! supremacía! de! la! virtualidad,! también! descrita! por! el! Baudrillard! de! Cultura/ y/ simulacro! (1978)! o! de!La/guerra/del/golfo/no/ha/tenido/lugar!(1991),!parece!ser!fundamental!en!las! globalizadas!sociedades!actuales.!! ! II !En! el! presente,! no! parece! posible! negar! esta! (supuesta)! evidencia! de! lo! invisible.!O!quizás!sí.!Veamos.!Martínez!Rubio!parte!de!una!noticia!real!aparecida! en!prensa:!en!una!redada!contra!el!crimen!organizado,!la!policía!británica!detuvo! a! un! hombre! acusado! de! fabricar! su! propia! pólvora.! La! sorpresa,! sin! embargo,! fue! que! la! pistola! que! manejaba! había! sido! construida! con! una! impresora! 3D,! mediante!plásticos!capaces!de!dar!forma!a!objetos!sólidos.!No!es!una!trivialidad:! pensemos!en!todas!las!implicaciones!legales,!económicas,!industriales!y!morales! que! conlleva! la! posibilidad! de! crear! armas! de! fuego! con! tan! solo! descargar! un! archivo!de!Internet,!de!la!misma!forma!que!ustedes!pueden!imprimir!esta!reseña! en!sus!casas.!Un!tanto!perdida!entre!centenares!de!noticias,!“estaba!anunciando! en!realidad!el!advenimiento!de!una!nueva!etapa!en!la!Modernidad”!(12):!

*

!Cursó!el!Grado!de!Estudios!Hispánicos!en!la!Universitat!de!València!y!posteriormente!el!Máster! de! Literatura! Comparada,! Estudios! Literatios! y! Culturales! en! la! Universitat! Autònoma! de! Barcelona.!Actualmente!escribe!su!tesis!doctoral!sobre!polémicas!poéticas!en!los!años!90!y!2000.! Ha! publicado! artículos! de! investigación! y! reseñas! sobre! poesía! contemporánea! y! literatura! fantástica! en! revistas! como! Kamchatka,! Brumal/ o! 452ºF,! además! de! haber! participado! en! diversos!congresos!especializados.!Es!también!coordinador!de!la!antología!poética!No/sé/si/no/en/ la/herida.! 128

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! Más! conscientemente! o! menos! (probablemente! menos),! trasladar! el! foco! de! interés!hacia!ese!nuevo!delito!comienza!a!definir!el!cambio!de!paradigma!cultural! que! viene! anunciándose! desde! los! estertores! de! la! llamada! Posmodernidad.! La! Posmodernidad!no!ha!muerto,!porque!nunca!vivió;!la!Posmodernidad,!entendida! como! una! nueva! época! superadora! de! la! Modernidad,! era! una! trampa.! Si! hubo! una!nueva!época,!fue!dentro!precisamente!de!la!Modernidad.!(12)!

! Pero!no,!no!creamos!que!El/futuro/era/esto!es!otro!(maldito)!ensayo!sobre! la! posmodernidad.! Martínez! Rubio! no! sólo! crítica! el! pensamiento! posmoderno,! sino! que! plantea! el! inicio! de! una! nueva! etapa,! la! Rematerialización,! un! nuevo! paradigma! dentro! del! proceso! global! de! la! Modernidad,! la! cual! “fue! capaz! de! fingir! su! propia! desaparición! para! reencarnarse,! rematerializarse! e! iniciar! un! nuevo! ciclo,! tan! prometedor! como! convulso”! (12).! He! aquí! la! idea! central.! Arriesgada,! sí,! por! negar! precisamente! la! (supuesta)! evidencia! de! lo! invisible.! Pero!es!justo!esta!voluntad!de!transitar!el!filo!(de!querer!señalar!lo!oculto)!lo!que! la!hace!valiosa.!!! ! III “El! futuro,! si! existió! alguna! vez,! era! esto”! (21).! En! La/ condición/ posmoderna:/ informe/ sobre/ el/ saber! (1984),! Lyotard! identificó! uno! de! los! axiomas! fundamentales! y! fundacionales! de! la! Posmodernidad:! el! fin! de! los! metarrelatos!explicativos!de!la!Modernidad.!Esta!teórica!defunción!posibilitó!o,! mejor,! facilitó! que! en! los! años! sesenta! y! setenta! surgieran! pequeños! relatos! o! movimientos! contraculturales,! pronto! convertidos! en! teorías! filosóficas! significativas,! que! han! pensado! (in)determinadas! parcelas! del! mundo:! relatos! feministas,! ecologistas,! poscolonialistas,! homosexuales,! animalistas,! etc.! Unas! décadas!después,!Francis!Fukuyama!(1992)!decretó!el!final!de!la!historia!y!de!la! democracia!como!punto!de!llegada,!abocándonos!apocalípticamente!a!un!eterno! presente! “que! se! instauró! como! el! tiempo! absoluto! de! las! sociedades! posindustriales,! considerando! inútil,! e! inverosímil,! e! incluso! peligrosa,! la! proyección! de! sistemas! alternativos”! (22).! Pero! al! contrario! de! lo! que! pudiera! parecer! a! primera! vista,! Fukuyama! y! otros! muchos! no! estaban! decapitando! definitivamente! las! alternativas.! Más! bien! las! estaban! ocultando! (lingüísticamente,! claro).! La! falacia! de! la! Posmodernidad,! según! la! cual! habitamos! un! mundo! sin! metarrelatos! donde! sólo! son! posibles! pequeños! discursos!que!expliquen!algunas!porciones!(también!pequeñas)!del!pastel,!era!(y! quizás! lo! sigue! siendo)! un! complejo! juego! de! lenguajes! superpuestos! cuyo! sometimiento!duró!(o!quizás!todavía!dure)!hasta!que!los!propios!signos!dejaron! de! difuminar! las! fronteras! del! conflicto! (o! puede! que! nunca! hayan! dejado! de!

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hacerlo,! sólo! que! ahora! conocemos! con! más! acierto! el! funcionamiento! de! la! mentira).!La!prueba!fehaciente!de!que!todavía!existen!los!grandes!relatos,!idea! que!late!en!el!discurso!de!Martínez!Rubi,!es!que!en!2015!todavía!se!mata!(o!se! deja!morir!que,!al!fin!y!al!cabo,!es!lo!mismo)!en!nombre!de!dios!(cada!uno!del! suyo)!y!del!capitalismo!(o!del!progreso,!que!también!es!como!un!dios)!e!incluso! se!mira!con!una!mezcla!de!estupor!y!miedo!a!los!gobiernos!de!los!países!que!se! declaran!habitantes!de!los!márgenes!del!sistema!(Cuba,!China,!Corea!del!Norte,! etc.).!Es!innegable!que!estas!formas!de!actuación!tienen!muy!poco!de!virtualidad! Posmoderna;!que!se!lo!pregunten!a!los!Iraquíes,!al!soldado!Manning,!a!los!presos! de!Guantánamo,!a!los!enfermos!de!Hepatitis!C!en!España!o!a!los!centenares!de! cadáveres!sumergidos!frente!a!las!costas!de!Sicilia.! ! IV Walter! Benjamin! (1975:! 119)! decía! que! la! cuestión! central! no! es! qué! relación!guarda!una!producto!(cultural,!material,!etc.)!respecto!a!sus!condiciones! de!producción,!es!decir,!si!está!en!línea!con!ellas!o!si!aspira!a!transformarlas!y!en! qué!sentido!quiere!hacerlo,!sino!que!la!clave!es!preguntar!cómo/está/en/ellas.!Y! precisamente! es! la! clave! porque! dirige! la! mirada! de! la! superestructura! a! la! infraestructura.! Cuando! Martínez! Rubio! aborda! las! relaciones! de! producción! afirma!que!“La!economía!pasó!de!planificarse!desde!lo!real!y!desde!lo!material!a! planificarse! desde! su! imagen,! su! valoración! en! el! mercado! y! su! estimación! de! venta!y!consumo.!La!imagen!venció!a!la!realidad”!(27).!La!modernidad!líquida!de! Bauman! (2007)! acaba(ba)! con! la! solidez! marxista.! La! identidad! se! difumina(ba)! en!el!aire!y!con!ella!las!redes!colectivas.!Y!demasiados!revolucionarios!y!utópicos! luchadores!se!agita(ba)n!en!sus!tumbas…!! La! economía! se! ha! virtualizado! (o! ha! sido! virtualizada),! dice! el! autor,! y! el! capital! financiero! domina! sobre! el! capital! real,! lo! cual! incide! con! una! fuerza! devastadora! sobre! la! economía! real! y! las! rentas! del! trabajo! (34):! Argentina,! diciembre!de!2001,!las!preferentes!de!Bankia!o!la!burbuja!inmobiliaria,!son!sólo! tres!islas!en!el!archipiélago!de!la!especulación!financiera.!! En!el!ámbito!de!la!cultura,!la!eclosión!de!lo!virtual!ha!traído!aparejado!un! abaratamiento! de! muchos! productos.! El! espíritu! low/ cost,! extendido! a! las! películas,!la!música!o!los!libros,!genera(ba)!un!problema:!“La!cultura!low/cost!en! un!extremo,!la!venta,!implicaba!el!low/cost!del!otro!extremo,!la!producción,!de! modo!que!los!salarios,!la!calidad!o!la!fiabilidad!de!tales!productos,!por!ejemplo,! sufría! un! proceso! de! precarización! para! mantener! la! alegría! de! lo! barato”! (38).! Como! caso! extremo,! Megaupload.! “La! abstracción! era! prácticamente! total:! se! compartían!archivos,!se!eliminaba!al!propietario!de!la!mercancía!y!los!ingresos!se!

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obtenían!indirectamente.!Nada!quedaba!ya!ligado!al!valor!real!del!producto!final:! el!vídeo”!(38).!! Pero,! (¡ay!),! ese! crimen/ perfecto! del! que! hablaba! Baudrillard! estaba! agrietado! y! más! parecía! ser! ferpecto,! aprovechando! el! título! de! la! hilarante! comedia! de! Álex! de! la! Iglesia.! Con! Badiou,! afirma! Martínez! Rubio:! “Ante! la! confusión!de!copia!y!original,!ante!la!amenaza!de!lo!invisible!y!de!lo!inmaterial,! había! surgido! cierta! necesidad! de! lo! real”! (43).! Los! síntomas! de! la! pasión/ de/ lo/ real!(Badiou,!2005)!se!dejan!ver!desde!el!Zizek!de!Bienvenidos/al/desierto/de/lo/ real/(2005),!hasta!el!porno!amateur,!pasando!por!los!realities!televisivos,!por!las! películas! en! HD! y! 3D,! por! la! proliferación! de! conciertos,! de! encuentros! con! escritores!y!de!ediciones!de!diseño!o!por!la!necesaria!reconstrucción!material!del! mercado! de! consumo! a! partir! de! relaciones! económicas! sólidas.! Todo! ello:! rematerialización:! ! Cada!una!de!las!etapas![de!la!Modernidad]!ha!suplantado!al!elemento!esencial!de! la! anterior:! materialidad! –virtualidad–! rematerialización.! Sin! embargo,! no! podemos! entender! esta! vuelta! a! la! materialidad! como! un! regreso! al! pasado:! la! lucha! de! clases! será! distinta,! pero! será;! la! dialéctica! nacional! o! nacionalista! será! distinta,!pero!será!también;!la!élite!cultural!no!se!corresponderá!necesariamente! con! la! aristocracia! política,! a! imitación! de! la! vieja! aristocracia! del! XVIII! a! lo! Chateaubriand!o!Lord!Byron,!aunque!sí!puede!mantener!un!estrecho!vínculo!con! la! oligarquía! económica! mundial.! En! cualquier! caso,! estamos! abocados! a! continuar! con! el! proceso! de! Modernidad.! La! Posmodernidad! no! sólo! fue! una! etapa! más! de! este! cambio! global,! sino! un! espejismo! de! su! misma! muerte,! que! contribuyó!a!reordenar!o!afianzar!la!hegemonía!neoliberal!en!el!mundo.!(45]46)!

! Estos!tres!puntos!centran!la!atención!de!Martínez!Rubio!en!los!siguientes! apartados:! lucha! de! clases! (vinculada! a! la! desafección! política),! élite! cultural! (a! partir!de!una!reseña!de!su!puño!y!letra!sobre!La/civilización/del/espectáculo,!de! Vargas!Llosa)!y!nacionalismos!(Cataluña,!América!Latina!y!los!Balcanes).! ! V Alrededor! de! dos! artículos! escritos! por! el! propio! Martínez! Rubio! en! el! diario!El/País!(“El!partido!no!explica!el!mundo”!y!“También!era!política”),!el!autor! desarrolla!una!reinterpretación!de!los!hechos!del!15]M!a!partir!del!concepto!de! rematerialización.! El! 15]M! surge! de! la! desafección! política! como! “resultado! de! una! progresiva! externalización! de! las! funciones! de! ciudadanía! que! ya! Bauman! detectara!en!su!liquidez!intelectual”!(59)!y!reclama!nuevas!formas!de!actuación!a! los! dirigentes! bajo! lemas! como! “Lo! llaman! democracia! y! no! lo! es”! o! “Nuestros! sueños! no! caben! en! vuestras! urnas”.! Volverá! la! política,! sí,! asegura! Martínez!

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Rubio,!pero!ya!no!será!la!misma!política!representativa,!anodina,!sucursalista!y! corporativista.!Será,!más!bien,!rematerializada!(65):!! ! Será! una! política! particularizada! en! sujetos! concretos,! con! rostros! e! identidades! fuertes,! que! sostengan! un! discurso! a! nivel! individual! con! el! que! se! pueda! identificar!la!ciudadanía!a!nivel!general![…]!el!punto!neurálgico!será!el!que!gire!en! torno!al!discurso!que!sea!capaz!de!captar!toda!esa!voluntad!de!identificación!con! la! política! (bajo! el! desapego! ciudadano! subyace! una! llamada! en! espera),! porque! será!en!este!punto!donde!podrán!florecer!y!tener!éxito!las!opciones!suicidas,!los! populismos!y!las!ideologías!fanáticas!y!excluyentes.!(65)!

! VI Desde!el!siguiente!apartado,!“Neoliberalismo!über!alles:!el!reclamo!de!una! nueva! élite! cultural”! (67)! hasta! “El! debate! sin! salida:! libertad! e! intolerancia! en! torno!al!burka”,!el!discurso!de!Martínez!Rubio!se!entreteje!con!una!reseña!suya! sobre! La/ civilización/ del/ espectáculo,! el! ensayo! de! Vargas! Llosa! de! título! debordiano.!Glosando!las!diferentes!partes!de!la!misma!y!criticando!buena!parte! de! los! postulados! del! Nobel! peruano,! avanza! en! la! reflexión! desde! los! argumentos!de!la!ya!descrita!rematerialización.! Para!Vargas!Llosa!(2010)!la!Cultura!(en!mayúsculas)!ha!sido!profanada!por! las!nuevas!formas!masivas!de!comunicación!en!red!y!desprestigiada!por!el!auge! del! consumo,! que! ha! propuesto! otras! manifestaciones! culturales! efímeras! y! vacías!(68).!La!solución!que!plantea!La/civilización/del/espectáculo!es!apostar!por! la! regeneración! de! la! “alta! Cultura”! por! parte! de! una! comunidad! reducida! de! prestigiosos! pensadores! a! quienes! cuidar,! proteger! y! agradecer! en! nombre! de! toda! la! sociedad! (75).! En! ese! sentido,! todo! acto! democratizador! en! términos! culturales!supone!la!banalización!del!arte!(como!si!Hoggart,!Williams,!Thompson! o!Hall!nunca!hubieran!escrito!una!sólo!línea).! !En! el! ámbito! educativo,! Vargas! Llosa! (que! no! debemos! olvidar! que! se! declaró! votante! y! simpatizante! de! UPyD)! defiende! el! modelo! capitalista! de! la! excelencia! con! base! en! la! rentabilidad! financiera! (Plan! Bolonia,! argumenta! Martínez!Rubio;!modelo!3+2,!podemos!añadir!a!día!de!hoy:!el!capitalismo!avanza! a!tal!velocidad!que!no!se!deja!analizar!con!detenimiento,!tan!rápido!que!apenas! unos!meses!después!de!la!publicación!de!El/futuro/era/esto/se!pueden!actualizar! detalles! como! este).! La! solución! del! autor! ante! este! problema! es! la! inversa:! educar! en! la! excelencia,! sí,! pero! no! en! relación! a! la! posibilidad! de! acceso! por! parte! de! una! élite,! sino! en! relación! a! los! resultados! formativos.! Esto! es:! no! educar!para!la!excelencia,!sino!ser!excelentes!a!la!hora!de!educar.! En! “Juventud! desde! el! rencor”! (93]99),! Martínez! Rubio! analiza! los! argumentos!expuestos!por!el!Nobel!peruano!para!culpabilizar!a!la!juventud!de!su! 132

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propio! vacío;! en! “Que! piensen! ellos”! (101]111),! señala! cómo! despacha! con! cinismo! la! labor! de! los! intelectuales! más! comprometidos! y! relevantes! del! siglo! XX;!y,!finalmente,!en!“El!debate!sin!salida”,!examina!su!posición!con!respecto!a!la! libertad!religiosa!y!sexual!a!partir!del!siempre!conflictivo!tema!del!burka.! No! cabe! duda! que! el! pensamiento! de! La/ civilización/ del/ espectáculo! es! profundamente! conservador! e! incluso! reaccionario,! puesto! que! habla! desde! unos! presupuestos! ideológicos! que! defienden! una! sociedad! individualista! de! élites!económicas!que,!al!poseer!el!capital,!se!convierten!en!dueñas!de!ese!poder! informe! y! sin! rostros! del! que! hablaba! Foucault.! Por! el! contrario,! la! rematerialización!predice!y!postula!cambios!otros,!fundamentados!en!la!urgencia! de!renovadas!relaciones!personales,!sociales,!productivas,!políticas,!económicas,! culturales,!etc.! ! VII A! partir! del! Antonio! Muñoz! Molina! de! Ventanas/ de/ Manhattan! y! de! dos! magníficos! cuadros! de! Edward! Hopper! (Hotel/ room! y! Morning/ sun),! Martínez! Rubio!se!plantea!el!debate!en!torno!a!la!identidad!individual!y!nacional.!La!idea! de! una! globalización,! dice! el! autor,! que! diluya! las! identidades! nacionales! abocando! a! la! ciudadanía! a! que! sus! costumbres! y! modos! de! vida! sean! progresivamente!más!uniformes!y!reconocibles!en!cualquier!rincón!del!mundo,! tiene! un! límite:! “No! es! que! tal! proceso! no! exista,! sino! que! ese! proyecto! posnacional! no! es! ni!constante!ni!eterno,!y!de!hecho! ha! provocado! la! reacción! contraria,!la!rematerialización!de!los!proyectos!nacionales”!(131).!Y!esto!sucede! de! la! misma! forma! que! ante! la! confusión! de! copia! y! original! (Baudrillard)! se! desarrolla!una!pasión!por!lo!real!(Badiou).!Por!supuesto,!esta!vuelta!a!lo!nacional! no! implica! un! retorno! completo! a! estados! anteriores,! sino! que! combina! elementos! transnacionales! y! nacionalistas.! América! Latina,! Cataluña! y! Escocia! son,!para!Martínez!Rubio,!ejemplos!de!perfecta!actualidad.! ! Estos! dos! nuevos! estados! [Cataluña! y! Escocia]! (de! llegar! a! declararse! independientes)! combinarían! una! política! a! dos! niveles:! la! comunitaria! europea! […]! y! la! particular! nacional! (desligada! de! España! en! el! caso! de! Cataluña,! o! del! Reino! Unido! en! el! caso! de! Escocia),! es! decir,! no! negarían! el! proceso! de! virtualización!de!la!soberanía!nacional!al!inscribirse!en!un!proyecto!transnacional,! pero!reivindicarían!la!vuelta!a!la!idea!de!nación!y!a!la!reinserción!en!la!historia!que! se!había!dado!por!muerta!con!Fukuyama.!(136)!

! También! es! paradigmático! el! caso! balcánico.! La! llamada! “Yugonostalgia”,! entendida! como! la! añoranza! de! elementos! fundamentalmente! estéticos! y! sociales! de! la! antigua! Yugoslavia,! que! ha! surgido! en! países! como! Croacia! o! 133

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Eslovenia! (140),! es! “una! manifestación! más! de! ese! intento! de! recuperación! de! una!identidad,!en!este!caso!histórica,!que!ofrezca!una!especificidad!plena”!(140).! En!definitiva,!melancolía!como!medio!para!enfrentarse!el!vacío!del!presente:!“La! rematerialización!de!la!Modernidad!no!es!volver!al!pasado,!sino!avanzar!sobre!la! reactivación! de! los! mismos! conflictos! que! articularon! la! Historia! de! los! últimos! dos!siglos!y!que!parecían!estancados!(y!no!lo!estaban)!durante!el!espejismo!de!la! Posmodernidad”!(141).! ! VIII Y! en! esas! estamos.! Caminando! hacia! nuevos! estadios! nunca! antes! transitados! que! aunarán! lo! material! con! lo! virtual! en! una! nueva! etapa! que! Martínez! Rubio! ha! denominado! ! rematerialización.! Etapa! que! exige,! al! menos,! una!advertencia:!“Ojalá!que!en!este!marco!de!redefinición!cultural,!de!vuelta!a!la! Modernidad! consciente,! no! se! cuele! uno! de! los! peligros! que! la! propia! Modernidad! ha! engendrado! en! tiempos! de! crisis:! los! totalitarismos.! […]! Debemos!prepararnos,!al!menos,!para!la!prevención”!(143).! ! Bibliografía Badiou,!Alain!(2005).!El/siglo.!Buenos!Aires:!Siglo!XXI.! Baudrillad,!Jean!(1978)./Cultura/y/simulacro.!Barcelona:!Kairós.!! Baudrillard,! Jean! (1991).! La/ guerra/ del/ Golfo/ no/ ha/ tenido/ lugar.! Barcelona:! Anagrama.! Bauman,!Zygmunt!(2007)![2000].!Modernidad/líquida.!México:!Fondo!de!Cultura! Económica! Benjamin,! Walter! (1975).! Tentativas/ sobre/ Brecth./ Iluminaciones/ III.! Madrid:! Taurus.!! Deleuze,!Gilles!(1993).!“Postdata!sobre!las!sociedades!de!control”.!Ajoblanco!51:! pp.!36]39.! Fukuyama,! Francis! (1992).! El/ fin/ de/ la/ historia/ y/ el/ último/ hombre.! Barcelona:! Planeta.! Lyotard,!Jean]François!(1984)![1979].!La/condición/postmoderna:/informe/sobre/el/ saber.!Madrid:!Cátedra.! Martínez! Rubio,! José! (2014).! El/ futuro/ era/ esto./ Crisis/ y/ rematerialización/ de/ la/ Modernidad./Villeurbane:!Éditions!Orbis!Tertius.! Vargas!Llosa,!Mario!(2010).!La/civilización/del/espectáculo.!Madrid:!Alfaguara.!

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! Zizek,!Slavoj!(2005)![2002].!Bienvenidos/al/desierto/de/lo/real.!Madrid:!Akal.! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! Este$mismo$artículo$en$la$web$ http://revistacaracteres.net/revista/vol4n1mayo2015/resena]elfuturo] martinez/!! ! !

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Todos somos autores y público. Conversaciones sobre creación contemporánea, de Roberto Valencia (introducción y materiales complementarios de Isabelle Touton) $ Félix$Terrones!(Instituto!Riva]Agüero!]!Pontificia!Universidad!Católica!del!Perú)*! ! Valencia,!Roberto.!Todos/somos/autores/y/público./Conversaciones/sobre/creación/ contemporánea./Institución!Fernando!el!Católico.!2014.!331!pág.!20€! ! El! español! Roberto! Valencia! (1972)! es! un! escritor! y! crítico! literario! conocido! por! haber! dirigido! la! revista! Quimera,! de! amplia! difusión! entre! los! lectores! hispanohablantes,! y! también! por! su! libro! de! relatos! Sonría/ a/ cámara/ (Lengua!de!Trapo,!2010).!Además!de!ser!un!crítico!que!no!restringe!su!reflexión! exclusivamente! al! ámbito! hispánico,! sino! que! también! se! interesa! en! lo! latinoamericano,!los!vínculos!que!existen!entre!las!literaturas!de!uno!y!otro!lado! del! Atlántico,! Roberto! Valencia! reflexiona! acerca! de! la! literatura! como! práctica! social! y! cultural.! Prueba! de! ello! es! Todos/ somos/ autores/ y/ público! (2014),! publicado! bajo! el! sello! de! la! Institución! Fernando! el! Católico,! libro! que! reúne! ocho!conversaciones!con!diferentes!autores!e!intelectuales!hispanoamericanos:! Joan! Fontcuberta! (1955),! Patricio! Pron! (1975),! Román! Gubern! (1934),! Ángel! Quintana! (1960),! Gonzalo! Torné! (1976),! Manuel! Vilas! (1962),! Eloy! Fernández! Porta! (1974),! José! Luis! Pardo! (1954),! Javier! Calvo! (1973),! Jordi! Costa! (1966),! Agustín!Fernández!Mallo!(1967),!Juan!Cárdenas!(1978),!Miguel!Espigado!(1981),! Jordi! Carrión! (1976),! Jordi! Gracia! (1965),! Ricardo! Menéndez! Salmón! (1971)! y! Damián!Tabarovsky!(1967).!Así,!son!trece!escritores!españoles,!dos!argentinos!y! un! colombiano,! nacidos! a! lo! largo! de! una! gran! parte! del! siglo! XX,! con! experiencias! sociales! e! históricas! acaso! comunes,! aunque! con! miradas! y! planteamientos!éticos!y!estéticos!disímiles,!los!convocados!a!reflexionar!acerca! de!temáticas!como!la!poética!narrativa!de!hoy,!la!ficción!de!las!últimas!décadas!y! la!crisis!de!la!novela!política,!entre!muchas!otras.!

*

!Escritor,!crítico!y!traductor!peruano!(Lima,!1980).!Doctor!en!estudios!hispanoamericanos!por!la! Université!Michel!de!Montaigne!–!Bordeaux!III!(Francia)!donde!se!graduó!con!una!tesis!dedicada! a! los! prostíbulos! en! la! novela! latinoamericana.! Entre! otras! instituciones,! ha! trabajado! en! la! Pontificia!Universidad!Católica!del!Perú!y!la!Université!François!Rabelais!(Tours,!Francia).!Editor!y! antologador! de! la! obra! de! Sebastián! Salazar! Bondy! para! la! Biblioteca! Ayacucho! (2015).! Como! autor,! ha! publicado! dos! novelas! cortas! bajo! el! título! A/ media/ luz! (PUCP,! 2002),! la! novela! El/ silencio/ de/ la/ memoria! (Mundo! Ajeno,! 2008)! y! el! libro! de! microrrelatos! El/ viento/ en/ tu/ cara! (Nazarí,! 2014).! Ha! traducido! la! novela! Conquistadors! de! Eric! Vuillard,! de! próxima! publicación.! Vive!y!trabaja!en!la!ciudad!de!Tours!(Francia).! 136

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El!atractivo!principal!del!volumen!radica,!como!es!evidente,!en!el!hecho!de! darle! la! palabra! a! diversos! actores! culturales.! La! forma! asumida! por! Roberto! Valencia,! tal! y! como! se! plantea! en! el! estudio! introductorio,! no! es! tanto! la! entrevista! como! el! diálogo! entre! él! y! dos! o! tres! individuos! (por! ejemplo,! Javier! Calvo,! Jordi! Costa! y! Agustín! Fernández! Mallo).! Por! diálogo! se! entiende! un! intercambio,! “donde! el! autor! sirve! de! mediador! y! provocador! de! la! discusión! para!que!dos!(tres!en!uno!de!los!casos)!intelectuales!debatan!en!vivo,!para!que! surjan!ideas,!y!por!qué!no,!pensamiento!en!una!situación!dialéctica”!(2014:!14).! Como!se!desprende!de!la!cita,!Roberto!Valencia!apuesta!por!una!forma!dialógica! que! permita! el! enriquecimiento! de! conceptos! y! problemáticas,! sin! que! en! ocasiones!se!excluya!la!discusión!o!la!polémica!(tal!y!como!ocurre!entre!Manuel! Vilas! y! Gonzalo! Torné! o! con! Jordi! Carrión! y! Jordi! Gracia).! Por! otro! lado,! es! necesario! resaltar! que! Roberto! Valencia! se! muestra! no! sólo! como! un! entrevistador! informado! y! pertinente,! sino! también! como! alguien! con! el! juicio! suficiente!para!saber!cuándo!subrayar!la!divergencia!de!opiniones!(165),!ordenar! las! ideas! antes! de! relanzar! el! diálogo! (193)! y! encauzar! los! intercambios! por! temáticas!nuevas.!! Por! el! formato! y! los! objetivos! planteados,! Todos/ somos/ autores/ y/ público! nos! hace! recordar! libros! como! Peregrinos/ de/ la/ lengua! (Alfaguara,! 1997),! de! amplia! circulación! en! América! latina,! de! Alfredo! Barrenechea.! Con! dicho! libro,! Todos/somos/autores/y/público/comparte!el!esfuerzo!por!acercar!a!los!lectores!la! opinión!de!escritores!y!pensadores!de!su!tiempo!con!respecto!de!su!campo!de! actividad,!pero!también!su!época!y!las!prácticas!discursivas!que!la!singularizarían.! Como!bien!se!plantea!en!el!prefacio,!se!trata!antes!que!nada!de!ser!“Un!perfecto! barómetro! de! ciertas! líneas! de! fuerza,! luchas! endémicas! e! interrogaciones! propias!de!la!cultura!actual!y!de!sus!relatos,!no!solo!por!lo!que!los!interlocutores! enuncian,!sobrentienden!y!callan,!sino!también!por!lo!que!significa!la!selección! operada!(…)”!(2014:!14).!En!este!sentido,!a!diferencia!de!Alfredo!Barrenechea!en! Peregrinos/ de/ la/ lengua,! Roberto! Valencia! ha! buscado! no! tanto! subrayar! la! trayectoria! y! la! obra! de! los! entrevistados! como! su! percepción! del! mundo! contemporáneo!y!los!alcances!de!sus!actividades!en!éste.!!El!resultado!tiene!más! de!mosaico!que!de!fresco;!es!decir,!las!partes!contribuyen!a!generar!un!sentido,! una! visión! de! conjunto,! que! es! consecuencia! antes! de! la! sumatoria! que! de! la! complementariedad.! De! hecho,! en! varias! ocasiones! los! puntos! de! vista! de! los! entrevistados! se! contraponen,! cuando! no! polemizan.! Esto! no! redunda! en! una! falta! de! unidad! del! libro! sino! que,! más! bien,! ésta! es! consecuencia! de! la! heterogeneidad! con! la! cual! los! diferentes! creadores! analizan! los! contextos! — sociales,!políticos!y!artísticos,!básicamente—!en!los!que!se!mueven.! El!prólogo!está!firmado!por!la!hispanista!francesa!Isabelle!Touton,!conocida! por! su! reflexión! acerca! de! la! novela! como! género! y! los! diálogos! que! mantiene!

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con!la!historia.!Consideramos!que!se!trata!de!una!elección!acertada!en!la!medida! en! que,! a! lo! largo! de! su! trayectoria! crítica! y! académica,! Isabelle! Touton! se! ha! preocupado!por!indagar!diacrónicamente!la!literatura!—de!ahí,!por!ejemplo,!su! interés!en!el!Siglo!de!Oro—!sin!descuidar!la!mirada!estrictamente!centrada!en!el! texto,! la! escucha! atenta! de! su! ritmo,! contenido! y! forma.! De! hecho,! quienes! conocemos! su! labor! crítica! no! podemos! más! que! agradecer! la! enorme! sensibilidad!con!la!cual!aborda!cada!análisis!o!reflexión!basados!en!la!literatura! misma,!sin!que!esto!signifique!concebirla!como!producto!sin!vínculo!alguno!con! un! contexto! de! producción,! enajenado! de! tensiones,! conflictos! y! en! ocasiones! violencias!de!diverso!calibre.!De!ahí,!por!ejemplo,!que!resalte!la!falta!de!espacio! a!lo!latinoamericano!entre!los!participantes!pero!también!en!las!conversaciones,! también! que! se! muestre! sensible! a! la! ausencia! de! mujeres! en! la! lista! de! dialogantes.! El! que! Isabelle! Touton! apunte! en! esta! dirección! permite,! por! contraste,!incluir!estas!temáticas!—valiosas!si!queremos!entender!la!actualidad! hispanoamericana—!en!la!discusión!general.!Diálogo!con!los!diálogos,!el!prólogo! plantea!algunas!líneas!de!fuga!al!conjunto!general!y,!de!esa!forma,!lo!complejiza.!!! Por!otro!lado,!Isabelle!Touton!da!cuenta!de!las!múltiples!tensiones!sociales! y! políticas! que! la! producción! letrada! y! cultural! tiene! como! trasfondo! y! con! las! cuales,!por!acción!y/o!reacción,!dialogan!los!interlocutores!de!Roberto!Valencia.! Pese! a! tratarse! de! tensiones! vastas,! que! conciernen! numerosos! aspectos! de! la! realidad! actual,! Isabelle! Touton! las! plantea! y! articula! con! rigor,! siempre! en! función! de! los! diálogos! que! componen! el! volumen.! El! resultado! es! un! prefacio! que! permite! al! lector,! no! necesariamente! al! día! en! cada! uno! de! los! ámbitos! abordados,! sensibilizarse! frente! a! los! vectores! que,! de! un! modo! o! de! otro,! se! atraviesan!cada!diálogo;!tres!según!la!estudiosa!francesa:!el!“giro!icónico”!y!las! nuevas! tecnologías;! digitales;! el! legado! de! la! postmodernidad;! y,! en! última! instancia,!realismo!y!literatura!política.!Finalmente,!el!prefacio!realiza!un!especial! énfasis! en! la! crisis! actual,! pero! sin! restringirla! a! lo! social! y! lo! político,! sino! subrayando!la!polisemia!actual!que!reviste!dicha!palabra,!polisemia!que!nos!sirve! para!entender!el!momento!en!que!vivimos!y,!a!la!vez,!el!lugar!que!los!diversos! actores!culturales!le!dan!a!la(s)!crisis!en!sus!reflexiones.! Varios! puntos! de! los! diálogos! motivan! y! merecen! una! reflexión! más! profunda.!Así,!por!ejemplo,!en!el!diálogo!entre!Román!Gubern!y!Ángel!Quintana! se!manifiesta!con!respecto!de!las!instancias!de!poder!y!descontento:!“El!punto! de!vista!micro,!el!que!está!a!pie,!es!interesado!en!la!medida!en!que!disiente!del! oficial,! épico,! del! poder! establecido”! (2014:! 115).! Lo! mismo! que! en! la! cita,! en! otros! diálogos! nos! hemos! topado! con! una! concepción! del! poder! que! coloca! a! éste! en! uno! de! los! polos! que! lo! opondrían! a! las! fuerzas! que! lo! impugnan.! Nos! encontramos! pues! con! una! concepción! esquemática,! deudora! del! estructuralismo!que!no!toma!en!cuenta!los!aportes!de!Michel!Foucault!en!este!

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campo,!aportes!más!interesantes!a!la!hora!de!interrogar!nuestra!realidad!actual.! Otro! tanto! ocurre! en! las! discusiones! alrededor! a! la! literatura.! Ya! mencioné! la! poca! presencia! de! representantes! latinoamericanos! entre! los! dialogantes,! me! gustaría!añadir!el!poco!peso!histórico!y!estético!que!se!le!entrega!a!los!escritores! latinoamericanos! en! el! desarrollo! de! la! literatura! en! castellano.! Los! escritores! latinoamericanos!apenas!son!considerados!por!críticos!y!autores,!Jordi!Carrión!y! Jordi! Gracia! en! particular,! más! pendientes! de! la! forma! en! que! la! literatura! española! se! habría! puesto! a! la! hora! con! la! literatura! europea.! Por! omisión! o! desconocimiento,! se! pierden! vista! los! contactos! entre! América! latina! y! España,! contactos! más! evidentes,! complejos! y! problemáticos,! a! nuestro! juicio,! que! los! que! existen! entre! el! país! ibérico! y! el! resto! de! Europa.! Ahora! bien,! este! tipo! de! atingencias! debe! ser! tomado! como! una! consecuencia! positiva! del! libro! de! Roberto! Valencia! pues! se! encuentran! motivadas! por! los! intercambios! entre! personas!solventes,!intercambios!cada!cual!más!interesante!que!el!precedente,!y! que!no!dejan!indiferente!al!lector.!! Por! el! mismo! hecho! de! su! actualidad,! y! la! manera! en! que! plantea! lo! contemporáneo! como! tenso,! paradójico,! en! ocasiones! violento,! en! la! boca! misma! de! los! diversos! actores! culturales,/ Todos/ somos/ actores/ y/ público! es! un! libro! de! lectura! necesaria.! Roberto! Valencia! lleva! al! ágora! pública! las! voces! corales! o! disonantes! de! un! grupo! de! actores! de! primer! nivel,! gente! que! reflexiona! en! torno! a! sus! actividades! y! que,! al! hacerlo,! nos! deja! advertir! las! especificidades! de! cada! una! de! ellas,! así! como! los! desafíos! que! ahora! les! son! inherentes.! Cabe! añadir! que! la! edición! viene! acompañada! de! lo! que! se! ha! llamado! “materiales! complementarios”,! aparato! de! reflexión! compuesto! por! notas,!glosas!y!preguntas!destinadas!a!que!los!estudiantes!–!público!objetivo!del! libro!]!abunden!más!en!la!reflexión!planteada.!Así,!por!la!calidad!de!los!diálogos,! la!competencias!de!los!entrevistados,!la!discreción!y!el!dinamismo!del!autor,!y!la! riqueza! y! complejidad! del! aparato! crítico,! no! podemos! más! que! saludar! la! aparición! de! Todos/ somos/ autores/ y/ público,! un! libro! que! plantea! una! apasionante!discusión!con!respecto!de!nuestra!sociedad!actual.! ! ! Este$mismo$artículo$en$la$web$ http://revistacaracteres.net/revista/vol4n1mayo2015/resena]todossomosautores] valencia/! !

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El cristal se venga: textos, artículos e iluminaciones de José Luis Brea, de José Luis Brea (edición de María Virginia Jaua) $ Vega$Sánchez$Aparicio!(Universidad!de!Salamanca)*! ! Brea,!José!Luis.!El/cristal/se/venga:/textos,/artículos/e/iluminaciones/de/José/Luis/ Brea./Fundación!Jumex!Arte!Contemporáneao!/!Editorial!RM.!2014./209!pág.!15€! ! La! escritura! de! José! Luis! Brea! (1957]2010),! en! su! totalidad,! debería! plantearse! a! partir! el! cuestionamiento.! Esta! inquisición! resulta! sintomática! de! quien! interroga! y! se! interroga! a! propósito! de! aquello! que! supone! el! ser/ contemporáneo.! Es! más,! el! vigor! de! su! discurso! no! solo! estriba! en! la! lucidez! desde!la!que!sondea!el!contexto!del!presente,!sino!en!su!carácter!prospectivo!o,! tal! como! señala! Miguel! Ángel! Hernández! Navarro,! “anticipatorio”! (Hernández! Navarro,!2015).!De!ahí!que!su!pensamiento!mantenga!vigencia!y!agudeza!a!pesar! de!la!distancia!temporal,!que!no!epistémica,!de!ciertos!ensayos,!como!se!verá!en! la! obra! que! presentamos! (y,! como! señala! María! Virginia! Jaua! en! la! nota! introductoria,!la!mayoría!del!corpus!abarca!textos!publicados!en!Salonkritik!entre! 2007! y! 2010,! a! excepción! de! ensayos! como! “Los! últimos! días”,! cuya! primera! versión! data! de! 1992).! Así,! como! en! Benjamin,! coexisten! en! Brea! dos! propiedades!esenciales!del!intelectual!no!confinado!por!el!tiempo!o!el!espacio:!la! reformulación!tenaz!de!la!hipótesis!y!la!contemporaneidad!inmanente.!! Sin!duda,!sus!análisis!se!incorporan!a!los!aportes!que,!desde!el!ámbito!de!la! estética,! han! suscitado! otros! teóricos! de! la! esfera! internacional,! entre! los! que! destacamos!a!Jean]Luc!Nancy,!Boris!Groys,!W.!J.!T.!Mitchell!o!Nicolas!Bourriaud,! y!nacional,!como!Fernando!Broncano,!Túa!Blesa!o!Víctor!del!Río,!entre!muchos! otros,! para! quienes! la! era! de! la! globalización! condiciona! el! estudio! de! la! visualidad! y,! por! ende,! desarma! el! estatuto! artístico.! Del! mismo! modo! que! los! trabajos! de! los! autores! señalados! nutren! la! crítica! transdisciplinar,! en! las! iluminaciones! de! Brea! convergen! la! teoría! artística,! mediática! o! política! y,! en! este! sentido,! invitan! al! estudio! de! los! fenómenos! desde! la! óptica! del! pensamiento!hiperconectado!o,!en!palabras!del!autor,!del!“pensamiento!libre”:!

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!Licenciada! en! Filología! Hispánica.! Escribe! una! tesis! doctoral! centrada! en! las! escrituras! transmedia!desde!el!ámbito!de!la!literatura!hispánica,!donde!recoge!las!relaciones!entre!estética! y!tecnología.!Ha!presentado!diversas!comunicaciones!y!artículos!sobre!escrituras,!mediaciones!y! arte! contemporáneo,! centrándose! en! autores! como! Pedro! Lemebel,! Cristina! Rivera! Garza,! Agustín! Fernández! Mallo! o! Jorge! Carrión,! entre! otros.! Es! coeditora! del! volumen! Letras/ y/ bytes:/ escrituras/ y/ nuevas/ tecnologías! (Edition! Reichenberger,! 2015).! Como! artista! visual,! trabaja! la! fotografía,!el!vídeo!y!el!diseño!digital.! 140

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! […]! la! memoria! es! tan! solo! pura! dispersión! y! solapamiento! de! suscesos! [sic],! un! oscilar!entre!la!distancia!y!el!roce,!trazos!en!planicies!—fogonazos,!momentos!de! sinapsis,! relampagueos! magnéticos—! pero! siempre! entre! sucesos! tan! lejanos! entre!sí!como!queramos!imaginar.!(195)!

! Es!evidente!que!la!enumeración!de!sus!publicaciones,!sobre!todo!para!una! figura! como! la! de! José! Luis! Brea,! puede! resultar! baladí,! sin! embargo,! conviene! enfatizar!su!persistente!curiosidad!por!los!vínculos!entre!las!producciones!tanto! culturales!como!cognitivas!y!las!mediaciones,!a!lo!largo!de!su!trayectoria!teórica.! Así,!por!ejemplo,!en!Las/tres/eras/de/la/imagen!(2010)!traza!un!recorrido!desde!la! materialidad!de!la!pintura,!y!la!fotografía!como!archivo,!atravesando!los!cambios! producidos! por! el! ojo]máquina! cinemático,! hasta! la! naturaleza! volátil! de! la! imagen! digital;! o! en! Cultura_RAM! (2007)! donde! incide! en! las! transformaciones! para!el!arte,!la!cultura,!la!crítica!y!las!instituciones!que!implican!los!procesos!de! circulación! del! conocimiento! en! flujo;! aspectos! que! ya! intuía! en! una! de! sus! publicaciones!previas,!El/tercer/umbral!(2004),!que!perfila!la!idea!del!capitalismo! cultural! y! el! desmantelamiento! de! obras]mercancía,! cuyas! repercusiones! se! aprecian! en! prácticas! artísticas! desterritorializadas! y! colectivas.! Por! tanto! el! volumen! que! nos! ocupa,! se! apoya! en! la! perspectiva! del! discurso! actualizado! y,! principalmente,!dialógico,!y!sus!ensayos!colman!los!‘huecos!interteóticos’!entre! las! obras! del! corpus.! En! este! sentido,! señala! María! Virginia! Jaua! en! la! nota! introductoria:! ! […]!este!es!un!libro!de!constelaciones!ético]epistemológicas!en!el!sentido!en!que! se!articulan!nodos!de!pensamiento![…]!estos!nodos!cobran!un!mayor!sentido,!se! hacen! productivos,! al! establecer! un! orden! de! relaciones! y! roces! de! conjunto! al! interior! del! propio! libro.! No! solo! entre! ellos! mismos! sino! interactuando! con! el! corpus!de!toda!la!obra!de!Brea.!(n.p.)!

! Así!entendido,!El/cristal/se/venga:/textos,/artículos/e/iluminaciones/de/José/ Luis/ Brea! (2014)! no! se! impone! como! un! conjunto! de! ensayos! dedicados! al! examen! de! un! nuevo! fenómeno! cultural,! sino! que! propone,! por! una! parte,! la! expansión!de!los!análisis!del!autor,!como!obra!aumentada,!y!por!otra,!devela!el! esqueleto!o!estructura!de!su!pensamiento!en!red.!Por!ello,!su!lectura!requiere!la! figura! de! un! receptor! familiarizado! con! los! conceptos! planteados,! ya! que! en! el! discurso!de!Brea!predominan!las!ideas!complejas!y!abstractas.!Es!más,!debido!al! carácter! póstumo! del! volumen,! los! textos! evidencian,! de! manera! más! explícita! que! en! otros! trabajos,! la! argumentación! a! través! del! inciso! parentético! y! las! reformulaciones,! activando,! de! este! modo,! el! potencial! de! un! lector! atento! y! arquitecto.!! 141

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El!reparto!de!la!obra!en!once!bloques!de!contenidos,!presentados!a!través! de! un! fragmento! correspondiente! a! “RAM_critique:! la! crítica! del! capitalismo! cultural”,!resulta!un!acierto!como!método!de!organización!del!corpus.!Y!es!que! en! ciertos! pasajes! se! ofrece! una! perspectiva! completa! del! concepto,! como! sucede!en!el!tercer!capítulo,!en!torno!a!la!imagen!y!a!la!pantalla;!mientras!que!en! otros!se!alcanza!el!hallazgo!teórico!a!través!de!la!derivación!argumental,!esto!es,! mediante!una!cadena!de!ensayos!dispuestos!de!lo!general!a!lo!particular,!así!la! primera!parte,!en!cuanto!a!las!tareas!de!la!crítica,!o!la!novena,!sobre!el!estado! del!arte!en!España.!A!su!vez,!el!volumen!incluye!apartados!que!materializan,!de! forma!concreta,!los!inconvenientes!o,!por!el!contrario,!las!pautas!a!las!que!Brea! se! refiere,! este! es! el! caso! del! segundo! capítulo,! acerca! de! los! problemas! que! conlleva! el! trasvase! conceptual,! o! del! quinto,! donde! rescata! la! figura! de! Benjamin,!entre!otras!cuestiones,!como!paradigma!del!crítico!contemporáneo.! No! obstante,! esa! ordenación! de! los! ensayos! no! circunscribe! el! pensamiento!de!Brea!sino!que!permite!localizar!las!materias!que!inquietaban!al! teórico.! Dicho! de! otro! modo,! el! volumen! recoge! los! análisis,! los! conceptos! y! el! descontento! a! propósito! de! la! cultura! —su! recepción! y! distribución—! ante! un! entorno! de! pantallas! ubicuas,! un! conocimiento! reticular! y! nómada,! y! una! institución]Arte! carente! de! actividad! cognitiva! o,! como! destaca! en! uno! de! los! textos!más!críticos,!“un!régimen!flasificatorio!y!legitimador,!generador!de!mera! pseudocrítica! y! mero! pseudoconocimiento”! (177).! Así,! es! posible! realizar! un! escrutinio! de! la! obra! tomando! como! referentes! sus! estudios! sobre! la! epistemología! de! la! pantalla,! las! articulaciones! del! conocimiento! y! la! crítica! al! sistema!artístico,!además!del!espacio!asignado!a!sus!propuestas!con!respecto!al! papel!del!teórico!y!del!artista.!!!! En!el!primero!de!los!segmentos!propuestos,!y!comprendido!en!su!totalidad! en! el! apartado! tercero,! Brea! presenta! un! alegato! en! favor! de! las! imágenes! redimidas!de!los!circuitos!del!capital.!Tomando!como!punto!de!partida!el!estudio! de!la!visión!en!cuanto!a!la!circunstancia!ciega!de!los!objetos!del!espacio,!subraya! el! valor! del! ojo! humano! como! condicionante! de! visualidad.! Sin! embargo,! su! potencial!tangible!fracasa!en!el!entorno!de!la!mente!ya!que,!como!sostiene,!“no! hay! nada! de! real! en! las! imágenes! cuando! hablamos! de! su! oscura! vida! interior,! mental![…]!Tampoco!nada!en!ellas!tiene!que!ver!con!el!sentido!o!el!concepto:!su! movimiento!es!del!orden!de!una!pura!maquinografía!abstracta![…]”!(54).!Ahora! bien,!al!ingresar!en!los!espacios!públicos!o,!mejor,!pactados,!la!imagen,!y!con!ella! toda!producción!simbólica,!adquiere!un!carácter!fijado!y!limitado,!y!renuncia!a!su! naturaleza!afectiva,!como!formulación!del!deseo,!propia!del!estado!mental.!Por! tanto,!si!originalmente!las!imágenes,!como!tales,!son!pantalla,!es!en!este!sentido! donde!Brea!ataca!su!devenir!en!mercancía!y!reclama!su!esencia!‘fantasmática’!—

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cualidad!de!la!e]imagen!(Brea,!2010:!67)—,!además!de!instar!a!la!búsqueda!de! unas!herramientas!actualizadas!para!su!reconocimiento!y!distribución:! ! […]! no! es! poco! lo! que! en! ello! está! en! juego.! De! un! lado,! la! política! de! una! gramatología!pendiente:!la!apuesta!mayor!por!una!ontología/del/acontecimiento! —para!que!todo!pensamiento!es!(o!vuelve/a/ser)!desliz!errático,!flujo!puro,!y!toda! imagen!una!mera!imagen>tiempo,!una!antimemoria!activa![…]!Y!de!otro,![…]!una! política/ de/ las/ colectividades,! de! las! formaciones/ de/ sujeción,! allí! donde! ellas! residen!y!revocan!cualesquiera!lúgubres!promesas/de/identidad![…].!(56)!

! Así!entendido,!resulta!capital!su!defensa!del!discurso!y,!por!ende,!del!arte! como! acto! producido! y,! por! tanto,! no! representativo! de! lo! real.! De! ahí! que! desarme!el!concepto!de!performance!e!insista!en!la!vacuidad!del!lenguaje,!y!en! el!pensamiento!únicamente!concebible!como!acontecimiento!puro.!Es!más,!si!en! las! narrativas! fílmicas! el! contenido! pierde! trascendencia! y! se! produce! una! conversión! del! espectador! en! sujeto! —quien! se! construye! al! verse—,! en! la! virtualidad!de!la!Red!muta!en!ser>avatar,!un!sujeto!posorgánico!muy!próximo!al! ser/ digital! que! propone! Daniel! Escandell! para! el! autor! de! la! blogoficción! (Escandell,!2014).!! En!esta!suspensión!del!arte!como!testimonio!de!realidad,!no!es!arbitrario!el! ensayo! “El! fantasma! del! fantasma.! Aproximaciones! al! régimen! escópico! de! Las/ Meninas”,! donde! Brea! realiza! un! espléndido! análisis! de! la! obra! de! Velázquez! subrayando,! por! un! lado,! el! estado]materia! de! la! pintura! —objeto! ciego—! transformada! en! imagen! mediante! el! visionado,! y,! por! otro,! la! apariencia! de! verdad! también! construida! mediante! la! autorrepresentación! del! pintor:! “sólo! hay!el!yo/que/se/dice!en!la!propia!práctica!discursiva,!pero!éste!logra!redoblar!la! credibilidad! de! que! existe! fuera! de! ella! —incluso! antes! de! ella—! en! tanto! se! muestra!a!sí!mismo!produciéndola”!(63).! Para! Brea! su! modernidad! reside! en! la! capacidad! de! Velázquez! para! construir! una! obra! que! revela! el! proceso! de! percepción! de! los! espectadores,! donde,!además,!! ! […]! lo! real! es! producido,! es! el! resultado! de! las! operaciones! discursivas! que! la! propia!práctica!representacional,!tomada!como!actividad,!pone!en!juego![…].!Sólo! porque!la!presencia!del!pintor!se!ha!cargado!de!fuerza!veridictiva![…]!el!resto!de! las!figuras!y!personajes!van!a!obtener!las!suyas,!cobrando!verosimilitud.!(67)!!

! De! ahí! esa! concepción! del! “fantasma! del! fantasma”,! donde! el! espejo! inexistente!genera!una!realidad!también!imaginaria.!De!acuerdo!con!este!análisis! del!autor,!y!asumiendo!como!emblema!la!fuerza!actualizadora!e!inagotable!de!su! 143

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discurso,! conviene! traer! a! colación! un! pasaje! del! cómic! Las/ Meninas! (2014)! de! Santiago! García! y! Javier! Olivares.! En! él,! el! personaje! de! Velázquez! presenta! su! obra! al! rey! Felipe! IV,! quien! previamente! le! había! prohibido! retratarlo,! y! le! muestra!su!propia!apariencia,!ese!“fantasma!del!fantasma”!que!sostiene!Brea.!! !

! Figura!1:!Las/Meninas!(2014),!de!Santiago!García!y!Javier!Olivares,!p.!151!

! Análogamente!a!esa!imagen!fluctuante!que!propone!nuevas!estrategias!de! articulación,! Brea! evidencia! un! pensamiento! en! “vaivén”! (194)! y! rizomático,! extensible! a! la! producción! artística! y,! por! consiguiente,! a! los! mecanismos! cognitivos,!que!no!admite!reducirse!ni!a!la!historicidad!ni!a!un!territorio.!De!esta! manera,!todo!discurso!se!muestra!susceptible!a!ser!considerado!tanto!estructura! como! concepción! relacionales,! en! una! línea! muy! próxima! al! planteamiento! de! Nicolas! Bourriaud! (2006).! Este! segundo! bloque! analítico! de! la! obra! reúne,! entonces,!aquellos!textos!que!revelan!una!perspectiva!de!la!cultura!acorde!a!la!

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conectividad!nómada!o,!dicho!de!otro!modo,!a!la!“cultura_RAM”.!Así,!la!escritura! de! Bolaño,! de! donde! rescata! Brea! 2666! y! su! efecto! telepático! de! lectura! mediante!correspondencias,!o!vínculos,!trazados!por!el!imaginario!colectivo.!No! debe! extrañarnos,! por! tanto,! que! explique! la! mecánica! de! la! lectura! en! colectividad!a!través!de!una!teoría!cinética!que!comprende!los!movimientos!de! sístole,!para!el!momento!de!captura,!de!afección!sináptica,!y!de!diástole,!aquel! donde!los!sentidos!se!dispersan:! ! […]! aquí! no! hay! más! que! un! movimiento! de! giro,! una! economía! de! afectos! censada! por! lo! inaprensible! de! un! tiempo]intensivo,! el! requiebro! de! un! puro! dibujo! aéreo! que! reúne! y! dispersa! en! décimas! de! segundos! una! multiplicidad! indeclinable! de! movimientos! autónomos! conjugados,! de! trayectorias! convergentes! en! instante! de! negociación! magnética,! de! líneas! de! vidas! cruzadas! que! son,! a! cada! momento! y! simultáneamente,! líneas! de! encuentro! y! líneas! de! fuga.!(105)!

! Este! acercamiento! a! las! leyes! físicas! posibilita! un! paralelismo! entre! la! velocidad!de!la!época!y!la!velocidad!propia!del!arte!del!presente!y,!por!ende,!de! todos! los! procesos! que! este! entraña.! Asimismo,! Brea! advierte! la! modificación! que!suponen!las!tecnologías!en!contacto!con!las!formas!artísticas!y!percibe!una! entidad! maleable! del! arte! que! afecta! a! sus! tres! estadios! —materia,! tiempo! y! espacio—,!como!resultado!de!su!existencia!en!pantalla!y!su!circulación!en!flujo.! En! este! sentido,! el! autor! detecta! una! evolución! asincrónica! con! respecto! al! terreno! musical,! donde! se! ha! originado! el! proceso! de! “napsterización”! (98),! acorde!tanto!a!esa!velocidad!como!a!una!noción!flexible!del!producto.!Resulta,! cuanto!menos,!curioso!que!también!otros!autores!hayan!percibido!este!desfase! no!solo!procedimental!sino!también!teórico,!como!es!el!caso!de!Eloy!Fernández! Porta! quien! afirma,! en! Afterpop! (2007),! que! la! crítica! musical! “trabaja! con! un! sentido!del!tiempo!y!de!la!historia!de!las!artes!más!presentista!—y!también!más! detallista!en!el!presente—!que!otras”!(Fernández!Porta,!2010:!31).! Ante!este!panorama!cultural,!el!autor!se!plantea!si!existe!un!entorno!capaz! de! distribuir,! examinar! y! desarrollar! estas! producciones! simbólicas,! además! de! un! pensamiento! dispuesto! a! la! desterritorialización! del! saber.! Para! ello,! Brea! realiza! una! cartografía! de! las! instituciones,! de! la! crítica! y! de! las! prácticas! creativas,!en!la!que!manifiesta!tanto!los!equívocos!metodológicos,!las!carencias! o!las!dependencias!políticas,!como!las!posibles!vías!de!praxis!y!cristalización.!Es! en! este! aspecto! donde! la! obra! alcanza! su! sentido! más! crítico,! a! la! vez! que! polémico,! puesto! que! devela! las! trampas! implícitas! en! el! capitalismo! cultural,! gestor!por!antonomasia!de!la!actividad!artística.!!

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En! primera! instancia,! este! apartado! de! análisis! reúne! los! textos! que! perciben! los! errores! metodológicos! que! la! teoría! estética! ha! desencadenado,! inmersa! en! una! tarea! de! desciframiento! más! que! de! apertura! de! sentidos.! Así,! Brea!ofrece!un!esquema!(34]35)!que!ejerce!tanto!de!código!procedimental!para! el! analista,! como! de! suma! de! lagunas! y! faltas! del! crítico.! La! lista! manifiesta! un! enfoque!conectivo!y!se!propone!como!soporte!desde!el!que!acometer!la!propia! visión! del! autor.! Cada! uno! de! sus! puntos! enlaza,! por! tanto,! con! otros! textos! distribuidos!en!el!transcurso!de!la!obra!que!ilustran!el!estado!de!cada!argumento! en!cuestión.!De!este!modo,!por!ejemplo,!si!Brea!indica!que!la!tarea!crítica!estriba! en! “la! puesta! en! evidencia! de! las! condiciones,! dependencias! e! intereses! —de! toda! índole:! sociales,! técnicos,! políticos,! de! género,! de! dominación! económica,! cultural,! etc.—! bajo! las! que! la! práctica! se! produce”! (34),! en! el! corpus! del! volumen! se! recogen! aquellos! ensayos! que! confirman,! en! buena! medida,! su! reverso.! De! ahí! “Retóricas! de! la! resistencia”! que! acentúa! cómo! la! ideología! puede! enmascararse! de! contracrítica! cuando! procede! de! su! misma! esfera! o,! contextualizado!en!el!ámbito!nacional,!“100!metros!cuadrados!de!arte!español”,! donde!destaca!Brea:! ! […]! el! sistema! del! arte! español! se! articula! y! despliega! antes! como! una! red! de! relaciones! puramente! sociales! e! institucionales! de! superficie! […]! que! como! un! genuino!programa/de/saber,!de!conocimiento;!y![…]!la!causa!principal!de!ello!es!la! deponderación! estructural]práctica! de! cualesquiera! agencias! discursivas! que! le! hubieran!procurado,!desde!el!distanciamiento!funcional!y!el!rigor!epistemológico,! una! densidad! cognitiva! profunda! que! constituyera! su! motivo! fundado! de! despliegue!y!acontecimiento!en!la!historia.!(148)!

! Por!supuesto,!a!pesar!de!los!problemas!analíticos!o!del!trasvase!conceptual! por! parte! de! la! teoría! estética,! para! Brea! la! mayor! trampa! radica! en! la! institución]Arte,! que! ha! depauperado! el! sistema! artístico! a! favor! de! su! propia! autoridad.! En! este! sentido! el! autor! es! tajante,! pues! no! podrá! constituirse! una! crítica! rigurosa,! ni! unas! prácticas! artísticas! reconocidas,! si! no! se! abandona! la! dependencia!y!la!complicidad!con!ese!sistema.!De!ahí!su!denuncia!no!solo!a!los! agentes! culturales,! sino! también! a! todo! el! aparato! crítico! gestionado! por! los! amiguismos! y! sus! políticas! de! espectáculo.! Conviene! destacar! aquí! el! caso! de! Ignacio!Echevarría,!mencionado!por!Daniel!Escandell,!quien!fue!despedido!tras!la! crítica! negativa! hacia! una! publicación! del! medio! en! el! que! ejercía! (Escandell,! 2014:!68).!! No! obstante,! y! como! se! refleja! en! ese! apartado! de! pautas! metodológicas! que! señalábamos,! Brea! también! destaca! ciertas! figuras! modélicas! y! estrategias! ‘incómplices’! con! la! Institución.! Así,! confluyen! en! sus! textos! la! labor! teórica! de! Benjamin,!la!autocrítica!postulada!por!el!artista!Miroslaw!Balka!o!la!ausencia!de! 146

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representatividad! del! músico! Tom! Yorke.! Por! otro! lado,! propone,! además,! la! consideración! de! los! Estudios! Visuales,! desvinculados! de! la! hegemonía! del! sistema]Arte,!y!mediante!los!cuales!! ! se!derrumba!el!muro!infranqueable!que!las!disciplinas!dogmáticas!asociadas!a!sus! objetos! separaba! los! objetos! artísticos! del! resto! de! los! objetos! promotores! de! procesos! de! comunicación! y! producción! de! simbolicidad! soportada! en! una! circulación!social!de!carácter!predominantemente!visual.!(121)!

!! En!suma,!el!cristal!se!venga!y!su!venganza!reside!tanto!en!las!producciones! visuales! y! simbólicas! del! presente,! originadas! en! el! espacio! fantasmal! de! la! pantalla,!como!en!las!técnicas!de!distribución!que!esas!prácticas!artísticas!y!esos! procesos!cognitivos!conllevan,!ajenos!a!la!limitación!institucional.!! Hace!varios!meses,!el!escritor!y!crítico!Juan!Francisco!Ferré!lamentaba!en! Twitter! la! ausencia! de! José! Luis! Brea! (Ferré,! 2015),! acaso! de! lo! que! se! trata,! gracias!a!una!obra!como!El/cristal/se/venga:/textos,/artículos/e/iluminaciones/de/ José/Luis/Brea,!es!de!abatir!esa!nostalgia!mediante!la!actualización!de!su!discurso! tan!contemporáneo!como!venidero.!! ! Bibliografía Bourriaud,! Nicolas! (2008).! Estética/ relacional.! Buenos! Aires:! Adriana! Hidalgo! Editora.!! Brea,!José!Luis!(2004).!El/tercer/umbral:/estatuto/de/las/prácticas/artísticas/en/la/ era/del/capitalismo/cultural.!Murcia:!Cendeac.! Brea,! José! Luis! (2007).! Cultura_RAM./ Mutaciones/ de/ la/ cultura/ en/ la/ era/ de/ su/ distribución/electrónica.!Barcelona:!Gedisa.!Disponible!a!partir!de!2009!en! la! página! del! autor! para! descarga! libre! bajo! licencia! Creative! Commons.!! !(07]01]2013).! Brea,!José!Luis!(2010).!Las/tres/eras/de/la/imagen.!Madrid:!Akal.! Brea,!José!Luis!(2014).!El/cristal/se/venga:/textos,/artículos/e/iluminaciones/de/José/ Luis/ Brea./ México! D.F.:! Fundación! Jumex! Arte! Contemporáneo! ]! Editorial! RM.!! Escandell! Montiel,! Daniel! (2014).! Escrituras/ para/ el/ siglo/ XXI./ Literatura/ y/ blogosfera.!Madrid]Frankfurt:!Iberoamericana]Vervuert.! Fernández! Porta,! Eloy! (2010).! Afterpop./ La/ literatura/ en/ de/ la/ implosión/ mediática.!Barcelona:!Anagrama.!

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Ferré,!Juan!Francisco!(jfferre62)!(2015,!16!de!febrero).!“Cómo!echamos!en!falta! la! lucidez! de! José! Luis! Brea”.! Tuit.! ! (16]05] 2015).! García,!Santiago!y!Javier!Olivares!(2014).!Las/Meninas.!Bilbao:!Astiberri!Ediciones.!! Hernández! Navarro,! Miguel! Ángel! (2015).! “El! pensamiento! anticipado.! Sobre! El/ cristal/ se/ venga,! de! José! Luis! Brea”.! El/ estado/ mental.! ! (19] 05]2015).! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! Este$mismo$artículo$en$la$web$ http://revistacaracteres.net/revista/vol4n1mayo2015/resena]cristalsevenga] brea/!! $ !

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! ! ! ! ! ! ! ! ! !

!

Miscelánea ! Investigaciones$en$torno$a$las$disciplinas$$ que$componen$las$Humanidades$Digitales.$ Los$artículos$son$sometidos$a$arbitraje$doble$con$sistema$de$doble$ciego.$ $ Research$regarding$the$disciplines$ that$comprise$the$Digital$Humanities.$ Articles$are$double$peer$reviewed$with$a$doubleAblind$system.!

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Le détournement sémantique comme technique d’écriture en littérature cellulaire ivoirienne The semantic diversion as writing technique in Ivorian cellular literature Bi$Drombé$Djandué$(Lycée!Moderne!Goffry!Kouassi!Raymond!de!Sassandra/! Université!Félix!Houphouët]Boigny!d’Abidjan]Cocody)! ! Artículo!recibido:!23]06]2014!|!Artículo!aceptado:!20]11]2014!

!

ABSTRACT:$ There! are! in! the! context! of! an! Ivoirian!cellular!literature,!SMS!designed!for! aesthetic! purposes,! to! circulate! ideas! or! rather! small! imaginary! stories! than! mere! information.! We! first! called! them! literary! SMS! before! calling! them! recently! littextos.! Strongly! influenced! by! the! small! size! of! the! writing! space! offered! by! the! SMS,! they! generally! follow! the! need! to! say! much! in! little! writing.! For! some! littextos,! this! performance! is! ensured! by! the! semantic! diversion! as! a! writing! technique! applied! to! abbreviations!or!French!or!foreign!words!or! phrases,! and! consisting! in! divert! their! first! meaning! by! a! process! of! resemantisation! that!can!affect!the!signifier!or!operate!only! in!the!conceptual!scope!of!the!signified.!! ! ! !

RÉSUMÉ:! Il! existe,! dans! le! cadre! d’une! littérature! cellulaire! ivoirienne! en! pleine! effervescence,! des! SMS! conçus! à! des! fins! esthétiques,!pour!mettre!en!circulation!des! idées! ou! de! petits! récits! imaginaires! plutôt! que!de!simples!informations.!Nous!les!avons! d’abord! appelés! textos! ou! SMS! littéraires! avant! de! les! nommer! récemment! littextos.! Fortement! conditionnés! par! l’exigüité! de! l’espace! d’écriture! offert! par! le! SMS,! ils! obéissent!globalement!à!la!nécessité!de!dire! beaucoup! en! écrivant! peu.! Pour! certains! littextos,!cette!performance!est!assurée!par! le! détournement! sémantique,! technique! d’écriture! appliquée! à! des! sigles! ou! à! des! mots! ou! expressions! français! ou! étrangers,! et! consistant! à! les! détourner! de! leurs! sens! premiers! par! un! processus! de! resémantisation! pouvant! affecter! le! signifiant! ou! s’opérer! uniquement! dans! le! périmètre!conceptuel!du!signifié.!

! KEYWORDS:$ littexto,! semantic! diversion,! MOTSACLÉS:! littexto,! détournement! acronym,!signifier,!signified!!! sémantique,!sigle,!signifiant,!signifié! ! ! Djandué!Bi$Drombé.!Natural!de!Costa!de!Marfil,!es!licenciado!en!Filología!Hispánica!y!doctor!en! Didáctica!de!la!Lengua!y!la!Literatura!por!la!Universidad!de!Granada!(España).!Profesor!de!E/LE!en! la!enseñanza!segundaria!de!su!país,!imparte!cursos!en!la!Universidad!Félix!Houphouët]Boigny!de! Abidján]Cocody.!! ! !

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1. Introduction Dans! le! sillage! de! l’écriture! ou! du! langage! sms,! degré! zéro! de! la! création! dans!un!nouvel!espace!d’écriture,!il!est!né!en!Côte!d’Ivoire,!comme!sans!doute! ailleurs!en!Afrique!et!dans!le!monde,!une!littérature!cellulaire!avec!une!identité! propre! et! des! caractéristiques! bien! locales.! Cette! littérature! pratiquée! et! consommée! à! travers! le! téléphone! portable! utilise! principalement! le! Short! Message! Service! ou! Service! de! Messagerie! Succinct! (SMS)! pour! sa! mise! en! œuvre.! Il! s’agit! donc! d’une! littérature! pensée! pour! le! numérique! et! avec! le! numérique!(Farge,!2011)!et!qui!utilise,!dans!sa!production,!sa!manifestation!et!sa! consommation,! certaines! propriétés! spécifiques! du! support! numérique! telles! que! l’interactivité,! l’ubiquité! et! le! feed! back,! la! compatibilité! et! la! complexité! (Bootz,!2006;!Djandué,!2014).! La! littérature! cellulaire! ivoirienne! est! un! ensemble! hétérogène,! dans! la! forme! et! le! fond,! composé! de! courts! récits! satiriques! ou! comiques,! de! petits! poèmes! amusants! ou! sérieux,! de! textes! dialogués! et! de! textes! argumentatifs! à! vocation! souvent! didactique.! Après! les! avoir! appelés! sms! ou! textos! littéraires,! nous!avons!décidé!de!les!identifier!définitivement!par!le!terme!littextos!afin!de! les! distinguer! de! tous! les! autres! types! de! textos! à! caractère! d’abord! et! surtout! purement!informatif.!Le!néologisme!résulte!d’une!fusion!de!l’adjectif!«littéraire»,! abrégé!en!le!réduisant!à!sa!première!syllabe!«lit]»,!et!du!substantif!«texto».! Le!littexto!est!donc!le!texto!ou!le!sms!littéraire!par!excellence;!il!suppose,! par! conséquent,! une! utilisation! esthétique! du! langage! au]delà! de! la! simple! volonté!d’informer,!d’où!la!littérature!cellulaire.!Il!faut!alors!exclure!du!champ!de! cette! littérature,! entre! autres,! a)! les! textos! à! caractère! commercial! ou! publicitaire;! b)! les! textos! à! caractère! informatif,! reçus! d’agences! de! presse! nationale! ou! internationale;! c)! les! textos! à! caractère! officiel,! provenant! d’une! autorité,! d’une! structure! officiel,! d’une! administration! publique! ou! d’une! institution!de!la!république;!d)!les!textos!à!caractère!professionnel;!e)!les!textos!à! caractère!personnel;!f)!les!textos!destinés!à!la!propagande,!qu’elle!soit!religieuse,! politique,! ou! de! toute! autre! forme! ;! g)! les! textos! malveillants;! etc.! (Djandué,! 2014:19).! Dans!leur!construction,!les!littextos!obéissent!à!la!contrainte!de!l’espace!à! l’origine,! entre! autres,! les! contraintes! de! temps! et! de! coût! notamment,! de! l’avènement! de! l’écriture! sms!;! ce! qui! explique! que! le! balancement! entre! cette! écriture! et! l’écriture! normative! soit! une! caractéristique! essentielle! de! la! littérature! cellulaire! ivoirienne,! tout! comme! l’est! l’influence! de! l’oralité! ou! encore!le!style!d’écriture!par!jets!basé!sur!des!raccourcis!elliptiques!divers!ou!des! successions!de!phrases!courtes!et/ou!de!groupes!nominaux.!La!taille!réduite!des! écrans! de! téléphones! portables! et! la! limitation! du! nombre! de! caractères! par! texto!font,!en!effet,!que!le!défi!consiste!toujours!pour!tout!auteur!de!littexto!à! 151

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dire!beaucoup!en!peu!de!mots,!d’où,!au!niveau!de!la!formation!des!mots!et!des! phrases,!le!recours!fréquent!à!l’abrègement!et,!au!niveau!de!la!construction!des! idées,! l’appel! au! détournement! sémantique! entre! autres! techniques! d’écriture! telles!que!la!caricature!ou!la!parodie.!! Le! propos! de! cette! contribution! est! d’analyser! quatre! formes! de! détournement! sémantique! identifiées! à! travers! l’observation! de! nombreux! littextos!:!le!détournement!sémantique!des!sigles,!le!détournement!sémantique! interlinguistique,! le! détournement! sémantique! intralinguistique! et! le! détournement! sémantique! par! décontextualisation! terminologique.! Mais! d’abord,! que! faut]il! entendre! par! détournement! sémantique!?! Nous! en! expliquerons! la! récurrence! et! la! pertinence! dans! la! littérature! cellulaire! ivoirienne!avant!d’aborder!le!volet!pratique!de!cet!article.! ! 2. De la notion de détournement sémantique Littéralement,!le!détournement!est!le!fait!de!détourner,!c’est]à]dire,!ici,!de! «Donner! à! quelque! chose! […]! un! autre! sens! que! son! sens! original! […]»! ()! ou! une!fonction!autre!que!sa!fonction!traditionnelle.!C’est!le!cas,!par!exemple,!des! dictionnaires! dits! détournés.! Ainsi,! comme! l’expliquait! Galisson! (1987),! «Nous! détournons! le! dictionnaire! de! sa! fonction! d’outil! de! description! (qui! est! de! rendre!compte!du!lexique!de!la!langue!en!circulation)»,!pour!en!faire!un!outil!de! création!et!de!proposition!de!nouvelles!lexies!(cité!par!Léturgie,!2010:1340).!Les! dictionnaires! détournés! sont! en! effet! bâtis! sur! les! détournements! sémantiques! de! lexies! déjà! consacrées! par! la! langue! en! leur! attribuant! un! sens! totalement! inédit!et/ou!sur!la!proposition!de!nouveaux!mots!pour!la!langue.!!! Dans!une!typologie!de!ces!dictionnaires!établie!sur!la!base!des!méthodes! de! création! de! lexies! utilisées,! Arnaud! Léturgie! (2010:1342)! distingue! trois! grandes! catégories! d’ouvrages:! les$ néomorphologiques,! les! néomorpho] sémantiques! et! les! néosémantiques.! Ces! dénominations! correspondent! donc! aussi!à!trois!manières!différentes!de!détourner!les!mots!de!leurs!sens!habituels,! et! désignent! également! le! résultat! de! ces! détournements,! c’est]à]dire! les! nouvelles!lexies!proposées!à!la!langue.! Les! néomorphologiques! sont! les! dictionnaires! de! mots! inventés! dans! lesquels! le! détournement! est! essentiellement! perceptible! sur! le! signifiant!;! les! lexies! créées! ne! sont! tirées! d’aucun! mot! existant.! Les! néomorpho]sémantiques! sont!les!dictionnaires!de!mots]valises,!qui!sont!des!lexies!détournées!à!la!fois!au! niveau! du! signifiant! et! du! signifié.$ Enfin,! les! néosémantiques! sont! les! dictionnaires! de! mots! redéfinis,! c’est]à]dire,! de! mots$ existants! mais! dont! les! définitions! sont! détournées! par! les! auteurs! pour! faire! entendre! leurs! voix,! 152

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distiller$ leurs! opinions! ou! livrer! des! pensées! plus! personnelles.! A! l’intérieur! de! cette! dernière! catégorie,! les! néosémantiques! monolingues! regroupent! les! changements! de! sens! de! mots$ existants! dans! la! langue! considérée! et! les! néosémantiques! bilingues! consistent! à! traduire! littéralement! une! expression! dans!une!autre!langue!ou!vice]versa.! Le! détournement! sémantique! va! donc! au]delà! du! simple! glissement! sémantique,! «consistant! à! remplacer! une! expression! par! une! autre! afin! de! la! décharger!de!tout!contenu!émotionnel!et!de!la!vider!de!son!sens!(euphémisme)»! ou,! à! l’inverse,! pour! en! renforcer! la! force! expressive! afin! de! mieux! émouvoir! l'auditoire! .! La! notion! de! détournement! suppose! en! effet! une! plus! grande! violence! sur! le! mot! ou! l’expression! que! celle! de! glissement.! Le! mot! ou! l’expression! n’est! pas! simplement! remplacé! par! un! synonyme! visant! à! atténuer! (ôter! la! vie! !frappe! aérienne,!capitalisme!>!libéralisme),!il!est!atteint!dans!son!intégrité!physique!(le! signifiant)! et/ou! dans! son! âme! (le! signifié),! ce! qui! relève! d’un! véritable! «forcement! de! la! langue»,! expression! par! laquelle! Souley! Ba! (2005)! désigne! la! violence!qu’exerce!Aimé!Césaire!sur!les!structures!de!la!langue!française!(cité!par! Lassi,!2006:!11).! S’appuyant!ensuite!sur!un!corpus!de!40!références,!Léturgie!(2010:!1343] 1344)!établit!que!les!dictionnaires!néomorpho]sémantiques!sont!plus!nombreux! que! les! deux! autres! types! mentionnés! du! fait,! sans! doute,! du! type! de! néologismes! y! rencontrés.! Le! mot]valise,! poursuit]il,! représente! le! compromis! entre!la!transgression!morphologique!et!la!transgression!sémantique.!Parmi!les! procédés! d’innovation! lexicale! rencontrés! dans! les! dictionnaires! détournés,! le! mot]valise! est! celui! qui! s’approche! le! plus! du! jeu! de! mots,! d’où! son! succès,! puisque! son! processus! de! création! consiste! à! fusionner! deux! lexies! existantes! pour!en!former!une!troisième,!inédite.! On! l’aura! compris,! plus! que! par! les! dictionnaires! détournés! en! tant! que! tels,! nous! sommes! intéressé! par! les! processus! de! création! de! nouveaux! mots! qu’ils! emploient,! que! ce! soit! en! détournant! des! lexies! déjà! consacrées! de! leurs! sens!traditionnels!ou!en!déformant!des!signifiants!établis!dans!la!langue!ou!dans! une!autre!langue!pour!leur!faire!dire!autre!chose!que!ce!qu’ils!ont!l’habitude!de! dire.!En!littérature!cellulaire!ivoirienne,!de!nombreux!littextos!en!circulation!sont! composés! à! travers! le! détournement! sémantique! de! sigles! plus! ou! moins! célèbres,! de! mots! ou! d’expressions! de! la! langue! française! ou! de! langues! étrangères,!tantôt!en!agissant!sur!le!signifié!uniquement,!tantôt!en!s’attaquant!à! la! fois! au! signifiant! et! au! signifié.! On! aboutit! ainsi! à! la! création! de! néosémantiques!et!de!néomorpho]sémantiques,!les!cas!de!néomorphologiques!

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étant! rares! mais! pas! inexistants! pour! autant!;! on! en! rencontre! notamment! lorsque!des!noms!propres!du!terroir!sont!substantivés.! ! 3. Le détournement sémantique en littérature cellulaire ivoirienne Avant! tout,! le! détournement! sémantique! participe! de! la! littérarité! des! littextos,! si! tant! est! que! la! littérature! «commence! dès! que! les! usagers! d’une! langue!décident!de!jouer!avec!cette!langue,!arrachant!des!mots!à!leurs!habitudes! sémantiques,! brisant! des! tabous! lexicaux! et! syntaxiques,! etc.»! (Djandué,! 2014:22).! Le! détournement! sémantique! est,! en! effet,! l’une! des! meilleures! illustrations! de! l’utilisation! de! la! langue! au]delà! de! la! simple! transmission! d’informations,!et!donc!à!des!fins!poétiques!et!esthétiques.!! Plusieurs! raisons! peuvent! expliquer! la! récurrence! de! cette! technique! d’écriture! en! littérature! cellulaire! ivoirienne.! La! première! est! que! le! détournement! sémantique,! consistant! fondamentalement! à! associer! des! signifiés!inattendus!à!des!signifiants!établis,!est!efficace!pour!dire!beaucoup!en! peu! de! mots! dans! un! espace! scriptural! millimétré,! de! par! la! possibilité! qu’elle! donne! de! traduire! avec! force! des! idées,! des! opinions,! des! convictions! ou! des! positions!;!la!deuxième,!liée!à!la!première,!est!qu’il!est!un!merveilleux!instrument! de!satire,!de!dérision!ou!d’humour,!qui!contribuent!tous!à!renforcer!le!caractère! à! la! fois! distractif! et! engagé! de! la! littérature! cellulaire! ivoirienne.! Enfin,! troisièmement,! le! caractère! informel! de! cette! littérature,! dans! un! espace! d’écriture! ouvert! à! tout! et! à! tous,! lui! fait! accueillir! les! expressions! esthétiques! populaires!du!langage!relevant!de!l’oralité,!lesquelles!incluent!généralement!les! jeux!de!mots,!et,!en!Côte!d’Ivoire!comme!ailleurs,!le!détournement!sémantique! de!sigles!divers.!! Après! voir! observé! et! pratiqué! les! littextos! pendant! plus! d’un! an,! nous! avons! pu! dégager! quatre! formes! de! détournement! sémantique! qui! reviennent! souvent! chez! les! auteurs! anonymes.! En! dehors! donc! du! détournement! sémantique! des! sigles,! il! ya! le! détournement! sémantique! interlinguistique,! le! détournement!sémantique!intralinguistique!et!le!détournement!sémantique!par! décontextualisation! terminologique.! A! l’intérieur! de! cette! typologie,! le! détournement! sémantique! peut! être! intentionnel! ou! non! intentionnel.! L’intentionnalité!ou!la!non]intentionnalité!s’entend!du!point!de!vue!de!l’auteur! ou!du!narrateur.!Ainsi,!le!détournement!sémantique!est!intentionnel!lorsqu’il!est! voulu! et! fabriqué! de! toutes! pièces! par! l’auteur! ou! le! narrateur!;! il! est! non! intentionnel! lorsqu’il! résulte,! chez! un! personnage,! d’une! mauvaise! interprétation,!de!l’ignorance,!d’une!mauvaise!traduction,!une!mauvaise!lecture,! une!mauvaise!conjugaison!ou!une!mauvaise!prononciation,!etc.!!

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En! outre,! qu’il! soit! intentionnel! ou! non! intentionnel,! le! ! détournement! sémantique! peut! d’abord! affecter! le! signifiant! dans! sa! morphologie! pour! être! l’aboutissement! d’une! déconstruction/reconstruction! lexicale,! donc! d’une! déformation! ou! d’une! transgression! morpho]sémantique!(néomorpho] sémantiques);! ou! tout! simplement,! quand! il! se! veut! plus! subtil,! s’opérer! essentiellement!dans!le!périmètre!conceptuel!du!signifié.!Le!signifiant!reste!alors! intact! dans! sa! forme!;! seul! le! signifié! se! déplace! ou! est! détourné! (néosémantiques)!en!vertu!d’une!analogie!métaphorique,!phonique!(homonymie! partielle!ou!totale)!ou!de!tout!autre!type.! ! 4. Des quatre principales formes de détournement sémantique En!allant!de!la!forme!la!plus!fréquente!à!celle!qui!l’est!le!moins,!et!en!nous! appuyant!sur!un!corpus!de!18!littextos,!nous!nous!proposons!dans!les!lignes!qui! suivent! d’analyser! successivement! le! détournement! sémantique! des! sigles,! le! détournement! sémantique! intralinguistique,! le! détournement! sémantique! par! décontextualisation! terminologique! et! le! détournement! sémantique! interlinguistique.!Chaque!littexto!est!précédé!de!la!date!et!de!l’heure!exactes!de! sa! reception! et,! par! souci! d’authenticité,! transcrit! le! plus! fidèlement! que! le! permet! ce! changement! de! support! qui! le! fait! passer! du! téléphone! portable! à! l’ordinateur.! Les! nombreux! écarts! d’écriture! observables! dans! chaque! texte! témoignent! du! caractère! encore! largement! informel! de! la! littérature! cellulaire! ivoirienne.! Quant! aux! «!SMismes!»! qui! apparaissent! ici! et! là,! ils! révèlent! la! consubstantialité! entre! la! littérature! cellulaire! et! l’écriture! sms,! l’une! étant! le! prolongement!et!le!dépassement!de!l’autre!dans!un!espace!d’écriture!nouveau! devenu!aussi!depuis!peu,!grâce!notamment!à!la!prolifération!des!forfaits!de!sms! chez! tous! les! opérateurs! de! téléphonie! mobile,! un! nouveau! lieu! de! création! et! d’expression!littéraire!(Djandué,!2014).! ! 4.1. Le détournement sémantique des sigles Exercice!intellectuel!bien!connu!ici!et!ailleurs,!le!détournement!sémantique! d’un!sigle!consiste!à!lui!donner!une!autre!signification!dans!le!but!de!dénoncer,! de!critiquer!ou!d’amuser,!ou!tout!cela!à!la!fois,!la!frontière!entre!l’humour!et!la! satire!étant!souvent!très!perméable.!C’est!à!des!fins!satiriques,!par!exemple,!que! le!sigle!PC!(Permis!de!conduire)!est!détourné!pour!dire!«pistolets!chargés»!sous! la! plume! d’Assalé! Tiémoko! (2014:5),! journaliste! ivoirien:! «Et,! pendant! que! les! auto]écoles!sont!vides!de!monde,!les!centres!d’examen!de!conduite!et!de!code! sont! bondés.! Pour! une! bonne! distribution! de! "pistolets! chargés! (PC)"! appelés! permis!de!conduire!(PC)».!!

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Ailleurs,! dans! sa! livraison! du! vendredi! 21! mars! 2014,! l’hebdomadaire! satirique! Bôl’kotch,! réagissant! au! transfèrement! de! Blé! Goudé! à! la! Haye,! titre:! «Cour!des!preuves!insuffisantes.!Gbapê!rejoint!le!père!en!classe!supérieure».!La! «Cour!des!preuves!insuffisantes»!est!une!allusion!critique!à!la!CPI!(Cour!pénale! internationale).! En! outre,! l’expression! «en! classe! supérieure»! renvoie,! sans! le! dire,!à!la!classe!de!CP1!(Cours!Préparatoire!1ère!année),!un!autre!détournement! sémantique! du! même! sigle! devenu! célèbre! en! Côte! d’Ivoire! depuis! le! transfèrement!de!Laurent!Gbagbo!à!la!Haye,!«le!père»!que!va!rejoindre!le!«fils»! Blé!Goudé.! Mais! il! ne! s’agit! nullement! d’un! phénomène! nouveau.! La! littérature! cellulaire! ivoirienne! se! fait! l’écho! d’une! pratique! rendue! populaire! par! des! humoristes! locaux! tels! que! Guéi! Vêh! ou! Gbi! de! Fer! à! travers! la! RTI! (Radiodiffusion!Télévision!Ivoirienne).!Et!lui!offre!un!nouvel!espace!d’expression,! sans!doute!encore!plus!adapté,!parce!que!plus!dynamique!et!plus!ubiquiste!que! les!autres!(la!télévision,!les!journaux,!etc.).!Car!le!détournement!des!sigles!était! déjà!connu!et!pratiqué!par!les!élèves!et!étudiants,!que!ce!soit!en!l’appliquant!à! des! sigles! ou! à! des! noms! de! villes! ou! d’ethnies! utilisés! comme! tels.! Dans! le! monde! scolaire! et! universitaire! justement,! des! exemples! de! détournement! sémantique! bien! connus! en! Côte! d’Ivoire! sont,! entre! autres,! «Brou/ Ahou/ Clémentine»!(nom!propre!féminin)!ou!«Brevet/d’Accès/au/Chômage»!pour!le!BAC! (Baccalauréat),!«Bara/Té/Sôrô»!(«On!ne!trouve!pas!de!travail»!en!langue!malinké)! pour!le!BTS!(Brevet!de!Technicien!Supérieur).! Par! ailleurs,! quelle! conscience! déjà! active! dans! les! années! 80]90! ne! se! souvient!pas!de!«Cargo/rempli/de/Singes»!pour!CRS!(Compagnie!Républicaine!de! Sécurité),! «Baoulés/ Inintelligents/ Contrôleurs/ d’Igname/ en/ Côte/ d’Ivoire»! pour! BICICI! (Banque! Internationale! pour! le! Commerce! et! l’Industrie! de! la! Côte! d’Ivoire),!«Bêtes/Elevés/par/les/Touristes/Européen/»!pour!BETE!(groupe!ethnique! de! Côte! d’Ivoire),! «Syndrome/ Imaginaire/ pour/ Décourager/ les/ Amoureux»! pour! SIDA! (Syndrome! de! l’Immuno! Déficience! Acquise)! ou! de! la! «Belle/ Mère/ Wobé»! pour! la! célèbre! marque! automobile! BMW! (Bayerische! Motoren! Werke),! une! création!de!l’artiste!ivoirien!Roch!Bi!dans!son!titre!«P.D.G.!des!Namans»!paru!en! 1991,!le!wobé!étant!une!ethnie!de!Côte!d’Ivoire.! Un!sigle!est!une!«Abréviation!formée!par!une!suite!de!lettres!qui!sont!les! initiales! d’un! groupe! de! mots»! ();! son! détournement!sémantique!est!toujours!intentionnel.!S’il!affecte!les!signifiants!de! départ,! ce! n’est! pas! pour! les! déformer! mais! généralement! pour! leur! substituer! d’autres! signifiants.! La! conservation! des! premières! lettres! n’établit! donc! qu’un! parallélisme! à! minima,! parce! qu’il! s’agit! bel! et! bien! de! nouveaux! mots! commençant!simplement!par!les!mêmes!lettres.!!

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Le! détournement! sémantique! d’un! sigle! peut! être! partiel! ou! total.! Il! est! partiel!lorsqu’un!ou!plusieurs!mots!sont!repris!par!l’auteur!et!qui!coïncident!donc! avec! le! sens! original! du! sigle! détourné,! comme! c’est! le! cas,! par! exemple,! dans! «Approche/Par/Cafouillage»!pour!APC!(Approche!Par!Compétences);!il!est!total,! en! revanche,! lorsque! tous! les! mots! du! sigle! sont! remplacés! par! de! nouveaux! mots! pour! exprimer! une! réalité! totalement! différente.! Ce! serait! le! cas,! pour! le! même!sigle!qui!désigne!en!fait!une!approche!pédagogique,!de!«Attiéké/Poisson/ Chaud»,!l’attiéké!étant!un!couscous!de!manioc!très!consommé!en!Côte!d’Ivoire! et,!de!plus!en!plus,!ailleurs!en!Afrique.! L’exploitation!cellulo]littéraire!de!ce!jeu!linguistique!de!création!génère!des! littextos!particuliers!qui!se!présentent!sous!la!forme!d’un!enchaînement!logique! de!sigles!dont!les!détournements!sémantiques!participent!tous!individuellement! de! la! cohérence! du! texte,! chaque! sigle! étant! détourné! de! façon! à! s’insérer! harmonieusement!dans!le!même!projet!discursif.! ! 15/06/2013!20:47!:!La!dénomination!de!nos!militaires!n’a!pas!cessé!de!changer!au! fil!des!années,!mais!avec!toujours!le!mème!objectif:!Servir!et!Défendre!la!Nation.! En!effet,!lorsque!le!PDCI!était!là,!c’étaient!les!FANCI!(les!Fils!d’Amoin!et!N’goran! de!Cöte!d’Ivoire).!Sous!le!FPI,!c’est!devenu!"FDS"!(les!Frères!Digbeu!et!Séry)!Avec! le! RDR,! aujourd’hui,! on! a! tous! connu! les! fameux! FRCI:! les! ‘Frères! Cissé’! qui! sont! devenus! par! la! suite! FANCI! qui! signifie! cette! fois:! (les! Fils! Adoptif! de! Nabintou! Cissé)! !

«Fils/ d’Amoin/ et/ N’goran/ de/ Côte/ d’Ivoire»! pour! FANCI! (Forces! Armées! Nationales! de! Côte! d’Ivoire),! «Frères/ Digbeu/ et/ Séry»! pour! FDS! (Forces! de! Défense!et!de!Sécurité),!«Frères/Cissé»!pour!FRCI!(Forces!Républicaines!de!Côte! d’Ivoire),! et! encore! «Fils/ Adoptif/ de/ Nabintou/ Cissé»! pour! FANCI.! L’auteur! détourne! intentionnellement! tous! ces! sigles! pour! pointer! du! doigt! le! caractère! présumé! tribal! d’une! armée! ivoirienne! dont! la! composition! changerait! périodiquement! en! fonction! du! parti! qui! gouverne! et! du! groupe! ethnique! de! celui!qui!tient!les!rênes!du!pouvoir.!Le!détournement!sémantique!est!total!pour! chaque!sigle.! ! 20/07/2013!11:33!:!Un!nouveau!marié!fatigué!de!rapports!sexuels!avec!sa!femme! Thérèse! décide! de! s’abstenir! pendant! deux! semaines.Chaque! soir,! il! porte! un! pyjama! marqué! TVA.Sa! femme! lui! demande,! c’est! quoi! TVA?! Il! lui! repond:Quelques! jours! plus! tard,elle! porte! une! robe! marquée! aussi! TVA.Il! demande! à! sa! femme! ce! que! cela! signifie.Elle! lui! répond:! juste! pour! t’arracher! ton! beau! sourire! et! te! souhaiter!une!bne!jrnée!

!

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«Testicule/Vide/Aujourd’hui»!ou!/Thérèse/Va/Ailleur/»!pour!TVA!(Taxe!sur!la! Valeur!Ajoutée).!Le!sigle!TVA!au!cœur!d’un!différend!conjugal!se!voit!détourner! de!deux!manières!différentes!dans!ce!récit,!chaque!conjoint!lui!donnant!un!sens! qui!contrarie!le!partenaire.!C’est!dans!chaque!cas!un!détournement!sémantique! total! du! même! sigle! qui! traduit! un! divorce! total! entre! une! nymphomane! et! un! homme!à!court!de!libido.! ! 24/08/2013!20:55!:!L’ivoirien!à!quatre!visages!politique!dans!le!mois!du!1er!au!8! lorsqu’il! percoit! son! salaire! il! est! FPI! (Financièrement! Puissant! et! Intouchable)! ensuite!du!09!au!14!il!devient!PIT!(Problème!Interne!de!Trésorerie)!puis!du!15!au! 23!il!devient!RDR!(Revenu!Dangereusement!Reduit)!enfin!il!termine!le!mois!dans! le!PDCI!(Pardon!Donne!moi!Credit!Immediatement).!juste!pour!vous!arracher!un! leger!sourire.!bonne!mr:!

! «Financièrement/ Puissant/ et/ Intouchable»! pour! FPI! (Front! Populaire! Ivoirien),! «Problème/ Interne/ de/ Trésorerie»! pour! PIT! (Parti! Ivoirien! des! Travailleurs),! «Revenu/ Dangereusement/ Reduit»! pour! RDR! (Rassemblement! des! Républicains),! et! «Pardon/ Donne/ moi/ Credit/ Immediatement»! pour! PDCI! (Parti! Démocratique! de! Côte! d’Ivoire).! Une! description! originale! de! la! précarité! financière!du!fonctionnaire!ivoirien!face!à!la!cherté!de!la!vie!et!à!l’abondance!des! charges,! c’est! aussi! un! clin! d’œil! discret! à! la! situation! financière! des! principaux! partis! politiques! de! Côte! d’Ivoire! et! au! train! de! vie! de! leurs! dignitaires.! Naturellement,! pour! certains! de! ces! partis,! certaines! insinuations! de! l’auteur! étaient!plus!vraies!hier!qu’aujourd’hui.!! ! 22/11/2013! 08:51!:! les! fetes! approchent,! la! cote! d’ivoire! est! ss! contrôle! du! FMI! (Femmes! Mal! Intentionnées),! avec! l’arrivée! de! la! BAD! (Bande! d’Allumeuses! Diaboliques).! Elles! deviennent! 2! +! en! +! nombreuses.! Elles! n’hésitent! pas! à! se! convertir! en! FRCI! (Femmes! Raquetteuses,! Coupeuses! &! Intéressées)! alors! pour! faire! face! à! ce! fléau,! il! vous! est! conseillé! d’adhérer! maintenant! à! la! CIA! (Club! International!dè!Avare).!soyez!donc!prudents!sinon!vous!risquez!de!vous!retrouver! à! la! CPI! (Communauté! des! Pauvres! Idiots.)! Prends! bien! tes! precautions.! Je! t’ai! parlé!dèh!!!!(à!envoyer!strictement!aux!hommes)!moi!j’en!fai!parti.!

! «Femmes/ Mal/ Intentionnées»! pour! FMI! (Fond! Monétaire! International),! «Bande/ d’Allumeuses/ Diaboliques»! pour! BAD! (Banque! Africaine! de! Développement),! «Femmes/ Raquetteuses,/ Coupeuses/ &/ Intéressées»! pour! FRCI! (Forces!Républicaines!de!Côte!d’Ivoire),!«Club/International/dè/Avare»!pour!CIA! (Central! Intelligence! Agency)! et! «Communauté/ des/ Pauvres/ Idiots»! pour! CPI! (Cour! Pénale! Internationale).! Une! mise! en! garde! amicale! faite! à! travers! le! détournement!sémantique!de!sigles!issus!de!quatre!secteurs!pas!si!éloignés!que!

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cela!les!uns!des!autres!:!la!banque!(FMI!et!BAD),!l’armée!(FRCI),!l’espionnage!et! le!contre]espionnage!(CIA)!et!la!justice!(CPI).!Le!détournement!sémantique,!total! dans! tous! les! cas,! fait! tomber! chaque! sigle! de! son! piédestal! institutionnel! pour! traduire!des!scènes!banales!de!la!vie!sociale!liées!en!Côte!d’Ivoire!aux!périodes! de!fêtes.! ! 4.2. Le détournement sémantique intralinguistique Il!y!a!détournement!sémantique!intralinguistique!lorsque!la!même!langue,! ici! le! français,! ! est! le! point! de! départ! et! le! point! d’arrivée! du! processus! de! déformation! aboutissant! à! des! néosémantiques! monolingues.! Un! mot! ou! une! expression! française! se! voit! ainsi! affecter! un! autre! sens! pour! diverses! raisons! liées! aux! personnages! ou! au! contexte.! Tantôt! intentionnel,! tantôt! non! intentionnel,! ce! type! de! détournement! peut! aussi! être! le! résultat! d’une! transgression!morpho]sémantique.! ! 20/07/2013! 17:01!:! ! *Le! prof:! Soro! yacou! *Réponse:! nan! mou.! *le! prof:qu’est! ce! qu’un! objet! prohibé?! *Yacou! étonné:tchè! c’est! douane!ou!politique?!qd!on!dit!proADO!lui!il!aime!ADO.!Donc!un!objet!proIB!est! un!objet!qui!aime!IB.!Mais!IB!on!l’a!dja.Bon!week!end!

! De!«prohibé»!à!«proIB»,!IB!ou!Ibrahim!Coulibaly!ayant!été,!avant!sa!mort! lors! du! conflit! postélectoral! de! 2011,! l’un! des! principaux! acteurs! de! la! crise! militaro]politique! qui! secoue! la! Côte! d’Ivoire! depuis! le! coup! d’Etat! militaire! de! décembre! 1999.! Cet! autre! cas! de! détournement! sémantique! non! intentionnel! est! imputable! au! contexte! sociopolitique! dans! lequel! se! déroule! l’action! et! au! niveau! de! français! très! bas! des! «FRCI»! à! l’origine! de! nombreux! écrits! dans! la! littérature!cellulaire!ivoirienne.! ! 07/06/2013! 17:33!:! Un! père! surprend! sa! fille! entrain! de! faire! l’amour! avec! son! répetiteur!sur!la!table!d’étude.!Heureux,le!père!lui!dit:«c’est!bien!ma!fille,si!papier! ne!rentre!pas!et!que!c’est!""PINE""!qui!rentre,!c’est!bon.!Au!moins!quelque!chose! rentre,comme!ca!tu!seras!"CON]TABLE"».!plutard.!bonne!soirée.!!

! De! «comptable»! (dans! le! sens! de! «agent! comptable»)! à! «CON>TABLE»! («CON»! renvoyant! au! «!vagin!»! dans! le! langage! familier! et! «TABLE»! à! la! «table/ d’étude»!sur!laquelle!le!répétiteur!et!son!élève!font!autre!chose!que!les!études),! il! y! a! un! détournement! sémantique! intentionnel! qui,! affectant! partiellement! le! signifiant!de!départ,!joue!aussi!du!contexte!pour!nous!faire!passer!du!monde!des! finances!à!celui!de!la!sexualité.! 159

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! 06/07/2013!17:19!:!Slt,!Un!evangeliste!dans!un!village!baoulé!dit:!(sorcelerie).Le! traducteur! dit:(jesus!n’aime!pas!la!sauce!et!le!riz).!La!foule!repond:!hein!!!C’est!à!cause!de! Ça!dans!ses!films!c’est!pain!seulement!il!mange!avec!du!vin……!

! De! «sorcellerie»! à! «sauce/ et/ le/ riz»,! on! est! passé! d’un! mot! simple! à! un! groupe! de! mots.! Le! détournement! sémantique,! non! intentionnel! et! résultant! d’une! déformation! morpho]sémantique,! est! imputable! à! l’incompétence! en! français!du!traducteur!baoulé.!C’est!donc!le!résultat!d’une!mauvaise!traduction.! ! 27/01/2014! 17:14!:! une! femme! burkinabé! se! rend! ds! un! commissariat! et! dit! michié!le!comichère!on!ma!fiolé….Mais!Madame!pourquoi!vous!n’avez!pas!crié!pr! attirer!lattention!des!voisins!?!Si!michié,!j’ai!crié.!J’ai!dit!lèche!moi!!!!lèche!moi!!!! cest!serieu!nous!sommes!encore!au!commissariat!.!Bne!jrné! 24/03/2014! 15:! 45!:! "COMPRENDRE"! est! bon,! mais! "VITE! COMPRENDRE"! est! mieux:!Juste!après!un!show,!une!go!dit!à!son!nouveau!mec:!"Chéri!paise]moi!".!Le! mec! qui! n’y! comprend! rien,! a! du! mal! à! s’exécuter.! Agacée! par! son! manque! de! réaction,! la! nana! le! quitte! en! disant! "Ponsoir!".! Il! constate! alors! que! la! nana! confond! le! "B"! et! le! "P".! Trop! tard!! Alors! ponsoir! à! toi! et! que! Dieu! te! pénisse! ponne!jrné!

! Pour!ces!deux!littextos,!le!détournement!sémantique!est!plutôt!le!résultat! d’une! mauvaise! prononciation.! Il! s’agit! d’un! détournement! sémantique! non! intentionnel! imputable! à! l’accent! de! la! «femme/ burkinabé»,! d’une! part,! et! aux! problèmes!de!prononciation!de!la!«nana»!d’autre!part.!La!«femme/burkinabé»,! dont! le! moré! est! la! langue! maternelle,! a! un! accent! si! fort! que! tous! les! «s»! ont! tendance!à!se!muer!en!«ch»!dans!son!langage,!ce!qui!lui!fait!dire!«lèche/moi!!!»! au! lieu! de! «laisse]moi!!!»,! dans! un! contexte! où! il! est! question! de! viol.! Pour! la! «nana»,! c’est! la! confusion! entre! les! bilabiales! /p/! et! /b/! qui! fait! perdre! au! «nouveau/mec»!une!occasion!en!chair.!Le!détournement!sémantique!s’inscrit!ici! aussi!dans!le!prolongement!d’une!déformation!morphologique.!! ! 4.3.

Le

détournement

sémantique

par

décontextualisation

terminologique C’est! à! la! base! un! détournement! sémantique! intralinguistique,! mais! un! détournement!sémantique!intralinguistique!spécialisé.!Si!le!français!est!le!point! de!départ!et!le!point!d’arrivée!du!processus!de!déformation,!ce!sont!surtout!des! termes!techniques!utilisés!dans!un!domaine!précis!qui!sont!transposés!dans!un! autre!domaine!sur!la!base!d’un!certain!nombre!d’analogies!ou!par!le!seul!fait!de! 160

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l’homonymie.! Ainsi,! basé! sur! l’analogie! phonique,! par! exemple,! ce! type! de! détournement!sémantique!a!donné!lieu!à!des!transpositions!devenues!célèbres! en!Côte!d’Ivoire!:!«TELESEXE»!pour!TELECEL!(actuel!MTN)!ou!«ROKIA»!(prénom! féminin! malinké)! pour! NOKIA,! etc.! La! transition! de! PIN! (Personal! Identification! Number)! dans! CODE! PIN! à! «PINE»! (organe! génital! masculin)! est,! elle,! rendue! possible!par!une!simple!homonymie.!! ! 21/09/2013!09:38!:!En!manipulant!son!portable!NOKIA!,!le!code!PIN!du!vieux!bété! est! bloquée! .! Il! appelle! à! l’agence! et! dit!:! ARO! C’EST! ORAZE?! MA! PINE! EST! BLOQUÉE! DANS! ROKIA.! ZE! N’A! KA! FAIT! QUOI!?! stp! ne! ris! pas! aide! le! vieux! à! débloquer!sa!puce?!Bne!jrnee!

! Le! détournement! sémantique! par! décontextualisation! terminologique! a! ainsi!généralement!pour!domaine!cible!l’amour!et!la!sexualité,!thème!cher!à!la! littérature! cellulaire! ivoirienne,! et! pour! domaine! de! départ! les! technologies! de! l’information! et! de! la! communication,! les! mathématiques,! etc.! A! un! niveau! supérieur! d’élaboration,! il! peut! être! fondé! sur! des! associations! métaphoriques! plus!subtiles!entre!le!signifié!originel!du!signifiant!concerné!et!le!nouveau!signifié! qui!lui!est!affecté!dans!la!création!cellulo]littéraire.! ! 19/07/2013!07:39!:!Une!jeune!fille!perd!ses!habits!a!la!piscine!et!elle!se!couvre!le! bas!ventre!avec!une!affiche!qu’elle!vole!a!!l!entrée!de!la!piscine,!les!gens!rient!en! la! voyant! passer! car! sur! cette! affiche! est! marquee:! entree! gratuite! reservee! aux! hommes!attention!profondeur!3m!imagine!la!suite.!Juste!pour!rire.!

! Le! détournement! sémantique,! non! intentionnel! dans! ce! récit,! est! rendu! possible!par!l’affiche!qui!change!de!lieu!pour!se!retrouver!sur!le!bas]ventre!d’une! nageuse! nue.! Dans! cette! position,! bien! évidemment,! «entree/ gratuite/ reservee/ aux/ hommes/ attention/ profondeur/ 3m»! ne! peut! que! se! rapporter! désormais! à! celle! qui! porte! l’affiche.! Il! y! a! à! la! fois! de! l’humour! et! de! la! cruauté! dans! la! transposition! de! cette! affiche! du! domaine! de! la! natation! à! celui! de! la! sexualité! féminine.! ! 01/12/2013!08:29!:!1mec!impuissant!monte!sur!une!go!et!descend!aussitot.!La!go! lui!demande:!]!Que!viens]tu!de!faire?!Le!mec!répond:!]!Je!t’ai!bipé.!La!go!lui!dit:!]! Appelle]moi!maintenant.!Et!ce!dernier!répond:!]!Je!n’ai!plus!de!crédit.!La!go!lui!dit:! ]! Ok!!! Laisse]moi! t’appeller.! Après! une! petite! hésitation,! le! mec! répond:! ]! Ma! batterie!est!déchargée.!

!

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Dans! ce! récit,! les! termes! «bipé»,! «crédit»,!«appeller»,! «batterie»,! «déchargée»,! tous! empruntés! au! domaine! de! la! téléphonie! cellulaire,! sont! habilement!détournés!dans!un!dialogue!entre!partenaires!sexuels!pour!exprimer! des! réalités! liées! au! sexe! et! à! sa! consommation.! Il! s’agit! d’un! détournement! sémantique! intentionnel,! comme! c’est! le! cas! dans! ces! deux! autres! littextos! où! des! concepts! mathématiques! se! voient! aussi! transposer! dans! le! domaine! de! la! sexualité!et!de!l’amour.! ! 07/12/2013! 18:13!:! Un! couple! de! profs! de! maths! en! plein! ébats! sexuels! communique:!]La!fam:!ooh!cheri,!laisse]moi!passer!maintenant!au!NUMERATEUR.! –L’hom:! ooh! bébé,! c’est! tard,reste! au! DENOMINATEUR.! –La! fam:! à! peine! tu! as! INTEGRé! que! tu! DERIVE! déjà!,! je! suis! fachée.! –L’hom:! ces! derniers! temps,ma! TANGENTE! me! lache! vite,Ça! devient! COMPLEXE! pour! moi.! –La! fam:! il! faut! vite! revoir! ta! FONCTION,! si! la! prochaine! fois! tu! as! encore! un! ENSEMBLE! VIDE! et! que! l’angle!de!ta!courbe!n’atteind!pa!90!degré,je!vais!chercher!une!autre!CONDITION! D’EXISTENCE.!Sans!commantaire!! 09/02/2014! 16:52!:! Un! Prof! de! Maths! drague! une! fille! de! 3ème! en! disant!:! "! BB,kan!je!regarde!ta!CONDITION!D’EXISTENCE!,je!t’inscrit!en!même!tant!dan!mn! REPERE!ORTHONORME.!Cè!prkoi!je!veu!fair!de!tw!ma!RECIPROQUE!afin!ke!tu!sois! pour! tjrs! le! COEFFICIENT! DIRECTEUR! de! mn! coeur.! La! Go! s’arrète! et! 1! minute! après!,elle!répond:!"!Je!vai!réfléchir!parc!ke!jai!déjà!un!VECTEUR!ki!opère!bien!ma! TRANSLATION!et!c’est!lui!ki!sait!cment!déterminé!le!SINUS!de!mn!ANGLE…!!

! !Mais! il! n’est! pas! rare! que! la! sexualité! soit! utilisée! à! son! tour! comme! domaine! de! départ! pour! des! domaines! cibles! aussi! divers! que! variés.! Il! s’agit,! dans! ces! cas,! de! littextos! conçus! et! montés! expressément! pour! dérouter! le! lecteur!en!orientant!sa!pensée!vers!le!dessous!de!la!ceinture!afin,!une!fois!tombé! dans! le! jeu,! de! lui! jeter! amicalement! à! la! figure! son! mauvais! penchant.! Même! pour!les!plus!familiers!de!la!littérature!cellulaire,!il!n’est!pas!toujours!évident!de! sortir!indemne!de!ces!pièges!habilement!tendus!à!l’esprit!et!à!l’imagination.! ! 10/07/2013!07:59!:!Elle!avait!14!ans!et!lui!54.!C’était!la!1ère!fois!qu’elle!se!trouvait! seule!avec!lui!dans!ce!lieu.!Quand!il!pénètra!son!orifice,!elle!s’est!mis!a!gémir!car!il! venait!de!toucher!la!partie!sensible.!Il!lui!demanda:!tu!as!mal?!Elle!répondit:!oui!! Alors!il!lui!promis!de!faire!doucement.!A!la!fin,!elle!saignait!et!c’était!normal,!car! c’était!la!première!fois!qu’elle!se!rendait!chez!le!dentiste.!Tu!as!pensé!à!quoi!gaté! la?!Juste!t’arracher!un!sourire.! 04/12/2013! 09:32!:! Ouiiiiiiiii! Ouiiiiiii! Ouiiiiiii! Ouiiiiii! Prends! moi,! Pénètre! moi.! Je! veux!te!sentir!en!moi.!Pénètre!moi!au!plus!profond!car!je!t’aime!et!je!veux!ètre! fidèle!a!toi.!Fais!moi!jouir!de!ta!présence!dans!ma!vie,!OH!Seigneur!Jesus!Christ!…! A! quoi! as]tu! pensé!?! Pardon,! quitte! dans! ca.! C’est! juste! la! prière! d’un! nouveau! Chrétien! Convertie! très! Heureux! d’avoir! "Christ"! dans! sa! vie.! –! Si! tu! as! pensé! à! autre!chose,!Prie!2h!pour!ta!Délivrance.!Agréable!jrnee!

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! Avant!l’évocation!du!«dentiste»,!tout!dans!le!premier!littexto!fait!penser!à! un!acte!de!pédophilie!méchamment!infligé!à!une!fille!de!14!ans!par!un!adulte!de! 54! ans:! «la/ première/ fois»,! «seul/ avec/ lui/ dans/ ce/ lieu»,! «pénétra/ son/ orifice»,! «gémir»,! «toucher/ la/ partie/ sensible»,! «tu/ as/ mal/?»,! «faire/ doucement»,! «saignait».!Pour!le!second!littexto,!avant!l’apparition!du!«Seigneur/Jesus/Christ»,! tout!fait!penser!à!des!ébats!passionnés!:!«Ouiiiiiiiii/Ouiiiiiii/Ouiiiiiii/Ouiiiiii/Prends/ moi,/ Pénètre/ moi»,! !«te/ sentir/ en/ moi»,! «Pénètre/ moi/ au/ plus/ profond/ car/ je/ t’aime»,! «Fais/ moi/ jouir».! Cette! expression! particulière! du! détournement! sémantique!par!décontextualisation!terminologique!est!à!la!fois!la!plus!subtile!et! la!plus!fragile;!elle!dure!juste!le!temps!pour!le!lecteur!de!se!rendre!compte!de!la! supercherie.! Car! à! l’instant! même! où! il! perçoit! la! tromperie,! il! n’y! a! plus! de! détournement!sémantique,!le!vrai!ayant!déjà!chassé!le!faux.! ! 4.4. Le détournement sémantique interlinguistique Toujours! basé! sur! l’analogie! phonique,! il! résulte! au! fond! d’un! double! détournement.! Celui! du! signifiant! étranger! vers! un! signifiant! français,! ce! qui! aboutit! ensuite! inexorablement! à! donner! au! signifiant! de! départ! un! sens! autre! que!celui!de!la!langue!étrangère!dont!il!est!issu,!des!sortes!de!néosémantiques! bilingues.! Ainsi,! généralement! non! intentionnel! dans! la! littérature! cellulaire! ivoirienne,!le!détournement!sémantique!interlinguistique!sera!presque!toujours! un! détournement! morpho]sémantique! affectant! le! mot! ou! l’expression! étrangère!à!la!fois!dans!sa!forme!(le!signifiant)!et!dans!son!contenu!(le!signifié).!! ! 01/07/2013!22:49!:!Un!prof!d’espagnol!ki!passait!dans!une!rue!voit!ses!élèves!en! train!2!boire!et!fumer.!Il!cria!"cuidado"!ki!veut!dire!attention!!Malheur!pour!lui!il!y! avait! 2! FRCI! ki! passaient! par! là! et! ont! compris:! cuit! d’ADO.! Imagine! la! bastonnade…!

! De!«cuidado»!(«Attention»)!à!«cuit/d’ADO»,!«cuit»!étant!une!déformation! populaire! du! vocable! français! «cul».! Ce! détournement! sémantique! non! intentionnel!est!dû,!plus!qu’à!la!méconnaissance!de!l’espagnol!par!les!FRCI,!à!un! zèle! militant! qui! les! rend! particulièrement! sensibles! à! tout! ce! qui! touche! à! la! personne! d’ADO1.! Le! signifiant! espagnol! perd! son! sens! originel! en! perdant! sa!

1

!Initiales! de! l’actuel! président! ivoirien,! Alassane! Dramane! Ouattara! (ADO).! Les! FRCI! (Forces! Républicaines!de!Côte!d’Ivoire)!sont!composées!de!soldats!des!FDS!ayant!fait!défection!et!d'ex] rebelles!des!Forces!nouvelles.!C’est!l’ensemble!des!forces!armées!acquises!au!président!ADO,!et! qui! ont! contribué! à! le! porter! au! pouvoir! en! 2011! suite! au! refus! de! Laurent! Gbagbo! de! céder! 163

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forme!initiale.!On!est!passé!d’un!mot!simple!et!sans!histoire!à!un!groupe!de!mots! aux!conséquences!dramatiques.! ! 01/08/2013!10:38!:!Un!Baoule!drague!une!Ghaneenne:! Baoulé:!je!peux!te!voir!demain?! Ghaneenne:NEVER!! Baoulé:jihiii!Moi]meme!je!voulais!te!dire!9h30!!bonne!journée!

! Entendre! et! comprendre! «!Neuf! heures!!!»! au! lieu! de! «NEVER/!»! («Jamais!!»),!change!tout!en!effet,!d’où!la!joie!absurde!de!ce!«Baoule»!à!qui!la! langue!de!Shakespeare!venait!de!jouer!un!mauvais!tour.!Le!signifiant!anglais!perd! aussi!son!sens!originel!en!perdant!sa!forme!initiale.!On!est!passé!d’un!mot!simple! et!démoralisant!dans!le!contexte!où!il!est!employé!à!un!groupe!de!mots!plutôt! optimiste!dans!le!même!contexte.! ! 5. Conclusion Le! détournement! sémantique,! quel! que! soit! la! forme! qu’il! prend,! place! finalement!la!langue!elle]même!au!centre!de!la!création!littéraire,!en!jouant!des! signifiants! et! des! signifiés! pour! amuser! ou! distraire,! dénoncer,! critiquer! ou! interpeller.!On!est!frappé,!devant!chaque!littexto,!par!la!débauche!d’imagination! et! de! créativité! dont! font! preuve! ces! écrivains! du! cellulaire! encore! largement! abonnés!à!l’anonymat,!et!qui!est!capable,!grâce!à!la!magie!des!mots!défaits!puis! refaits,!décousus!et!recousus!de!fils!multicolores,!d’inonder!de!sens,!de!dits!et!de! non]dits!des!textes!minuscules.$ L’art!a!ceci!de!particulier!qu’il!ne!peut!être!enchaîné,!enfermé!ni!muselé.!La! dimension!artistique!de!l’art!se!trouve!d’ailleurs!dans!cette!capacité!surprenante! à!rebondir!quand!on!croit!l’avoir!écrasé!et!à!remonter!à!la!surface!quand!on!veut! l’enfoncer! dans! les! profondeurs.! Des! chefs! d’œuvre! ont! ainsi! vu! le! jour! en! Espagne! sous! la! dictature! franquiste! grâce! à! la! censure.! Les! écrivains,! acculés! dans! leur! dernier! retranchement,! avaient! dû! pousser! l’imagination! et! la! créativité!le!plus!loin!possible!pour!passer!outre!les!mailles!du!filet,!léguant!aux! générations! d’alors! et! à! celles! d’aujourd’hui! des! œuvres! cultes! telles! que! La/ familia/de/Pascual/Duarte!(1942)!et!La/Colmena!(1951)!de!Camilo!José!CELA!ou! Cinco/horas/con/Mario!(1966)!de!Miguel!DELIBES.!

pacifiquement! le! palais! après! sa! défaite! aux! élections! de! 2010.! Elles! constituent! aujourd’hui! l’Armée!régulière!de!Côte!d’Ivoire.! 164

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Fleurir!là!où!l’on!est!planté,!telle!est!sans!doute!la!mesure!du!talent!de!tout! artiste!et!le!secret!de!l’art.!En!offrant!un!nouvel!espace!d’écriture,!le!téléphone! portable! offre! aussi! un! nouveau! lieu! de! littérature,! avec,! comme! toujours! d’un! support! à! l’autre! dans! l’évolution! de! la! littérature,! des! contraintes! qui! ne! sont! pas!ici!d’ordre!politique!ou!idéologique!comme!dans!l’Espagne!franquiste,!mais! plutôt!d’ordre!technique,!liées!notamment!à!un!espace!d’écriture!très!limité.!Le! caractère! cellulaire! de! cette! littérature! électronique! s’entend! donc! à! la! fois! du! support! numérique! utilisé! (le! téléphone! portable)! et! de! la! taille! réduite! des! littextos.! Là! où! l’on! ne! peut! développer! ses! idées! sur! de! longues! pages! et! sur! des! dizaines! de! paragraphes,! la! littérature! cellulaire! se! veut! une! littérature! de! la! performance!sémantique.!Le!détournement!sémantique!est!l’une!des!techniques! employées! pour! dire! beaucoup! en! écrivant! très! peu.! L’inflation! sémantique! est! assurée!par!la!distance!entre!le!sens!premier!du!sigle,!du!mot!ou!de!l’expression! détourné! et! le! sens! qui! lui! est! attribué! au! détour! d’une! resémantisation! imprévisible,!que!ce!soit!en!dynamitant!au!passage!le!signifiant!de!départ!ou!en! le!replaçant!dans!un!contexte!inhabituel!où,!par!un!jeu!subtil!de!métaphore!ou! d’homonymie,! son! sens! initial,! orienté! vers! une! autre! réalité,! s’en! trouve! transfiguré!ou!défiguré.! ! Bibliographie Bootz,! Philippe! (2006).! Les/ Basiques:/ la/ littérature/ numérique.! Leonardo/Olats.! .!(02]07]2014)! Djandué,! Bi! Drombé.! (2014).! «De! l’écriture! sms! à! une! littérature! cellulaire! ivoirienne!(LCI):!le!téléphone!portable!comme!nouvel!espace!d’écriture!et! de! création! littéraire».! Nodus/ Sciendi! 5.! !(02]07]2014).! Farge,!Odile!(2011).!«Littérature!et!numérique:!vers!quelles!écritures?».!Bulletin/ des/bibliothèques/de/France!5.!!(02]07]2014).! Lassi,! Étienne]Marie! (2006).! «Poétique! de! Césaire».! @nalyses.! (Une! analyse! de! Mamadou! Souley! Ba! (2005).! Césaire./ Fondation/ d’une/ poétique.! Paris:! L’Harmattan.! Léturgie,! Arnaud! (2010).! «Une! pratique! lexicographique! émergente:! les! dictionnaires! détournés».! Euralex.! .!pp.!1340]1346.! Tiémoko,!Assalé!(2014,!7!mars).!«(PC)!Examen!de!code,!examen!de!conduite.!Des! "pistolets! chargés"! distribués! aux! candidats».! L’Eléphant/ déchaîné! Nº232,! pp.4]5.! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! Este$mismo$artículo$en$la$web$ http://revistacaracteres.net/revista/vol4n1mayo2015/detournement] semantique/!! !

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Semiosis Web: presencia, mediación e hipermediación en los tres entornos Web Semiosis: presence, mediation and hypermediation in the three enviroments Saleta$de$Salvador$Agra!(Universidad!de!Cuenca)! ! Artículo!recibido:!23]10]2014!|!Artículo!aceptado:!27]04]2015!

!

ABSTRACT:$ Umberto!Eco’s!Theory!of!Lie,!in! light! of! the! Web,! allows! us! to! understand! the!dynamism!inherent!to!the!sign]function! in!this!new!scenario.!Sign!action!and!games! involved! in! different! forms! of! Web! representation! will! help! us! understand,! from! its! semiosis,! their! characteristic! hypermediation.! The! humanity! environments,! or! the! triple! cave! delimited! by! Javier! Echeverria! (2004,! 2013),! help! us! understand! the! different! sign! processes! in! the! first! environment! (E1),! second! environment! (E2)! and! third! environment! (E3),!called,!respectively,!S1,!S2!and!S3.!That! is,! the! phases! of! presence,! mediation! and! hypermediation! ,! set! out! here,! will! be! the! subject! of! a! conceptual! approach! that! will! bring! us! to! the! famous! Bolter! and! Grusin! theories! (2000).! From! this! tripartition! the! novelty! of! the! Web! semiosis! will! be! presented.!! !

RESUMEN:! La! teoría! de! la! mentira! de! Umberto! Eco,! a! la! luz! de! la! Web,! nos! permite! comprender! el! dinamismo! inherente!a!la!función!sígnica!en!este!nuevo! escenario.! La! acción! y! los! juegos! sígnicos! involucrados! en! las! diferentes! modalidades! de! representación! Web! nos! ayudarán! a! entender,! desde! su! semiosis,! la! hipermediación! característica.! Los! entornos! de! la! humanidad! o! la! triple! caverna! delimitada! por! Javier! Echeverría! (2004,! 2013),! nos! servirá! para! atender! a! los! diferentes! procesos! sígnicos! del! primer! entorno!(E1),!segundo!entorno!(E2)!y!tercer! entorno! (E3),! denominados,! respectivamente,! S1,! S2! y! S3.! Es! decir,! los! estadios! de! la! presencia,! mediación! e! hipermediación,! aquí! planteados,! serán! objeto!de!una!aproximación!conceptual!que! nos!acercará!a!las!célebres!teorías!de!Bolter! y! Grusin! (2000).! A! partir! de! tal! tripartición! se! presentará! la! novedad! de! la! semiosis! Web.!

! KEYWORDS:$ hypermediation,! re]mediation,! PALABRAS$ CLAVE:! hipermediación,! re] lie,!opacity,!web!semiosis!!! mediación,!mentira,!opacidad,!semiosis!web! ! ! Saleta$ de$ Salvador$ Agra.$ Doctora! europea! en! Filosofía! por! la! Universidad! de! Santiago! de! Compostela! (USC)! y,! en! cotutela,! en! semiótica! por! el! Istituto! Italiano! di! Scienze! Umane! y! la! Università! di! Bologna! (UNIBO).! Actualmente,! es! docente]investigadora! en! la! Universidad! de! Cuenca!(UCUENCA),!Ecuador.! ! ! !

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/ 1. Criterio de demarcación: la teoría de la mentira La!originalidad!de!los!entornos!creados!por!la!informatización!nos!permite! acceder!a!un!universo!solo!hecho!por!signos!y,!por!lo!tanto,!a!un!espacio!donde! todo! pudiera! ser! susceptible! de! ser! usado! para! mentir.! La! teoría! de! la! mentira! propuesta!por!el!semiólogo!Umberto!Eco!–como!criterio!de!demarcación!entre!lo! que! es! un! signo! y! lo! que! no! lo! es–! contempla! la! posibilidad! de! usar! los! signos! para!algo!más!que!referir!a!la!realidad!–decir!la!verdad–,!lo!cual!no!se!cuestiona,! sino! que! lo! que! en! ella! se! destaca! es! una! mayor! aplicación,! al! resaltar! que! podemos! igualmente! emplearlos! para! mentir,! manipular,! deformar,! engañar! o! persuadir,! lo! mismo! que! podrán! ser! utilizados! para! bromear! o! fingir.! En! cierto! modo,! muchos! de! estos! juegos! semióticos! son! posibles! por! la! ausencia! de! la! cosa,! porque! la! cosa! se! ha! perdido:! “en! ninguna! parte! hay! pipa! alguna”! decía! Michel! Foucault! (1973)! a! propósito! del! célebre! cuadro! La/ trahison/ des/ images! (1928]1929)!del!pintor!Renè!Magritte.!Algo!está!en!su!lugar.!La!desaparición!del! referente! entendido! como! cosa,! su! antirreferencialismo! en! la! teoría! de! los! códigos,! le! permite! al! semiólogo! Umberto! Eco! escapar! de! lo! que! él! mismo! denominó! “falacia! referencial” 1 ,! esto! es,! “suponer! que! el! significado! de! un! significante! tiene! que! ver! con! el! objeto! correspondiente”! (Eco,! 1995:! 104).! Retomaré! esta! tesis! sobre! el! significado! en! general! de! los! signos! y! la! falacia! referencial! para! tratar! de! describir! lo! que! ocurre! en! la! World! Wide! Web.! Así! como!Eco!afirma!en!A/Theory/of/Semiotics,!publicado!en!1976,!que!un!programa! satisfactorio!para!la!semiótica!general!consistirá!en!la!elaboración!de!una!teoría! de! la! mentira,! aquí! emplearé! esta! misma! teoría! como! programa! para! una! semiótica!aplicada!a!la!Web.!! Partiendo! de! su! tesis! central! que! afirma! que! la! semiótica! es!“la! disciplina! que! estudia! todo! lo! que! puede! usarse! para! mentir”2!(Eco,! 1995:! 22),! en! lo! que! sigue!se!argumentará!que!el!objeto!de!análisis!de!este!estudio,!a!saber,!el!mundo! creado! por! Internet! y! la! informatización! que! conlleva,! no! solo! es! un! medio! de! información!y!transmisión!de!la!verdad!sino!que!también!consiguió!incrementar! la! potencialidad! de! mentir! emprendida! por! el! signo! escrito,! al! maximizar! las! posibilidades! del! arte! de! la! representación,! es! decir,! el! de! la! sustitución! y! la! creatividad!inherentes!a!la!función!sígnica.!

1

!Cabe! recordar! que! en! este! razonamiento! falaz! se! incurre! cuando! la! teoría! de! los! códigos,! ocupada!de!la!intensión,!se!contamina!con!el!problema!de!la!referencia,!o!lo!que!es!lo!mismo,!el! antirreferencialismo! de! Eco! no! concierne! a! su! teoría! de! la! producción! de! signos,! que! sí! se! ocuparía!del!tema!de!la!extensionalidad,!de!la!posibilidad!de!usar!los!signos!para!referir!a!cosas.! 2 !Sin! obviar,! como! hemos! apuntado! y! como! destaca! el! propio! autor,! que! pueda! ser! usado! lo! mismo!que!para!mentir!para!decir!la!verdad!o!representar!lo!que!es.! 168

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La! propia! naturaleza! del! medio! computacional! nos! consiente! de! algún! modo!emanciparnos!de!la!referencia,!en!la!medida!en!que!allí!no!nos!hallamos! ante!un!mundo!de!cosas!sino!tan!solo!de!signos.!Lo!cual!no!quiere!decir!que!se! prescinda! enteramente! del! referente! extralingüístico,! al! modo! saussureano 3 ,! sino! que! la! realidad! de! la! Web! es! una! realidad! exclusivamente! sígnica,! una! realidad! representacional! hipermediada,! donde! tan! solo! encontraremos! signos.! Signos!que!tanto!tendrán!la!capacidad!de!mentir!como!de!decir!la!verdad!y!que! podrán! estar/ por! cosas! inexistentes,! imaginarias,! imperceptibles! además! de,! presumiblemente,! por! cosas! perceptibles,! que! poseerán! la! particularidad! de! estar! siempre! sujetos! a! la! mediación! o,! mejor! dicho,! “hipermediados”,! como! a! continuación!trataré!de!explicar.!En!efecto,!ocurre!que!nunca!estaremos!frente! al!objeto!exterior!al!que!el!signo!apunta,!frente!al!“objeto!dinámico”!de!Peirce,! dado! que! éste! es! imposible! de! capturar! en! su! totalidad 4 ,! pues! solamente! lograremos!comprenderlo!desde!uno!o!varios!puntos!de!vista,!tal!como!el!signo! lo!representa,!como!objeto!inmediato!y,!por!consiguiente,!nunca!de!una!forma! global.! De! hecho,! para! entender! la! hipermediación! recurriré! al! movimiento! semiótico! peirceano,! a! la! concepción! triádica! de! la! representación! –R,! O,! I! (representamen,! objeto! e! interpretante)–,! concebida! desde! su! uso,! desde! el! nivel! pragmático! del! usuario.! Así,! por! una! parte,! cabe! recordar! que! Charles! S.! Peirce!entendía!la!fundamentación!teórica!del!signo,!sus!condiciones!generales,! articulada! en! torno! a! tres! categorías:! Primeridad! (Firstness),! Segundidad! (Secondness)! y! Terceridad! (Thirdness),! esto! es,! un! Representamen,! un! primero,! que!refiere!a!un!Objeto,!un!segundo!–que!en!la!semiosis!aparecerá!como!objeto! inmediato–,!mediado!por!un!Interpretante,!un!tercero.!Por!otra!parte,!desde!la! señalada!teoría!de!la!mentira!se!insiste!en!que!los!signos,!en!tanto!que!presencia! de!una!ausencia,!pueden!mentir,!pues!pueden!funcionar!en!ausencia!del!objeto! (ver!la!figura!1!del!triángulo!lingüístico!donde!el!círculo!coloreado!señalaría!esta! idea).! Entonces,! teniendo! en! cuenta! estas! dos! teorías,! interpretaré! la! hipermediación!como!una!mediación!de!una!mediación!o!re]mediación5!a!través! de!un!medio!más!complejo!que!conllevará!un!alejamiento!mayor!con!el!objeto,! originando! una! ruptura! con! la! referencialidad.! Pasemos! a! describir! este! movimiento!en!detalle.! 3

!En!el!Cours/de/linguistique/générale!se!recoge!que!Ferdinand!de!Saussure!propuso!su!definición! de! signo! como! una! relación! diádica,! una! unidad! psíquica! de! dos! caras! (De! Saussure,! 1945).! Sin! tener! en! cuenta! los! objetos,! esto! es,! el! referente,! interpretó! el! signo! en! términos! de! pares,! compuesto! por! una! imagen! acústica! (significante! o! representación! sensorial! del! sonido)! y! un! concepto!(significado)!en!una!relación!indisoluble!y!arbitraria.! 4 !En!tal!caso!diríamos!que!un!signo!representa!al!objeto!en!algún!aspecto!o!atributo!del!objeto! por!el!que!está!(ground!o!fundamento!del!signo),!ya!que!los!signos!son,!dicho!con!las!palabras!de! Eco,!sustitutos!significantes!posibles.! 5 !Este! término! es! empleado,! tal! y! como! veremos,! por! Bolter! y! Grusin! (2000)! en! un! sentido! distinto! en! el! que! aquí! lo! estoy! usando.! Por! ello! utilizaré! el! guion,! “−”,! para! distinguirlo! de! la! “remediación”!(remediation)!entre!medios!propuesta!por!aquellos!autores.! 169

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!

! Figura!1.!Triángulo/lingüístico!(relación!R]I)!(autoría!propia)!

! 2. Hipermediación y re-mediación El! término! de! remediación,! remediation,! fue! propuesto! por! Jay! David! Bolter! y! Richard! Grusin! en! mayo! del! año! 1996,! conforme! ellos! mismos! nos! lo! narran! en! el! prefacio! de! Remediation./ Understanding/ New/ Media! (2000).! Lo! acuñaron! con! el! propósito! de! describir! el! proceso! de! la! mediación! de! la! mediación! entre! medios,! es! decir,! de! la! representación! de! un! medio! en! otro! medio.!Los!mencionados!autores,!destacando!la!continuidad!entre!una!aparente! distinción! entre! los! viejos! y! los! nuevos! medios! de! comunicación,! defienden! la! remediación!no!con!un!alcance!teleológico!sino!actuando!en!el!siguiente!sentido:! los!viejos!medios!de!comunicación!cambian!a!los!nuevos!medios!y!a!la!inversa,!lo! cual! conlleva! una! remodelación,! una! remediación! y! no! una! sustitución! o! desaparición! de! uno! por! el! otro.! La! remediación! sería! por! tanto! una! forma! de! interdependencia! híbrida! que! solicita,! según! ellos,! una! doble! lógica:! la! de! la! inmediación! (immediacy)! y! la! de! la! hipermediación! (hypermediacy).! Dos! lógicas! complementarias! que! están! involucradas! en! el! acto! remediador.! Una,! la! inmediación! que! pretende! borrar! los! trazos! de! la! propia! mediación! haciéndola! desaparecer,! esto! es,! buscando! hacerse! transparente! tratando! de! poner! al! espectador!en!el!mismo!espacio!que!las!cosas!vistas!(Bolter!y!Grusin,!2000).!Lo! cual! tendrá! implicaciones! epistemológicas:! conocimiento! del! objeto! aparentemente! de! forma! directa! y! psicológicas:! las! personas! que! observan! tendrán! un! sentimiento! de! experiencia! auténtica! (Bolter! y! Grusin,! 2000:! 70).! Otra,! la! hipermediación,! viene! presentada! como! una! multiplicidad,! como! un! hacer!explícito!el!proceso!de!mediación.!Del!mismo!modo!que!la!inmediación,!la! hipermediación!también!puede!leerse!desde!sus!implicaciones!epistemológicas:! conocimiento! mediado,! opacidad! en! la! relación! gnoseológica! con! el! objeto,! y! desde!sus!implicaciones!psicológicas,!donde!se!señala!así!mismo!la!autenticidad! de!la!experiencia!del!medio!desde!múltiples!perspectivas.!!

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En! suma,! la! remediación,! en! su! doble! lógica,! de! transparencia! (inmediación)!y!opacidad!(hipermediación),!es!concebida,!por!estos!autores,!no! en! términos! absolutos! sino! como! una! convergencia! donde! cada! medio! será! el! resultado!de!una!hibridación!práctica,!técnica!y!social.!Por!consiguiente,!en!todo! medio! predominará! una! lógica! (bien! la! de! la! inmediación,! bien! la! de! la! hipermediación)!sin!que!por!ello!desaparezca!la!otra!lógica.!Así,!por!ejemplo,!en! la!Realidad!Virtual!imperará!la!lógica!de!la!inmediatez!transparente!(gracias!a!la! inmersión! y! a! determinadas! prótesis! cibernéticas,! incorporadas! al! cuerpo,! que! configuran! una! segunda! piel)! y! en! la! Web! la! de! la! lógica! opaca! de! la! hipermediación!(gracias!a!la!multiplicidad!hipertextual!de!las!llamadas!ventanas! donde!se!pone!de!manifiesto!la!mediación).!! Debido! a! que! el! interés! de! este! artículo! concierne! a! la! Web,! intentaré! definir!lo!que!entiendo!por!hipermediación,!pese!a!que,!como!apuntan!Bolter!y! Grusin,!la!lógica!de!la!inmediación!estará,!en!cierto!modo,!además!presente,!si! bien!en!menor!medida.!La!presencia!de!la!dupla!transparencia!y!opacidad!en!la! Web!podría!venir!justificada,!a!mi!modo!de!ver,!por!la!tesis!que!aquí!se!pretende! desarrollar,! a! saber:! estamos! ante! un! mundo! sígnico! donde! los! mismos! signos,! como! bien! apuntó! François! Récanati! en/ La/ transparence/ et/ l’enunciation./ Pour/ introduire/ à/ la/ pragmatique,! publicado! en! 1979,! responden! a! esa! misma! doble! lógica!de!transparencia!y!opacidad6,!de!la!presencia!y!de!la!ausencia:!“Decir!que! el! signo! debe! estar! presente! y! ausente! a! la! vez,! para! poder! desempeñar! su! función,! es! decir! que! oscila! entre! la! transparencia! y! la! opacidad,! estando! su! capacidad! representativa! irreductiblemente! ligada! a! esta! oscilación”! (Récanati,! 1981:! 17).! Así,! en! la! inmediación,! el! signo! busca! ser! transparente,! evaporarse,! ‘estar! por’,! como! en! el! paradigmático! caso! de! los! avatares! de! la! en! su! día! nombrada! como! Realidad! Virtual,! pues! se! buscaría! justamente! una! “interfaceless”!(Bolter!y!Grusin,!2000:!23)!que!se!borre!a!sí!misma!para!producir! un!efecto!de!interacción!“natural”!con!los!objetos]signos.!En!la!hipermediación,! el!signo,!ejemplificado!en!el!enlace!o!vínculo!propio!de!la!Web,!por!el!contrario,! se!opaca!al!presentarse!a!sí!mismo!y!no!representar!algo!distinto!de!sí!mismo.!Si,! por!ejemplo,!“las!comillas!encerrando!un!signo!lo!opacan”!(Récanati,!1981:!38),! según!Récanati,!en!nuestro!caso!de!estudio,!con!el!subrayado!y!el!color!azul!de! los! vínculos! o! hipervínculos,! conseguirán,! a! mi! juicio,! el! mismo! efecto! de!

6

!Este!doble!sentido!del!signo!propuesto!por!el!filósofo!francés,!en!tanto!presentado!como!una! “teoría! ingenua”,! es! completado! por! una! “teoría! elaborada”! que! no! podré! tomar! en! cuenta! puesto! que! nos! alejaría! considerablemente! de! nuestro! tema.! Remito,! por! tanto,! a! su! texto! La/ transparencia/ y/ la/ enunciación./ Introducción/ a/ la/ Pragmática/ (1981)! para! una! mayor! profundización./ 171

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opacidad7.! Una! opacidad! que! sin! embargo! caracterizará! a! toda! la! Web,! según! insistieron! Bolter! y! Grusin,! y! que! devendrá,! de! acuerdo! con! la! propuesta! aquí! mantenida,!en!una!maximización!de!la!propia!potencialidad!de!todo!signo!de!ser! usado!para!mentir.! Años!más!tarde!de!la!publicación!de!Bolter!y!Grusin,!Carlos!Scolari!(2008)! definió!hipermediación!no!refiriéndose!a!un!medio!o!un!producto!sino!como!los! “procesos! de! intercambio,! producción! y! consumo! simbólico! que! se! desarrollan! en! un! entorno! caracterizado! por! una! gran! cantidad! de! sujetos,! medios! y! lenguajes! interconectados! tecnológicamente! de! manera! reticular! entre! sí”! (Scolari,!2008:!113]114)8.!Yo!entenderé!por!hipermediación!la!relación!semiótica! de! la! Web! no! solo! como! una! multiplicación! de! la! mediación! (en! el! sentido! de! Grusin!y!Bolter)!o!como!un!proceso!de!intercambio!(en!la!línea!de!Scolari)!sino! además!y!sobre!todo!como!una!relación!derivada!de!un!exceso!de!distancia!con! la! cosa,! con! los! objetos.! Esto! es,! dentro! de! una! hipotética! escala! gradual! que! contemplara! la! relación! entre! los! signos! y! los! objetos,! ésta! partiría! desde! una! mediación! donde! el! objeto! estaría! contiguo! o! más! cercano! (el! estadio! que! denominaremos! de! la! presencia),! pasando! por! una! interposición! mayor! de! mediación,! esto! es,! un! contacto! menos! directo! con! el! objeto! (el! estadio! de! la! mediación),!hasta!lo!hipermediado,!en!el!que,!debido!a!las!múltiples!mediaciones! a! las! que! puede! estar! sujeto,! nos! remitirá! a! un! objeto! cada! vez! más! distante! (estadio! de! la! hipermediación),! a! un! objeto! difuso,! recordando! la! estrella! de! la! semiosis! dibujada! por! Litza! Jansz! y! Paul! Cobley! (2006:! 25]26)! (ver! figura! 2).! Es! decir,! en! el! proceso! semiótico! activo! en! la! Web,! a! medida! que! se! consideran! nuevos! interpretantes! ocurre,! siguiendo! a! Coviello,! Chaya! y! Toscano,! “que! el! objeto! se! vuelve! difuso”! (Coviello,! Chaya! y! Toscana,! 2011).! Recurriendo! a! la! representación!gráfica!de!la!semiosis!peirceana!propuesta!por!Jansz!y!Cobley,!los! citados! autores! plantean! “cómo! el! interpretante! se! transforma! en! un! nuevo! representamen! y! provoca! una! relación! con! un! nuevo! objeto,! distinto,! otro,! del! objeto! con! el! que! estaba! relacionado! el! representamen! primero”! (Coviello,! Chaya!y!Toscana,!2011).!Una!explicación!respecto!a!la!concepción!del!objeto!en! Peirce! que! permite! conectar! con! lo! que! estoy! denominando! hipermediación! y! con! el! movimiento! hipertextual! típico! de! la! Web! pues! allí,! en! el! tránsito! de! un! link!a!otro,!el!objeto!va!cambiando,!variando!de!salto!en!salto!y!volviéndose,!por! ello,!más!distante.!Basta!un!clic!para!dar!rienda!suelta!al!dinamismo!en!la!Red!de! redes,! especialmente! desde! el! advenimiento! de! la! Web! 2.0,! donde! la! recursividad!ilimitada,!el!ritmo!triádico,!tendrá!una!posible!versión!plástica.!

7

!Otra! variante! de! la! distinción! entre! opacidad! y! transparencia! podría! ser! la! ya! clásica! diferenciación! entre! uso! y! mención,! entre! lenguaje! objeto! y! metalenguaje,! de! la! tradición! filosófica.! 8 !Esta!cita!aparece!en!el!texto!original!subrayada.! 172

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!

! Figura!2.!Semiosis!peirceana!(Litza!Jansz!y!Paul!Cobley,!1993)!

! 3. Presencia, mediación e hipermediación Presencia,! mediación! e! hipermediación! son! tres! niveles! escalonados! de! representación!que!se!podrían!circunscribir!dentro!del!marco!conceptual!de!los! entornos!o!de!las!cavernas,!en!su!actual!versión!de!la!ampliación!de!la!alegoría! platónica! desarrollada! por! Javier! Echeverría! (2013).! Definido! entorno! como! “aquello!que!está!alrededor!de!nuestro!cuerpo,!de!nuestra!vista,!o,!en!general,! de! las! diversas! implementaciones! que! se! hayan! creado! para! expandir! nuestro! espacio! inmediato”! (Echeverría,! 2004:! 45),! Echeverría! propone! tres! modelos! teóricos,! tres! formas! de! interrelación,! tres! cavernas,! tres! entornos! de! la! humanidad,!a!saber:!Primer!Entorno!(E1),!Segundo!Entorno!(E2)!y!Tercer!Entorno! (E3).! Desde! esta! perspectiva,! y! haciendo! uso! de! la! teoría! de! los! entornos,! atenderé!al!proceso!semiótico!que!acontece!en!cada!uno!de!dichos!entornos!a! nivel!del!usuario!y!que!denominaré!para!abreviar,!respectivamente,!S1,!S2!y!S3! (ver!figura!3)!respecto!de!E1,!E2!y!E3.!! !

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! Figura!3.!!Sistemas!Semióticos!de!los!tres!entornos!(autoría!propia).!

! El! grado! más! bajo! de! mediación,! dentro! de! la! gradación! previamente! mencionada,! nos! ubicaría! en! el! denominado! E1,! en! la! primera! caverna,! en! la! biosfera! o! entorno! natural! (physis)! en! el! cual! la! interrelación! devendría! en! la! presencia! del! objeto! gracias! a! los! órganos! sensoriales! puesto! que! “nuestro! acceso!a!la!primera!caverna,!E1,!pasa!por!una!mediación/sensorial”!(Echeverría,! 2013:!104).!Por!ejemplo,!un!objeto,!una!manzana,!al!alcance!de!la!vista,!con!su! significado!de!fruta!comestible.!Esto!es,!en!el!estadio!que!podríamos!denominar! de!la!presencia!pues!“es!un!espacio]tiempo,!marcado!por!el!aquí!y!el!ahora”!lo! que! equivale! “a! decir! que! solo! podemos! percibir! los! objetos! de! E1! si! estamos! presentes! corporalmente,! los! objetos! están! presentes! físicamente! y,! además,! están! situados! a! corta! distancia”! (Echeverría,! 2004:! 34).! En! este! hipotético! primer!entorno,!que!Echeverría!hace!coincidir!con!la!lengua!hablada,!la!relación! con!los!objetos!es!de!continuidad,!de!proximidad!y,!en!consecuencia,!su!sistema! semiótico!(S1)!es!más!inmediato!y!con!un!grado!más!básico!de!mediación!y!de! representación! en! relación! a! lo! que! acontece,! por! ejemplo,! en! E2! y,! máxime,! como! a! continuación! se! examinará,! en! lo! que! concierne! a! E3.! Es! decir,! S1! se! presenta! como! el! primer! estadio! de! la! vida! de! los! signos,! de! su! acción! en! E1,! donde! su! capacidad! de! mentir,! siguiendo! la! teoría! de! Eco,! se! mostrará! sensiblemente! menor! respecto! de! los! siguientes! sistemas! semióticos! (S2! y! S3)! debido!a!la!proximidad!con!el!objeto.!! El! grado! intermedio! nos! emplazaría! al! segundo! entorno! (E2)! o! “caverna! social”,!ya!no!actuando!desde!lo!natural!sino!desde!lo!“sobre]natural”,!es!decir,! lo!cultural!o!urbano!(polis).!Es!el!estadio!de!la!escritura!y!de!la!imprenta,!donde! el!grado!de!artificialidad!aumenta!pues!tiene!lugar!una!mediación!más!compleja! y,! por! consiguiente,! se! produce! un! grado! mayor! de! alejamiento! respecto! del!

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objeto,!el!cual!no!tendrá!que!estar!ya!necesariamente!presente!pues!éste!estará! re]presentado!o!mediado!(S2).!Por!ejemplo,!el!mismo!objeto!de!E1,!la!manzana,! ahora!captada!y!observada!a!través!del!pincel!de!Magritte,!en!uno!de!sus!tantos! cuadros!donde!aparece!la!fruta!re]presentada.!“Esto!no!es!una!manzana”,!como! bien! nos! advirtió! el! pintor! surrealista:! ceci! n’est! pas! une! pomme.! No! es! una! manzana,! afirmaba,! pues,! si! por! el! contrario! lo! fuera! ¿seríamos! capaces! de! saborear! la! manzana?! Si! debajo! hubiera! escrito! “Esto! es! una! manzana”! estaríamos! ante! una! mentira.! Pintar! una! manzana,! representarla,! no! es! la! manzana! ‘real’! porque! ni! la! imagen,! ni! tan! siquiera! las! palabras,! garantizan! la! existencia! en! la! realidad! de! tal! objeto! representado:! “la! manzana! aunque! se! la! pinte!de!manera!que!llegue!a!despertar!el!apetito,!no!es!más!que!color!sobre!una! superficie!preparada.!Pero!tampoco!la!palabra!“manzana”!es!la!fruta!misma,!sino! –tal! como! su! imagen–! una! mera! designación! en! el! fondo! arbitraria”! (Paquet,! 2000:!9).! Se!despliega!así!el!sistema!semiótico!de!S2,!la!distancia,!la!artificialidad!y,! con!ella,!se!incrementa!la!posibilidad!de!mentir!de!los!signos,!en!el!caso!tomado! como!ejemplo!de!los!signos!icónicos.!! !Por! último,! en! el! actual! tercer! entorno! (E3),! en! la! ciudad! electrónica! del! aire!(Telepolis),!ahora!reconceptualizada!en!la!“telecaverna”!o!“caverna!digital”! (Echeverría,! 2013),! estaríamos! ante! la! hipermediación! o! re]mediación! (no! entendida!ésta!como!una!relación!entre!medios,!la!remediation,!sino!como!una! mediación!de!la!mediación).!El!movimiento!distal!e!hipermedial!de!la!Telepolis!se! verá! agudizado! con! la! llegada! de! Internet! y,! específicamente,! con! la! Web,! respecto!a!otras!tecnologías!propias!del!E2,!en!las!que!la!manipulación!sígnica!es! sensiblemente!menor!respecto!de!aquella.!Una!consecuencia!de!carácter!gradual! que!se!mostrará,!en!el!caso!de!la!Web,!en!un!mayor!alejamiento!del!objeto,!en! una!distancia!acrecentada!respecto!de!las!cosas,!en!un!aumento!de!su!capacidad! de!mentir!(S3);!puesto!que!la!única!cosa!presente!en!esta!realidad!sígnica!será,! en!el!caso!específico!que!nos!ocupa!–la!Web–,!la!pantalla!de!un!ordenador!u!otro! tipo! de! dispositivo! electrónico! que! permita! conectarse! a! Internet.! El! rasgo! hipermedial!de!la!Web,!en!soporte!móvil!o!estático,!se!refleja!en!el!plano!de!la! expresión! viéndose! así! afectado! el! plano! del! contenido.! De! suerte! que! la! complejidad! significante! de! sus! unidades! expresivas! nos! remite! a! un! sistema! binario!en!su!estructura!base!(ceros!y!unos).!Este!paso!a!dígitos!supone!por!tanto! una!re]mediación,!en!el!sentido!de!una!mediación!de!una!mediación!(no,!insisto,! referida!a!medios!al!estilo!de!Bolter!o!Grusin!sino!entre!signos!y!objetos),!o!una! hipermediación!respecto!del!sistema!semiótico!S2.!Dos!novedades!envolverán!a! S3:! el! renombrado! lenguaje! hipertextual! y! su! nivel! de! sustituibilidad,! derivadas! de!su!realidad!exclusivamente!sígnica!ya!que!allí,!como!señala!Echeverría,!sólo!se! “generan!sombras!de!cosas”!(Echeverría,!2013:!21).!Peculiaridades!de!este!nuevo!

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sistema! que! tanto! S1! como! S2! no! recogen:! “lo! que! nosotros! llamamos! tercer! entorno!es!una!realidad!aumentada,!porque!en!el!nuevo!espacio!telemático!son! factibles!acciones!a!distancia!que!resultan!imposibles!en!los!entornos!naturales!y! urbanos!en!los!que!vivimos”!(Echeverría,!2013:!102).!Sin!embargo,!es!importante! destacar! que,! como! se! muestra! en! la! figura! 3! (representación! gráfica! de! los! sistema!semióticos!en!los!tres!entornos),!y!de!acuerdo!con!Echeverría,!Bolter!y! Grusin,!E3!no!implica!la!desaparición!de!E1!ni!de!E2,!sino!que!se!“superpone”!a! ellos!(Echeverría,!2004),!abandonando!así!cualquier!resquicio!evolucionista!que! pudiera! imputarse! a! la! teoría! de! los! entornos.! Lo! que! es! lo! mismo,! S1! y! S2! se! “remedian”!(ahora!sí!en!el!sentido!de!los!mencionados!autores),!se!incorporan,! se!suman!sin!excluir,!a!esta!nueva!forma!de!representar!que!aquí!he!designado! como!hipermediación,!según!ha!quedado!apenas!descrito!respecto!de!la!relación! entre!signos!y!objetos.!En!la!Web!y!en!referencia!al!recurrido!ejemplo,!en!este! caso!estaríamos!ante!la!manzana!captada!en!E1!y!E2!pero!ahora!convertida!en! imagen! digital,! representada! en! dígitos! gracias! a! manipulaciones]mediaciones! artificiales.! En! resumidas! cuentas,! E3! comparte! con! E1! y! E2! los! sistemas! semióticos! S1! y! S2,! a! la! vez! que! supone,! tal! y! como! muestra! la! parte! de! la! circunferencia! que! no! pertenece! ni! a! E2]S2! ni! a! E1]S1,! una! innovación,! una! acción!de!los!signos!propia!de!la!Web!(S3).! $ 4. A modo de conclusión: la semiosis Web Si,!volviendo!a!Eco,!un!signo!solo!es!signo!cuando!puede!ser!empleado!para! mentir,! en! el! escenario! de! la! Web! ocurre! que! esa! posibilidad! se! eleva! exponencialmente!puesto!que!estamos!ante!un!mundo!exclusivamente!sígnico,! inmersos! en! la! opacidad! de! una! caverna! de! sombras/signos! digitales.! De! este! modo,! los! actuales! problemas! de! usurpación! o! falsificación! de! la! identidad,! así! como! la! ubiquidad! generada! por! los! dispositivos! móviles! y! su! consecuente! “always! on”! (Turkey,! 2008)! podrían! leerse! bajo! el! prisma! de! la! lógica! hipermediación! anunciada! por! Bolter! y! Grusin! y! la! del! alejamiento! del! objeto/sujeto! aquí! propuesta,! a! partir! de! una! relectura! de! Peirce.! El! tejido! sígnico!de!E3!presenta!por!ende!nuevos!juegos!sígnicos!donde!sus!acciones!y!sus! relaciones!vienen,!en!cierto!modo,!marcadas!por!la!opacidad!y!la!capacidad!de! manipulación! derivadas! de! la! semiosis! hipermedial! entendida! como! una! re] mediación.!El!paso!de!S2!a!S3!ha!revelado!algunas!características!diferenciales!así! como!consecuencias!semióticas!producidas!por!el!arribo!de!S3.!Si!bien,!cada!una! de! esas! características! (la! hiperconexión,! la! ubiquidad,! la! inmersión,! la! interactividad,! etc.)! deberán! ser! objeto! de! crítica! y! reflexión,! con! vistas! a! determinar! si! la! acción! y! los! juegos! sígnicos! de! E3,! su! hipermediación! y! re] mediación! resultantes,! dan! lugar! a! lo! que! se! podría! denominar! como! una! particular!semiosis!Web.!

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Bibliografía Bolter,! Jay! David! y! Grusin,! Richard! (2000).! Remediation./ Understanting/ New/ Media.!Cambridge:!MIT!Press.! Coviello,! Ana! Luisa;! Chaya,! Jorgelina! y! Toscana,! Diego! (2011).! «Algunos! problemas! de! la! teoría! del! signo! de! Peirce.! Acerca! de! la! naturaleza! del! objeto».! IV! Jornadas! Peirce! en! Argentina.! .!(07]10]2013).! De! Saussure,! Ferdinand! (1945).! Curso! de! lingüística! general.! Buenos! Aires:! Ediciones!Losada.! Echeverría,!Javier!(1994).!Telépolis.!Barcelona:!Ediciones!Destino.! Echeverría,! Javier! (2004).! Los/ Señores/ del/ aire:/ Telépolis/ y/ el/ Tercer/ Entorno.! Barcelona:!Ediciones!Destino.! Echeverría,! Javier! (2013).! Entre/ cavernas./ De/ Platón/ al/ cerebro/ pasando/ por/ Internet.!Madrid:!Triacastela.! Eco,!Umberto!(1995).!Tratado/de/Semiotica/General.!Barcelona:!Editorial!Lumen.! Foucault,!Michel!(1981).!Esto/no/es/una/pipa./Ensayo/sobre/Magritte.!Barcelona:! Anagrama.! Jansz,!Litza!y!Cobley,!Paul!(2006).!Semiótica/para/principiantes.!Buenos!Aires:!Era! Naciente.! Peirce,! Charles! Sanders! (1931]1958).! Collected/ Papers.! Cambridge:! Harvard! University!Press.! Paquet,! Marcel! (2000).! René/ Magritte/ (1898>1967)./ El/ pensamiento/ visible.! Madrid:!Taschen.! Récanati,! François! (1981).! La/ transparencia/ y/ la/ enunciación./ Introducción/ a/ la/ Pragmática.!Buenos!Aires:!Hachette.! Scolari,! Carlos! (2008).! Hipermediaciones./ Elementos/ para/ una/ Teoría/ de/ la/ Comunicación/Digital/Interactiva.!Barcelona:!Gedisa!Editorial.! Turkey,! Sherry! (2008).! “Always]On/! Always]On]You:! The! tethered! Self”.! Ed.! James! E.! Katz.! Handbook/ of/ Mobile/ Communication/ Studies.! Cambridge:! MIT!Press.! Este$mismo$artículo$en$la$web$ http://revistacaracteres.net/revista/vol4n1mayo2015/semiosis]web/!

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Los comentarios de los usuarios en la prensa digital: una propuesta para su estudio desde el discurso mediado por ordenador y los estudios periodísticos User comments of digital press: a proposal for study from computer-mediated discourse and journalism studies Patricio$Moya$Muñoz!(Universitat!Politècnica!de!València)*! ! Artículo!recibido:!09]03]2015!|!Artículo!aceptado:!12]05]2015!

!

ABSTRACT:$ The! development! of! newspapers! on! the! Web! 2.0! has! transformed! journalistic! practice:! readers! have! shifted! from! a! passive! to! an! active! role.! This! transformation! has! two! major! implications:! first,! online! newspapers! receive!a!huge!amount!of!information!from! users,! which! they! previously! could! not! access,! and,! secondly,! the! interactions! that! occur! in! this! environment! have! specific! characteristics! that,! until! now,! have! not! been! fully! investigated.! The! aim! of! our! study! is! to! present! a! proposal! of! a! basic! scheme! for! analysis! of! user! comments! in! the! digital! press! based! upon! techniques! used! in! the! analysis! of! computer]mediated! discourse! and! journalism! studies.! From! the! area! of! computer]mediated! discourse! we! propose! the! use! of! the! following! concepts:! communication/ channels,/ filtration,/ communicative/ purpose! and! topic.! Meanwhile,! from! journalistic! studies,! the! use! of! the! concepts! of! convergence! and! interactivity! (understood! as! exclusivity! and! personalization)!are!suggested.!! ! KEYWORDS:$ digital! media,! comments,! discourse]mediated! communication,! journalistic!studies,!interactivity!!!

RESUMEN:!El!desarrollo!de!los!diarios!en!la! Web! 2.0! ha! transformado! la! práctica! periodística:! los! lectores! han! pasado! de! tener! un! rol! pasivo! a! uno! activo.! Esta! transformación! tiene! dos! grandes! implicancias:! por! un! lado,! los! diarios! digitales! cuentan! con! gran! cantidad! de! información! de! los! usuarios,! a! la! que! antes! no!podían!acceder!y,!por!otro,!los!discursos! que!se!producen!en!este!entorno!presentan! características! particulares! que! hasta! el! momento!no!han!sido!del!todo!investigadas.! El! objetivo! de! nuestro! estudio! es! presentar! una! propuesta! de! un! marco! básico! para! el! análisis! de! comentarios! en! la! prensa! digital! basándose! en! factores! provenientes! del! discurso! mediado! por! ordenador! y! de! los! estudios!periodísticos.!Del!discurso!mediado! por!ordenador!se!propone!el!empleo!de!los! conceptos! de! canales/ de/ comunicación,! filtración,! propósito/ comunicativo! y! tópico.! Por! su! parte,! de! los! estudios! periodísticos,! se!sugieren!los!conceptos!de!convergencia!e! interactividad! (a! través! de! las! nociones! de! exclusividad!y!personalización).! PALABRAS$ CLAVE:! medios! digitales,! comentarios,! discurso! mediado! por! ordenador,! estudios! periodísticos,! interactividad

! ! Patricio$ Moya$ Muñoz.$ Licenciado!en!Lengua!y!Literatura!Hispánica,!con!mención!en!Lingüística! de!la!Universidad!de!Chile!y!Magíster!en!Lingüística!de!la!misma!casa!de!estudios.!Actualmente,! es!doctorando!del!programa!de!doctorado!en!Lenguas/y/Tecnología!de!la!Universitat!Politècnica! de!València,!gracias!al!apoyo!del!sistema!de!Becas]Chile,!del!!programa!de!Formación!de!Capital! Humano!Avanzado!de!la!Comisión!Nacional!de!Investigación!Científica!y!Tecnológica!(CONICYT).! ! *! Este! artículo! ha! sido! financiado! por! el! sistema! Becas]Chile! del! Programa! de! Formación! de! Capital! Humano! Avanzado! de! la! Comisión! Nacional! de! Investigación! Científica! y! Tecnológica! (CONICYT).! ! 178

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1. Introducción Internet! ha! transformado! los! mecanismos! de! comunicación! entre! las! personas! al! proveer! nuevos! canales! y! modos! de! relaciones! comunicativas:! surgieron,! en! un! comienzo,! el! correo! electrónico,! las! listas! de! discusión,! los! grupos!de!noticia,!entre!otros!(Herring,!2008).!Los!resultados!han!sido!evidentes! desde!ahí:!un!número!mayor!de!personas!es!capaz!de!comunicarse!con!otras!por! diferentes! motivos! y! de! diferentes! maneras.! Lo! anterior! ha! supuesto! una! cantidad! de! relaciones! e! interacciones! sociales! que! dan! cuenta! del! comportamiento!humano!bajo!determinados!contextos,!en!este!caso,!contextos! mediatizados! por! la! tecnología.! Un! cambio! en! este! comportamiento! lo! constituye! la! participación! que! han! empezado! a! tener! los! lectores! de! la! prensa! digital:! mientras! en! la! antigua! Web! la! participación! de! los! lectores! era! prácticamente!nula!(considerado!como!un!lector!pasivo),!en!la!Web!2.0!actual!las! posibilidades!de!interacción,!en!todo!el!proceso!de!producción!de!noticias,!son! mucho! mayores! (Hermida,! 2011).! ! Los! comentarios! en! la! prensa! digital! se! han! convertido!en!una!de!las!formas!de!interacción!más!expandida!y!empleada!por! los! periódicos! en! la! Web! 2.0! (Reich,! 2011)! para! conocer! las! opiniones! de! sus! lectores.! ! Estos! nuevos! espacios! de! comunicación! han! creado! un! incipiente! interés!por!diferentes!áreas!disciplinarias.!El!discurso!mediado!por!ordenador!(en! adelante,! DMO)! y! los! estudios! periodísticos! son! algunas! de! las! áreas! más! importantes!que!se!han!aproximado!al!fenómeno.!Sin!embargo,!se!observa!con! preocupación! que! estos! dos! campos! disciplinarios! no! consideran! de! manera! explícita!los!avances!o!aportaciones!que!han!realizado!uno!u!otro,!aun!cuando!las! interpretaciones!de!sus!resultados!se!verían!fuertemente!favorecidas!si!optaran! por!un!enfoque!más!integrador!y,!por!ende,!interdisciplinario.!De!esta!manera,! nuestro!objetivo!es!presentar!una!propuesta!de!un!marco!básico!para!el!análisis! de!comentarios!en!la!prensa!digital!basándose!en!factores!provenientes!del!DMO! y! de! los! estudios! periodísticos,! en! la! medida! en! que! tendrían! influencia! en! la! misma!producción!y!posterior!comprensión!de!los!comentarios.!! ! 2. Web 2.0 y DMO A!pesar!de!la!cotidianeidad!con!la!que!se!habla!de!Web!2.0,!su!definición!a! partir!de!rasgos!particulares!y!propios!es!difusa.!Para!Cormode!y!Krishnamurthy! (2008)! es! difícil! determinar! lo! que! es! la! Web! 2.0;! lo! que! sí! es! posible! es! establecer!una!clara!separación!entre!un!grupo!de!páginas!inherentemente!2.0!y! la! vieja! Web.! Estas! separaciones! serían! observables! desde! tres! aristas:! tecnológicas!(las!tecnologías!usadas!permiten!la!interacción!entre!los!usuarios);! estructurales!(en!cuanto!al!propósito!y!diseño!del!sitio);!y,!sociológicas!(en!tanto! permiten!una!relación!con!otros!usuarios!a!los!que!potencialmente!se!les!puede! denominar!amigos).!Como!sea,!la!diferencia!esencial!entre!la!Web!1.0!y!la!Web! 179

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2.0!es!que!mientras!los!creadores!de!contenido!eran!muy!escasos!en!la!Web!1.0! (la!mayor!parte!de!los!usuarios!desempeñaba!un!rol!pasivo,!de!consumidores!de! contenido),!en!la!Web!2.0!se!han!incrementado!las!alternativas!para!maximizar! el! potencial! para! la! creación! de! contenido! por! parte! de! los! usuarios,! en! otras! palabras,!los!usuarios!ya!no!son!meros!consumidores!de!contenido!generado!por! otros,! sino! que! ahora! también! son! capaces! de! crearlo! (Page,! Barton,! Unger! y! Zappavigna,!2014).!! En!los!primeros!tiempos!de!la!Web!1.0,!el!contenido!era!profesionalmente! producido! para! el! consumo! por! parte! de! usuarios! que! no! podían! hacer! mucho! más!que!navegar!y!leer.!La!comunicación!interpersonal!era!llevada!a!cabo!sobre! aplicaciones! anteriores! a! la! Web! y! que! funcionaban! de! forma! separada! a! ella,! como! los! correos! electrónicos! y! los! canales! de! chat! IRC.! Durante! la! década! del! 2000! una! nueva! generación! de! sitios! web! integró! aplicaciones! para! la! comunicación! interpersonal! y! herramientas! para! el! manejo! del! contenido! generado!por!el!usuario.!Los!ambientes!típicamente!2.0,!como!las!redes!sociales! y! los! sitios! para! compartir! contenido,! ofrecen! una! infraestructura! para! ser! apropiada! y! llenada! por! los! usuarios! que! generan! casi! todo! el! contenido! (Androutsopoulos,!2010).!! En!la!actualidad,!lo!que!domina!en!Internet!son!los!ambientes!de!Web!2.0,! es!decir,!sitios!de!redes!sociales!(como!Facebook!o!Twitter)!y!sitios!en!donde!se! genera! y! comparte! contenido! creado! por! los! usuarios.! No! obstante,! los! fenómenos!digitales!propios!de!la!Web!2.0!no!deben!ser!entendidos!como!algo! completamente! nuevo,! sino! que! su! examen! debe! ser! muy! detallado! y! tratados! con! cuidado! (Androutsopoulos,! 2011;! Mancera! y! Pano,! 2013),! debido! a! la! tentación!de!considerar!todo!discurso!web!como!nuevo.!Androutsopoulos!(2010)! afirma!que!más!que!pensar!en!la!Web!2.0!como!un!fenómeno!nuevo,!es!mejor! evaluarlo! conforme! a! sus! aspectos! innovadores! en! comparación! con! las! etapas! anteriores!en!la!investigación!del!DMO.!!! Como! se! aprecia,! se! requieren! sistemas! de! clasificación! discursiva! que! permitan! comparar! los! mecanismos! comunicativos! de! las! redes! sociales! con! otros!canales.!El!esquema!más!extendido!y!aceptado!de!clasificación!del!discurso! mediado!por!ordenador!(en!adelante!DMO)!es!el!propuesto!por!Herring!(2007).! El!esquema!está!guiado!por!la!convicción!de!que!el!DMO!es!sujeto!de!dos!tipos! básicos!de!influencia:!del!medio!(tecnológico)!y!de!la!situación!(social).!!! ! 2.1. ¿Qué dice el DMO de los comentarios? Son! escasas! las! investigaciones! que! se! han! preocupado! por! describir! el! carácter!genérico!de!los!comentarios!integrados!en!la!prensa!digital.!Una!de!las! caracterizaciones! sobre! el! carácter! de! los! comentarios! a! noticias! digitales! es! el! 180

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llevado!a!cabo!por!Bruce!(2011),!quien!señala!que!dos!de!las!aproximaciones!a!la! noción!más!importantes!dentro!de!los!estudios!discursivos!(el!enfoque!sistémico! funcional! y! el! enfoque! del! inglés! para! propósitos! específicos)! presentan! un! conjunto! de! problemas! que! surgen! cuando! se! pretende! establecer! la! relación! entre! el! rol! del! conocimiento! lingüístico! en! la! identificación! de! los! géneros! y! la! teoría! de! la! categorización! en! sí! (Bruce,! 2011).! El! autor! prefiere! aproximarse! al! fenómeno!desde!el!concepto!de!género!desarrollado!por!él!mismo.!Por!un!lado,! el!género!tendría!un!carácter!social,!que!incluye!conocimiento!como!el!contexto,! la!epistemología,!!la!posición!del!escritor!y!el!esquema!del!contenido.!Por!otro,! uno!cognitivo,!que!involucra:!ciertos!tipos!de!objetivos!retóricos!ejemplificados! en!un!pequeño!número!de!patrones!textuales!típicos;!relación!de!las!estructuras! jerárquicas! superiores;! y! el! conocimiento! procedimental.! Bajo! esta! perspectiva,! el! autor! analiza! el! género! web! denominado! artículo/ de/ noticias/ participativo! como!un!todo,!es!decir,!lo!entiende!como!un!género!híbrido!compuesto!por!un! género! establecido! (artículos! de! noticias)! más! los! comentarios! a! noticias,! que! pertenecen!al!área!de!los!discursos!interactivos.!! A! pesar! de! esta! definición! inclusiva! de! las! noticias! digitales! que! incluye! a! los!comentarios!por!parte!de!los!usuarios,!en!general!no!existe!consenso!sobre! su!denominación.!Lo!anterior,!reafirma!la!complejidad!que!existe!al!momento!de! asignar!nombres!y!describir!géneros!en!la!Web.!En!concreto,!se!han!encontrado! dos! aproximaciones! diferentes! sobre! la! naturaleza! de! fenómeno! de! los! comentarios!a!noticias!digitales.! Por!un!lado,!un!conjunto!de!investigaciones!sitúan!el!fenómeno!dentro!de! lo!que!se!denominaría!como!blog!periodístico/(González!y!López!2013;!Arancibia! y!Montecinos,!2013;!González,!2014):!se!entiende!a!los!blogs,!en!general,!como! facilitadores! de! la! participación! ciudadana! y! a! los! blogs! periodísticos,! en! particular,! como! un! género! compuesto,! formado! por! un! género! periodístico! prototípico! (noticia,! reportaje! o! columna,! entre! otros)! y! un! género! periodístico! emergente,! en! proceso! de! formación,! como! lo! es! el! comentario! electrónico! (Arancibia! y! Montecinos,! 2013;! González,! 2014).! Por! otro,! una! segunda! denominación!es!la!dada!por!Pérez]Sabater,!Peña]Martínez,!Turney!y!Montero] Fleta!(2008)!y!Montero]Fleta,!Montesinos]López,!Pérez]Sabater!y!Turney!(2009)! entre! otros,! quienes! comprenden! el! fenómeno! de! los! comentarios! a! noticias! como!parte!de!un!foro!que!es!integrado!por!los!periódicos!para!que!los!usuarios! puedan!interactuar!(Gouti,!2006).! ! ! !

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3. Comentarios a noticias desde los estudios periodísticos: comunicación de masas e interpersonal Tradicionalmente,! los! procesos! de! comunicación! de! masas! han! sido! conceptualizados!como!aquellas!transmisiones!de!una!sola!vía!de!mensaje!(one> way),! desde! una! única! fuente,! hacia! una! larga! y! relativamente! indiferenciada! y! anónima! audiencia.! En! contrapartida,! la! comunicación! interpersonal! se! ha! entendido! a! partir! de! un! número! menor! de! participantes! que! intercambian! mensajes! diseñados! directamente! a! otros! usuarios! que! están! muy! particularizados,! en! otras! palabras,! la! comunicación! interpersonal! ha! sido! considerada! como! un! intercambio! de! mensajes! no! mediatizado,! bidireccional! entre! dos! o! más! individuos,! en! el! cual! las! estrategias! comunicativas! son! moldeadas! por! las! metas! instrumentales! y! relacionales! de! los! individuos! involucrados! y! el! conocimiento! sobre! las! preferencias! idiosincráticas! del! otro! (O’Sullivan,!2005).!Sin!embargo,!el!empleo!de!las!nuevas!tecnologías!ha!ayudado! a! reformular! estas! fronteras.! Los! mensajes! publicados! por! los! usuarios! en! las! redes! sociales! presentarían! rasgos! de! ambos! tipos! de! comunicación,! transformándose! en! una! especie! de! híbrido/ comunicativo.! El! intercambio! de! mensajes! es! inherentemente! interpersonal! y,! al! mismo! tiempo,! el! que! sea! público!es!raro!y!comparable!con!otras!pocas!formas!de!comunicación,!como!por! ejemplo,! el! grafiti! (Walther! et! al.,! 2010).! Tanto! las! características! de! cada! entorno! tecnológico! como! el! tipo! de! relaciones! sociales! que! se! establecen! en! ellos,! se! asientan! como! pilares! fundamentales! para! entender! el! nuevo! entorno! comunicativo.!Cabe!destacar!que!el!énfasis!en!esta!perspectiva!ha!mutado!desde! un! enfoque! sobre! las! características! de! cada! medio! particular! como! tecnología! discreta,! a! un! entendimiento! de! los! nuevos! medios! como! un! ambiente! de! posibilidades!(Madianou!y!Miller,!2013).!! ! 3.1. Periodismo participativo La! participación! de! la! ciudadanía! se! ha! transformado! en! una! de! las! características! fundamentales! del! periodismo! desde! el! comienzo! del! siglo! XXI.! Para! Aparici! y! Acedo! (2013),! una! comunicación! horizontal! y! no! vertical! es! el! fundamento! principal! para! la! construcción! de! una! relación! colaborativa.! Con! el! fin! de! conseguirla,! los! autores! identifican! cuatro! conceptos! que! la! subyacen! y! que! se! convierten! en! indispensables.! En! primer! lugar,! señalan! que! la! participación! no! es! un! fin! en! sí! misma,! sino! que! es! más! bien! un! medio.! La! participación! es! la! que! permite! tomar! parte! e! intervenir! en! la! vida! social! y! se! manifiesta! como! herramienta! al! servicio! de! la! ciudadanía.! En! segundo! lugar,! distinguen!entre!participación,!en!tanto!propiedad!proporcionada!por!la!cultura,! e! interactividad,! en! tanto! propiedad! facilitada! –mas! no! proporcionada! exclusivamente–! por! la! tecnología.! Si! bien! ambos! son! términos! que! están! muy! 182

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relacionados! entre! sí,! ya! que! dependen! de! los! propios! usuarios! para! su! existencia,! es! conveniente! realizar! la! distinción! a! la! luz! de! las! confusiones! terminológicas!que!se!pudieran!efectuar.! El! concepto! de! interactividad! ha! sido! considerado! como! central! para! la! mayor! parte! de! los! estudios! en! los! nuevos! medios.! Para! Bucy! (2004),! la! interactividad! debe! reservarse! para! describir! los! intercambios! comunicativos! recíprocos!que!involucren!alguna!forma!de!nuevos!medios!(media)!o!tecnologías! de! la! comunicación! e! información.! De! esta! manera,! no! puede! ser! considerado! como!un!sinónimo!de!interacción!social,!conversación!persona!a!persona!o!cara!a! cara,! sino! que! es! un! caso! de! interacción! social! mediada.! Esta! interacción! social! mediada!tiene!que!comprenderse!de!dos!maneras!diferentes:!por!un!lado,!lo!que! ocurre!en!los!chats!o!los!foros!de!discusión,!pero!también,!por!otro!lado,!puede! tomar! la! forma! de! interacciones! impersonales,! es! decir,! con! agentes! no! humanos,! como! juegos! de! ordenador,! transacciones! comerciales! digitales,! descarga!de!audio!o!vídeo,!etc.!(Bucy,!2004:!375).!Las!definiciones!que!sitúan!a!la! interactividad! como! una! parte! de! la! tecnología! son! limitantes,! puesto! que! no! consideran! cómo! los! diferentes! medios! pueden! ser! vividos! por! los! diferentes! grupos! de! usuarios.! Así,! definir! la! interactividad! solo! como! aquellas! acciones! y! reacciones! que! son! físicamente! observables! no! permite! entender! el! concepto,! ante!todo,!como!un!factor!experiencial!más!que!tecnológico!(Bucy,!2004:!376).!! En! tercer! lugar,! la! convergencia! implica! cambios! tecnológicos! (los! más! notorios!y!obvios)!pero!no!tan!solo!estos,!también!hay!cambios!comunicativos,! culturales!y!sociales,!puesto!que!los!medios!tecnológicos!no!son!capaces!de!crear! algún!fenómeno!de!convergencia:!es!necesario!que!las!personas!se!apropien!de! dicha! tecnología! e! interactúen! socialmente! a! través! de! ella! (Aparici! y! Acedo,! 2013).! Esto! ha! significado! que! la! ciudadanía! en! la! actualidad! posea! el! mayor! poder!de!participación!cultural!como!no!la!ha!tenido!en!ningún!otro!momento!de! la! historia.! Por! lo! tanto,! ya! no! es! tan! válida! la! noción! de! que! los! usuarios! son! meros!espectadores!pasivos;!del!mismo!modo,!la!distinción!entre!productores!y! consumidores!está!quedando!obsoleta,!ya!que!no!se!podría!asegurar!que!ambos! desempeñasen!roles!separados!en!la!actualidad!(Jenkins,!2008).!Así,!llegamos!al! cuarto!y!último!concepto:!la!audiencia,!que!ya!no!es!meramente!receptora!(que! se! mantiene! limitada! a! medios! analógicos),! sino! que! emergen! individuos! participativos!e!implicados!con!la!información!que!circula!en!el!ciberespacio.!! El! nuevo! ambiente! informativo! que! se! ha! desarrollado! ha! significado! una! reorganización!de!la!producción!y!circulación!de!noticias,!dado!que,!por!un!lado,! se!ha!experimentado!un!incremento!en!la!cantidad!de!participantes!que!forman! parte! de! la! producción! de! noticias! y,! por! otro,! ha! habido! cambios! en! el! flujo! informativo! (Casero]Ripollés! y! Andrés! Feenstra,! 2012).! De! esta! manera,! ha!

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surgido! en! los! últimos! años! el! concepto! de! periodismo/ participativo! (Hermida,! 2011).!! ! 3.2. ¿Qué dicen los estudios periodísticos sobre los comentarios? La! participación! de! los! lectores! en! el! periodismo! tiene! una! larga! historia:! data!al!menos!desde!el!siglo!XVIII!en!Inglaterra,!cuando!los!diarios!comúnmente! dejaban!espacios!en!blanco!al!final!de!la!tercera!página!para!los!comentarios!de! los! lectores,! de! manera! que! ellos! pudieran! doblarla! y! enviarla! como! una! carta! ordinaria!a!familiares!o!amigos:! ! More! than! one! London! printer! of! newspapers! regularly! left! space! at! the! end! of! the!third!page!of!his!paper!for!use!by!customers!who!might!wish!to!add!written! communications! when! they! sent! the! newspapers! to! friends! or! relatives! in! the! country,! the! fourth! page! being! left! blank! so! that! the! paper! might! be! folded! and! addressed!like!an!ordinary!letter.!(Wiles,!1965:!8)!

! Hermida! y! Thurman! (2008,! cit.! en! Hermida,! 2011)! describieron! los! formatos! de! participación! de! los! usuarios! de! acuerdo! a! cinco! etapas! en! el! proceso! de! producción! de! noticias:! acceso/observación;! selección/filtrado;! proceso/edición;! distribución;! interpretación.! De! acuerdo! a! nuestros! intereses,! resulta!relevante!la!etapa!de!interpretación,!en!otras!palabras,!aquella!en!la!cual! una!historia!que!ha!sido!producida!y!publicada!se!abre!al!público!para!que!sea! comentada!y!discutida.!En!cuanto!a!las!maneras!en!que!se!manifiesta!esta!etapa,! señalan!que!si!bien!la!opción!más!simple!radica!en!la!elaboración!de!encuestas,! la!integración!de!una!sección!de!comentarios!es!la!alternativa!más!empleada!por! los! periódicos.! Dicha! preferencia! por! la! integración! de! comentarios! responde! a! un!cambio!de!paradigma!por!parte!de!los!periodistas!en!tanto!guardianes!de!la! información! verídica.! Esta! transición! paradigmática! respondería! a! tres! razones! fundamentales:!se!ha!cambiado!de!una!estrategia!de!exclusión!de!comentarios! por! defecto! a! una! de! inclusión! por! defecto;! el! criterio! de! evaluación! de! comentarios! ha! cambiado! desde! uno! positivo! a! uno! negativo,! es! decir,! los! comentarios! son! descartados! porque! violan! las! reglas! más! que! son! publicados! porque!valgan!la!pena;!y,!por!último,!el!criterio!de!evaluación!cambió!desde!uno! periodístico!(que!sea!percibido!como!interesante)!a!uno!no!periodístico,!como!lo! es!el!deseo!de!construir!tráfico!de!participación!ciudadana!(Reich,!2011).!! ! !

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4. Propuesta de integración para el análisis de comentarios en la prensa digital Conceptualizaciones! como! género/ híbrido,! foro/ de/ discusión,! blog/ de/ comentarios!o!línea/de!discusión!dan!cuenta!de!que!el!fenómeno!se!ha!revisado! desde! diferentes! perspectivas.! No! todos! los! comentarios! tienen! un! mismo! propósito,! una! misma! audiencia,! un! mismo! grado! de! accesibilidad,! ni! emplean! los!mismos!canales!de!comunicación.!Es!más,!algunos,!incluso,!pueden!cambiar! de! tópico,! lo! que! transformaría! la! orientación! temática! de! los! comentarios! posteriores.!Si!bien!los!comentarios!originados!en!la!Web!2.0,!en!tanto!discursos! producidos!en!la!Red,!favorecen!“una!proximidad!comunicativa!similar!a!la!de!la! conversación!prototípica!cara!a!cara”!(Pano,!2014),!no!son!una!conversación!que! se! construya! como! un! conjunto! homogéneo.! En! consecuencia,! junto! con! analizarlos! en! su! conjunto,! es! necesario,! al! mismo! tiempo,! revisar! cuidadosamente!cada!comentario!en!razón!de!sus!características!propias!a!partir! de! los! factores! que! lo! influyen.! Por! lo! tanto,! la! propuesta! de! análisis! de! los! comentarios! en! la! prensa! digital! está! basada! en! un! conjunto! de! factores! que! debería! ser! considerado.! Estos! provienen! de! los! dos! ámbitos! de! investigación! que! se! han! revisado! hasta! ahora! (DMO! y! estudios! periodísticos)! y! que! se! observan!en!la!Figura!1.!! Canales de comunicación Del medio Filtración CMO

Propósito comunicativo De la situación

Comentarios Estudios periodísticos

Convergencia de medios

Tópico Personalización

Interactividad Exclusividad

! Figura!1.:!Propuesta!de!integración!para!el!análisis!de!comentarios!en!la!prensa!digital$

!! 4.1. Factores del DMO Los! factores! aquí! considerados! como! primordiales! han! sido! tomados! del! modelo! propuesto! por! Herring! (2007)! para! el! análisis! del! DMO.! En! su! división! entre!factores!del!medio!(tecnológico)!y!de!la!situación!(social),!rescatamos!dos! de!cada!uno.!Por!un!lado,!del!primer!grupo,!los!canales/de/comunicación!han!de! ser! examinados! alejándose! de! la! concepción! tradicional! del! usuario! que! solamente! puede! llevar! a! cabo! sus! comentarios! como! texto! plano.! Con! la! irrupción! de! la! Web! 2.0,! las! posibilidades! escriturales! han! sobrepasado! aquel! 185

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anticuado! texto! para! pasar! a! configurar! un! abanico! mucho! más! amplio! de! opciones.!La!participación!de!los!usuarios,!muchas!veces!facilitada!y!potenciada! por! los! sitios! de! redes! sociales! (como! Facebook),! permiten! que! los! lectores! comenten!a!través!de!audio,!vídeo,!hipervínculos,!memes,!etc.!Existe!una!nueva! generación! de! usuarios! que! optan! por! diferentes! alternativas! comunicativas! en! función! de! aquellas! que! les! permitan! una! mayor! transmisión! de! contenido! significativo! en! diferentes! formatos,! en! otras! palabras,! los! lectores! son! conscientes!de!que,!muchas!veces,!es!más!significativo!comentar!a!través!de!un! vídeo! que! por! medio! de! algunas! líneas! de! texto.! De! esta! manera,! la! interpretación! de! un! comentario! puede! estar! determinada! por! la! función! que! pudiera!cumplir!el!empleo!de!otras!formas!de!comunicación!diferentes!al!texto! plano.! Por! otro! lado,! la! filtración/ de/ comentarios! determina! muchas! veces! los! alcances!de!las!intervenciones!de!los!usuarios,!en!la!medida!en!que!estos!deben! someterse! a! ciertas! reglas! que! aseguren! el! respeto! entre! ellos.! En! las! primeras! versiones!de!la!Web!1.0,!los!mecanismos!de!filtrado!en!los!foros!temáticos!(y!en! las! primeras! ediciones! de! la! prensa! digital! que! incluían! la! posibilidad! de! comentar)!estaban!a!cargo!de!un!moderador!o!administrador!quien!decidía!si!los! comentarios!podrían!ser!publicados.!No!obstante,!debido!al!auge!del!periodismo/ participativo!y!el!rol!activo!que!empezó!a!adoptar!la!audiencia!en!el!proceso!de! producción! de! noticias,! el! número! de! comentarios! de! los! lectores! comenzó! a! aumentar! rápidamente,! por! lo! que! los! moderadores! no! dieron! abasto! en! esta! labor.!Una!de!las!soluciones!que!se!ha!planteado!al!respecto!es!llevar!a!cabo!una! post>moderación,! es! decir,! el! comentario! se! publica! automáticamente! en! la! página!web,!luego!un!sistema!de!gestión!de!contenidos!filtra!los!comentarios!y! los!clasifica!en!tres!grupos:!publicados,!eliminados!y!dudosos;!solo!estos!últimos! son!revisados!por!un!moderador!humano!que!determina!si!pueden!publicarse!o! no!(López]González!y!Guerrero]Solé,!2014).!Ahora!bien,!esta!moderación!cumple! su! función! cuando! la! propia! página! web! del! diario! posee! un! sistema! propio! e! integrado! para! comentar,! pero! no! sucedería! lo! mismo! cuando! el! diario! emplea! alguna!red!social,!como!Facebook,!para!comentar.!Por!ejemplo,!el!diario!digital! chileno!Emol,!a!pesar!de!pedirles!a!sus!usuarios!que!mantengan!el!respeto!entre! ellos,!ha!publicado!mensajes!como!el!siguiente1:!! !

1

!Extraído! desde! ,! última! visita! 30! de! noviembre! de! 2014.! En! todos! los! ejemplos,! se! ha! optado! por! eliminar! cualquier!referencia!que!pueda!identificar!a!los!usuarios!de!los!comentarios.!! 186

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! Figura2:!Ejemplo!de!comentario!sin!moderación!

! En! estos! mensajes,! se! aprecia! una! postura! descortés! a! través! de! un! lenguaje!ofensivo!y!vulgar!hacia!otros!lectores!que!han!comentado!previamente,! como!en!el!primer!caso,!o!el!empleo!de!disfemismos!(“no/hable/wuevadas”)!que! no!consideran!la!propia!imagen!del!emisor.!En!este!sentido,!la!no!filtración!o!no! moderación! de! los! comentarios! por! parte! de! los! administradores! de! los! sitios! web! de! los! diarios! digitales! podría! ocasionar! interacciones! comunicativas! diferentes!a!aquellos!sitios!que!sí!poseen!sistemas!de!moderación.!! En! cuanto! a! los! factores! situacionales,! el! propósito/ comunicativo/ también! cumpliría! un! papel! muy! importante! dentro! del! análisis! de! los! comentarios.! No! todos! los! comentarios! sobre! una! noticia! tienen! el! mismo! propósito:! aunque! la! categoría! que! los! engloba! (es! decir,! el! comentar)! intente! restringir! las! interpretaciones! sobre! la! función! de! cada! intervención,! las! finalidades! comunicativas!de!los!usuarios!son!muy!divergentes.!En!esta!línea,!por!ejemplo,! Magdaleno!y!Gutiérrez]Rivas!(2013)!demostraron!que!los!enunciados!directivos! encontrados! en! los! comentarios! a! una! noticia! polémica! de! un! diario! digital! cumplen!funciones!pragmáticas!distintas!a!una!simple!petición!(como!la!ironía!o! la! admiración).! Dicha! diferencia! estaría! determinada! por! las! peculiaridades! del! contexto!virtual!en!que!se!llevan!a!cabo.!! Por!último,!el!tópico!o!tema!determinaría!de!diferentes!maneras!los!rasgos! que!articulan!las!interacciones!de!los!usuarios!en!la!prensa!digital.!Las!diferencias! escriturales! en! función! del! tópico! han! sido! objeto! de! numerosos! estudios,! por! ejemplo,!de!la!escritura!académica.!Sin!embargo,!aparte!del!discurso!académico,! que! poseería! normas! internas! determinadas! por! la! comunidad! discursiva! disciplinaria,!el!lenguaje!que!se!desarrolla!en!el!DMO!también!está!influido!por!el! tema,! tal! como! señalan! Braun! y! Gillespie:! “the! civility! of! comments! ranges! widely,! often! depending! on! the! topic! and! the! source! of! the! original! content”! (2011:! 390).! Por! ejemplo,! de! acuerdo! a! López]González! y! Guerrero]Solé! (2014:! 53)! “el! contenido! deportivo! es! un! caso! paradigmático! de! la! necesidad! de! una! buena! gestión,! ya! que! la! proporción! de! mensajes! con! lenguaje! ofensivo! e! insultos! es! superior! a! la! del! resto! de! contenidos! periodísticos”.! Diferencias! que! se!dirigen!en!la!misma!dirección!fueron!descritas!por!Montero]Fleta!et!al.!(2009),! quienes! observaron,! por! una! parte,! que! el! promedio! de! palabras! en! los! comentarios! a! noticias! de! fútbol! es! inferior! a! los! comentarios! a! noticias! de! carácter! político! y! que,! por! otra,! los! comentarios! de! las! noticias! sobre! política!

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parecen! ser! resultado! de! una! argumentación! más! elaborada! de! ideas! más! que! una!reacción!inmediata!frente!a!la!noticia!o!frente!al!comentario!de!otro!usuario.!! ! 4.2. Factores de los estudios periodísticos El! empleo! por! parte! de! los! diarios! digitales! de! las! herramientas! comunicativas!que!provee!la!Web!2.0!exige!que!se!consideren!las!características! propias! del! ejercicio! periodístico! en! los! nuevos! medios! tecnológicos! para! una! correcta! interpretación! de! los! discursos! que! ahí! se! producen.! En! este! sentido,! tanto! la! convergencia/ de/ medios! como! la! interactividad! son! dos! conceptos! fundamentales!para!entender!de!mejor!manera!el!discurso!que!se!produce!en!los! comentarios!a!noticias.!! Jenkins! define! la! convergencia! como! “the! flow! of! content! across! multiple! media! platforms,! the! cooperation! between! multiple! media! industries,! and! the! migratory!behavior!of!media!audiences!who!will!go!almost!anywhere!in!search!of! the!kinds!of!entertainment!experiences!they!want”!(2008:!2). Los!lectores!de!la! prensa!digital!en!la!actualidad!tienen!más!posibilidades!que!nunca!en!la!historia! de!interactuar!de!manera!directa!con!la!agenda!pública.!! Ahora! bien,! esta! interacción,! tal! como! se! indicó! anteriormente! para! el! factor! de! canales/ de/ comunicación,! se! puede! dar! de! diferentes! maneras,! empleando!diversos!mecanismos!comunicativos!que!le!permitan!al!lector!ser!lo! suficientemente! informativo! y! significativo! de! acuerdo! a! los! propósitos! que! busca.! La! novedad! radica! en! que! los! usuarios! pueden! enriquecer! el! típico! comentario!de!texto!plano!con!otro!tipo!de!contenido,!como!la!incrustación!de! imágenes,! tal! como! se! puede! observar! en! los! siguientes! dos! comentarios! realizados!en!una!noticia!de!la!versión!digital!del!diario!El/País2:!! ! !

2

!Extraídos! http://cultura.elpais.com/cultura/2014/11/28/actualidad/1417207451_141499.html,! visita!30!de!noviembre!de!2014.!! 188

desde! última!

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! Figura!3:!Ejemplo!de!comentario!con!convergencia! !

En! este! caso,! el! usuario! emplea! la! imagen! para! demostrar! su! posición! frente! al! tema:! su! elección! no! es! azarosa,! sino! que! responde! al! deseo! de! ejemplificar! de! mejor! manera! su! propósito! comunicativo.! Es! importante! insistir! en!que!este!conocimiento!por!parte!del!usuario!no!debe!ser!entendido!como!una! posibilidad! que! entrega! el! medio! tecnológico,! es! decir,! las! restricciones! (o! características)! del! medio! tecnológico! no! moldean! (en! sentido! estricto)! la! comunicación,!sino!que!es!el!mismo!usuario!el!que,!por!un!lado,!escoge!emplear! aquellos!mecanismos!que!otorga!el!medio!y,!por!otro,!conoce!las!vías!adecuadas! para! maximizar! las! oportunidades! que! facilita! el! periódico! para! transmitir! su! mensaje! (Herring,! 2008;! Androutosopoulos,! 2010).! Por! tanto,! los! comentarios! deben! ser! analizados,! también,! según! la! convergencia! de! medios,! ya! que! los! diversos! canales! de! comunicación! (texto,! vídeo,! imágenes,! hipervínculos,! entre! otros)! coinciden! en! un! discurso! único! elaborado! por! los! usuarios! para! dar! un! sentido!exclusivo!a!su!mensaje,!que!no!sería!posible!de!realizar!de!otra!manera.!! La! interactividad! ha! sido! uno! de! los! conceptos! más! empleados! para! caracterizar! la! comunicación! por! medio! de! la! Web! 2.0.! Desde! el! DMO,! Rafaeli! (1988,! cit.! en! Walther! y! Jang,! 2012)! afirma! que! el! contenido! generado! por! el! usuario! en! la! Web! participativa! que! tiene! forma! de! mensaje,! en! nuestro! caso! comentarios,! presentaría! dos! formas:! la! primera,! reactiva,! que! considera! aquellos! mensajes! que! no! están! conectados! con! otros! mensajes! y,! la! segunda,! interactiva,!que!depende!del!contexto!de!otros!mensajes!para!su!interpretación.! Esta!perspectiva!no!reconoce!que!todos!los!mensajes!producidos!por!los!usuarios! sean! interactivos,! sino! que! solamente! lo! serán! si! están! en! relación! con! otros! comentarios! de! los! demás! usuarios.! Sin! embargo,! a! nuestro! juicio,! la! interactividad,! tal! como! la! precisan! Bucy! y! Tao,! debe! entenderse! “as! technological! attributes! of! mediated! environments! that! enable! reciprocal! communication! or! information! exchange,! which! afford! interaction! between!

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communication! technology! and! users,! or! between! users! through! technology”! (2007:! 647).! La! interactividad,! por! ende,! debe! ser! entendida! como! un! intercambio!comunicativo!que!facilite!intercambios!comunicativos!por!medio!del! uso!de!tecnología.!!! En! este! punto,! surge! la! pregunta! sobre! si! todos! los! comentarios! son! igualmente!interactivos,!esto!es,!no!presentan!diferencias!entre!sí!dependiendo! de! la! audiencia! a! la! que! están! dirigidos.! A! nuestro! juicio,! los! comentarios! presentan! modos! de! interacción! diversos! según! la! audiencia! a! la! que! estén! destinados.!O’Sullivan!(2005),!con!el!fin!de!superar!la!dicotomía!tradicional!entre! la!comunicación!de!masas!e!interpersonal!(puesto!que!es!una!dicotomía!obsoleta! por! la! influencia! de! las! nuevas! tecnologías! en! la! comunicación)! propone! un! nuevo!modelo,!denominado!Masspersonal/Communication/Model,!en!el!cual!las! formas! de! comunicación! se! distinguen! en! su! variación! en! dos! dimensiones:! exclusividad!del!acceso!al!mensaje!y!personalización!del!mensaje.!Ambos!tienen! que!ser!entendidos!como!continuos,!es!decir,!sin!categorías!predeterminadas.!La! exclusividad! se! refiere! al! grado! de! acceso! a! un! mensaje! particular! en! cualquier! momento.!En!un!final!del!continuo,!habrá!solo!una!persona.!En!el!otro!final,!la! audiencia! más! amplia! posible,! para! cualquiera! y! para! todos.! Por! su! parte,! la! personalización! involucra! el! grado! por! el! cual! los! receptores! perciben! que! un! mensaje!refleja!su!distintividad!como!individuos!diferenciados!por!sus!intereses,! historia! o! relaciones.! En! un! final! del! continuo! está! la! máxima! personalización! posible,! lo! más! personalizado! para! el! receptor.! Ambas! dimensiones! permiten! crear!un!continuo!basado!en!la!gradación!de!la!presencia!de!cada!uno!de!estos! conceptos.! De! esta! manera,! O’Sullivan! (2005)! entrega! un! marco! de! acción! que! permite! situar! en! un! mismo! plano! a! los! diferentes! actores! del! proceso! comunicativo!mediado!por!la!prensa!digital.!! A!partir!de!estos!dos!conceptos!(personalización/y!exclusividad),!se!pueden! distinguir,!al!menos!4!tipos!de!comentarios:! a) Sin/destinatario/fijo:!es!el!tipo!más!común,!está!dirigido!para!todos!y!para! cualquier!al!mismo!tiempo.!!En!la!Figura!4,!se!ejemplifica!en!qué!lugar!de! ambos!continuos!se!encuentra!este!tipo!de!comentarios3.!!

3

!Las!figuras!2,!3,!4!y!5!están!inspiradas!en!el!esquema!propuesto!por!O’Sullivan!(2005).!

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Caracteres. Estudios culturales y críticos de la esfera digital. Vol. 4 Nº1 mayo de 2015

! Figura!4:!Esquema!de!comentarios!sin!destinatario!fijo$

! Por! un! lado,! tiene! una! menor! exclusividad! (muy! público)! y! una! menor! personalización,!puesto!que!no!está!dirigido!a!nadie!en!concreto.!De!acuerdo!a!la! tipología! de! Rafaeli! (1988,! cit.! en! Walther! y! Jang,! 2012)! corresponde! a! un! mensaje!reactivo.!El!siguiente!es!un!ejemplo!de!este!tipo!de!comentarios4.!! !

! Figura!5:!Ejemplo!de!comentario!sin!destinatario!fijo! !

b) Hacia/ otro/ usuario:! este! tipo! de! comentarios! tiene! un! destinatario! determinado,!que!es!otro!usuario!que!ya!ha!comentado!con!anterioridad.! En! la! Figura! 6,! se! ejemplifica! en! qué! lugar! de! ambos! continuos! se! encuentra.!$ $

4

!Extraído! http://politica.elpais.com/politica/2014/12/01/actualidad/1417424709_043101.html,! visita!01!de!diciembre!de!2014.!

desde! última!

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! Figura!6:!Esquema!de!comentarios!hacia!otro!usuario! $

Por! una! parte,! tiene! una! mayor! personalización! que! a),! puesto! que! está! dirigido!específicamente!a!alguien!y,!por!otra,!tiene!una!mayor!exclusividad!que! a),!pero!sin!dejar!de!ser!público,!puesto!que!cualquier!persona!puede!acceder!a! la!lectura!de!ese!comentario.!En!este!sentido,!no!logra!estar!en!el!extremo!del! eje!de!la!exclusividad,!dado!que,!por!ejemplo,!no!es!un!correo!electrónico!que!no! permite!que!nadie!más!a!excepción!del!destinatario!pueda!leerlo.!De!acuerdo!a! la!tipología!de!Rafaeli!(1988,!cit.!en!Walther!y!Jang,!2012)!es!el!único!comentario! que!se!podría!denominar!interactivo.!El!siguiente!es!un!ejemplo!de!este!tipo!de! comentarios5.! ! !

5

!Extraído! http://politica.elpais.com/politica/2014/12/01/actualidad/1417424709_043101.html,! visita!01!de!diciembre!de!2014.! 192

desde! última!

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! Figura!7:!Ejemplo!de!comentario!en!respuesta!a!otro!usuario!

! c) Hacia/un/referente:!en!ocasiones,!los!usuarios!le!comentan!directamente! a! un! personaje! público! que! puede! ser! parte! del! hecho! noticioso! que! generó! el! comentario;! es! un! referente! conocido! por! el! resto! de! los! usuarios,! pero! no! forma! parte! de! los! mismos.! En! la! Figura! 8,! se! ejemplifica!en!qué!lugar!de!ambos!continuos!se!encuentra.!$ $

! Figura!8:!Esquema!de!comentarios!hacia!un!referente$

$ Por! un! lado,! tiene! una! personalización! menor! que! b)! pero! mayor! que! a),! puesto!que!va!dirigido!a!un!alguien,!aunque!esté!fuera!del!contexto!inmediato!de! comunicación.!Por!otro,!presenta!una!exclusividad!menor!que!b)!pero!mayor!que!

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a),! puesto! que! si! bien! tiene! un! destinatario,! sigue! teniendo! un! cierto! carácter! público!(además,!el!potencial!receptor!es!un!personaje!público).!El!siguiente!es! un! ejemplo! de! este! tipo! de! comentarios,! en! donde! el! lector! emplaza! directamente!al!Secretario!General!del!PSOE!español6.! !

! Figura!9:!Ejemplo!de!comentario!hacia!un!referente!

$ d) Hacia/ el/ resto/ de/ los/ usuarios:! muchas! veces! los! mensajes! que! están! dirigidos!al!resto!de!los!usuarios!que!han!comentado!o!que!han!leído!la! noticia,! a! los! que! se! les! alude,! directamente,! a! través! del! uso! de! la! segunda! personal! plural.! En! la! Figura! 10,! se! ejemplifica! en! qué! lugar! de! ambos!continuos!se!encuentra.!$ ! !

6

!Extraído! http://politica.elpais.com/politica/2014/12/01/actualidad/1417424709_043101.html,! visita!01!de!diciembre!de!2014.! 194

desde! última!

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! Figura!10:!Esquema!de!comentarios!hacia!el!resto!de!los!usuarios$

! Este!tipo!de!comentarios!presenta!un!grado!de!personalización!mayor!que! a)!pero!menor!que!b)!y!c),!puesto!que!los!destinatarios!serían!usuarios!parte!de! la! construcción! discursiva! y! ninguno! estará! individualizado.! Por! otro! lado,! presenta! un! grado! de! exclusividad! mayor! que! a)! y! c),! pero! menor! que! b).! El! siguiente!es!un!ejemplo!de!este!tipo!de!comentarios7.! !

! Figura!11:!Ejemplo!de!comentario!hacia!el!resto!de!los!usuarios$

! Es!importante!destacar!que!ninguno!de!los!comentarios!tendrá,!en!ningún! caso,!un!carácter!privado,!puede!estar!más!o!menos!cerca!del!final!del!continuo,!

7

!Extraído! http://politica.elpais.com/politica/2014/11/30/actualidad/1417369317_981775.html,! visita!01!de!diciembre!de!2014.!!

desde! última!

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pero! el! hecho! de! que! esté! publicado! en! la! Web! y! pueda! acceder! cualquier! persona!o,!en!su!defecto!si!es!una!Web!que!requiere!autentificación!para!hacer! uso!de!los!servicios,!cualquier!miembro!de!una!comunidad!de!lectores,!lo!hace! ser,! de! alguna! manera,! público.! Por! último,! cabe! señalar! que! estos,! de! seguro,! son! solo! algunos! de! los! tipos! de! comentarios! y,! probablemente,! se! pueden! identificar!más!aun!de!acuerdo!a!los!conceptos!señalados.!En!cualquier!caso,!la! diversidad!de!comentarios,!en!cuanto!a!sus!potenciales!destinatarios,!demuestra! la!necesidad!de!establecer!criterios!para!su!identificación,!ya!que,!por!ejemplo,!el! empleo! de! ciertas! estrategias! lingüísticas! puede! estar! determinado! por! el! destinatario! al! que! están! orientadas,! más! que! por! el! simple! hecho! de! ser! comentarios.!! ! 5. Conclusiones La! presente! investigación! entrega! un! marco! básico! para! el! estudio! de! los! comentarios! en! la! prensa! digital.! Su! empleo! podría! ayudar! en! la! descripción! minuciosa!y!detallada!de!las!características!que!determinan!la!naturaleza!de!los! comentarios.! Los! factores,! presentados! aquí! como! esenciales! al! momento! de! llevar! a! cabo! cualquier! análisis! sobre! los! comentarios! a! noticias! en! la! prensa! digital,! permitirían! explicar! de! manera! más! efectiva! los! diferentes! mecanismos! que!influirían!en!el!proceso!de!producción!y!comprensión!de!los!comentarios.!! Además,! los! comentarios! en! la! prensa! digital! corresponden! a! un! tipo! de! discurso!y,!como!tal,!en!su!análisis!debe!primar!el!DMO.!Sin!embargo,!al!mismo! tiempo,! los! comentarios! se! originan! en! la! prensa,! lo! que! demuestra! cierta! tendencia! por! parte! de! los! usuarios! por! participar,! de! alguna! manera,! en! la! agenda!noticiosa!de!su!interés.!Por!esto,!además,!los!factores!que!provienen!de! los! análisis! de! la! práctica! periodística! deben! ser! igualmente! considerados! en! la! investigación.! En! otras! palabras,! dadas! las! características! tecnológicas! del! fenómeno,! debe! prevalecer! una! perspectiva! interdisciplinaria! que! sea! capaz! de! aunar! y! relacionar! conceptos! de! diferentes! áreas! académicas,! con! el! fin! de! obtener!más!y!mejores!resultados.!! La!prensa!ha!aceptado!la!participación!de!los!usuarios!bajo!determinadas! circunstancias!y!condiciones!que,!en!uno!u!otro!grado,!moldean!la!construcción! discursiva.! Los! factores! que! incidirían! en! el! análisis! de! comentarios! aquí! presentados!se!plantean!como!fundamentales,!pero,!en!ningún!caso,!exclusivos.! Creemos!que!forman!un!punto!de!partida!que!permite!estudiar!los!comentarios! de! una! manera! holística,! según! su! naturaleza! discursiva! y! de! producción,! pero! que!no!están!restringidos!a!los!presentados.!! Por! último,! los! trabajos! que! estudian! los! comentarios! a! noticias! digitales! son! muy! escasos! en! lengua! española! y! los! que! se! han! preocupado,! en! general,! 196

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por! investigar! algún! fenómeno! discursivo! en! específico! (desde! el! DMO)! o! el! impacto!en!la!recepción!de!las!noticias!(desde!los!estudios!periodísticos),!no!se! han! dedicado! a! cuestionarse! sobre! su! naturaleza! y! los! factores! que! pudieran! estar! influyendo.! En! este! sentido,! el! presente! trabajo! pretende! ayudar! a! complementar!esta!área!de!investigación.! ! Bibliografía !Androutsopoulos,!J.!(2010).!“Localizing!the!Global!on!the!Participatory!Web”.!Ed.! N.!Coupland.!The/Handbook/of/Language/and/Globalization.!Sussex:!Wiley] Blackwell.!pp.!201]231.! Androutsopoulos,! J.! (2011).! “From! variation! to! heteroglossia! in! the! study! of! computer]mediated! discourse.! Digital! discourse:! Language! in! the! new! media”.! Eds.! C.! Thurlow! y! K.! Mroczek.! Digital/ Discourse/ Language/ in/ the/ New/Media.!Oxford:!Oxford!University!Press.!pp.!277]298.! Aparici,! R.! y! Acedo,! S.! O.! (2013).! “La! Cultura! de! la! Participación/The! culture! of! participation”.!Revista/Mediterránea/de/Comunicación!4!(2):!pp.!137]148.! Arancibia,!C.!y!L.!Montecinos!(2013).!“El!blog!de!comentarios!a!textos!de!opinión! en! ciberperiódicos:! un! género! en! constante! reconstrucción”.! Literatura/ y/ Lingüística!(28):!pp.!123–147.! Braun,!J.,!y!Gillespie,!T.!(2011).!“Hosting!the!public!discourse,!hosting!the!public:! When! online! news! and! social! media! converge”.! Journalism/ Practice! 5! (4):! pp.!383]398.! Bruce,! I.! (2011).! “Evolving! genres! in! online! domains:! The! hybrid! genre! of! the! participatory!news!article”.!Eds.!A.!Mehler,!S.!Sharoff!y!M.!Santini.!Genres/ on/the/Web.!Ámsterdam:!Springer.!pp.!323]348.! Bucy,! E.! P.! (2004).! “Interactivity! in! Society:! Locating! an! Elusive! Concept”.! The/ Information/Society!20!(5):!pp.!373–383.!! Bucy,! E.! y! C.! Tao! (2007).! “The! Mediated! Moderation! Model! of! Interactivity”.! Media/Psychology!9(3):!pp.!647–672.! Casero]Ripollés,! A.! y! R.! Andrés! Feenstra! (2012).! “Nuevas! formas! de! producción! de!noticias!en!el!entorno!digital!y!cambios!en!el!periodismo:!el!caso!del!15] M”.!Comunicación/y/Hombre/8:!pp.!129]140.! Cormode,!G.,!y!Krishnamurthy,!B.!(2008).!“Key!differences!between!Web!1.0!and! Web!2.0”.!First/Monday!13!(6):!n.p.!

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Caracteres. Estudios culturales y críticos de la esfera digital. Vol. 4 Nº1 mayo de 2015

González,! C.! (2014).! “El! metadiscurso! en! columnas! de! opinión! y! en! los! comentarios! de! lectores! en! un! ambiente! virtual! y! público”./ Spanish/ in/ Context!11!(2):!pp.!155–174.! González,!C.!y!L.!López!(2013).!“Las!expresiones!agresivas!en!los!comentarios!de! los!usuarios!de!blogs!periodísticos:!un!análisis!por!medio!de!la!teoría!de!la! valoración”.!Tonos/Digital!24:!n.p.!! Gouti,! G.! (2006).! “Intercambios! en! los! foros! de! debate:! algunos! elementos! de! reflexión! para! un! acercamiento! lingüístico”.! Estudios/ de/ Lingüística/ Del/ Español!24!(3):!n.p.! Hermida,! A.! (2011).! “Mechanisms! of! Participation”.! Eds.! J.! B.! Singer! et! al.! Participatory/Journalism.!Oxford:!Wiley]Blackwell.!pp.!11]33.! Herring,! S.! (2007).! “A! Faceted! Classification! Scheme! for! Computer]Mediated! Discourse”.!Language@Internet!4!(1):!n.p.! Herring,! S.! (2008).! “Language! and! the! Internet”.! Ed.! W.! Donsbach.! The/ international/ encyclopedia/ of/ communication.! Oxford:! Wiley! Publishing.! n.p.! Jenkins,!R.!(2008).!Social/Identity.!Nueva!York:!Routledge.! López]González,!H.!y!F.!Guerrero]Solé!(2014).!“Moderación!de!la!conversación!en! medios! online.! El! caso! del! diario! Marca”.! El/ profesional/ de/ la/ información! 23(1):!pp.!51]58.! Madianou,! M.! y! D.! Miller! (2013).! “Polymedia:! Towards! a! new! theory! of! digital! media! in! interpersonal! communication”.! International/ Journal/ of/ Cultural/ Studies!16!(2):!pp.!169–187.! Magdaleno,!N.!y!C.!Gutiérrez]Rivas!(2013).!“Funciones!pragmáticas!de!la!petición! en!los!comentarios!del!público!a!una!noticia!periodística!virtual”.!Íkala!18! (1):!pp.!19]33.! Mancera,! A.! y! A.! Pano! (2013).! El/ discurso/ político/ en/ Twitter.! Barcelona:! Anthropos.! Montero]Fleta,! B.;! A.! Montesinos]López,! C.! Pérez]Sabatery! E.! Turney! (2009).! “Computer!mediated!communication!and!informalization!of!discourse:!The! influence!of!culture!and!subject!matter”.!Journal/of/Pragmatics!41!(4).!pp.! 770–779.! O’Sullivan,! P.! (2005).! “Masspersonal! communication:! Rethinking! the! mass! interpersonal! divide”.! Conferencia! en! International! Communication! Association,!Nueva!York.! Page,!R.,!D.!Barton,!J.!W.!Unger!y!M.!Zappavigna!(2014)./Researching/Language/ and/Social/Media:/A/Student/Guide.!Nueva!York:!Routledge.! 198

Caracteres. Estudios culturales y críticos de la esfera digital. Vol. 4 Nº1 mayo de 2015

Pano,!A.!(2014).!Fronteras!abiertas!entre!entre!lo!escrito!y!lo!oral:!la!cita!en!los! comentarios!a!las!noticias!en!la!prensa!digital.!Eds.!M.V.!Calvi,!A.!Cancellier! y! E.! Liverani.! Frontiere:/ soglie/ e/ interazioni./ I/ linguaggi/ ispanici/ nella/ tradizione/e/nella/contemporaneità.!Volume!II!Lingua,!Trento:!Quaderni!del! Dipartimento!di!Lettere!e!Filosofia,!Coll.!Labirinti.!pp.!295]311! Pérez]Sabater,! C.,! G.! Peña]Martínez,! E.! Turney! y! B.! Montero]Fleta! (2008).! “A! Spoken! Genre! Gets! Written! Online! Football! Commentaries! in! English,! French,!and!Spanish”.!Written/Communication!25!(2):!pp.!235–261.! Reich,! Z.! (2011).! “User! Comments”.! Eds.! J.! B.! Singer! et! al.! Participatory/ Journalism.!Oxford:!Wiley]Blackwell.!pp.!96]117.! Ryfe,! D.! y! D.! Mensing! (2010).! “Citizen! journalism! in! a! historical! frame”.! Public/ Journalism!2:!pp.!32–44.! Walther,! J.,! C.! Carr,! S.! Choi,! D.! DeAndrea,! J.! Kim,! S.! Tong,! y! B.! Van! Der! Heide! (2010).! “Interaction! of! interpersonal,! peer,! and! media! influence! sources! onlineç”.! Ed.! Z.! Papacharissi.! A/ Networked/ Self:/ Identity,/ Community,/ and/ Culture/on/Social/Network/Sites.!Nueva!York:!Routledge.!pp.!17]38.! Walther,! J.! B.,! y! Jang,! J.! W.! (2012).! “Communication! processes! in! participatory! websites”.!Journal/of/Computer>Mediated/Communication!18!(1):!pp.!2]15.! Wiles,!R.!(1965).!Freshest/advices:/early/provincial/newspapers/in/England.!Ohio:! Ohio!University!Press.!! ! ! ! ! ! ! ! Este$mismo$artículo$en$la$web$ http://revistacaracteres.net/revista/vol4n1mayo2015/comentarios]usuarios/! ! !

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! ! ! ! ! ! ! ! ! !

!

Sobre los autores !

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Sobre los autores $ Josefa$ Badía$ Herrera.$ Doctora! en! Filología! Española! por! la! Universitat! de! València,! con! Premio! Extraordinario! y! Mención! de! Doctorado! Europeo.! Desde! 2013! es! profesora! Ayudante! Doctora! en! dicha! Universidad.! Sus! investigaciones! se! han! centrado! en! el! estudio! del! patrimonio! teatral! y! las! bases! de! datos,! la! edición!de!textos,!los!géneros!dramáticos,!la!métrica!en!la!dramaturgia!áurea,!así! como!la!didáctica!patrimonial!y!las!nuevas!tecnologías.! $ Miriam$ Borham$ Puyal.$ Doctora! en! Filología! Inglesa! por! la! Universidad! de! Salamanca!(Premio!Extraordinario!de!Doctorado),!trabaja!como!Coordinadora!de! Evaluación! en! el! Servicio! Central! de! Idiomas! de! la! USAL.! Su! actividad! investigadora!se!centra!en!el!estudio!de!mujeres!quijote!en!la!literatura!británica! y!americana!del!largo!siglo!XVIII.!Ha!publicado!en!la!Gran/Enciclopedia/Cervantina! y!ha!colaborado!con!la!British!Society!for!Eighteenth]Century!Studies.!Es!autora! del!libro!Quijotes/con/enaguas.!Encrucijada/de/géneros/en/el/siglo/XVIII/británica/ (JPM,!2015)!y/miembro!del!Grupo!de!Estudios!del!Siglo!XVIII!de!la!USAL.! $ Celia$ Corral$ Cañas.$ Licenciada! en! Filología! Hispánica! (2009),! máster! en! “Literatura!Española!e!Hispanoamericana:!estudios!avanzados”!(2011)!y!doctora! en!Literatura!Española!(2015)!por!la!Universidad!de!Salamanca.!Ha!sido!becaria! de! Investigación! PIRTU! y! FPU,! desarrollando! una! actividad! docente! e! investigadora!en!el!Departamento!de!Literatura!Española!e!Hispanoamericana!de! la!Universidad!de!Salamanca!(2011]2015).!! $ Bi$ Drombé$ Djandué.! Natural! de! Costa! de! Marfil,! es! licenciado! en! Filología! Hispánica!y!doctor!en!Didáctica!de!la!Lengua!y!la!Literatura!por!la!Universidad!de! Granada! (España).! Profesor! de! E/LE! en! la! enseñanza! segundaria! de! su! país,! imparte!cursos!en!la!Universidad!Félix!Houphouët]Boigny!de!Abidján]Cocody.!! $ José$Manuel$Lucía$Megías.!Catedrático!de!Filología!Románica!en!la!Universidad! Complutense!de!Madrid!y!presidente!de!la!Asociación!de!Cervantes!desde!2012.! Dirige! la! plataforma! literaria! Escritores/ complutenses/ 2.0! y! la! Semana/ complutense/ de/ las/ Letras! de! la! Universidad! Complutense! de! Madrid.! Ha! sido! comisario! de! múltiples! exposiciones! vinculadas! con! la! figura! de! Cervantes! y! El/ Quijote! y,! como! autor,! ha! publicado! libros! de! poesía! comos! los! recientes! Y/ se/ llamaban/ Mahmud/ y/ Ayaz! (Amargord,! 2012)! y! Los/ últimos/ días/ de/ Trostski! (Calambur,! 2015).! En! el! terreno! de! la! investigación! digital,! además! de! dirigir! el! 201

Caracteres. Estudios culturales y críticos de la esfera digital. Vol. 4 Nº1 mayo de 2015

Banco! de! imágenes! del! Quijote/ ha! publicado! múltiples! artículos! sobre! la! literatura!en!formato!electrónico!y!el!libro!Elogio/del/texto/digital!(Fórcola,!2012).!$ $ Jorge$ Martín$ García.$ Licenciado! en! Filología! Hispánica! y! Máster! en! Literatura! Española! e! Hispanoamericana! por! la! Universidad! de! Salamanca.! Ha! ejercido! como! profesor! de! Lengua! y! Literatura! Española! en! educación! secundaria,! poseyendo!formación!específica!en!dicho!ámbito!de!la!didáctica.!En!la!actualidad! realiza! el! doctorado! sobre! cronística! hispana! del! siglo! XVI! con! Pedro! Manuel! Cátedra!García.$ $ Raúl$ Molina$ Gil.$ Cursó! el! Grado! de! Estudios! Hispánicos! en! la! Universitat! de! València! y! posteriormente! el! Máster! de! Literatura! Comparada,! Estudios! Literatios! y! Culturales! en! la! Universitat! Autònoma! de! Barcelona.! Actualmente! escribe! su! tesis! doctoral! sobre! polémicas! poéticas! en! los! años! 90! y! 2000.! Ha! publicado! artículos! de! investigación! y! reseñas! sobre! poesía! contemporánea! y! literatura! fantástica! en! revistas! como! Kamchatka,! Brumal/ o! 452ºF,! además! de! haber!participado!en!diversos!congresos!especializados.!Es!también!coordinador! de!la!antología!poética!No/sé/si/no/en/la/herida.! ! Patricio$Moya$Muñoz.!Licenciado!en!Lengua!y!Literatura!Hispánica,!con!mención! en! Lingüística! de! la! Universidad! de! Chile! y! Magíster! en! Lingüística! de! la! misma! casa! de! estudios.! Actualmente,! es! doctorando! del! programa! de! doctorado! en! Lenguas/y/Tecnología!de!la!Universitat!Politècnica!de!València,!gracias!al!apoyo! del! sistema! de! Becas]Chile,! del! ! programa! de! Formación! de! Capital! Humano! Avanzado! de! la! Comisión! Nacional! de! Investigación! Científica! y! Tecnológica! (CONICYT).! ! Saleta$ de$ Salvador$ Agra.$ Doctora! europea! en! Filosofía! por! la! Universidad! de! Santiago!de!Compostela!(USC)!y,!en!cotutela,!en!semiótica!por!el!Istituto!Italiano! di!Scienze!Umane!y!la!Università!di!Bologna!(UNIBO).!Actualmente,!es!docente] investigadora!en!la!Universidad!de!Cuenca!(UCUENCA),!Ecuador.! ! Vega$ Sánchez$ Aparicio.! Licenciada! en! Filología! Hispánica.! Escribe! una! tesis! doctoral! centrada! en! las! escrituras! transmedia! desde! el! ámbito! de! la! literatura! hispánica,!donde!recoge!las!relaciones!entre!estética!y!tecnología.!Ha!presentado! diversas! comunicaciones! y! artículos! sobre! escrituras,! mediaciones! y! arte! contemporáneo,! centrándose! en! autores! como! Pedro! Lemebel,! Cristina! Rivera! Garza,! Agustín! Fernández! Mallo! o! Jorge! Carrión,! entre! otros.! Es! coeditora! del! 202

Caracteres. Estudios culturales y críticos de la esfera digital. Vol. 4 Nº1 mayo de 2015

volumen!Letras/y/bytes:/escrituras/y/nuevas/tecnologías!(Edition!Reichenberger,! 2015).!Como!artista!visual,!trabaja!la!fotografía,!el!vídeo!y!el!diseño!digita.! ! Concepción$ Torres$ Begines.$ Licenciada! en! Filología! Hispánica! y! doctora! en! Comunicación!por!la!Universidad!de!Sevilla.!Obtuvo!su!título!de!Doctor!en!2012! con! la! tesis:! “El! esperpento! y! el! cine! de! Luis! García! Berlanga”,! un! trabajo! interdisciplinar!entre!la!literatura!y!el!cine.!Ha!desarrollado!su!labor!docente!en! el!Departamento!de!Didáctica!de!la!Lengua!y!la!Literatura!de!la!Universidad!de! Málaga!y!en!la!Universidad!de!Carolina!del!Norte!en!Estados!Unidos.!Es!miembro! del! grupo! de! investigación! “Literatura,! transtextualidad! y! nuevas! tecnologías”! desde! noviembre! de! 2010,! formando! además! parte! del! Comité! Científico! de! la! revista! Cauce! desde! junio! de! 2012.! Ha! publicado! en! revistas! nacionales! e! internacionales!y!participado!en!varios!congresos!como!comunicante.!Su!campo! de! estudio! es! la! Literatura! Comparada,! con! especial! atención! a! las! relaciones! entre!cine!y!literatura,!nuevas!tecnologías!y!literatura!infantil.! ! Félix$ Terrones.$ Escritor,! crítico! y! traductor! peruano! (Lima,! 1980).! Doctor! en! estudios!hispanoamericanos!por!la!Université!Michel!de!Montaigne!–!Bordeaux! III!(Francia)!donde!se!graduó!con!una!tesis!dedicada!a!los!prostíbulos!en!la!novela! latinoamericana.! Entre! otras! instituciones,! ha! trabajado! en! la! Pontificia! Universidad! Católica! del! Perú! y! la! Université! François! Rabelais! (Tours,! Francia).! Editor! y! antologador! de! la! obra! de! Sebastián! Salazar! Bondy! para! la! Biblioteca! Ayacucho! (2015).! Como! autor,! ha! publicado! dos! novelas! cortas! bajo! el! título! A/ media/luz!(PUCP,!2002),!la!novela!El/silencio/de/la/memoria!(Mundo!Ajeno,!2008)! y! el! libro! de! microrrelatos! El/ viento/ en/ tu/ cara! (Nazarí,! 2014).! Ha! traducido! la! novela!Conquistadors!de!Eric!Vuillard,!de!próxima!publicación.!Vive!y!trabaja!en! la!ciudad!de!Tours!(Francia).! $ ! ! ! Este$mismo$texto$en$la$web$ http://revistacaracteres.net/revista/vol4n1mayo2015/sobre]los]autores/!! ! !

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Caracteres. Estudios culturales y críticos de la esfera digital. Vol. 4 Nº1 mayo de 2015

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