Algunos retos y ventajas del uso de recursos web para el mejoramiento de las competencias comunicativas en segunda lengua .

Algunos retos y ventajas del uso de recursos web para el mejoramiento de las competencias comunicativas en segunda lengua (Alirio Angarita)

El quehacer docente conlleva un sinnúmero de responsabilidades de nuestra parte para alcanzar y estar en concordancia con las necesidades e intereses de los educandos. Vivimos en un mundo globalizado en el que dos elementos de gran importancia convergen las TIC y el aprendizaje de una segunda lengua.

Primero, se mencionarán algunos de los retos que como agentes formadores nos plantean las tecnologías de la información y la comunicación (TIC), posteriormente se hablará como desde mi labor en la enseñanza de inglés se ha logrado implementar herramientas web 2.0 y cómo esto ha impactado de manera positiva el trabajo con los alumnos.
La implementación de las TIC en los colegios públicos plantea retos para el docente que desea hacer uso de estas dentro de su trabajo tanto fuera del aula como dentro de ella. En primer lugar, encontramos que al incluir dichas herramientas (dentro de nuestra catedra demanda) de parte del docente perder un poco del "poder" que nuestra labor nos otorga, y permitir el empoderamiento de los estudiantes para la construcción de conocimiento. A este respecto Koller (2014) menciona que el implementar aprendizajes híbridos (Blended) provee muchas posibilidades para hacer el trabajo del profesor más fácil. Un segundo reto es cómo manejar las diferentes responsabilidades que hacen parte de nuestro oficio para lo cual muchas veces el uso de las nuevas tecnologías es considerado como un trabajo adicional. No obstante, si nuestro de sistema de educación pública deja a un lado este componente tecnológico, no se estaría trabajando a la par de las tendencias educativas que influyen en la preparación de nuestros alumnos para el mundo real, y estarían en desventaja con respecto a la demandas del mundo actual. Un último reto y no menos importante y que está más relacionado con las políticas de educación, es la necesidad de dar a los educadores la posibilidad de vislumbrar las fortalezas que las nuevas tecnologías crean, pero para ello es necesario proveer no solo los recursos sino también garantizar tiempo y espacio para empoderamiento del uso de las nuevas tecnologías.

Ahora, se hablará de la experiencia del uso de las TIC en de la cátedra de idioma extranjero en el Colegio Tomas Carrasquilla. Dentro del trabajo independiente de los estudiantes se ha podido implementar el uso de herramientas web como lo son Duolingo®, englishexercisee.org, entre otras que facilitan el aprendizaje del estudiante y el trabajo del docente (French, D., & Vardiman, P.2003).¿Cómo facilitan el aprendizaje?, instrumentos como los mencionados anteriormente permiten que los jóvenes trabajen a su propio ritmo, lo que hace que las clases tengan cierto nivel de personalización ya que se están teniendo en cuenta las necesidades individuales y colectivas del grupo de clase. Rodolfo Llinas (2015) hace alusión esto (…) "Resulta impostergable transformar los métodos educativos. La educación, en todos sus niveles, debe considerar que no todos los estudiantes son iguales, que no todos caben en el mismo molde y que, por tanto, debe ajustarse a las características individuales de cada alumno".

¿Cómo facilitan la labor del docente?, el rol del docente evoluciona, pasa de estar en un entorno centrado en él mismo a ser un guía y un facilitador del proceso de aprendizaje; al reducirse el tiempo en explicaciones, y al ganar un espacio para observar procesos lo que le permite el replanteamiento de estrategias metodológicas y didácticas. En este segundo aspecto encontramos que las nuevas tecnologías de la información y la comunicación van de la mano con lo que el seudocientífico Rodolfo Llinas (2014) plantea "Los profesores deben ser una guía, su labor no consiste en dar instrucciones sino en comprender a cada alumno es sus particularidades para brindarle una orientación adecuada".

Por otro lado, el uso de las TIC ha permitido que el trabajo acumulado sea menor, se pasa de tener un casillero atiborrado de hojas por corregir, a acceder a ejercicios que se crean para nuestro contexto y que son corregidos en su totalidad por la herramienta que se escoja, el caso más conocidos es el uso de las herramientas como ( gdocs., google forms, Kahoot®, Polldaddy®) que permiten obtener en tiempo real las calificaciones de los ejercicios, o analizar cuál fue la pregunta o el contenido que necesita refuerzo, lo cual pondría a la mano una realimentación casi que instantánea.
Por último, cabe mencionar dos ventajas del uso de las TIC en la enseñanza de una segunda lengua, la primera es la transversalidad de contenidos ya que permite integrar lo trabajo en las diferentes asignaturas. Segundo, y quizás la más importante, es la motivación del estudiante y el desarrollo de la metacognición al permitirle ser autónomo y artífice de su propio aprendizaje.
En conclusión, las TIC han permitido que nuestro rol de docente se transforme en "Un guía al lado, no un sabio en escena" "a guide on the side, not a sage on the stage"(King,1993)

Gracias




Referencias
French, D. &. (2003). Learning Whose responsibility is ? En D. French, Blended Learning: An ongoing Process for Internet Integration (págs. 120-277). Victoria -Canada: E-linkages.
King, A. (1993). From Sage on the Stage to Guide on the Side. College Teaching, 41(1), 30-35.
Koller, D. (9 de 10 de 2014). youtube.com. Obtenido de youtube.com: https://www.youtube.com/watch?v=U6FvJ6jMGHU
Mendoza, Maria L. Los maestros siguen pensando que son dueños del conocimiento: Rodolfo Llinás 2014

McKenzie, J. (1993). The Comfort Zone, Risks and Change. The Educational Technology Journal, 3(5). Retrieved October 09, 2014, from http://www.fno.org/FNODec92.html