Antropología Médica. Facultad de Medicina. UNNE. 2014-2015

Asignatura: ANTROPOLOGÍA MÉDICA Profesora: VIVIANA A. YACCUZZI POLISENA

GUÍA DIDÁCTICA ÍNDICE 1. Presentación 2. Presentación e introducción general de la asignatura

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3. Presentación del equipo docente

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4. Prerrequisitos

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5. Objetivos

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En Antropología Médica ofrecemos

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Esperamos de los Alumnos

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6. Materiales

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7. Contenidos del curso

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8. Orientaciones bibliográficas básica y complementaria.

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9. Plan de trabajo. Calendario-cronograma

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10. Metodología

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Los recursos que brindamos

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Las orientaciones y ayudan que se garantizan

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Las actividades de aprendizaje que se proponen

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La dedicación que se sugiere

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La importancia del Aula Virtual

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11. Evaluación

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Lo que se entiende como más relevante

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1. Presentación: Ésta es el área Antropología Médica perteneciente a la Cátedra Introducción a las Ciencias Médicas de la Facultad de Medicina de la Universidad Nacional del Nordeste (UNNE). 2. Presentación e introducción general de la asignatura: La primera cátedra de la carrera de Medicina se denomina Introducción a las Ciencias Médicas, dentro de la cual se ubica el área Antropología Médica. La Antropología Médica entiende que la enfermedad tiene fuertes componentes culturales que deben ser estimados. Se la considera una aproximación interdisciplinaria donde se conjugan distintas perspectivas para estudiar el fenómeno salud-enfermedad, en sociedades actuales. Desde el área intentamos re-configurar el perfil humanista en los profesionales de las ciencias de la salud para transformar la relación médico-paciente en una relación más humana, ya que el paciente no es paciente sino una persona a quien se le debe preservar la salud valorando su existencia única e irrepetible. Es urgente mejorar la formación de los que tienen en sus manos la salud de todos porque son ellos los que nos darán, mediante sus investigaciones, una mejor calidad de Vida. Esa es la razón por la que se debe abordar a la persona enferma como una unidad compleja dentro de una visión holística y comprender que el proceso salud-enfermedad requiere un enfoque integral. Ese magnífico aporte lo realizan las Humanidades, la Filosofía y todas sus ramas: entre ellas la Antropología Médica La propuesta desde el área Antropología Médica es formar futuros Profesionales de la Salud para que se ocupen del aspecto psico-emocional de las personas y no solamente del órgano enfermo o de datos estadísticos; incluir en todas las cátedras que conforman el perfil de los Profesionales de la Salud la noción de ‘Crecimiento Emocional’ como indivisible del ‘Desarrollo de la Persona en Libertad’ (Nuevo Paradigma en Medicina). 3. Presentación del equipo docente: Los autores seleccionados por la docente a cargo del área son útiles para el abordaje de los contenidos del área Antropología Médica brindan la fundamentación necesaria en la comprensión del cambio de paradigma y así mismo del perfil médico, lo que a su vez mejora la relación médico-persona enferma. SINTESIS CV DOCENTE DE LA PROFESORA A CARGO DEL ÁREA

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* Profesora enseñanza media en Filosofía. Facultad de Humanidades. Universidad Nacional del Nordeste. 1994 (UNNE). *Profesora en Filosofía. Facultad de Humanidades. Universidad Nacional del Nordeste. 1997. (UNNE). *Postgrados en Universidad Nacional del Nordeste (UNNE) Epistemología. Resolución N° 088/98 CS. Facultad de Humanidades. UNNE. 1999. Bajo la dirección de los Doctores Juan Samaja, Dr.Félix Schuter, José Castorina. Créditos. 6 (seis). Nota Final: 7 (siete)/10. Año: 1999. Ética, Política y Gestión de la Ciencia y de la Tecnología. Resolución N° 541/98 CS. Facultad de Humanidades. UNNE. 2000. Bajo la dirección del Dr. Carlos Correa, del Licenciado Juan Fariña y del Profesor Mario Albornoz. Créditos: 6 (seis). Nota Final: 7 (siete) /10. Año: 2000. Metodología de la Investigación. Resolución N° 578/00 CS. Facultad de Humanidades. UNNE. 2001. Bajo la dirección del Dr. Juan Samaja y de la Magíster Nilda Zurita. Créditos: 6 (seis). Nota Final: 8 (ocho)/10. Año: 2001. La Fenomenología. Resolución N° 332/98 y 419/98 CS. Facultad de Humanidades. UNNE. 2002. Bajo la dirección de los Doctores Garrido Maturano y Roberto Walton. Créditos: 8 (ocho). Nota Final. 4 (cuatro)/10. Año: 2002. *Magíster en Filosofía de las Ciencias. Especialidad LOPHISS (Lógica, Filosofía, Historia y Sociología de las ciencias). Universidad de la Sorbonne Panthéon Paris 1. Título de la Memoria: « Le Hasard Devient Loi ». Proyecto declarado de Interés Legislativo y Provincial por la Cámara de Diputados de la Provincia del Chaco. República Argentina. Resolución N° 964/06. *Doctorado en curso, en Co-tutela entre Universidad Autónoma de Barcelona (UAB) y Universidad Nacional de Mar del Plata (UNMdP). Tema de Doctorado: « Filosofía de las Ciencias, especialidad « Filosofía de la Física Cuántica ». Título de Tesis: « La Recepción que dan los Filósofos a la Teoría Cuántica » 3

Directores: Victor Gómez Pin (Universidad Autónoma de Barcelona UAB). Gustavo Adolfo Aucar (IMIT-CONICET). Manuel Comesaña (Universidad Nacional de Mar del Plata UNMdP). *Profesora en los nivel Secundario; EGB, Terciario y Universitario. *Con más de 20 años de antigüedad en la docencia. *Coordinadora y asesora regional de las Olimpíadas Argentinas en Filosofía (organizada por la Universidad de Buenos Aires). Desde 1999 hasta 2002. *Tutora en la Olimpíada Argentina de Ciencias Sociales (organizada por la Universidad del Salvador). 2000. *Desde el mes de Junio del 2005 hasta el mes de Diciembre del 2005, Profesora Adscripta en el área de Formación Humanística « Antropología y Sociología » perteneciente a la cátedra « Introducción a las Ciencias Médicas » de la Facultad de Medicina de la Universidad Nacional del Nordeste (UNNE). *Profesora por concurso en el cargo de Jefe de Trabajos Prácticos, dedicación simple, en el área « Antropología Médica » perteneciente a la cátedra « Introducción a las Ciencias Médicas » de la Facultad de Medicina de la Universidad Nacional del Nordeste (UNNE) Desde 2006 y continúa. *Profesora del curso Pré-universitario (CAP). Facultad de Medicina. Años: 2005. 2007. 2008. 2009. 2010. 2011. 2012. 2013. 2014. *Profesora integrante del equipo disertante del curso "Innovaciones a las Estrategias de la Aprendizaje en la Formación de Recursos Humanos »: CAD. Curso para Auxiliares Docentes. Años: 2005. 2007. 2008. *Profesora Adjunta por concurso dedicación simple en la cátedra “Epistemología y Metodología de la Investigación” en la Facultad de Ciencias Exactas, Naturales y Agrimensura UNNE. 2010. *Diploma de acreditación como Profesora por concurso en la Facultad de Ciencias Exactas, Naturales y Agrimensura UNNE. Año: 2010. *Coordinadora y Organizadora de las “Jornadas Interdisciplinarias” auspiciadas el Instituto de Matemática de la Facultad de Ingeniería UNNE. 1) Resolución N° 166/09. 2) Resolución N° 162/10 (Declaradas de Interés Provincial y Legislativo por la Cámara de Diputados de la Provincia del Chaco. Resolución N° 1896/10). 3) Resolución N° 061/11. *Miembro del Comité de Referato de la Revista del Instituto de Matemática de la Facultad de Ingeniería UNNE, Resolución Nº 249/10, octubre 2010. *Miembro del Comité Científico de las Gornadas Brasileiras do Gropo de Pesquisa Euro Latino – Americano M2Real: Matemática do Mundo Real: http://pg.utfpr.edu.br/M2real/apresentacao.php http://pg.utfpr.edu.br/M2real/comite.php *Miembro del Grupo: Física Atómica y Molecular perteneciente al Instituto de Modelado e Innovación Tecnológica IMIT, de doble dependencia CONICET – UNNE http://www.imit-conicet.gob.ar *Miembro del Grupo Internacional de Investigación: Cultura, Historia y Estado GIRCHE – Barcelona. http://girchenews.blogspot.com.es/2012/10/que-es-girche.html 4

*Miembro del Instituto de Epistemología de la Universidad Nacional de Tucumán. UNT. *Miembro del Grupo de Análisis Epistemológico de la Universidad Nacional de Mar del Plata UNMdP. *Profesora invitada de la Facultad de Filosofía Jean Moulin Lyon 3. France. 1) Conferencia en l‟École Doctorale de Philosophie de Jean Moulin Lyon 3 – France. Título de la Conferencia: «La Réception par les Philosophes de la Mécanique Quantique».Año: 2012. 2) Curso en L‟Université Jean Moulin Lyon 3 – France. Título del curso: « La Réception par les Philosophes de la Mécanique Quantique ». Dentro del Master 1 en Philosophie. Fecha: desde el 20 de marzo hasta el 24 de abril de 2012. Dos (2) horas de curso por semana (10 horas totales). *Presentación de Poster en: Theory of Quantum Gases and Quantum Coherence 6th International Workshop Lyon BEC 2012 Ecole Thématique CNRS: Physique mésoscopique avec des gaz quantiques Lyon, June 5-8, 2012 Título del Poster: « La Réception par les Philosophes de la Mécanique Quantique ». Programa general : http://lyonbec2012.ens-lyon.fr/Program_Lyon2012-EN.pdf http://lyonbec2012.ens-lyon.fr/abstbook.pdf Lyon BEC 2012 *Participante del REHE 2012 : International Conference on Relativistic Effects in Heavy Elements Chemistry and Physics. Searching for new physics, new methods and new effects. Corrientes, Argentina, September 12 – 16, 2012. Organizado por el Instituto de Modelado e Innovación Tecnológica IMIT, de doble dependencia CONICET – UNNE. http://www.imit-conicet.gob.ar *Asistente en las “X Jornadas de Comunicación de Investigación en Filosofía La Filosofía y el Problema de la Justificación Racional”. Organizada por la Facultad de Humanidades y Ciencias de la Universidad Nacional del Litoral. Año: 2009. *Asistente a la Conferencia: “Tecnociencia y Ética”. Resolución N° 304/13. Organizado por la Facultad de Humanidades. Universidad Nacional del Nordeste (UNNE). Agosto 2013. *Jurado Titular en el Concurso para promover un cargo de Ayudante Alumno en la cátedra: Introducción a las Ciencias Médicas en el área de Formación Humanística: Antropología y Sociología. Organizado por la Facultad de Medicina de la Universidad Nacional del Nordeste (UNNE). *Jurado en las XVI Jornadas Científicas de Estudiantes de Bioquímica. Resolución N° 336/13. Facultad de Ciencias Exactas y Naturales y Agrimensura. Septiembre 2013. *Directora, organizadora y disertante del Posgrado « Metodología de la Investigación Científica » en la Facultad de Ingeniería de la UNNE. Resolución N°: 196/03 CS. Años: 2008/2009. 2009/2010 *Directora del Proyecto “Jornadas Epistemología de las Ciencias” auspiciadas por la Facultad de Ciencias Exactas, Naturales y Agrimensura UNNE. Espacio Multidisciplinar, Pluridisciplinar e Interdisciplinar. Proyecto aprobado por Resolución N° 0778/10. CD FACENA. 5

*Directora del Proyecto Cátedra Optativa “Historia y Filosofía de las Ciencias” para alumnos del 4to año de las carreras Licenciatura y Profesorado en Físicas. Proyecto aprobado por Resolución N° 0972/11. CD FACENA. *Directora del Proyecto “Taller en Metodología de la Investigación para alumnos avanzados en Ciencias Químicas – Capacitación en Redacción y Comunicación de Informes, Monografías, Proyectos y Tesis Científicas”. Proyecto aprobado por la Secretaría de Extensión de FACENA (Próximamente a ser tratado por el CD de FACENA). *Directora del Proyecto de Investigación: “Humanización de los profesionales médicos: nivel de empatía en los primeros años de Carrera”. Denominación del grupo de investigación: Grupo para fomentar la empatía en la formación médica. Unidad ejecutora: Facultad de Medicina. Período: 2015/2018. (Proyecto en evaluación por las autoridades de la Secretaría General de Ciencia y Técnica de la UNNE). *Publicaciones en la Revista del Instituto de Matemática. Facultad de Ingeniería de la Universidad Nacional del Nordeste (UNNE). 1. ESTRUCTURA ATÓMICA DE LA MATERIA. Análisis y Comentarios del artículo „Molecules‟ de James Maxwell. En la Revista del Instituto de Matemática, perteneciente a la Facultad de Ingeniería de la Universidad Nacional del Nordeste (UNNE). Nº 9, ISSN 1850 – 9827. Año: 5 Año: 2009. 2. INTRODUCCIÓN A LAS PROBABILIDADES. EL MILAGRO DE LOS MONOS DACTILÓGRAFOS. Análisis y comentarios del capítulo „Probabilité et Certitude‟ perteneciente a la obra 'Mécanique Statique et Irréversibilité de Émile Borel. En la Revista del Instituto de Matemática, perteneciente a la Facultad de Ingeniería de la Universidad Nacional del Nordeste (UNNE). Nº 11, ISSN 1850 – 9827. Año: 6. Año: 2010. 3. ARISTÓTELES-POPPER Y LA TEORÍA CUÁNTICA. ACTO/POTENCIA /POSIBILIDAD/PROPENSIÓN. En la Revista del Instituto de Matemática, perteneciente a la Facultad de Ingeniería de la Universidad Nacional del Nordeste (UNNE). Nº 12, ISSN 1850 – 9827. Año: 6. Año: 2010. *Publicaciones Nacionales e Internacionales con Referato: 1. RE-CONSTRUCCIÓN DE LA REALIDAD. Publicado en español: 01/02/2013. Revista Digital de Humanidades. Sàrasuati 2.1 con ISSN 1989-564X. Licencia CC 3.0 Barcelona. http://www.sarasuati.com/ http://www.sarasuati.com/re-construccion-de-la-realidad/ Re-Publicado en español e inglés : 28 / 02 / 2013. Revista Digital Gutta cavat lapidem – Rosebud – Critica, scrittura, giornalismo online. Il sito della scrittura online, creato il 27 Marzo 2010 – Anno III. Italia. http://rinabrundu.com/ http://rinabrundu.com/2013/02/28philoaophy-and-quantum-mechanics-re-construction-ofreality-re-construccion-de-la-realidad/ Re-Publicado en español en Uruguay, 23 / 09 / 2013. Em Red Filosófica del Uruguay. http://redfilosoficadeluruguay.wordpress.com/2013/09/23/reconstruccion-de-la-realidad/ 6

2. ¿LAS CUESTIONES DE LA TEORÍA CUÁNTICA SON EPISTÉMCAS ? Publicado en español: 08 / 07 / 2013. Revista Digital de Humanidades. Revista Digital de Humanidades Sàrasuati 2.1 con ISSN 1989-564X. Licencia CC 3.0. Barcelona. www.sarasuati.com http://www.sarasuati.com/las-cuestiones-de-la-teoria-cuantica-son-epistemicas/ Re-Publicado en español: 13 / 07 / 2013. Revista Digital Gutta cavat lapidem – Rosebud – Critica, scrittura, giornalismo online. Il sito della scrittura online, creato il 27 Marzo 2010 – Anno III. Italia. http://rinabrundu.com http://rinabrundu.com/2013/07/14/las-cuestiones-de-la-teoria-cuantica-son-epistemicas/ http://rinabrundu.files.wordpress.com/2013/07/las-cuestiones-de-la-cuantica-sonepistemicas1.pdf Re-Publicado en español en Madrid, 29/ 09 / 2013. www.lacavernadeplaton.com http://www.lacavernadeplaton.com/articulos.htm http://www.lacavernadeplaton.com/articulosbis/cuanticaepisteme1314.pdf 2. ARE QUANTUM THEORY QUESTIONS EPISTEMIC? Published in english at Topologik. Rivista Internazionale di Scienze Filosofiche, Pedagogiche e Sociali. Fondata e diretta da Michele Borrelli. ISSN: 2036-5683 e-ISSN: 2036-5462 n. 14 / II semestre 2013 - Issue n° 14 / Second semester 2013. http://www.topologik.net/ http://www.topologik.net/Issue_14.htm 3. LA INGENIERÍA CONTEMPORÁNEA. SU ROL EN EL NUEVO PARADIGMA. Publicado en español: Abril 2014. RADI: Revista Argentina de Ingeniería. Año 3. Volumen III. ISSN 2314-0925 Publicación anual del Consejo Federal de Decanos de Ingeniería. UniRio Editora. CONFEDI / UNRC. www.radi.org.ar http://www.radi.org.ar/publicacion http://www.radi.org.ar/files/21-NUEVO%20PARADIGMA.pdf 4. IMPORTANCIA DE LA ÉTICA EN LA INGENIERÍA CONTEMPORÁNEA. In Itinere. Revista digital de estudios humanísticos. Vol. 4, núm. 1. Universidad Fasta. Mar del Plata. ISSN 1853-5585. Pág. 51-62. http://revistas.ufasta.edu.ar/index.php/initinere/issue/view/7 http://revistas.ufasta.edu.ar/index.php/initinere/issue/view/7/showToc *Expositora en Congresos Nacionales e Internacionales: 7

1) Jornadas de Comunicaciones Científicas y Tecnológicas. Seminario « La Investigación en el Instituto de Filosofía ». Organizada la Universidad Nacional del Nordeste (UNNE) Título de la Ponencia: "Diferencias y Semejanzas entre los distintos Métodos Ético Filosóficos". Año: 2002. 2) III Jornadas de Comunicación Científica y Técnica. Organizada por la Facultad de Ingeniería. Universidad Nacional del Nordeste (UNNE). Título de la Ponencia: « Metodología de la Investigación Científica » Año: 2007. 3) II Congreso de Medicina. Organizado por la Facultad de Medicina. Universidad Nacional del Nordeste (UNNE). Título de la Ponencia: « La Humanización de la Medicina a través de la Reflexión Filosófica ». Año: 2007. 4) II Congreso de Medicina. Organizado por la Facultad de Medicina. Universidad Nacional del Nordeste (UNNE). Título de la Ponencia: « Autovaloración del Ingresante a Medicina Respecto a su Metodología de Estudio ». Año: 2007 5) Curso de Pregrado: Investigación Científica: Enfoques Metodológicos. Organizado por la cátedra Introducción a las Ciencias Médicas. Facultad de Medicina. Universidad Nacional del Nordeste (UNNE). Destinado a los alumnos de los últimos años de la Facultad de Medicina y a estudiantes de Ciencias de la Salud que se desempeñen como ayudantes alumnos. Año: 2008. 6) IX Jornadas Provinciales de Salud Mental » y “I Jornadas Provinciales de Salud Mental Comunitaria. Organizado por el Ministerio de Salud Pública de la Provincia del Chaco. Título de la Ponencia: “La importancia de la investigación interdisciplinaria para reformular el paradigma de la atención”. Año: 2008. 7) VII Jornadas Interdisciplinarias “La incertidumbre en la cultura contemporánea”. Organizado por la Facultad de Filosofía y Humanidades. Universidad Católica de Córdoba. Mayo 2009. Título de la Ponencia: “La Humanización de la Medicina a través de la filosofía”. 8) XX Jornadas de Epistemología e Historia de la Ciencia. Organizado por el área lógicoepistemológica de la Escuela de Filosofía y el Centro de Investigaciones. Facultad de Filosofía y Humanidades. Universidad Nacional de Córdoba. Noviembre 2009. Título de la Ponencia: El azar deviene ley. 9) Poster en 6th International Workshop. Theory of Quantum Gases and Quantum Coherence Lyon BEC 2012. Ecole Thématique CNRS: Physique mésoscopique avec des gaz quantiques Título del Poster : « La Réception par les Philosophes de la Mécanique Quantique ». Año : Lyon, June 5-8, 2012. 8

10) II Congreso de Estudiantes y Graduados en Filosofía: “La Filosofía en su Contemporaneidad”. Organizado por el Departamento de Filosofía. Facultad de Humanidades. Universidad Nacional de Mar del Plata. Junio 2013. Título de la Ponencia: ¿Las Cuestiones de la Teoría Cuántica son Epistémicas? http://filosofiacontemporaneidad.webs.com/ http://www.filosofiacontemporaneidad.blogspot.com.ar/ 11) Poster Electrónico en: XIII Conferencia Argentina de Educación Médica CAEM. Facultad de Medicina. Universidad Nacional del Nordeste. UNNE. 02/10/2013. Título del Poster: “La Importancia de la Antropología Médica en la Formación de los Profesionales de la Salud. 12) XVII Congreso Interamericano de Filosofía SIF 2013: “Ciencia y Cultura”. Congreso organizado por la Sociedad Interamericana de Filosofía (SIF), la Asociación Nacional de Estudios de Posgrado en Filosofía del Brasil (ANPOF) y la Universidad Federal de Bahía, representada por su Facultad de Filosofía y Ciencias Humanas. Brasil, Salvador de Bahía. Octubre 2013. Título de la Ponencia: ¿Las Cuestiones de la Teoría Cuántica son Epistémicas? http://www.sif2013.org http://www.sif2013.org/spip.php?article71 13) La Importancia de la Ética en la Ingeniería Contemporánea. Clase Abierta. Organizado por la Facultad de Ingeniería y la Cátedra de Ética de la Universidad Fasta. Mar del Plata, 11 de Julio 2014. 14) I Jornadas Filosóficas e Interdisciplinarias: “El papel de las áreas humanísticas en los distintos niveles educativos: problemas en torno a la idea de sujeto epistémico”. Facultad de Humanidades. Universidad Nacional de Mar del Plata. Octubre 2014. Título de la Exposición: “Física en perspectiva Humanística. Breve análisis de la obra de Alberto Clemente de la Torre”. 15) II Jornadas Internacionales de Ciencia Ficción. Organizadas por la Facultad de Filosofía y Letras UBA. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación UNLP. Buenos Aires. Noviembre 2014. Título de la Ponencia: Múltiples Laberintos Cuánticos. El Desdoblamiento es Real. 4. Prerrequisitos: Lectura de material filosófico, antropológico y ético previo al cursado de la cátedra. La filosofía necesita tiempo y preparación previa. El gran obstáculo que se presenta todos los años es la poca lectura de estos tópicos, es un problema que los alumnos arrastran desde el nivel secundario, donde la Filosofía y todas sus ramas son excluidas o en su defecto son dadas por docentes que no poseen la competencia correspondiente. Debemos ser exigentes y rígidos en este aspecto, la competencia y pertinencia de un docente para estar al frente de una cátedra, en el nivel secundario y universitario, es su formación de grado, es decir su formación de base. La especialización que el docente pueda tener no le da la competencia y pertinencia. Si bien yo como profesora en Filosofía puedo hacer 9

cursos, especializaciones o una Maestría en Biología, porque es un área que me interesa, eso no me da la competencia ni la pertinencia para concursar y estar al frente de la cátedra Biología. Me da competencias para abordar e investigar en Filosofía de la Biología. Considero que este es el gran problema educativo, no se puede permitir que cualquier docente esté al frente de cualquier cátedra, es un hecho tremendamente inmoral y el perjuicio que se causa perdura generaciones. Este es el primer punto que debemos cambiar, ya que dicho cambio es un acto de justicia y beneficencia. Otro punto importante es que la Institución debe chequear permanentemente el CV del docente, es decir las Autoridades deben estar al tanto de cómo el docente continúa con su formación y especialización, si actualiza el programa, si hace cursos de perfeccionamiento, si hace investigación, si tiene publicaciones, si participa como expositor en eventos nacionales e internacionales. Es decir, la única manera de recuperar la Academia es elevar la calidad profesional de los docentes. El CV del docente debe estar a disposición de los alumnos, debe figurar en la red; así el alumno tiene acceso a la pertinencia del docente que está dando clases. En cuanto a la manera de paliar la falta de entusiasmo e interés en el alumnado, podría ser solucionado incluyendo Cursos o Tutorados pre-universitarios más amplios que el CAP (Curso de Apoyo Pre-universitario) enfocados a la enseñanza de herramientas y técnicas de lectura y aprendizaje de contenidos. Estos Tutorados deberían comenzar a desarrollarse durante todo el 5to. Año del secundario, entonces después si tiene valor un test de orientación cuando esos alumnos llegan a las distintas Facultades. 5. Objetivos: Por lo tanto nos planteamos los siguientes objetivos para que el alumno sea capaz de:  Conocer las cualidades esenciales del fenómeno humano, a través de los fundamentos Antropológicos y Éticos.  Conocer aspectos básicos sobre la sociedad humana y su relación con la preservación, la alteración y la recuperación de la salud.  Comprender que los problemas de cuestiones médicas pueden tratarse desde la reflexión filosófica, y la importancia que adquiere la Bioética en las investigaciones médicas. En Antropología Médica ofrecemos: *Nuevas ideas para que el alumno aprenda a pensar la Medicina desde otro paradigma.

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*Cambiar la manera de transmitir conocimientos porque cambiar la manera de enseñar transforma aprendizaje, pensamiento, lenguaje, actitudes. *Desarrollar la empatía como el reactivo indispensable para que un médico ponga en valor todos sus conocimientos y cuaje una buena asistencia, la enseñanza de esta capacidad debería estar presente en las Facultades de Medicina, en la formación especializada y en la educación médica permanente. Esperamos de los Alumnos: *Que comprendan cómo funciona la nueva relación médico-persona enferma. *Que como futuros profesionales de la salud aprendan a desenvolverse en un Paradigma Médico Humanista que desarrolla la sensibilidad para atender al hombre enfermo y comprender sus palabras y gestos, sus valores y cultura, su situación existencial: sufrimientos y alegrías.

6. Materiales: Los materiales básicos y complementarios son: el Taller, las diapositivas, los trabajos prácticos individuales y grupales en donde realizan análisis de ciertos films. Lectura y análisis de artículos pertinentes. Cuento con dos Facebooks desde donde brindo todo tipo de información de todas las áreas y atiendo personalmente la consulta de los alumnos. 7. Contenidos del curso: Unidad I: Objeto de estudio de la Antropología: Origen de la pregunta antropológica. Hombre y Cosmos. Antropología Filosófica. La pregunta por el ser humano. El ámbito de la antropología. La importancia de la antropología en la formación médica. Paradigma. Consecuencias de la división entre la Medicina y Filosofía. Positivismo. Situaciones Límites. El problema filosófico de la definición formal de muerte. Muerte encefálica. Evolución del concepto de Hombre. Concepto de Persona. Antropología Médica: concepto y surgimiento: Dualismo y cultura. Medicina y antropología. Teoría de la Medicina. Hacia las humanidades médicas. Nuevo paradigma médico. Hacia un nuevo paradigma Médico. Jorge Trainini. Relación médico-paciente: tratar al enfermo como una unidad bio-psico-social espiritual. Modelo Biomédico. Unidad II: El sujeto: Consentimiento informado. Modelos contendientes de autoridad sobre la toma de decisiones. Conflicto de intereses. Ética Médica: Responsabilidad moral en medicina. ¿La moral es cultural? Sabiduría ética e información científica. El respeto como muestra de moral autónoma. De la Antropología Médica a la Bioética: El accionar médico con un enfoque sistémico. La importancia de los equipos interdisciplinarios en el campo de la salud. Dos conceptos de Democracia: hombre económico frente a hombre político. Modelo participativo. Haberes del Modelo elitista. Qué Hacer? 11

Unidad III: Bioética: origen y objeto de estudio: Introducción general a los problemas éticos. Declaración de Helsinki. Equiponderación. Problemas de justicia en la investigación biomédica. Justicia y obligaciones post investigación. Vulnerabilidad en ética. Parámetros que vuelven ética a la investigación científica con seres humanos. Una Democracia a la altura de nuestros tiempos. ¿Fundamenta una ética del discurso una democracia participativa? Aplicación del Principio de Ética Discursiva al ámbito político: propuesta de Apel. Teoría de Habermas. Ética del Discurso y Democracia Participativa. Diversos usos del término autonomía. El estatuto de la Ética aplicada. Ética y Moral. Tareas de la Ética. El auge de la Ética Aplicada. El estatuto de la ética aplicada. Aplicación de la Ética discursiva. Seis hipótesis para la Ética Aplicada. 8. Orientaciones bibliográficas básica y complementaria. En el Taller de Antropología Médica no sólo hay temas tipiados sino links que remiten a temas que se desarrolla en clase, además de contar con las fotocopias correspondientes de los temas. La Bibliografía básica es: BUNGE, Mario La ciencia. Su método y su filosofía. Barcelona: Editorial Gedisa. 2010. CASSIRER, Ernest / Antropología Filosófica, Ed F.C.E., España, 1983 CECCHETTO, Sergio /Artículos de revistas en Cuadernos de Bioética. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas. CORTINA, Adela. Etica Aplicada y Democracia Radical. Ed. Tecnos, Madrid, 1993. JASPERS, Karl / La práctica médica en la era tecnológica, Editorial Gedisa. 1988. KOTTOW, Miguel / Antropología Médica. . Ed. Mediterráneo. Chile, 2005. KOTTOW, Miguel / Bioética. . Ed. Mediterráneo. Chile, 2005. LAPLANTINE, Francis / Antropología de la Enfermedad. Trad. M.Ruocco. Ed.Del Sol, Argentina, 1999. MAINETTI, J. A. / La crisis de la razón médica: Introducción a la filosofía de la medicina. Quirón, La Plata, 1988 ('Conclusión: De la crisis a la crítica de la razón médica, o de la historia a la filosofía de la medicina', p. 67). MAX SCHELER / El Sentido del Sufrimiento. Goncourt, Buenos Aires. 1979. MAX SCHELER / El puesto del hombre en el cosmos. Ed. Losada, S. A., Buenos Aires. OROZCO VACCA, Edgardo / El Objeto Antrópico. Ed. Eudecor, Argentina, 2000. PERDIGUERO, Enrique; COMMELLES, Joseph. / Medicina y cultura. Estudios entre la antropología y la medicina, Ed. Bellaterra, España, 2000.

9. Plan de trabajo. Calendario-cronograma:

UNIDAD I 13/02/15

Clase 1

Objeto de estudio de la Antropología: Origen de la pregunta antropológica. Hombre y Cosmos. Antropología Filosófica. La pregunta por el ser humano. El ámbito de la antropología. La importancia de la antropología en la formación médica. Paradigma. Consecuencias de la división entre la Medicina y Filosofía. Positivismo. Situaciones Límites. El problema filosófico de la definición formal de muerte. Muerte encefálica. Evolución del concepto de Hombre. Concepto de

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Persona.

20/02/15

UNIDAD I Clase 2

06/03/15

UNIDAD II Clase 4

13/03/15

UNIDAD III Clase 5

20/03/15

UNIDAD III Clase 6

UNIDAD III 27/03/15

Clase 7

Antropología Médica: concepto y surgimiento: Dualismo y cultura. Medicina y antropología. Teoría de la Medicina. Hacia las humanidades médicas. Nuevo paradigma médico. Hacia un nuevo paradigma Médico. Jorge Trainini. Relación médico-paciente: tratar al enfermo como una unidad biopsico-social espiritual. Modelo Biomédico.

De la Antropología Médica a la Bioética: El accionar médico con un enfoque sistémico. La importancia de los equipos interdisciplinarios en el campo de la salud. Dos conceptos de Democracia: hombre económico frente a hombre político. Modelo participativo. Haberes del Modelo elitista. Qué Hacer?

Bioética: origen y objeto de estudio: Introducción general a los problemas éticos. Declaración de Helsinki. Equiponderación. Problemas de justicia en la investigación biomédica. Justicia y obligaciones post investigación. Vulnerabilidad en ética. Parámetros que vuelven ética a la investigación científica con seres humanos. Una Democracia a la altura de nuestros tiempos. ¿Fundamenta una ética del discurso una democracia participativa? Aplicación del Principio de Ética Discursiva al ámbito político: propuesta de Apel. Teoría de Habermas. Ética del Discurso y Democracia Participativa. Diversos usos del término autonomía. El estatuto de la Ética aplicada. Ética y Moral. Tareas de la Ética. El auge de la Ética Aplicada. El estatuto de la ética aplicada. Aplicación de la Ética discursiva. Seis hipótesis para la Ética Aplicada.

TODAS LAS UNIDADES DENTRÁN CLASES TUTORIALES PRIMER EXAMEN PARCIAL

4 DE JUNIO DE 2015

RECUPERATORIO PRIMER EXAMEN PARCIAL 25 DE JUNIO DE 2015

10. Metodología: Las clases son expositivas y dialógicas para lograr una mayor participación del alumnado. Los recursos que brindamos son: *Innovación permanente del material de estudio. Taller. *Artículos científicos-filosóficos. *Análisis de casos. 13

*Debate de los films recomendados en los prácticos de cada unidad. *Diapositivas de clases. Las orientaciones y ayudan que se garantizan son: *Un espacio para la reflexión. *Tutorías para cada unidad. *Explicación de cada tema cuantas veces sea necesario hasta que el alumno comprenda. Las actividades de aprendizaje que se proponen: *Lectura. *Debate. *Ejemplos y metáforas. *Diapositivas atractivas. *Integración de los contenidos. La dedicación que se sugiere: *El estudio debe ser permanente, con interrupciones cada 40 minutos. *El taller se encuentra disponible desde noviembre del año anterior. Por lo que la lectura del mismo debe comenzar antes del cursado de la cátedra. La importancia del Aula Virtual: Los avances en tecnología aplicada a la educación generaron cambios en el paradigma enseña-aprendizaje. La utilización de aulas virtuales como apoyo a la docencia implica el diseño estrategias didácticas diferentes y complementarias que se convertirá en una aliada para el docente en el desarrollo de sus cátedras. El rol del docente digital es de orientación, guía, motivación y generación de conocimientos a través de prácticas de colaboración. El área Antropología Médica, incorporará la utilización del Aula Virtual por los siguientes motivos: *ayuda a desarrollar modelos de enseñanza–aprendizaje que se ajusten a las necesidades de la sociedad del conocimiento. *refuerza la aplicación de metodologías innovadoras y flexibles.*promueve el aprendizaje colaborativo a través de actividades compartidas.*genera un entorno enriquecedor. El Aula Virtual permite generar ambientes de trabajo atractivos, en donde los participantes se motivan por hacer las cosas mejor, ya que se trabaja siempre para el bien común.

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11. Evaluación: Si bien los exámenes son múltiple choice, se realizan ensayos del examen y se enseña a que el alumno sea capaz de autoevaluarse. Lo que se entiende como más relevante es: Que los alumnos como futuros médicos: (i) reconozcan la dignidad de la persona y de su libertad; (ii) se identifiquen con la persona enferma; (iii) una formación crítica-reflexiva basada en una postura ética, visión humanística y principios bioéticos; (iv) comprensión de la importancia del autoaprendizaje y el perfeccionamiento continuo; (v) que consideren a las personas en sus aspectos espirituales; (vi) adquieran una visión social del rol del arte de sanar; (vii) participen en la creación de nuevos conocimientos mediante la investigación para resolución de nuevos problemas con un pensamiento más amplio e integrador: todo ello transforma la relación médico-persona enferma en una relación más humana, ya que el paciente no es paciente sino un ser humano a quien se le debe preservar la salud valorando su existencia única e irrepetible.

Contacto: [email protected]

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