Aprender Trabajando

Memoria Final Aprender Trabajando III Jaén - Agosto 2015

Elaborada por Manuel Calvillo Mazarro Tutor del Programa ATIII de Jaén

1. Identificación del Próyectó Nombre: Aprender Trabajando III Entidad Promotora: Fundación Secretariado Gitano Fecha de Inicio: 23/02/15 Fecha de Finalización: 23/08/15 Empresa Colaboradora: Luis Piña S.A. (Supermercados masymas) Familias Profesionales: Industrias alimentarias y Comercio y Márketing Grupo Destinatario: Han participado un total de 10 personas entre 18 y 27 años, en situación de desempleo, con baja o nula experiencia laboral, y con bajo nivel de estudios. Todos ellos pasaron por un proceso previo de selección en la que mostraron unas prerrequisitas básicas y una buena disposición y motivación a participar en esta formación. (En el anexo 1 hay una infografía en la que se representa el grupo destinatario)

2. Participantes y Hórarió A. PARTICIPANTES Coordinadora Tutor Alumnado

Manuel Calvillo Mazarro

B. Horario La acción formativa en competencias básicas tenía un total de 287 horas y se desarrolló a lo largo de 6 meses, dividiéndose en dos fases diferentes: 

Fase 1 (23 de enero-22 de marzo) Con un total de 140 horas y las clases se desarrollarán en horario de 8:00 a 15:00 horas, de lunes a viernes.

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Fase 2 (23 de marzo-23 de agosto). Con un total de 147 horas y las clases se desarrollarán cada lunes en horario de 8:00 a 15:00 horas. Además durante la fase 2, el alumnado recibía formación teórica por parte de la empresa cada martes de 8:00 a 14:00 y de 16:00 a 18:00 horas en sus propias instalaciones, y realizaba prácticas en los supermercados másymás los miércoles, jueves y viernes durante 7 horas cada día.

3. Objetivós de la Casa de Oficiós 

Reforzar las competencias matemáticas y lingüísticas académicas básicas de los/as participantes y motivarlos a continuar/retomar los estudios de formación reglada.

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Aplicar las técnicas de comunicación adecuadas en situaciones de información, atención y asesoramiento a clientes.

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Desarrollar las competencias profesionales y habilidades blandas (comunicación, empatía, motivación, responsabilidad, habilidades sociales, trabajo en equipo,…) que contribuyan a su desarrollo personal y a mejorar su empleabilidad.

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Aprender el uso del correo electrónico y de las redes sociales como fuente de ocio y medio para la información y comunicación, pero también como herramientas de trabajo, de promoción personal y de búsqueda de empleo.

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Aprender las competencias profesionales propias de las distintas secciones de un supermercado (reponedor, frutería, panadería, carnicería, charcutería, pescadería y caja). (En el anexo 1 hay una infografía en la que aparecen las principales competencias entrenadas)

4. Cóntenidós Fórmativós Metódólógía El Programa formativo tanto de los módulos teóricos como prácticos, así como otros transversales que también se han trabajado se pueden ver en el Anexo 2Programación.

5. Instalaciónes y Recursós 

Las clases teóricas se desarrollaron en el aula de formación de la propia entidad y en la que tiene la empresa colaboradora en el supermercado masymas nº7, en la Avenida de Andalucía en Jaén. Además dos días a la semana durante el primer mes, estuvimos en las instalaciones del CAPI de Peñamefécit (con conexión a internet y un ordenador para cada alumno/a) donde se trabajaron las competencias digitales.

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Ordenador y cañón proyector.

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Manuales y fichas de ejercicios para el alumnado.

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Material fungible de papelería.

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Ropa y calzado de seguridad para las prácticas en los supermercados.

6. Actividades Desde el inicio del programa se planificaron una serie de visitas y actividades culturales y formativas dentro y fuera de la localidad a la vez que el grupo participó de forma activa en las distintas actividades de sensibilización organizadas por la Fundación Secretariado Gitano de Jaén. Se recogen en la tabla que aparece a continuación las más significativas. Fecha 5/03/15 20/03/15 31/03/15 9/04/15

8/06/15 12/06/15

29/06/15 29/06/15 y 6/07/15

11/08/15

Actividades y visitas Visita a los Baños Árabes de Jaén y Museo de Artes y Costumbres Populares Charla con alumna de la anterior edición del Aprender Trabajando de Jaén Actividades en clase para apoyar el Día Internacional del Autismo (2 de abril) Participación con el noticiario “Payo Today News” en la celebración del Día Internacional del Pueblo Gitano en el Palacio de Villardonpardo de Jaén, organizada por la FSG. Jornada de convivencia y formación con el grupo de Aprender Trabajando de la Cruz Roja de Jaén. Participación en la Jornada de Puertas Abiertas de la FSG y dinamización de distintas actividades de animación. En la Plaza Dean Mazas de Jaén Visita a la exposición “Romanorum Vita” de la Obra Social “la Caiixa”. En Jaén. Sesiones de formación de “Finanzas Para mortales. de formación en nuestra sede Visita a la central de la empresa Luis Piña S.A. (empresa colaboradora de nuestro Aprender Trabajando) Nos recibe y charlamos con la junta directiva sobre nuestra experiencia en sus supermercados y posteriormente realizamos una visita guiada por sus instalaciones.

7. Redes Sóciales Dentro de las actividades de alfabetización digital y como parte de la metodología, como herramienta de comunicación y como elemento motivador a la vez, se creo desde el inicio del programa un grupo cerrado de Facebook. En él se iban resumiendo y recogiendo las fotos y vídeos de las principales actividades que hacíamos dentro y fuera de clase, se comunicaban avisos y se planteaban algunas actividades online.

Además se creó el blog “Aventura y desventuras de unos jóvenes en prácticas” para que cada practicara cómo generar nuevas entradas con contenido multimedia. Finalmente cada alumno/a creó su propio post haciendo una breve presentación personal.

8. Evaluación FASE1. A lo largo del primer mes los 1º alumnos/as participantes fueron evaluados de manera continua, en base a la observación del trabajo que realizaban en clase y teniendo en cuenta su implicación en el programa, su atención,

participación, interés en las

actividades propuestas y su colaboración y trabajo en equipo con

el resto de

compañeros. A la luz de estas observaciones se realizó la selección de los 8 alumnos/as que pasarían a la fase 2. Al finalizar esta primera fase el alumnado completó un formulario en que valoraron su experiencia durante este primer mes y su nivel de satisfacción con distintos aspectos del programa (se pueden ver los instrumentos de evaluación y resultados en el anexo3evaluación fase 1). FASE2 Para la fase 2 se ha seguido un sistema de evaluación continua y formativa en el que se ha tenido en cuenta tanto el aprendizaje y desempeño en el trabajo de prácticas del alumnado (valorado por los encargados y jefes de sección de cada supermercado), como la participación, implicación y ejecución de las distintos actividades teóricas y prácticas que se les proponían en clase. Se ha realizado un seguimiento semanal del aprendizaje y comportamiento de todo el alumnado en sus centros de prácticas mediante visitas periódicas y la comunicación constante con los encargados de cada supermercados. Se han valorado las competencias matemáticas, lingüísticas, comunicativas, sociales y las propias de las ocupaciones en las ocupaciones que han estado entrenando durante sus horas de prácticas (reponedor, caja, panadería, frutería, carnicería, charcutería, pescadería). Además se han tenido tenido en cuenta una serie de habilidades personales

relacionadas con la profesionalidad como son: la organización, el trabajo en equipo, la creatividad, iniciativa, interés y compromiso con el trabajo, etc. La evaluación de las competencias profesionales ha sido realizada por los jefes de cada sección y para ello se han basado en unos formularios de evaluación, realizados por el tutor del programa, y basados en las unidades de competencia de los certificados de profesionalidad que se correspondían con las ocupaciones que estaban aprendiendo. (Se pueden ver los modelos de formularios de evaluación mensual y por competencias en el anexo 4-evaluación fase 2) Al finalizar la fase 2 todos los agentes implicados en el proyecto formativo (alumnado, jefes de personal y formadores de la empresa Luis Piña S.L. y encargados de los supermercados másymas que han tenido en sus tiendas alumnos/as en prácticas valoraron el programa y su experiencia en el a partir de distintos formularios de evaluación. (Se pueden ver los formularios utilizados y los resultados en el anexo 5Evaluación valoración programa)

9. Memória Fótógrafica En el anexo 6 se recogen fotos y material multimedia que reflejan distintos momentos y la participación en todas las actividades en las que hemos intervenido.