ANÁLISIS DEL MARCO TEÓRICO QUE FUNDAMENTA LAS OBSERVACIONES Y EXPERIENCIAS DE JEAN ITARD CON VICTOR DE L’AVEYRON

La experiencia educativa de Jean Itard con el niño salvaje de Aveyron fue de los casos de niños no socializados devueltos a la civilización, el que más interés y credibilidad ha recibido, porque a diferencia de los varios casos anteriores, los cuales conocemos por relatos de curiosos y personas de muy distinta índole, este fue el primero en despertar la curiosidad de un científico, razón por la cual ha llegado a nosotros tan bien documentado. En el siguiente artículo se pretende analizar los presupuestos teóricos que le otorgan un marco y un sustento a  las acciones y observaciones de Itard, en su intento de socializar a Victor, el niño salvaje encontrado en las cercanías del bosque de Aveyron.