Algunas utilidades del "Aula Virtual" para la docencia en el marco del EEES SAMUEL RODRÍGUEZ FERRÁNDEZ Profesor Ayudante de Derecho Penal Universidad de Murcia ȱ ȱ ȱ ȱ 1. INTRODUCCIÓN: PRESENTACIÓN DE LA PLATAFORMA "AULA VIRTUAL" ȱ Laȱ plataformaȱ ȈAulaȱ VirtualȈ,ȱ desarrolladaȱ enȱ colaboraciónȱ porȱ elȱ Vicerrectoradoȱ deȱ Estudiosȱ (ȈUnidadȱ deȱ InnovaciónȈ)ȱ yȱ elȱ Vicerrectoradoȱ deȱ Economíaȱ eȱ Infraestructurasȱ (Grupoȱ deȱ Campusȱ Virtualȱ deȱ ȈÁTICAȈ),ȱ esȱ laȱ herramientaȱactualmenteȱutilizadaȱenȱlaȱUniversidadȱdeȱMurciaȱcomoȱapoyoȱaȱ laȱdocenciaȱenȱlasȱdiferentesȱtitulacionesȱdeȱGradoȱyȱMásterȱimpartidasȱporȱésta,ȱ ademásȱdeȱenȱlosȱcursosȱoȱtalleresȱdirigidosȱalȱprofesoradoȱdesdeȱelȱCentroȱdeȱ FormaciónȱyȱDesarrolloȱProfesionalȱ(CFDP).ȱ Enȱ funcionamientoȱ desdeȱ elȱ cursoȱ académicoȱ 2011/2012,ȱ yȱ conocidaȱ tambiénȱ entreȱ profesoradoȱ yȱ alumnadoȱ porȱ laȱ acepciónȱ ȈSakaiȈȱ (enȱ atenciónȱ aȱ laȱ plataformaȱdeȱsoftwareȱlibreȱSakaiȱhttp://sakaiproject.org/,ȱdeȱlaȱcualȱconstituyeȱ unȱdesarrollo),ȱvinoȱaȱsustituirȱaȱlaȱanteriorȱplataformaȱdocente,ȱȈSUMAȱ2.0Ȉ454ȱ (queȱ llevabaȱ enȱ funcionamientoȱ desdeȱ elȱ 14ȱ deȱ septiembreȱ deȱ 2009,ȱ comoȱ evoluciónȱdeȱlaȱȈSUMAȈȱinicial,ȱinstauradaȱparaȱelȱcursoȱacadémicoȱ1998/1999)ȱ enȱunȱprocesoȱqueȱcausóȱciertasȱreticenciasȱenȱelȱprofesoradoȱ(sobreȱtodoȱelȱmásȱ reticenteȱ alȱ usoȱ deȱ lasȱ TICȇs)ȱ porȱ laȱ obligaciónȱ queȱ suponíaȱ deȱ adaptarseȱ nuevamenteȱ aȱ otraȱ plataformaȱ docenteȱ cuandoȱ yaȱ seȱ habíanȱ adquirido,ȱ noȱ sinȱ esfuerzo,ȱciertosȱhábitosȱdeȱtrabajoȱconȱlaȱanterior455.ȱȱ 454ȱ Enȱ suȱ vertienteȱ ȈSumaȱ DocenteȈ,ȱ yaȱ queȱ presentabaȱ otrosȱ perfilesȱ ȈAdministrativaȈ,ȱ ȈExtracurricularȈȱ yȱ ȈComercialȈȱ que,ȱ enȱ mayorȱ oȱ menorȱ medida,ȱ siguenȱ activosȱ paraȱ algunasȱ gestiones,ȱ como,ȱ porȱ ejemplo,ȱ laȱ ȈAdministrativaȈ,ȱ paraȱ laȱ consultaȱ deȱ losȱ resultadosȱ deȱ lasȱ encuestasȱdeȱcalidadȱdocenteȱpasadasȱalȱalumnado. 455ȱ Comoȱ ejemploȱ gráficoȱ deȱ elloȱ seȱ puedeȱ consultarȱ enȱ youtubeȱ elȱ videoȱ tituladoȱ ȈElȱ hundimientoȱ delȱ profesorȈȱ (http://www.youtube.com/watch?v=_k9MS3XyqPM).ȱ Conȱ grandesȱ dosisȱdeȱsentidoȱdelȱhumor,ȱelȱautorȱintroduceȱunosȱsubtítulosȱadaptadosȱaȱestaȱsituaciónȱsobreȱ unȱ fragmentoȱ deȱ laȱ versiónȱ originalȱ deȱ laȱ películaȱ ȈElȱ hundimientoȈ.ȱ Agradezcoȱ queȱ elȱ Prof.ȱ Boldovaȱ Pasamarȱ nosȱ mostraraȱ estaȱ divertidaȱ secuenciaȱ (queȱ personalmenteȱ desconocía)ȱ aȱ laȱ
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Seȱ alegó,ȱ paraȱ justificarȱ esteȱ nuevoȱ cambio,ȱ queȱ ȈAulaȱ VirtualȈȱ garantizabaȱ Ȉfiabilidad,ȱflexibilidad,ȱusabilidad,ȱescalabilidadȱyȱunaȱoptimizaciónȱcontinua,ȱ ademásȱdelȱvalorȱañadidoȱdeȱincorporarnosȱaȱunaȱcomunidadȱinternacionalȱdeȱ desarrolladoresȱyȱusuariosȱdeȱestaȱplataformaȈ,ȱaparteȱdeȱqueȱnoȱseȱtratabaȱsóloȱ deȱ Ȉunaȱ herramientaȱ paraȱ laȱ docencia,ȱ sinoȱ tambiénȱ paraȱ laȱ colaboraciónȱ yȱ elȱ trabajoȱ enȱ grupo,ȱ loȱ cualȱ leȱ añadeȱ unaȱ versatilidadȱ queȱ otrasȱ plataformasȱ noȱ poseenȈ.ȱ Yȱ seȱ apelabaȱ alȱ profesoradoȱ (yȱ alȱ alumnado,ȱ aunqueȱ lógicamenteȱ eraȱ unȱ colectivo,ȱ enȱ general,ȱ muchoȱ másȱ flexibleȱ anteȱ elȱ cambio)ȱ aȱ entenderȱ Ȉlaȱ necesidadȱ deȱ evolucionarȱ enȱ cuantoȱ alȱ usoȱ deȱ nuestroȱ espacioȱ virtualȱ paraȱ laȱ docenciaȱ yȱ enȱ queȱ sepáisȱ verȱ esteȱ cambioȱ comoȱ unaȱ mejoraȱ indiscutibleȱ queȱ amplíaȱnuestrasȱposibilidadesȱdocentesȱyȱdeȱcolaboraciónȱenȱredȈ456.ȱ Noȱestáȱdeȱmásȱreconocerȱenȱesteȱpuntoȱelȱespecialȱesfuerzoȱqueȱhaȱinvertidoȱlaȱ Universidadȱ deȱ Murcia,ȱ comoȱ institución,ȱ paraȱ facilitarȱ laȱ transición,ȱ organizandoȱdiversasȱaccionesȱdeȱapoyo,ȱtalesȱcomo457:ȱ – ConferenciasȱdeȱpresentaciónȱdelȱȈAulaȱVirtualȈ.ȱ – Talleresȱdeȱformación,ȱorganizadosȱenȱcolaboraciónȱconȱelȱCFDP,ȱqueȱseȱ siguenȱofreciendoȱdeȱhechoȱaȱdíaȱdeȱhoy.ȱ – Leccionesȱ breves458ȱ (queȱ heȱ empleadoȱ paraȱ realizarȱ laȱ síntesisȱ deȱ funcionamientoȱ deȱ laȱ plataformaȱ Ȭdesdeȱ laȱ experienciaȱ personalȬȱ queȱ constituyeȱ esteȱ trabajo)ȱ yȱ tutorialesȱ (paraȱ facilitarȱ elȱ accesoȱ alȱ ȈAulaȱ VirtualȈȱyȱlaȱcumplimentaciónȱdeȱlasȱguíasȱdocentes).ȱȱ – Unȱ apartadoȱ deȱ ȈAyudaȈȱ enȱ elȱ propioȱ espacioȱ delȱ ȈAulaȱ VirtualȈȱ conȱ instruccionesȱdeȱuso.ȱ – UnȱsoporteȱespecíficoȱalȱusuarioȱaȱtravésȱdeȱlaȱUnidadȱdeȱInnovación,ȱaȱ travésȱ deȱ laȱ extensiónȱ telefónicaȱ 4000ȱ yȱ delȱ correoȱ electrónicoȱ
[email protected],ȱ paraȱ tratarȱ deȱ resolverȱ lasȱ dificultadesȱ deȱ formaȱ inmediata.ȱ – Y,ȱanteȱposiblesȱproblemasȱtécnicos,ȱelȱservicioȱnormalȱdeȱgeneraciónȱdeȱ incidenciasȱ(denominadoȱȈDUMBOȈ).ȱ Seaȱ comoȱ fuere,ȱ elȱ casoȱ esȱ queȱ cuandoȱ fuiȱ contratadoȱ porȱ laȱ Universidadȱ deȱ Murciaȱ elȱ 30ȱ deȱ abrilȱ deȱ 2012ȱ comoȱ Profesorȱ Ayudanteȱ deȱ Derechoȱ Penal,ȱ meȱ encontréȱyaȱconȱȈAulaȱVirtualȈȱenȱfuncionamiento,ȱaunqueȱcomoȱalumnoȱ(loȱfuiȱ deȱlaȱLicenciaturaȱenȱCriminologíaȱaȱlaȱparȱqueȱejercíaȱcomoȱbecarioȱpredoctoralȱ enȱlaȱUniversidadȱMiguelȱHernándezȱdeȱElche)ȱyaȱhabíaȱtenidoȱlaȱoportunidadȱ deȱconocerȱalgunasȱdeȱlasȱutilidadesȱdeȱȈSUMAȈȱ(cursoȱacadémicoȱ2007/2008).ȱ ȱ horaȱdeȱexponerȱsuȱponenciaȱenȱelȱmarcoȱdelȱȈIȱCongresoȱNacionalȱsobreȱInnovaciónȱDocenteȱenȱ DerechoȱPenalȈ. 456https://aulavirtual.um.es/access/content/group/COLLABȬ lomntsi6ti1tjuz5wuf9wb1/definitivo/lecc01_a_AV_antesempezar.pdf 457http://www.um.es/innovacion/wpȬ content/uploads/2011/03/INSTRUCCIONES_ACCESO_AV_GD.pdf 458ȱhttp://www.um.es/aulavirtual/leccionesȬbreves/
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2. UTILIDADES MÁS BÁSICAS Y COTIDIANAS ȱ LaȱpantallaȱinicialȱdeȱȈAulaȱVirtualȈȱesȱlaȱsiguiente459:ȱ ȱ
ȱ Hagamosȱ unaȱ capturaȱ másȱ legibleȱ delȱ actualȱ ȈMenúȱdeȱ HerramientasȈȱ generalȱ (distintoȱdelȱqueȱposeeȱcadaȱȈEspacioȈȱoȱasignatura):ȱ ȱ
ȱ
ȱ
https://aulavirtual.um.es/access/content/group/COLLABȬ lomntsi6ti1tjuz5wuf9wb1/definitivo/lecc01_a_AV_antesempezar.pdf 459
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Aȱcontinuaciónȱdesbrozaréȱelȱfuncionamientoȱdeȱaquellasȱdeȱestasȱherramientasȱ queȱ másȱ utilizaȱ unȱ docenteȱ deȱ laȱ Universidadȱ deȱ Murciaȱ enȱ elȱ díaȱ aȱ día,ȱ distinguiendoȱentreȱherramientasȱdeȱ comunicación,ȱherramientasȱparaȱ facilitarȱ materialȱdocenteȱaȱlosȱestudiantesȱy,ȱfinalmente,ȱherramientasȱrelacionadasȱconȱ laȱ gestiónȱ administrativaȱ queȱ implicaȱ laȱ imparticiónȱ deȱ unaȱ asignaturaȱ (convocatorias,ȱactas,ȱetc.).ȱ ȱ ȱ 2.1.ȱHerramientasȱdeȱcomunicaciónȱ ȱ ȱ ȱ 2.1.1.ȱAnunciosȱ ȱ SaltandoȱlaȱherramientaȱdeȱȈCalendarioȈȱ(laȱcualȱdebeȱserȱbastanteȱútilȱaȱlaȱhoraȱ deȱ recordarȱ tareas,ȱ gestionesȱ yȱ reuniones,ȱ peroȱ personalmenteȱ prefieroȱ laȱ agendaȱ tradicional),ȱ nosȱ encontramosȱ conȱ laȱ herramientaȱ deȱ ȈAnunciosȈ,ȱ queȱ nosȱ permiteȱ unaȱ comunicaciónȱ generalȱ conȱ todosȱ losȱ estudiantesȱ deȱ unaȱ determinadaȱasignaturaȱyȱgrupoȱqueȱtengamosȱasignados.ȱȱ Aquíȱpodemosȱverȱsintetizadoȱsuȱsencilloȱfuncionamiento460:ȱ ȱ
ȱ ȱ Loȱ normalȱ esȱ utilizarȱ estaȱ herramientaȱ paraȱ comunicar,ȱ sobreȱ todoȱ aȱ losȱ estudiantesȱ queȱ noȱ asistenȱ normalmenteȱ aȱ clase,ȱ determinadosȱ cambiosȱ enȱ elȱ horarioȱdeȱlasȱsesionesȱdocentes,ȱoȱparaȱrealizarȱalgunaȱaclaraciónȱgeneralȱsobreȱ elȱsistemaȱdeȱevaluaciónȱ(aȱmodoȱdeȱresoluciónȱdeȱunaȱȈFAQȈ).ȱ Noȱ obstante,ȱ aȱ faltaȱ deȱ unȱ apartadoȱ específicoȱ paraȱ ello,ȱ yȱ aparteȱ deȱ lasȱ funcionesȱ señaladas,ȱ personalmenteȱ laȱ utilizoȱ tambiénȱ sobreȱ todoȱ paraȱ suministrarȱ aȱ losȱ estudiantesȱ losȱ casosȱ conȱ antelaciónȱ aȱ laȱ correspondienteȱ https://aulavirtual.um.es/access/content/group/COLLABȬ lomntsi6ti1tjuz5wuf9wb1/definitivo/lecc10_a_AV_publicaranuncios.pdf 460
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sesiónȱ práctica,ȱ paraȱ queȱ yaȱ losȱ llevenȱ trabajadosȱ aȱ laȱ misma,ȱ yȱ puedanȱ participarȱ laȱ granȱ mayoríaȱ conȱ mayorȱ implicaciónȱ yȱ conocimientoȱ delȱ temaȱ tratadoȱenȱlaȱresoluciónȱdeȱaquéllos.ȱ Estosȱ anunciosȱ tienenȱ unaȱ opciónȱ útilȱ paraȱ suȱ publicación,ȱ yȱ esȱ queȱ seȱ puedeȱ elegirȱqueȱȈAulaȱVirtualȈȱenvíeȱunȱcorreoȱelectrónicoȱdeȱnotificaciónȱ(aȱlaȱcuentaȱ delȱ dominioȱ @um.es)ȱ aȱ todosȱ losȱ participantesȱ (tambiénȱ estáȱ laȱ opciónȱ deȱ enviarloȱsóloȱaȱlosȱqueȱhanȱpedidoȱrecibirȱtalȱnotificación).ȱ ȱ ȱ ȱ 2.1.2.ȱMensajesȱPrivadosȱyȱForosȱ ȱ RelacionadasȱconȱlaȱherramientaȱdeȱȈAnunciosȈ,ȱporȱencontrarseȱtambiénȱenȱelȱ ámbitoȱ deȱ lasȱ herramientasȱ deȱ comunicaciónȱ conȱ losȱ estudiantes,ȱ estánȱ lasȱ dedicadasȱaȱlosȱȈMensajesȱPrivadosȈȱyȱaȱlosȱȈForosȈ.ȱȱ Ningunaȱ deȱ ellasȱ cuentaȱ conȱ unȱ accesoȱ directoȱ enȱ elȱ ȈMenúȱ deȱ HerramientasȈȱ general,ȱperoȱsíȱaparecenȱubicadasȱenȱlaȱparteȱinferiorȱdeȱlaȱdenominadaȱ(enȱlaȱ primeraȱcapturaȱdeȱesteȱtrabajo)ȱȈZonaȱdeȱTrabajoȈ:ȱ ȱ
ȱ Noȱ obstanteȱ tambiénȱ cuentanȱ conȱ unaȱ rutaȱ deȱ accesoȱ enȱ elȱ ȈMenúȱ deȱ HerramientasȈȱespecíficoȱdeȱcadaȱȈEspacioȈȱoȱasignatura,ȱcomoȱseȱpuedeȱverȱenȱ elȱejemploȱdeȱlaȱsiguienteȱcaptura:ȱ ȱ
ȱ
ȱ
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Expliquemosȱporȱseparadoȱelȱfuncionamientoȱdeȱambasȱherramientas.ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ 2.1.2.1.ȱMensajesȱPrivadosȱ ȱ ÉstaȱenȱconcretoȱesȱlaȱpantallaȱcontrolȱdeȱlosȱȈMensajesȱPrivadosȈ:ȱ ȱ
ȱ ȱ Deȱ nuevoȱelȱmanejoȱesȱmuyȱintuitivoȱyȱ fácil,ȱdeȱmodoȱ queȱ seȱ puedenȱordenarȱ losȱ mensajesȱ segúnȱ seȱ quieranȱ verȱ losȱ recibidosȱ oȱ losȱ enviados,ȱ yȱ paraȱ enviarȱ unoȱ nuevoȱ seȱ haȱ deȱ clicarȱ enȱ ȈCrearȱ correoȱ internoȈ,ȱ opciónȱ dentroȱ deȱ laȱ cual,ȱ unaȱ vezȱ redactadoȱ elȱ cuerpoȱ delȱ mensaje,ȱ seȱ puedeȱ elegirȱ unȱ destinatarioȱ individualȱoȱcolectivoȱ(siȱseȱquiereȱenviarȱenȱesteȱcasoȱaȱunȱgrupoȱdeterminadosȱ deȱ alumnosȱ como,ȱ porȱ ejemplo,ȱ aȱ unȱ grupoȱ concretoȱ deȱ trabajoȱ haciéndoleȱ observacionesȱ sobreȱ suȱ proyecto;ȱ siȱ seȱ quiereȱ enviarȱ unȱ mensajeȱ colectivoȱ aȱ todosȱlosȱestudiantes,ȱloȱmásȱaconsejableȱseríaȱcrearȱunȱanuncio,ȱsegúnȱloȱvistoȱ anteriormente).ȱ ȱ ȱ ȱ ȱ 2.1.2.2.ȱForosȱ ȱ
ȱ ȱ Esȱéstaȱunaȱherramientaȱmuyȱinteresante,ȱperoȱlamentablementeȱpocoȱutilizada.ȱ Yȱesȱqueȱcrearȱunȱforoȱdeȱdiscusiónȱsobreȱunȱdeterminadoȱtemaȱrelacionadoȱconȱ elȱ programaȱ (sobreȱ siȱ seȱ trataȱ deȱ unȱ temaȱ noȱ dogmático,ȱ sinoȱ deȱ políticaȱ criminal)ȱpuedeȱserȱmuyȱenriquecedor.ȱElȱproblemaȱesȱelȱdeȱdisponerȱdeȱtiempoȱ paraȱdirigirloȱcorrectamente,ȱperoȱtambiénȱelȱdeȱcontarȱconȱlaȱimplicaciónȱdeȱlosȱ alumnosȱenȱelȱactivoȱyȱbuenȱdesarrolloȱdelȱmismo,ȱloȱcualȱnoȱsiempreȱesȱposible.ȱ
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ȱ ȱ 2.2.ȱHerramientasȱparaȱfacilitarȱmaterialȱdocenteȱalȱestudianteȱ ȱ Laȱ herramientaȱ aȱ travésȱ deȱ laȱ cualȱ seȱ puedenȱ suministrarȱ ordenadamenteȱ materialesȱdocentesȱaȱlosȱestudiantesȱesȱlaȱdeȱȈRecursosȈ461:ȱ ȱ
ȱ ȱ Tieneȱ unȱ funcionamientoȱ muyȱ sencillo,ȱ talȱ yȱ comoȱ seȱ describeȱ enȱ laȱ anteriorȱ captura.ȱEsȱmuyȱimportanteȱplanificarȱcómoȱseȱleȱvanȱaȱpresentarȱlosȱmaterialesȱ aȱlosȱestudiantes,ȱparaȱqueȱseȱlosȱencuentrenȱdeȱlaȱformaȱmásȱordenadaȱqueȱseaȱ posible.ȱ Esȱdecir,ȱesȱrecomendableȱcrearȱcapetasȱdiferentesȱsegúnȱelȱtipoȱdeȱmaterialȱdelȱ queȱ seȱ trateȱ (unidadesȱ didácticasȱ porȱ unȱ lado,ȱ casosȱ prácticosȱ Ȭsiȱ noȱ seȱ suministranȱaȱtravésȱdeȱlosȱȈAnunciosȈȬȱporȱotro,ȱnoticiasȱinteresantes,ȱetc.).ȱ Quéȱtipoȱdeȱmaterialȱsuministrarȱpara,ȱenȱconcreto,ȱlasȱunidadesȱdidácticas,ȱyaȱ formaȱ parteȱ delȱ estiloȱ docenteȱ deȱ cadaȱ cual.ȱ Esȱ decir,ȱ quizáȱ loȱ recomendableȱ desdeȱlaȱfilosofíaȱdelȱȈPlanȱBoloniaȈȱqueȱinspiraȱlosȱtítulosȱdeȱGradoȱseaȱfacilitarȱ aȱlosȱalumnos,ȱantesȱdeȱlaȱcorrespondienteȱclaseȱteórica,ȱelȱcontenidoȱíntegroȱdeȱ laȱ unidadȱ didácticaȱ aȱ impartir.ȱ Hayȱ quienȱ prefiereȱ hacerloȱ despuésȱ deȱ laȱ claseȱ correspondiente.ȱȱ Tambiénȱesȱcomúnȱfacilitarȱaȱlosȱestudiantesȱaȱtravésȱdeȱesteȱapartado,ȱnoȱyaȱlaȱ unidadȱdidácticaȱíntegra,ȱsinoȱlasȱdiapositivasȱqueȱelȱdocenteȱutiliceȱcomoȱguíaȱ paraȱimpartirȱlasȱclases,ȱseaȱantesȱoȱdespuésȱdeȱlasȱmismas.ȱNoȱobstante,ȱtodosȱ somosȱ conscientesȱ deȱ queȱ estoȱ entrañaȱ elȱ riesgoȱ deȱ queȱ losȱ estudiantesȱ entiendanȱ queȱ Ȉsóloȱ entraȱ paraȱ elȱ examenȈȱ aquelloȱ queȱ estáȱ apuntadoȱ aȱ modoȱ breveȱyȱconcisoȱenȱlasȱdiapositivas.ȱȱ Enȱtodoȱcaso,ȱnoȱutilizarȱesteȱapartadoȱnoȱsignificaȱqueȱnoȱseȱsuministreȱningúnȱ tipoȱ deȱ materialȱ docenteȱ alȱ alumnado,ȱ puesȱ siempreȱ estáȱ laȱ posibilidadȱ deȱ elaborarȱ cuadernillosȱ o,ȱ inclusoȱ libros,ȱ conȱ lasȱ correspondientesȱ unidadesȱ didácticas,ȱ constenȱ éstasȱ deȱ contenidosȱ teóricosȱ oȱ prácticos,ȱ yȱ difundirlosȱ aȱ https://aulavirtual.um.es/access/content/group/COLLABȬ lomntsi6ti1tjuz5wuf9wb1/definitivo/lecc05_a_AV_publicarrecursos.pdf 461
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travésȱ delȱ servicioȱ internoȱ deȱ publicacionesȱ deȱ cadaȱ universidad,ȱ talȱ yȱ comoȱ hemosȱhechoȱaquí,ȱenȱlaȱUniversidadȱdeȱMurcia,ȱconȱunȱlibroȱelectrónicoȱ(queȱ losȱestudiantesȱpuedenȱadquirirȱíntegramenteȱoȱporȱcapítulosȱsueltos)ȱdeȱcasosȱ prácticosȱsobreȱlaȱParteȱGeneralȱdelȱDerechoȱPenal462.ȱ ȱ ȱ 2.3.ȱHerramientasȱdeȱgestiónȱadministrativaȱ ȱ Finalmente,ȱ nosȱ encontramosȱ conȱ lasȱ herramientasȱ deȱ gestiónȱ administrativa:ȱ ȈGuíasȱDocentesȈȱ(yȱȈValidaciónȈȱdeȱlasȱmismas),ȱȈLlamamientosȈȱyȱȈActasȈ.ȱ Noȱmeȱdetendréȱexcesivamenteȱenȱlaȱexplicaciónȱdeȱestasȱherramientas,ȱporȱnoȱ tratarseȱestrictamenteȱdeȱherramientasȱdocentes,ȱyaȱqueȱestánȱrelacionadasȱconȱ laȱ gestiónȱ administrativaȱ deȱ laȱ asignatura,ȱ confeccionadasȱ paraȱ cumplirȱ conȱ laȱ mayorȱagilidadȱposibleȱlosȱplazosȱqueȱseȱconfierenȱparaȱsuȱrealización.ȱ Lasȱ complicacionesȱ enȱ laȱ cumplimentaciónȱ deȱ lasȱ guíasȱ docentesȱ (procesoȱ delȱ queȱnoȱincorporaréȱcapturasȱparaȱnoȱaturdirȱinnecesariamenteȱalȱlector)ȱtienenȱ másȱ queȱ verȱ conȱ loȱ novedosoȱ (aunqueȱ yaȱ noȱ tantoȱ aȱ estasȱ alturas)ȱ deȱ losȱ apartadosȱ queȱ lasȱ mismasȱ debenȱ contenerȱ deȱ acuerdoȱ conȱ lasȱ directricesȱ deȱ Boloniaȱ (habilidades,ȱ competencias,ȱ etc.).ȱ Noȱ obstante,ȱ síȱ esȱ ciertoȱ queȱ detectéȱ enȱelȱprocesoȱdeȱaprobaciónȱdeȱaquéllas,ȱcuandoȱmeȱincorporéȱcomoȱdocenteȱaȱ laȱUniversidadȱdeȱMurcia,ȱunaȱpequeñaȱdificultadȱaȱlaȱhoraȱdeȱencontrarȱaquelȱ apartadoȱ delȱ ȈAulaȱ VirtualȈȱ clicandoȱ elȱ cualȱ seȱ debíaȱ validarȱ elȱ acta.ȱ Probablementeȱllegóȱaȱserȱunȱproblemaȱgeneralizado,ȱpuestoȱque,ȱcomoȱseȱveȱenȱ lasȱ capturaȱ inicialȱ delȱ ȈMenúȱ deȱ HerramientasȈ,ȱ losȱ técnicosȱ deȱ ȈÁTICAȈȱ hanȱ incorporadoȱbienȱvisibleȱenȱelȱmismoȱunȱapartadoȱbajoȱlaȱetiquetaȱȈValidaciónȱ GDȈ.ȱ Porȱotroȱlado,ȱenȱloȱqueȱseȱrefiereȱaȱllamamientosȱ(oȱconvocatorias)ȱdeȱexámenesȱ yȱaȱlasȱactas,ȱéstaȱhaȱsidoȱunaȱdeȱlasȱprincipalesȱventajasȱqueȱmeȱheȱencontradoȱ alȱ iniciarȱ miȱ laborȱ enȱ laȱ Universidadȱ deȱ Murcia.ȱ Yȱ esȱ queȱ estáȱ instauradoȱ (deȱ hechoȱ esȱ obligatorioȱ yaȱ alȱ menosȱ paraȱ lasȱ actas)ȱ queȱ laȱ realizaciónȱ deȱ ambosȱ trámitesȱ seȱ realiceȱ aȱ travésȱ delȱ ȈAulaȱ VirtualȈȱ medianteȱ firmaȱ electrónica,ȱ conformeȱseȱveȱenȱlasȱsiguientesȱdosȱcapturas463:ȱȱ ȱ
462ȱ PERISȱRIERA,ȱJ.M./MORILLASȱFERNÁNDEZ,ȱD.L.ȱ(DIRS.);ȱRODRÍGUEZȱFERRÁNDEZ,ȱS.ȱ (COORD.),ȱ Manualȱ docente:ȱ casosȱ prácticosȱ deȱ Derechoȱ Penalȱ Parteȱ General,ȱ Murciaȱ 2013ȱ (http://www.diegomarin.com/1310682Ȭ9788415463672ȬCASOSȬPRACTICOSȬDEȬDERECHOȬ PENALȬPARTEȬGENERALȬMANUALȬDOCENTE.html). 463https://aulavirtual.um.es/access/content/group/COLLABȬ lomntsi6ti1tjuz5wuf9wb1/definitivo/lecc20_a_AV_llamamientos.pdfȱ ȱ yȱ https://aulavirtual.um.es/access/content/group/COLLABȬ lomntsi6ti1tjuz5wuf9wb1/definitivo/lecc21_a_actas_introduccion_entrega.pdf,ȱrespectivamente.
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ȱ
ȱ
ȱ Esȱ ciertoȱ queȱ previamenteȱ hayȱ queȱ hacerȱ laȱ solicitudȱ personalȱ aȱ laȱ ȈFábricaȱ NacionalȱdeȱMonedaȱyȱTimbreȈȱdeȱtalȱfirmaȱ(trámiteȱqueȱseȱpuedeȱhacerȱaȱtravésȱ delȱ propioȱ registroȱ públicoȱ deȱ laȱ Universidad),ȱ yȱ queȱ luegoȱ unȱ técnicoȱ informáticoȱinstaleȱelȱȈsoftwareȈȱnecesario,ȱperoȱtambiénȱhayȱqueȱreconocerȱqueȱ aȱmedioȱplazoȱesaȱmañanaȱdeȱgestionesȱburocráticasȱcompensaȱmuchoȱalȱfinalȱ deȱcadaȱperíodoȱlectivo.ȱȱ Así,ȱ pues,ȱ yaȱ noȱ esȱ necesarioȱ rellenarȱ boletasȱ yȱ firmarlas,ȱ paraȱ posteriormenteȱ publicarlasȱ enȱ losȱ tablonesȱ delȱ aularioȱ (aunqueȱ algunosȱ compañerosȱ menosȱ familiarizadosȱconȱelȱȈAulaȱVirtualȈȱloȱsiguenȱhaciendo),ȱniȱtampocoȱimprimirȱyȱ firmarȱactas,ȱparaȱentregarlasȱposteriormenteȱenȱmanoȱoȱporȱcorreoȱinternoȱ enȱ laȱsecretaríaȱdeȱlaȱFacultadȱoȱdelȱDepartamento.ȱSimplementeȱbastaȱconȱentrarȱ enȱȈAulaȱVirtualȈ,ȱrellenarȱlosȱdatosȱyȱclicarȱenȱgenerarȱelȱdocumentoȱyȱfirmarloȱ digitalmente,ȱinclusoȱdesdeȱelȱpropioȱdomicilioȱsiȱtienesȱlaȱfirmaȱincorporadaȱalȱ
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ȈchipȈȱ deȱ laȱ tarjetaȱ universitariaȱ deȱ identidadȱ yȱ cuentasȱ conȱ elȱ ȈsoftwareȈȱ necesarioȱ(estoȱes,ȱelȱcorrespondienteȱlectorȱdeȱtarjetas).ȱ ȱ 3. UTILIDADES INTERESANTES DESCUBIERTAS COMO USUARIO AVANZADO ȱ Aȱtravésȱdeȱlosȱdiferentesȱtalleresȱqueȱsonȱimpartidosȱparaȱelȱprofesoradoȱdeȱlaȱ Universidadȱ deȱ Murciaȱ porȱ parteȱ delȱ anteriormenteȱ mencionadoȱ CFDP,ȱ heȱ tenidoȱlaȱoportunidadȱdeȱdescubrirȱotrasȱherramientasȱoȱutilidades,ȱdistintasȱdeȱ lasȱqueȱsonȱmásȱbásicasȱyȱutilizamosȱenȱelȱdíaȱaȱdía,ȱqueȱrevistenȱunȱgranȱinterésȱ yȱqueȱconviertenȱaȱȈAulaȱVirtualȈȱenȱunaȱplataformaȱconȱunȱgranȱpotencialȱparaȱ que,ȱincluso,ȱseȱpuedaȱllegarȱaȱimpartirȱaȱtravésȱdeȱlaȱmismaȱdocenciaȱqueȱtengaȱ íntegramenteȱelȱcarácterȱdeȱȈonȬlineȈ.ȱVeámoslasȱporȱseparado.ȱ ȱ ȱ 3.1.ȱChatȱ ȱ Seȱtrataȱdeȱunaȱherramientaȱadicionalȱdeȱcomunicaciónȱqueȱpermiteȱinteractuarȱ ȈonȬlineȈȱconȱunȱgrupoȱdeȱalumnos,ȱconformeȱaȱesteȱfuncionamiento464:ȱ ȱ
ȱ ȱ Peseȱ aȱ loȱ interesanteȱ queȱ resultaȱ contarȱ conȱ unaȱ herramientaȱ deȱ esteȱ tipo,ȱ loȱ ciertoȱesȱqueȱenȱlaȱdocenciaȱpresencialȱnoȱencuentraȱfácilȱencaje.ȱEsȱdecir,ȱsiȱenȱ unaȱ titulaciónȱ presencialȱ deȱ loȱ queȱ seȱ trataȱ esȱ deȱ incentivarȱ alȱ estudianteȱ paraȱ queȱacudaȱaȱclaseȱ(loȱcualȱcadaȱvezȱhacenȱmenos),ȱcomoȱasíȱpretendeȱelȱsistemaȱ deȱevaluaciónȱcontinuaȱenȱelȱnuevoȱmarcoȱdelȱEEES,ȱnoȱtieneȱmuchoȱsentidoȱlaȱ utilizaciónȱdeȱunaȱherramientaȱdeȱesteȱtipoȱenȱlaȱmetodologíaȱdocente.ȱ https://aulavirtual.um.es/access/content/group/COLLABȬ lomntsi6ti1tjuz5wuf9wb1/definitivo/lecc27_a_AV_chat.pdf 464
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Aunqueȱtampocoȱseȱleȱpuedeȱnegarȱsuȱposibleȱutilidadȱparaȱdirigirȱdeȱmásȱcercaȱ elȱ trabajoȱ autónomoȱ delȱ estudiante,ȱ porȱ ejemplo,ȱ paraȱ tutelarȱ elȱ trabajoȱ deȱ unȱ grupo.ȱ Peroȱ noȱ esȱ menosȱ ciertoȱ queȱ paraȱ esoȱ yaȱ estánȱ lasȱ horasȱ deȱ tutoríasȱ presencialesȱ queȱ todosȱ tenemosȱ laȱ obligaciónȱ deȱ ofrecer.ȱ Estaríamosȱ hablandoȱ deȱ queȱ estaȱ herramientaȱ deȱ ȈChatȈȱ podríaȱ servirȱ (enȱ laȱ docenciaȱ presencial,ȱ repito)ȱ paraȱ salvarȱ dificultadesȱ deȱ desplazamientoȱ alȱ campusȱ conȱ lasȱ queȱ seȱ puedanȱ encontrarȱ alumnosȱ oȱ profesoresȱ queȱ residanȱ aȱ ciertaȱ distanciaȱ delȱ mismo.ȱ Yȱ esȱ que,ȱ porȱ esoȱ mismo,ȱ esȱ unaȱ herramientaȱ deȱ comunicaciónȱ queȱ encuentraȱsuȱsitioȱnaturalȱenȱlaȱdocenciaȱaȱdistanciaȱuȱȈonȬlineȈ.ȱ ȱ ȱ 3.2.ȱVideoconferenciaȱ ȱ Laȱ últimaȱ herramientaȱ deȱ comunicaciónȱ queȱ ofreceȱ ȈAulaȱ VirtualȈȱ esȱ laȱ ȈVideoconferenciaȈ,ȱqueȱtieneȱunȱfuncionamientoȱbastanteȱsencillo,ȱcomoȱvemosȱ enȱlasȱsiguientesȱdosȱcapturas465:ȱ ȱ
ȱ
ȱ ȱ
https://aulavirtual.um.es/access/content/group/COLLABȬ lomntsi6ti1tjuz5wuf9wb1/definitivo/lecc32_a_AV_videoconferencia_creacion_sala.pdf 465
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ȱ ȱ Todoȱ loȱ dichoȱ anteriormenteȱ respectoȱ alȱ ȈChatȈȱ sobreȱ suȱ potencialȱ yȱ másȱ adecuadaȱrelaciónȱconȱlaȱdocenciaȱaȱȈonȬlineȈȱoȱaȱdistanciaȱqueȱconȱlaȱpresencial,ȱ puedeȱserȱigualmenteȱpredicadoȱrespectoȱaȱestaȱherramienta.ȱȱ Lógicamenteȱ existenȱ programasȱ comoȱ ȈSkypeȈȱ queȱ permitenȱ tambiénȱ realizarȱ esteȱtipoȱdeȱacciones,ȱperoȱlaȱutilizaciónȱdeȱlosȱmismosȱprecisaríaȱdeȱunȱtrabajoȱ previoȱdeȱinstalaciónȱ(enȱsusȱequiposȱinformáticosȱprivados)ȱdelȱprogramaȱporȱ parteȱdeȱtodosȱlosȱusuarios,ȱyȱdeȱlocalizaciónȱposteriorȱdeȱlosȱmismosȱdentroȱdeȱ eseȱespacio.ȱAquíȱtodosȱlosȱestudiantes,ȱsinȱnecesidadȱdeȱrealizarȱoperaciónȱdeȱ instalaciónȱdeȱprogramaȱalgunoȱ(quizáȱenȱtodoȱcasoȱunaȱactualizaciónȱdeȱȈFlashȱ PlayerȈ)ȱ puedenȱ utilizarȱ laȱ herramienta;ȱ esoȱ sí,ȱ siempreȱ queȱ tenganȱ unaȱ ȈWebcamȈȱ(aunqueȱprácticamenteȱlaȱmayoríaȱdeȱlosȱordenadoresȱoȱdispositivosȱ portátilesȱqueȱseȱvendenȱenȱlaȱactualidadȱlaȱllevanȱincorporada).ȱ Ahoraȱ bien,ȱ comoȱ deȱ algúnȱ modoȱ seȱ nosȱ haȱ sugeridoȱ enȱ losȱ talleresȱ deȱ formaciónȱ sobreȱ elȱ ȈAulaȱ VirtualȈ,ȱ quizáȱ laȱ ȈVideoconferenciaȈȱ puedaȱ resultarȱ deȱ mayorȱ utilidadȱ paraȱ laȱ realizaciónȱ deȱ reunionesȱ deȱ trabajoȱ virtualesȱ conȱ colegasȱ deȱ otrasȱ universidadesȱ (enȱ elȱ marcoȱ deȱ proyectosȱ deȱ investigaciónȱ conjuntos,ȱporȱejemplo),ȱpuesȱpermiteȱlaȱparticipaciónȱdeȱmásȱdeȱdosȱusuariosȱaȱ laȱvez.ȱAunqueȱparaȱeso,ȱrepito,ȱyaȱexistenȱprogramasȱcomoȱȈSkypeȈ.ȱ Enȱtodoȱcasoȱesȱdestacableȱyȱloableȱlaȱinclusiónȱdeȱestaȱherramientaȱdentroȱdelȱ ȈAulaȱ VirtualȈȱ yȱ siempreȱ interesantesȱ lasȱ posibilidadesȱ queȱ ofreceȱ deȱ caraȱ alȱ futuro.ȱ ȱ
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ȱ 3.3.ȱTareasȱgrupalesȱ ȱ LaȱúltimaȱherramientaȱqueȱcomentaréȱesȱlaȱdeȱȈTareasȱGrupalesȈ,ȱqueȱprecisaȱdeȱ másȱcapturasȱparaȱsuȱexplicación466.ȱ Enȱ primerȱ lugar,ȱ paraȱ laȱ creaciónȱ deȱ unaȱ tareaȱ grupal,ȱ seȱ hanȱ deȱ seguirȱ losȱ siguientesȱpasos:ȱ ȱ
ȱ ȱ Laȱcalificaciónȱdeȱunaȱtareaȱentregada,ȱseȱrealizaríaȱdentroȱdelȱȈAulaȱVirtualȈȱdeȱ laȱsiguienteȱforma:ȱ ȱ
ȱ ȱ Y,ȱ finalmente,ȱ seȱ podríanȱ hacerȱ lasȱ correspondientesȱ observacionesȱ alȱ grupo,ȱadjuntasȱaȱlaȱcalificaciónȱdelȱtrabajo,ȱdelȱsiguienteȱmodo:ȱ https://aulavirtual.um.es/access/content/group/COLLABȬ lomntsi6ti1tjuz5wuf9wb1/definitivo/lecc26_a_AV_tareasgrupales_creaycalifica.pdf 466
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ȱ
ȱ ȱ Estaȱ herramientaȱ síȱ queȱ puedeȱ resultarȱ aȱ prioriȱ másȱ aptaȱ queȱ lasȱ dosȱ anterioresȱ paraȱ introducirlaȱ enȱ unaȱ metodologíaȱ docenteȱ presencial.ȱ Deȱ hecho,ȱ conȱ elȱ usoȱ deȱ laȱ misma,ȱ sinȱ irȱ másȱ lejos,ȱ seȱ ahorraríanȱ todosȱ losȱ costesȱ deȱ impresiónȱ yȱ encuadernaciónȱ deȱ losȱ trabajos,ȱ loȱ cualȱ noȱ esȱ cuestiónȱ baladíȱ enȱ laȱ épocaȱ deȱ profundaȱ crisisȱ económicaȱ enȱ queȱ nosȱ encontramos.ȱ ȱ 4. VALORACIÓN FINAL ȱ Creoȱ queȱ ȈAulaȱ VirtualȈȱ esȱ unaȱ plataformaȱ queȱ mejoraȱ (oȱ alȱ menosȱ personalmenteȱ meȱ transmiteȱ mejoresȱ sensacionesȱ deȱ manejabilidad)ȱ aȱ otrasȱ comoȱȈMoodleȈ,ȱlaȱcualȱtuveȱlaȱoportunidadȱdeȱmanejarȱenȱȈSalesasȱVirtualȈ,ȱelȱ campusȱdocenteȱonȬlineȱparaȱapoyarȱlaȱimparticiónȱdeȱlaȱtitulaciónȱdeȱȈCienciasȱ PolíticasȱyȱdeȱlaȱAdministraciónȈȱenȱlaȱUniversidadȱMiguelȱHernándezȱdeȱElcheȱ (yȱque,ȱporȱejemplo,ȱesȱlaȱqueȱseȱutilizaȱactualmenteȱcomoȱapoyoȱdocenteȱenȱelȱ Gradoȱ enȱ ȈDerechoȈȱ deȱ laȱ Universidadȱ deȱ Zaragoza,ȱ comoȱ seȱ puedeȱ verȱ enȱ elȱ trabajoȱdeȱesteȱmismoȱlibroȱpublicadoȱporȱelȱProf.ȱBoldovaȱPasamar).ȱ Así,ȱpues,ȱmiȱvaloraciónȱacercaȱdeȱlaȱutilidadȱdeȱlaȱplataforma,ȱcomoȱȈapoyoȈȱaȱ laȱdocenciaȱpresencial,ȱesȱbastanteȱpositiva.ȱȱ Peroȱ tambiénȱ esȱ ciertoȱ que,ȱ profundizandoȱ enȱ suȱ conocimientoȱ comoȱ usuarioȱ avanzado,ȱ heȱ descubiertoȱ queȱ ȈAulaȱ VirtualȈȱ tieneȱ potencialȱ comoȱ paraȱ noȱ envidiarȱ nadaȱ deȱ otrasȱ plataformasȱ docentesȱ confeccionadasȱ paraȱ impartirȱ docenciaȱ íntegramenteȱ enȱ modalidadȱ ȈonȬlineȈȱ oȱ aȱ distancia.ȱ Asíȱ ocurreȱ alȱ confrontarlaȱconȱunaȱdeȱlasȱmásȱdesarrolladasȱqueȱconozco,ȱelȱȈCampusȱVirtualȱ CríminaȈȱdeȱlaȱUniversidadȱMiguelȱHernándezȱdeȱElcheȱ(http://secip.umh.es/),ȱ cuyoȱfuncionamientoȱnosȱpresentóȱenȱelȱȈIȱCongresoȱNacionalȱsobreȱInnovaciónȱ
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DocenteȱenȱDerechoȱPenalȈȱ(yȱalȱqueȱtambiénȱhaceȱunaȱreferenciaȱenȱelȱtrabajoȱ publicadoȱ enȱ esteȱ libro)ȱ suȱ director,ȱ elȱ Prof.ȱ Miróȱ Llinares,ȱ yȱ queȱ permiteȱ unaȱ interacciónȱmuyȱestrechaȱeȱinmediataȱconȱelȱestudiante.ȱ Enȱ efecto,ȱ meȱ heȱ detenidoȱ enȱ examinarȱ enȱ esteȱ trabajoȱ cómoȱ elȱ ȈAulaȱ VirtualȈȱ cuentaȱ conȱ herramientasȱ ȱ docentesȱ muyȱ relacionadasȱ conȱ unaȱ metodologíaȱ docenteȱ ȈonȬlineȈ,ȱ comoȱ sonȱ elȱ ȈChatȈȱ yȱ laȱ ȈVideoconferenciaȈ.ȱ Además,ȱ comoȱ complementoȱ deȱ éstaȱ última,ȱ laȱ Universidadȱ deȱ Murciaȱ cuentaȱ conȱ laȱ posibilidad,ȱ graciasȱ alȱ grupoȱ trabajoȱ deȱ http://tv.um.es/,ȱ deȱ queȱ losȱ profesoresȱ grabenȱ videotutoriales,ȱ conȱ leccionesȱ explicativasȱ deȱ unidadesȱ didácticasȱ paraȱ losȱ alumnosȱ (unȱ grupoȱ que,ȱ porȱ cierto,ȱ desempeñaȱ tambiénȱ unȱ excepcionalȱ trabajoȱenȱlaȱretransmisiónȱyȱgrabaciónȱenȱȈstreamingȈȱdeȱeventosȱacadémicosȱyȱ científicos,ȱ comoȱ heȱ tenidoȱ laȱ oportunidadȱ deȱ comprobarȱ personalmenteȱ deȱ formaȱreciente).ȱ Enȱ definitivaȱ yȱ concluyendo,ȱ loȱ queȱ estáȱ claroȱ esȱ queȱ desdeȱ haceȱ tiempoȱ caminamosȱhaciaȱunaȱUniversidadȱdistintaȱdeȱlaȱqueȱconocíamos,ȱenȱunȱprocesoȱ enȱelȱqueȱlasȱTICȇsȱseȱhanȱidoȱincorporandoȱprogresivamenteȱaȱlaȱmetodologíaȱ delȱdocente,ȱenȱunosȱcasosȱdeȱmaneraȱmásȱrápidaȱqueȱenȱotros,ȱconȱunaȱmayorȱoȱ menorȱ intensidadȱ oȱ alcance.ȱ Yȱ ȈAulaȱ VirtualȈȱ esȱ unȱ ejemploȱ plausibleȱ deȱ esteȱ proceso.ȱ Porȱtanto,ȱhayȱqueȱvalorarȱcomoȱmuyȱacertadaȱyȱpositivaȱlaȱdecisiónȱadoptadaȱ desdeȱ elȱ Rectoradoȱ deȱ laȱ Universidadȱ deȱ Murcia,ȱ queȱ apostóȱ porȱ cambiarȱ laȱ plataformaȱ anteriorȱ porȱ estaȱ nueva,ȱ conȱ lasȱ reticencias,ȱ apuntadasȱ alȱ principioȱ deȱ esteȱ trabajo,ȱ queȱ elloȱ suscitó.ȱ Algúnȱ docente,ȱ delȱ perfilȱ queȱ podríamosȱ denominarȱ Ȉmenosȱ flexibleȈȱ anteȱ unȱ cambioȱ tanȱ seguidoȱ enȱ esteȱ ámbito,ȱ haȱ podidoȱ quizáȱ entenderȱ enȱ sentidoȱ negativoȱ queȱ nuestraȱ actividadȱ docenteȱ haȱ quedadoȱ deȱ algúnȱ modoȱ enȱ manosȱ deȱ informáticos.ȱ Sinȱ embargo,ȱ unaȱ interpretaciónȱ positivaȱ uȱ optimistaȱ deȱ estaȱ sucesiónȱ deȱ acontecimientosȱ nosȱ debeȱ llevarȱ aȱ afirmarȱ queȱ seȱ nosȱ haȱ brindadoȱ unaȱ granȱ oportunidadȱ paraȱ adquirirȱ nuevosȱ conocimientosȱ enȱ elȱ usoȱ deȱ lasȱ TICȇs,ȱ sometiéndonosȱ aȱ unȱ procesoȱ deȱ aprendizajeȱ queȱ acabaȱ resultandoȱ muyȱ beneficiosoȱ aȱ medioȱ plazo,ȱ puesȱtodosȱiremosȱadquiriendoȱprogresivamenteȱunaȱmayorȱagilidadȱenȱnuestraȱ laborȱdocenteȱenȱelȱdíaȱaȱdía.ȱ
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