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Análisis crítico de las evaluaciones de impacto dentro de la economía política de la reforma educativa global: el caso del programa EDUCO

June 3, 2017 | Autor: D. Brent Edwards Jr. | Categoría: Latin American Studies, International Development, Central America and Mexico, Central American Studies, Community Based Education, International Education, Comparative & International Education, El Salvador, Comparative Education, Decentralization, Educación, Descentralización, Latin America, Desarrollo Local / Local Development, Políticas educativas e desenvolvimento currícular, Políticas Públicas, Cooperación Internacional Para El Desarrollo, Estado y políticas públicas, Central America, Politicas Publicas, School-Based Management, El proceso de descentralización y el desarrollo local., Ciencias Políticas, Facultad de ciencias politicas y sociales, Políticas Educativas, Community driven development, Historia De El Salvador, Descentralización De Políticas Públicas Nacionales Y Locales, International Education, Comparative & International Education, El Salvador, Comparative Education, Decentralization, Educación, Descentralización, Latin America, Desarrollo Local / Local Development, Políticas educativas e desenvolvimento currícular, Políticas Públicas, Cooperación Internacional Para El Desarrollo, Estado y políticas públicas, Central America, Politicas Publicas, School-Based Management, El proceso de descentralización y el desarrollo local., Ciencias Políticas, Facultad de ciencias politicas y sociales, Políticas Educativas, Community driven development, Historia De El Salvador, Descentralización De Políticas Públicas Nacionales Y Locales
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Descripción

La política educativa de El Salvador más reconocida internacionalmente, Educación con Participación de la comunidad (EDUCO), ha recibido mucha atención por su estrategia de descentralizar hacia las familias rurales, la responsabilidad de contratar y despedir maestros.  Su fama es producto del contexto político-económico en el que nació, también es el resultado de las evaluaciones de impacto producidas por el Banco Mundial.  Sin embargo, una re-apreciación de estas evaluaciones de impacto, revela otros resultados que aquí se examinarán para: (a) revisar sistemáticamente los hallazgos y limitantes de cada uno de los seis estudios de impacto que constituyen la base internacional de conocimiento alrededor de esta política, (b) reconsiderar lo que, de forma razonable, podemos exigir saber sobre EDUCO, (c) resaltar las falencias del método de investigación de las evaluaciones de impacto y (d) sugerir varios métodos alternativos que pueden ofrecer hallazgos relevantes para las políticas.
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