Acceso a la educación superior para la provincia de Elqui

Acceso a la educación superior para la provincia de Elqui según la encuesta CASEN de los años 1994, 2000, 2006 y 2011.

Pontificia Universidad Católica de Chile Facultad de Ciencias Sociales Instituto de Sociología Análisis de Datos II Sol114- sección 2 Profesora: Pamela Ayala Ayudante: Ignacia Alcaino 1 de diciembre, 2014 Integrantes: Francisca Pérez y Francisco Del Río

Introducción:

La presente investigación se llevará a cabo para dar cuenta de las tendencias presentes en la provincia del Elqui sobre el acceso a educación superior por núcleos familiares durante las mediciones de la encuesta Casen1 para los años 1994, 2000, 2006. Esta provincia cuenta con 365.371 habitantes, está compuesta por las comunas de Coquimbo, La Serena, Andacollo, La higuera, Paihuano y Vicuña. Se trata de una provincia principalmente urbana y con baja población indígena. La tendencia a analizar es que el acceso familiar a educación superior se vería afectada por diversos factores, como lo es el ingreso familiar provincial (calculado en quintiles según ingreso per cápita familiar) y características del jefe de núcleo familiar puedan incidir (sexo, etnia, su rango etario, situación laboral y el nivel de estudios alcanzado). Además, otros factores como Características del tipo de educación (en lo financiero) y Características propias de la provincia (Zona de residencia y Oficio del jefe de núcleo) que pudieran incidir, para lo cual se ponen a prueba hipótesis que vinculan al acceso familiar a educación superior con los aspectos mencionados.

Plan de análisis: La Unidad de análisis de este estudio son las familias de la provincia del Elqui. La unidad de observación coincide con la unidad de análisis. Para el análisis consideramos a las familias como los núcleos existentes dentro de la provincia y a estos los entendemos como: “Un núcleo puede estar constituido por un matrimonio o unión de hecho sin hijos o hijastros o por un matrimonio o unión de hecho o un jefe (a) de familia con hijos o hijastros de cualquier estado civil, siempre y cuando estén solos, esto es, sin cónyuge o conviviente o hijos o hijastros. En ambos casos, el núcleo puede también estar constituido por menores de 18 años, parientes o no parientes, que dependan económicamente de la pareja o del jefe de familia y que no tengan ascendientes directos en el hogar y por otros parientes que no tengan ascendientes, descendientes o pareja viviendo en el hogar y que no puedan vivir solos, como por ejemplo personas de edad o con discapacidad.” (Ministerio de planificación, 2010)

El tamaño de la muestra varía para cada año: Para el año 1994, el tamaño muestral es de 1761 núcleos familiares provinciales. El tamaño muestral para el año 2000 es de 1709 núcleos. Para el 2006, la muestra fue de 1.748 núcleos familiares. Para la Casen del 2011, 1.569 núcleos para el Elqui. El total de núcleos que tienen acceso a la educación superior para los 4 años es de 6784. Para llevar a cabo esta investigación, el ingreso familiar provincial fue medido a partir de los quintiles construidos sobre la media de los ingresos autónomos de los miembros del núcleo. Agrupándose de manera de aunar cada 20% de los datos en un quintil. Los casos perdidos fueron tratados de manera distinta según cada variable. Otras recodificaciones relevantes se especifican en las observaciones de la operacionalización correspondiente. La unidad de análisis fue lograda filtrando por jefe de núcleo las variables que lo caracterizan y construyendo un ID de núcleo. El modelo estadístico a analizar consiste tanto en hipótesis unidireccionales bivariadas como en hipótesis trivariadas. Las variables usadas y las hipótesis a contrastar son detalladas a continuación: El acceso a la educación superior, en el sistema educativo chileno, comprende "todo tipo de estudios, de formación o de formación para la investigación en el nivel postsecundario, impartidos por una universidad u otros establecimientos de enseñanza que estén acreditados por las autoridades competentes del Estado como centros de enseñanza superior" (Unesco, 1998). A pesar de que la cantidad de personas que acceden a este ciclo educativo ha aumentado numéricamente en el último tiempo, se vuelve necesario hacer un análisis de los factores que inciden en este acceso. Es por lo 1

Respondida por personas mayores de 18 años.

mismo que, al realizar un análisis de este acceso según familias, se identifican no sólo ciertos aspectos socioeconómicos en la distribución del acceso a educación superior, sino también otros factores como características del jefe de núcleo y ciertas características de este paso por la educación superior que son decisivas en la distribución en el acceso. El nivel socioeconómico de la familia de la cual provienen los alumnos parece ser un factor decisivo al acceder a educación superior: “la composición socioeconómica de la matrícula de la enseñanza universitaria difiere notoriamente de la que existe en la enseñanza media” (CESCC & OPECH, 2010, pág. 3). Por lo mismo, es que se considera el ingreso familiar provincial como un factor particularmente relevante en el acceso de las familias a educación superior. Sin embargo, no es el único factor: Pues hay evidencia de que los esfuerzos estatales establecen “los ejes de desigualdad sobre la base del género, la etnia y la raza, así como entre grupos socioeconómicos” (CESCC & OPECH, 2010, pág. 24). Entonces, tras incluir aspectos económicos, aspectos del jefe de núcleo, características del tipo de educación superior, características ocupacionales y espaciales de la región y la pertenencia a la comuna, se postularon 11 hipótesis que se evaluaron a lo largo del tiempo y cuyos resultados se exponen a continuación:

Resultados En primer lugar, se caracteriza el acceso a educación superior para la provincia de Elqui para 4 momentos en el tiempo; pues así se tiene un panorama claro del acceso y su evolución para posteriormente poder profundizar el análisis según otros factores. Tendencia de acceso de las familias a educación superior pa la provincia de Elqui 100% 86,7% 90% 94,0% 95,5% 91,9% 80% No accede a la 70% educación 60% superior 50% 40% Accede a la 30% 13,3% educación 20% 8,1% 6,0% 4,5% superior 10% % 1994 2000 2006 2011 año No accede a la educación superior

95,5%

94,0%

91,9%

86,7%

Accede a la educación superior

4,5%

6,0%

8,1%

13,3%

Elaboración propia a partir de encuesta Casen para los años 1994, 2000, 2006 y 2011. El estadístico de chi-cuadrado es significativo en el nivel 0.05 (95% confianza), con 3 grados de libertad. . p=0. La muestra contó con 6784 núcleos. Para completar el 100% falta la categoría “no accede a educación superior”. Para observar la información completa dirigirse a la tabla 1 en el anexo.

A partir de los datos, es posible constatar que en la provincia de Elqui existe una tendencia al aumento significativo en el porcentaje de familias en los cuales al menos un miembro tiene acceso a la educación superior, llegando desde un 4,5% el año 1994 a un 13,3% el año 2011. Sin embargo, se mantiene una marcada preponderancia de familias cuyos miembros no tienen acceso a la educación (86,7% para el año 2011; Tabla 1 en anexo.)

Pero este análisis debe profundizarse, ante lo cual se evalúan la incidencia de ciertos factores en el acceso de al menos un individuo del núcleo familiar a la educación superior bajo 4 ejes principales. Así es cómo se logran conocer las características de esas familias que acceden a educación en la provincia, permitiendo desde ahí fomentar medidas que tengan un real impacto en aumentar el acceso. (I) Acceso familiar a la educación superior según ingreso familiar provincial: Acceso de las familias a educación superior según quintiles por año

Quintiles Quintiles Quintiles

Quintiles

Quintiles

1994 2000 2006 Total

2011

año

% Quintil 1 Quintil 2 Quintil 3 Quintil 4 Quintil 5 Quintil 1 Quintil 2 Quintil 3 Quintil 4 Quintil 5 Quintil 1 Quintil 2 Quintil 3 Quintil 4 Quintil 5 Quintil 1 Quintil 2 Quintil 3 Quintil 4 Quintil 5 Quintil 1 Quintil 2 Quintil 3 Quintil 4 Quintil 5

10%

20%

30%

2,1% 3% 3,9% 5,1% 8,9% 3,3% 4% 4% 4,7%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%

Accede a la educación superior

15,5% 5% 5,8% 6,2% 9,3% 14,6% 8,2% 9,1% 12,8% 14,9% 22,8% 4,5% 5,4% 6,4% 8,3% 15,1%

Elaboración propia a partir de encuesta Casen para los años 1994, 2000, 2006 y 2011. El estadístico de chi-cuadrado es significativo en el nivel 0.05 (95% ( ) ( ) ( ) confianza), con 4 grados de libertad en cada año. ( ). p=0 para todos los años. La muestra contó con 6784 núcleos. Para completar el 100% falta la categoría “no accede a educación superior”. Para observar el resto de la información dirigirse a la tabla 2 en el anexo.

A partir de un análisis de la influencia del ingreso familiar provincial en el acceso de las familias a este ciclo educativo, se constata que para todos los quintiles existe una marcada mayoría de familias sin miembros que accedan a educación superior. Sin embargo, entre las familias del quintil de mayor ingreso (quintil 5), un 15,1% de ella tiene al menos uno de sus miembros cursando estudios superiores, lo cual va disminuyendo de manera directa a medida que las familias pertenecen a quintiles de menor ingreso, llegando a concentrarse sólo un 4,5% de familias del quintil de menor ingreso (quintil 1) que tienen acceso a estudios superiores. Pero al ver cómo ha evolucionado esta relación de acceso con el ingreso en el tiempo, es posible constatar que hay un aumento significativo en el porcentaje de acceso familiar a la educación superior en todos los quintiles. Es decir, tanto entre quienes persisten teniendo los más bajos porcentajes de acceso familiar a educación superior como el quintil con mayor acceso al mismo,

existe un aumento del porcentaje de familias que acceden (desde un 2,1% el 1994 a un 4,5% el 2011 en el quintil de menor acceso y desde un 8,9% a un 22,8% respectivamente en el quintil de mayor ingreso). Sin embargo, este aumento se da de manera más potente en el quintil de mayor ingreso, mientras los dos quintiles de menor ingreso son los que tienden a variar en menor medida. (II)Acceso a la educación superior según características del jefe de núcleo: a)

Variaciones en el acceso de las familias a educación superior según el sexo del jefe de núcleo 100%

Acceso de las familias a la educación superior según sexo del jefe de núcleo Accede a la educación superior 7,8%

8%

7,9%

Hombre

Mujer

Total

%

Elaboración propia a partir de encuesta Casen para los años 1994, 2000, 2006 y 2011. El estadístico de chi-cuadrado no es significativo en el nivel 0.05 (95% confianza), con 4 grados de libertad en cada año. .p=0,679. La muestra contó con 6784 núcleos. Para completar el 100% falta la categoría “no accede a educación superior”. Para ver la información completa dirigirse a la tabla 3 en el anexo.

Independiente del sexo del jefe de núcleo, hay una tendencia a que las familias no accedan a educación superior. Entonces, es posible concluir que el sexo del jefe de núcleo no incide en el acceso a educación superior y que el acceso de las familias sigue siendo minoritario respecto al no acceso de las mismas. b) Variaciones en el acceso de las familias a educación superior según la edad del jefe de núcleo 100,0% 50,0%

Acceso de las familias a educación superior según edad del jefe de núcleo 12,2%

7,9%

6,9%

7,9%

Adultos jóvenes

Adultos

Adultos mayores

Total

Accede a la educación superior

,0% edad del jefe de núcleo Elaboración propia a partir de encuesta Casen para los años 1994, 2000, 2006 y 2011. El estadístico de chi-cuadrado es significativo en el nivel 0.05 (95% confianza), con 2 grados de libertad. . p=0. La muestra contó con 6784 núcleos. Para completar el 100% falta la categoría “no accede a educación superior”. Para ver la información completa dirigirse a la tabla 3 en el anexo.

Otro factor que incide en el porcentaje de familias que tienen al menos un integrante cursando estudios superiores, es la edad que tiene el jefe del núcleo. Así, el 12,2% de familias que tienen acceso a educación superior cuyo jefe de núcleo es adulto jóven difiere de manera considerable tanto de aquellos grupos con un jefe de núcleo adulto (7,9%) y de manera más radical aún cuando el jefe de familia es adulto mayor (6,9%). Entonces, se puede sostener que mientras mayor es el jefe de familia, menor es la probabilidad de que esa familia tenga al menos un miembro en educación superior.

c) Variación en el tiempo del porcentaje de familias con acceso a educación superior y jefe que pertenece a grupos étnicos (medido para el año 2000, 2006 y 2011)

Año 2000 2006 2011

Familias que accede a educación superior y pertenece a un grupo indígena

4,23% - 20,76% 9,06% - 15,94% 4,33% - 28,02%

Elaboración propia a partir de la encuesta casen para los años 2000, 2006 y 2011. Los intervalos que contienen al parámetro poblacional están construidos a un 95% de confianza. La muestra contó con 6784 núcleos. No se consideró al año 1994 ya que no existían preguntas que midieran la pertenencia a Etnias. Para ver la información completa dirigirse a la tabla 4 en el anexo.

La proporción de familias que acceden a la educación superior y su jefe pertenece a grupos indígenas es porcentualmente menor que aquellas familias que no acceden a dicho ciclo educativo. Así también, al analizar los porcentajes de familias con jefe perteneciente a un grupo indígena que tiene acceso a la educación superior para el año 2000, 2006 y 2011, se puede constatar que no hay una gran diferencia de éstos a través del tiempo. Pues el porcentaje de acceso para el año 2000 está entre un 4,23% y un 20,76%, el cual coincide en un rango considerable con dicho rango para los años 2006 y 2011 (9,06%-15,94% y 4,33%-28,02% respectivamente). Es decir, el paso del tiempo no es un factor que afecte el acceso de las familias a educación superior en aquellos casos en que el jefe de núcleo pertenece a un pueblo indígena. d) Variación en el acceso de las familias a educación superior según nivel educativo del jefe de núcleo y su ocupación.

Acceso de las familias a educación superior según nivel educativo y ocupación del jefe de núcleo

100% 80% 60%

7,9%

2,4%

6,3% Ed. Media

5,1%

23,3%

Ed. Básica

3,3%

Ed. Media

20%

9,1%

36,1%

27%

20%

Ed. Básica

40%

3%

Accede a la educación superior

8,4% Ed.Superior

Ed.Media

Ed.Básica

Ed. Superior

Ed. Superior

Ed. Superior

Ed. Media

Ed. Básica

%

Nivel educativo del jefe de núcleo

Nivel educativo del jefe de núcleo

Nivel educativo del jefe de núcleo

Nivel educativo del jefe de núcleo

Ocupado

Desocupado

Inactivo

Total

Elaboración propia a partir de encuesta Casen para los años 1994, 2000, 2006 y 2011. El estadístico de chi-cuadrado es significativo en el nivel Condición de actividad del jefe de núcleo ( ) ( ) 0.05 (95% confianza), con 2 grados de libertad en cada categoría de actividad. ( ). p=0. La muestra contó con 6784 núcleos. Para completar el 100% falta la categoría “no accede a educación superior”. En cada una de los niveles educativos se considera el haberlo cursado de manera completa o incompleta. Para educación media se refiere a educación científica-humanista o técnico profesional. Para ver la información completa dirigirse a la tabla 6 en el anexo.

El acceso de al menos un miembro del grupo familiar a la educación superior está afectado por el nivel educativo alcanzado por el jefe del núcleo; pues a medida que este tiene un mayor nivel educativo, es mayor la proporción de familias que acceden a educación superior. Es así como un 23,3% de las

familias con un jefe de núcleo que cursó estudios superiores tiene un acceso a los mismos, mientras que cuando el jefe de núcleo cursó hasta el ciclo básico, el acceso a educación superior a nivel familiar disminuye a un 3%. Sin embargo, resulta interesante notar que además esta relación se ve afectada por la ocupación el jefe del núcleo: cuando está inactivo, se potencia de manera relevante el acceso familias a educación superior entre quienes alcanzaron niveles educativos superiores, logrando un 36,1%, diferenciándose de manera considerable de aquellos con el mismo nivel educativo pero que están ocupados (20%) y de los que están desocupados (27%). Es precisamente en aquel nivel educativo del jefe de núcleo donde se observan diferencias más marcadas, mientras que en los niveles educativo menores las diferencias son más sutiles (entre 2 y 1 punto porcentuales); resaltando las diferencias entre los niveles educativos básico y medio con el superior para cada condición de actividad del jefe de núcleo. (III)Acceso de las familias a la educación superior según características de la provincia a) Variación en el acceso de las familias a educación superior según oficio del jefe de núcleo 100%

Acceso de las familias a educación superior según oficio del jefe de núcleo

50% 3,2%

10%

8,4%

% Oficio agropecuario y pesquero

Otro oficio

Total

Accede a la educación superior

Elaboración propia a partir de encuesta Casen para los años 1994, 2000, 2006 y 2011. El estadístico de chi-cuadrado es significativo en el nivel 0.05 (95% confianza), con 1 grados de libertad. p=0. La muestra contó con 6784 núcleos. Para completar el 100% falta la categoría “no accede a educación superior”. Para educación media se refiere a educación científica-humanista o técnico profesional. Para ver la información completa dirigirse a la tabla 7 en el anexo.

Dentro de la provincia de Elqui, la concentración de oficios de tipo agropecuario y pesquero para a ser un factor relevante al analizar para caracterizar el acceso de las familias a educación superior en alguno de sus miembros. Y efectivamente se da una diferencia marcada en el porcentaje de acceso: mientras un 10% de las familias con un jefe de núcleo que ejerce un oficio no agropecuario accede a la educación superior, sólo un 3,2% de las familias en que se ejerce un oficio agropecuario lo hace. Entonces queda en evidencia que es significativamente mayor la proporción de familias que acceden a educación entre quienes se dedican a actividades no agropecuarias ni pesqueras que quienes sí lo hacen; y esto adquiere especial relevancia debido al foco agropecuario y pesquero existente en la provincia.

b) Variación en el acceso de las familias a educación superior según zona de residencia 100% 50%

Acceso de las familias a la educación superior según zona 10,7%

2,7%

7,9%

Urbano

Rural

Total

%

Accede a la educación superior

ZONA ELQUI Elaboración propia a partir de encuesta Casen para los años 1994, 2000, 2006 y 2011. El estadístico de chi-cuadrado es significativo en el nivel 0.05 (95% confianza), con 1 grados de libertad. p=0. La muestra contó con 6784 núcleos. Para completar el 100% falta la categoría “no accede a educación superior”. Para educación media se refiere a educación científica-humanista o técnico profesional. Para ver la información completa dirigirse a la tabla 7 en el anexo.

Otro factor necesario de ahondar en la provincia, es la incidencia del tipo de zona sobre el acceso de las familias a educación superior. Es decir, adquiere relevancia el hecho de que el 10,7% de las familias que viven en zonas urbanas de la provincia tengan a uno de sus miembros en estudios superiores y que solamente un 2,7% de las familias que viven en zonas rurales tengan dicho acceso. Esto lleva entonces a concluir que, a pesar de que en ambas zonas existe una prevalencia de familias que no acceden al ciclo educativo superior, son las zonas rurales donde les es más difícil a las familias acceder a este tipo de estudios para sus miembros. (IV) Acceso de las familias a la educación superior según características del tipo de educación superior Año 1994 2000 2006 2011

Presencia de beneficios económicos Nulo apoyo financiero Nulo apoyo financiero Nulo apoyo financiero Nulo apoyo financiero

Intervalos de acceso a educación superior

69,84%- 87,75% 66,57%- 71,22% 43,83%- 60,37% 42,33%- 55,87%

Elaboración propia a partir de la encuesta casen para los años 1994, 2000, 2006 y 2011. Los intervalos que contienen al parámetro poblacional están construidos a un 95% de confianza. La muestra contó con 6784 núcleos

En lo respectivo a la presencia de beneficios económicos, queda en evidencia que para el año 1994 y para el 2000, la mayoría de las familias que sí tienen acceso a la educación superior no reciben apoyo financiero para educarse en dicho ciclo. Sin embargo, al ahondar en el análisis para 4 momentos en el tiempo, se puede ver un cambio relevante: la cantidad de familias del Elqui que reciben nulo apoyo financiero han disminuido. Pero estas diferencias no se dan para cada uno de los años medidos, pues en 1994 y 2000 no se presentan diferencias entre sí (no existen diferencias entre los intervalos que contienen al parámetro para los años mencionadas) aunque sí se diferencian del 2006 y del 2011. A su vez, estos dos últimos años tampoco se diferencian de manera considerable entre sí (tampoco existen diferencias entre los intervalos que contienen al parámetro), pero al contrastarlos con el año 1994 y 2000 sí es posible constatar una tendencia que muestra la disminución del nulo apoyo financiero desde un 78,8% en 1994 a un 49,8% en 2011(ver tabla 8 en el anexo). Por lo tanto, es posible afirmar que en la comuna de Elqui el porcentaje de familias que no recibe apoyo financiero va bajando a medida que pasan los años. Pero estas diferencias se dan de manera paulatina, volviéndose significativas al distanciar la medición 6 años o más.

(V) Acceso a la educación superior por comuna Comuna Acceso Familiar a educación superior

La Serena Coquimbo Andacollo

Intervalos de acceso a ed. superior 12,12% - 15,41% 9,4% - 12,25% 2,85 % - 5,55 %

Vicuña 2,19 % - 4,52 % Paihuano 2,27% - 4.96 % La Higuera 0,42 % - 2%

Elaboración propia a partir de la encuesta casen para los años 1994, 2000, 2006 y 2011. Los intervalos que contienen al parámetro poblacional están construidos a un 95% de confianza. La muestra contó con 6784 núcleos

Es posible constatar que existe una relación parcial entre el pertenecer a una comuna determinada y el acceso de las familias a la educación superior. Además, en todas las comunas de la provincia, existe una marcada mayoría de un no acceso de las familias a educación superior. Sin embargo, la diferencia en el acceso no se da entre todas las comunas de manera pareja. Por ejemplo, la comuna de La Higuera es la que presenta el porcentaje de acceso de las familias a educación superior más bajo de la provincia: sólo entre un 0,42% y un 2% de las familias que ahí viven tienen a uno o más miembros cursando la educación superior. Por otro lado, las comunas de Andacollo, Vicuña y Paihuano se agrupan como semejantes entre sí en lo respectivo al acceso de sus familias a educación superior. Pero a su vez, estas constituyen un foco de comunas diferentes de La Higuera y diferente del foco de mayor acceso; posicionándose así en el medio con un acceso familiar que está entre el 2,19% y el 5,55%(para la conjugación de las tres comunas). Sin embargo, no hay diferencias observables en el acceso de estas 3 comunas entre sí. Al interior de la provincia, las comunas de Coquimbo y la Serena constituyen un segundo foco de acceso a la educación superior de las familias sin diferencias entre sí, pero diferentes al compararlas con todas las demás comunas. Así es cómo, en estas 2 comunas se agrupa el mayor porcentaje de familias que acceden a la educación superior (entre un 9,4% y un 15,41%), diferenciándose así de La Higuera, Andacollo, Paihuano y Vicuña. Así es cómo se pueden observar estas diferencias parciales en el pertenecer a ciertas comunas dentro de la provincia del Elqui, formando así parte de los factores incidentes en el acceso de las familias a educación superior.

Conclusiones Generales Es posible apreciar, a modo de tendencia general, un bajo acceso de las familias de la provincia del Elqui a la educación superior, no superando el 13,3% al año 2011. Es por esto que se vuelve interesante evaluar cuáles son los factores que inciden en el acceso, en pos de contribuir al enfoque que se usa en la implementación de políticas que influyan en este aspecto. Desde esa iniciativa es que la presente investigación evalúa factores que se consideran relevantes en torno a la temática del acceso de al menos un miembro de las familias a la educación superior en la provincia de Elqui. En los resultados expuestos se aprecia la influencia del poder adquisitivo, dado por el ingreso familiar provincial, mostrando que los pertenecientes al quintil 5 (el de mayor ingreso) son los que tienen significativamente mayor acceso familiar a la educación superior. Esto se condice a la vez con la relación que tiene el acceso familiar a la etapa educativa en cuestión con el nivel educativo del jefe de núcleo, mostrando que son los que poseen niveles educativos más altos (educación superior completa o incompleta) cuyas familias acceden en mayor medida a la educación superior. Es posible establecer una relación entre los últimos dos factores revisados en la medida que generalmente son aquellos jefes de núcleo que poseen mayor nivel educativo los que se concentran en los quintiles más altos, lo que les entregan la posibilidad a por lo menos un miembro de su familia para acceder a la educación superior, manteniendo así un circulo constante. Esta relación es posible observarla en cuanto que aquellos que trabajan en el sector agropecuario y pesquero de la provincia del Elqui poseen un acceso familiar a la educación superior significativamente menor al resto de los oficios. Sin embargo, las medidas implementadas por el Estado en lo relativo a políticas públicas educacionales para aumentar el acceso familiar a la educación superior, se han enfocado especialmente al tema financiero. Esto lo pudimos constatar debido a la manera en que disminuye en las familias con acceso a educación superior- el porcentaje de nulo apoyo financiero entre los años 1994 y 2011. Esto nos indica que existen esfuerzos para posibilitar la vía económica hacia los estudios superiores. Sin embargo lo anterior deviene poco efectivo en el sentido que los apoyos financieros se componen por un lado de becas y por el otro de créditos, los que si bien posibilitan el acceso de la familia a la educación superior, entregándole el nivel educativo necesario para que pasara a formar parte de los quintiles de mayor ingreso, conllevan a una serie de deudas que se alargan por varios años luego de finalizada la educación superior, constituyéndose como un gasto prominente para el presupuesto del individuo. En este sentido, es posible afirmar que en cierta medida las políticas mencionadas poseen cierta efectividad, pero, al sólo enfocarse en la rama económica del asunto, dejan de lado factores que también influyen en el acceso familiar a la educación superior. Dentro de estos factores está la zona de residencia, donde es posible ver cómo el acceso familiar al ciclo educativo superior es significativamente mayor en las zonas urbanas que en las rurales, lo que se condice con la concentración de este acceso en las comunas de Coquimbo y La Serena, que en este ámbito se diferencian de manera significativa con el resto de las comunas del Elqui.

En este sentido proponemos desde esta investigación que las políticas educacionales que busquen fomentar el acceso familiar a la educación superior deben tomar orientaciones económicas que aseguren una libertad de deudas en la etapa post estudios superiores, para que la familia pase a formar parte de los quintiles superiores sin trabas y además en políticas que fomenten la descentralización de lo urbano, dándole el apoyo que necesitan a las familias residentes en las zonas rurales.

Bibliografía CESCC, G. d., & OPECH. (2010). ACCESO A LA EDUCACIÓN SUPERIOR: EL MÉRITO Y LA (RE) PRODUCCIÓN DE LA DESIGUALDAD. Santiago. Ministerio de planificación, .. (2010). ministerio desarrollo social. Obtenido de http://www.ministeriodesarrollosocial.gob.cl/casen/definiciones/ingresos.html Unesco. (1998). La educación superior en el siglo XXI: Visión y acción. Declaración Mundial sobre la Educación Superior en le Siglo XXI:Visión y Acción y Marco de Acción Prioritaria para el Cambio y el Desarrollo de la Educación Superior. París.