Análisis del conocimiento declarativo en el Tchoukball en Educación Física Primaria
Descripción
UNIVERSIDAD PONTIFICIA DE SALAMANCA
CEIP LOS ÁNGELES CRA MARÍA MAGDALENA
CRA CAMPOS DE CASTILLA
CRA VETONIA
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Tchoukball biólogo suizo, Dr. Hermann Brandt, en los años 60.Alternativa al balonmano.
Objetivo: reducir contacto físico, disminuir la violencia y la agresividad.
Rivales no pueden: interceptar los pases, ni interrumpir su progresión o interferir en los movimientos.
Equipo defensor: Colocarse en el campo para evitar que la pelota rebotada en la “portería” toque el suelo.
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Ventajas para nuestros alumnos E.F. son notables: • Participación. • Sin miedo a ser bloqueados. • Sin miedo a fallar un pase, al fracaso…etc.
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Corriente de enseñanza de los deportes centrada en el juego (Thorpe, Bunker & Almond, 1986).
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Las características son:
Metodología más flexible y adaptable.
Posibilidad de construir su propio aprendizaje.
Mejora de capacidad de decisión.
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Psicología cognitiva:
Sujeto como un ser que tiene un conocimiento en su memoria y le va a permitir extraer información para decidir y ejecutar en consecuencia (Moreno, Moreno, García-González, Gil & Del Villar, 2010).
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Ruiz y Arruza (2005): Es incuestionable que el conocimiento que deportista posee sobre sí mismo y sobre su deporte, participa en sus actuaciones.
Un nivel de conocimiento adecuado que posibilite al jugador, no solamente conocer, sino interpretar, analizar y comprender el juego, determinará sus actuaciones posteriores.
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McGee y Farrow (1987): Desarrollan cuestionarios para la evaluación del conocimiento por deportes. Triple dimensión: Recordar (remenber) = Declarativo.
Comprender (understanding) = Procedimental
Pensar (Thinking) = Procedimental.
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Comparar el conocimiento declarativo de un grupo de alumnos de varios centros educativos de Castilla y León, con edades comprendidas entre 6 y 12 años, con un nivel medio de pericia, en el Tchoukball
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Partidos de la idea que: French y Thomas, 1987: El conocimiento se mejora más rápidamente que la destreza. Se incrementan con la experiencia.
Anderson (1976) lo define: Hace referencia a los conceptos que se adquieren y la relación entre los mismos.
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Cuestionario con preguntas sobre Tchoukball.
Preguntas de tipo “open-ended”.
2 “porterías” o metas y un balón.
Un campo con dimensiones (20x15, adaptado) .
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40 alumnos: 21 hombres (52,5%). 19 mujeres (47,5%).
Edad media: • 10,02 años.
Participan de forma voluntaria.
Fue seleccionada por estudios de fútbol. En torno a los 6-11 años desarrollan el pensamiento los niños. (Azemar, 1976; Cratty, 1973).
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Autorización centros, Maestros y Padres/Madres de alumnos.
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Pasamos el cuestionario (sin conocimiento del deporte). Explicación del deporte
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Unidad Didáctica con 6 sesiones de trabajo. Pasamos de nuevo el cuestionario y Análisis de datos.
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•En primer lugar el cuestionario presenta un alto índice de fiabilidad (Prieto & Delgado, 2010), en el Alfa de Cronbach = 0.806
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Del
total de ítems analizados el que más % de acierto tiene en el pre-test es: “¿Con qué parte del cuerpo es más seguro realizar la recepción de la pelota?” . Tiene un 82,5% de acierto.
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Del total de ítems analizados el que menos % de acierto tiene en el pre-test es:
¿Cuál es la forma más rápida y segura de llevar la pelota cogida en los desplazamientos?
Tiene un 22,5% de acierto, aunque sin embargo tras la intervención
Presenta el mayor % de Mejora = de 22,5% a 87,5%.
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Por sexos, tanto hombres como mujeres mejoran su conocimiento declarativo del pre-test al post-test.
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Las mujeres presentan más % de acierto en el pre-test que los hombres (57,9% y 23,8% respectivamente). Tras la intervención, las mujeres siguen teniendo mayores porcentajes que los hombres (68,4% y 57,1% respectivamente).
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1º 2º
• El área de Educación Física se requiere que los contenidos sean tratados desde una perspectiva novedosa para los alumnos, con el fin de motivar la práctica deportiva de forma más continuada (Sáenz-López, 1998; Sáenz-López, Ibáñez & Giménez, 1999; Conte & Moreno, 2003).
• En nuestro caso, probado no sólo con datos, sino con las sensaciones del profesorado.
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3º
4º
• La intervención realizada ha sido adecuada a su edad.
• Beneficiosa para mejorar el conocimiento declarativo de alumnos de entre 6-12 años, tanto en hombres como en mujeres.
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Estudios que las mujeres participan menos dentro de las clases de Educación Física (ChepyatorThomson & Ennis, 1997), siendo mayor las diferencias cuando están lo son en las actividades deportivas (González, 2005; Tercedor, Chillón, Delgado, Pérez & Martín, 2005).
En nuestro estudio tanto la mejora y la participación es similar entre hombres y mujeres.
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Cuestionario con alta fiabilidad.
Pre - Post: 40% aciertos frente al 60%
62,5% aciertos frente al 37,5%.
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Mejora tanto en hombres y mujeres. Más las mujeres.
Queda demostrado que se mejora el conocimiento declarativo.
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Es indicado para la etapa de E. F. Primaria CRA VETONIA
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