Capacitación en Ludotecas (Corrientes, 2012)

Es a partir de la implementación de la Ley de Educación Nacional (Nº 26.206) que se delimitan los perfiles de las modalidades que incluye el sistema educativo, se define en su artículo 49 que “La Educación Rural es la modalidad del sistema educativo de los niveles de Educación Inicial, Primaria y Secundaria, destinada a garantizar el cumplimiento de la escolaridad obligatoria, a través de formas adecuadas a las necesidades y particularidades de la población que habita en zonas rurales”.Nuestras escuelas de ámbitos rurales son el lugar de referencia para las comunidades a las que pertenecen, siendo en muchos casos la única institución pública en la zona en la cual están ubicadas.En lo que al Nivel Inicial se refiere, en nuestra provincia se ha registrado un incremento significativo de niños en los últimos años. Particularmente, hubo un aumento de la matrícula de niños de las salas de 3 y 4 años. En el ámbito rural, la mayoría de las instituciones se caracterizan por ser “plurisalas”, es decir, atienden a niños de 3, 4, 5 años. Esto ocurre en el mejor de los casos, ya que también encontramos un número importante de instituciones que se caracterizan por poseer salas de “multinivel” atendidas por maestros de primaria.El equipamiento de la juegoteca tuvo como propósito intervenir favorablemente en los primeros años de vida de los alumnos a fin de favorecer el desarrollo de su capital cognitivo y emocional, resignificando la posición del juego integrándose al equipamiento específico de las salas para el trabajo educativo durante el ciclo escolar. Un proceso que demanda de la creación de formas de capacitación e intervención novedosas que faciliten la reflexión sobre las estrategias educativas conocidas y al mismo tiempo promover la creación de acciones educativas alternativas, juegos planificados con intencionalidad pedagógica, orientando a los docentes en el diseño de variadas propuestas de juego, ligadas a los objetivos y contenidos propios del nivel inicial; cada sala, cada docente lo pondrá en acción en toda la provincia de ámbito rural.Desde la perspectiva de la enseñanza, es importante su presencia en las actividades del jardín a través de sus distintos formatos: juego simbólico o dramático, juegos tradicionales, juegos de construcción, juegos matemáticos y otros que se desarrollan en el espacio de la sala y en espacios abiertos.Esta juegoteca escolar está pensada para y desde el contexto de Nivel Inicial en relación a la multiplicidad de edades y teniendo como referencia permanente a los NAP (Núcleos de Aprendizajes Prioritarios).Entre el 2007 y el 2008, doscientos cuarenta (240) escuelas fueron beneficiarias de tres tipo de kits (kit objetos, kit construcciones y kit juegos con reglas convencionales).El Ministerio de Educación jurisdiccional se propuso concebir las ludotecas como un identitario del Nivel Inicial dentro del Sistema Educativo. Esto implica abordar cuestiones organizacionales, curriculares y didácticas innovadoras acordes a los desafíos de la escuela igualitaria e inclusiva que nuestro país hoy demanda. Para lograrlo es importante que los docentes del nivel visualicen las particularidades del trabajo con la juegoteca en salas con niños de diferentes edades.El proyecto de capacitación acorde con estas ideas estaba enmarcado dentro de las acciones del Proyecto de Mejoramiento de la Educación Rural (PROMER) 2010 y se propuso los siguientes objetivos:General:• Incentivar el intercambio de experiencia entre los docentes, incorporando las juegotecas en las escuelas, y resignificando la posición del juego en las salas.Específicos:• Apropiarse de estrategias y recursos didácticos que les permitan instalar propuestas didácticas, y actividades lúdicas, conforme a la edad de cada grupo en las zonas rurales.• Fortalecer la vinculación entre las nuevas concepciones de aprendizaje y las  propuestas  didácticas para  el trabajo en salas Multiedad. • Constituir equipos de trabajos, donde se instalen instancias de debate y construcción de consensos en torno a problemáticas específicas de las zonas rurales y al uso de las juegotecas.• Apropiarse de conceptos teóricos que permitan analizar y reflexionar críticamente la propia práctica en relación a lo lúdico.El presente informe da cuenta de la evaluación que realizaron los docentes participantes del curso de capacitación en “Ludoteca” realizado en el año 2010, así como también de las observaciones e interpretaciones del personal técnico del Consejo y del Ministerio de Educación.El objetivo general es develar de qué manera el curso opera en la concreción de la utilización de los kits de ludotecas.A fin de alcanzar ese objetivo general, nos propusimos como objetivos específicos:• Comparar los resultados de las acciones desarrolladas por el programa en una muestra de escuelas.• Relevar las opiniones y las valoraciones de los destinatarios y de los beneficiarios.• Comparar las valoraciones realizadas por los distintos actores.• Analizar las potencialidades y limitaciones del curso de capacitación en función de las evaluaciones que realicen los propios actores.A tal fin, en primer lugar se presenta el dispositivo metodológico y luego los principales resultados de una encuesta que se aplicó a los docentes beneficiarios. El informe concluye con una síntesis de los aspectos positivos a fin de fortalecerlos y algunas sugerencias para mejorar las dificultades detectadas. En el Anexo figura el cuestionario utilizado y una propuesta de mejora del mismo.