Alumnos universitarios de Ingeniería y Física y culturas académicas: ¿Cómo se resuelven los problemas en el ámbito de un laboratorio de Física?

En este trabajo se investiga sobre las diferencias entre las concepciones de alumnos de ciclo básico de carreras de Física y de Ingeniería sobre los procedimientos de resolución de problemas en el ámbito de un laboratorio de física. Se estudiaron las respuestas a una escala de metacognición específica por parte de muestras de alumnos de Ingeniería y de Física pertenecientes al mismo curso de física básica. Se comprueba que existen diferencias significativas entre los grupos, y se concluye que existen concepciones sobre “procedimientos específicos”, es decir que se activan diferentes concepciones en relación con la diversidad de orientación de los estudios. Se detectan diferencias significativas con referencia a algunos procedimientos fundamentales según la literatura para la resolución de este tipo de problemas: relacionar el problema con un marco teórico de referencia, comunicar los resultados, plantear nuevos problemas. Algunos resultados podrían deberse a distintas perspectivas para enfocar los problemas en las distintas orientaciones en los estudios, relacionadas con la iniciación de los alumnos en las culturas académicas y epistemologías implícitas de la Física (ciencia) y la Ingeniería (tecnología).