ANÁLISIS CUALITATIVO DE UNA MODALIDAD SEMIPRESENCIAL PARA EL APRENDIZAJE DE LA MATEMÁTICA BÁSICA UNIVERSITARIA

El objetivo de este trabajo es analizar la aplicación de una modalidad semipresencial que promueva el aprendizaje autónomo, en temas de Matemática Básica Universitaria de una facultad de Ciencias Económicas. Se presenta el análisis cualitativo de la información suministrada por docentes y tutores sobre dos comisiones de la cátedra de Matemática I de la FCEyE de la UNR, que trabajaron con la Modalidad Semipresencial durante los años 2005 y 2006.Los instrumentos y técnicas de recolección de datos utilizados fueron Observación Participante de Tutores, registradas en Diarios de Campo; Observación No Participante de profesores de la cátedra; Entrevista Semidirigida y Entrevista Focalizada a tutores y profesores respectivamente, registradas en cintas magnetofónicas. Los mismos estuvieron sostenidos por la referencia inmediata a un marco teórico sólido que avalara la interpretación de los datos recogidos.Debido a la magnitud de aspectos y dimensiones a considerar, se decidió utilizar ‘analizadores’, ya que permiten una mayor flexibilidad que las variables (Sanjurjo, 2002). Los mismos fueron: Aprendizaje Autónomo, Trabajo Colaborativo, Motivación, Contextualización e Incorporación del recurso informático. La información obtenida fue agrupada en función de siete ejes temáticos para facilitar su lectura, establecer relaciones horizontales y visualizar los datos. De la integración de los resultados se infiere que la aplicación de la Modalidad facilita el trabajo colaborativo y promueve el aprendizaje autónomo. Los tutores funcionan como facilitadores del aprendizaje y se constituyen en el recurso personal de ayuda al alumno. Los Talleres de Reflexión posibilitan la permanente evaluación de los alumnos y el continuo análisis de la marcha del proyecto y del uso de los recursos.