Cambio copernicano de la ciencia

Globalización , "Pedagogía Informacional", y los nuevos desaafíos


Una de las primeras cosas que debemos discutir en este curso
son las aproximaciones el sentido y contenido que tiene la formulación de
la asignatura "Teorías Educativas y Pedagógicas Contemporáneas". Por
cierto podríamos dedicar un buen espacio para aclarar lo que se entiende
por teoría. Lo fundamental de una teoría es que se trata de una formulación
abstracta, basada en una visión ideológica (Weltanschaung) elaborada con
nociones conceptuales que se articulan en hipótesis sobre la realidad. Una
teoría sería el resultado de la toma de posición de la comunidad científica
frente a la construcción de un objeto de estudio. De aquí se entiende por
qué se formula el plural de teorías, pues no puede haber una sola teoría
unívoca, sea en educación o en pedagogía. Las teoría son múltiples porque
hay distintas visiones de la realidad, visiones que están cargadas de
intereses ideológicos. Si nos ponemos a profundizar este análisis, llegamos
a la conclusión de que el problema de fondo es un problema del enfoque del
conocimiento, es decir, de la teoría epistemológica. La epistemología
cartesiana de la relación sujeto-objeto subyace a toda formulación teórica
como una forma de ver la realidad. Y las teorías educativas y pedagógicas
no escapan a la visión cartesiana y a la racionalidad elaborada sobre la
misma. Hoy se complica abordar la definición de "teoría" porque en las
ciencias sociales se ha generalizado el valor crítico que tiene una teoría
como visión de la realidad. Es decir, una teoría no se limita a la
descripción de la realidad en forma cuantitativa como lo hacen los enfoques
estadísticos, sino que la teoría en su visión tiene un contenía utópico,
un sentido trascendente que impone su pretensión de modificar la realidad a
partir del accionar del conocimiento. En este sentido, una teoría social es
una visión de la realidad a partir de un imaginario utópico ideológico que
trasciende la realidad histórico social tal como está dada.
¿Qué son entonces las "teorías educativas y pedagógicas contemporáneas"?
Podríamos decir que son visiones de la educación y de la pedagogía que
comparten y disputan interpretaciones de la realidad histórica y social de
los seres humanos. Pero esas disputas en cuanto a la comprehensión nnsiesas
disputas en cuanto a la compreones de la realidad hissto. miento, es decir,
de la teor al sentido y contenido que tien