1. La socialización de los estudiantes como el product turismo y estudios regionals

Глубокоуважаемые коллеги! Пожалуйста, помогите проверить правильность перевода моей статьи. Первичную проверку провела и внесла исправления мексиканская студентка. Пожалуйста, помогите мне убедиться в том, что эти исправления полные и уместные. С удовольствием поставлю Вашу фамилию рядом со своим именем во время публикации этой статьи. Заранее спасибо! Текст оригинала помещён ниже испанского текста. С уважением, Олег. Estimados colegas! Por favor, ayuda para comprobar la exactitud de la traducción de mi artículo. El examen inicial condujo e hizo correcciones estudiante mexicano. Por favor, ayúdame para asegurarse de que estos arreglos completa y relevante. Estamos muy contentos de poner su nombre junto a su nombre en el momento de publicación de este artículo. Gracias de antemano!. El texto original se coloca por debajo de la versión en español. Thanks in advance! Atentamente, Oleg. Dear colleagues! Please help to check the accuracy of the translation of my article. Initial examination conducted and made corrections by the Mexican student. Please help me to make sure that these fixes complete and relevant. We are pleased to put your name next to my name at the time of publication of this article. The original text is placed below the Spanish version. Thanks in advance! Regards, Oleg. 1. La socialización de los estudiantes como el product turismo y estudios regionals Encontrar formas de adaptación social de los huérfanos están atendidos en los internados, en este momento se encuentra en el ámbito de la oferta turística y las instituciones educativas dedicadas a esto. Este trabajo se lleva a cabo en estrecha

relación con los planes de desarrollo del museo y actividades educativas - por un lado, y la física y el deporte - por el otro. De esta manera, una unidad armoniosa de la aptitud y la actividad cognitiva de los estudiantes en su totalidad, a partir de la base espiritual y moral de la operación de los internados de la educación. En este sentido, hay una comunidad de las publicaciones en las colecciones de las conferencias científicas y prácticas, debido a la unidad de visión en su resolución. Esto es principalmente de EA Beyer, S. Vorobyov, A. Boiko, A. Butov,, V. Ilyin, V. Gorsky, V. Kovtonyuk, O. Latyshev, L. Levina, L. Makarova, E. Pilyugina, B. Stolyarov, L. Chaykina, E. Yastrebtseva y muchos otros de nuestros compañeros maravillosos. Teniendo en cuenta los anteriores problemas inherentes a los matices de su especialización, los académicos y profesionales que figuran más arriba están de acuerdo en una cosa - el turismo, la historia local, la educación en los museos, la educación artística que cuentan con el apoyo de una secuencia lógica de las tecnologías de la información, es un ambiente educativo bien coordinado propicio para la adaptación social de los estudiantes internados para huérfanos. La tarea de la próxima bajar - identificar maneras de utilizar la cultura interna estudiantes socialización, educación y formación " de oportunidades para el turismo y la historia local, en el proceso de adaptación social de los destinatarios elegidos. Los objetivos de la socialización, así como la aplicación de los procesos de adaptación se corresponden con el problema de la formación de los internados personalidad culturales, educado y armoniosamente desarrollada. Su solución pasa por todo el tejido de nuestra investigación sustancial. En la actualidad, cada vez más lugar en la infraestructura pública comenzó a ocupar el turismo diversificado, lo que permite a los ciudadanos para conseguir una comprensión detallada de los tesoros culturales y naturales del mundo. Nuestros alumnos internados también seguir de cerca el negocio de excursión, turismo tanto en su ciudad natal, y más allá. Los elementos de romance y percepción emocional en el tiempo a los estudiantes a familiarizarse con los motores económicos del turismo, exploraciones de historia local en su área, lo que permite a los niños a cultivar su mente orgullosos de su tierra natal, la sabiduría de los antepasados, la profundidad de la tradición histórica. Poco a poco, algunos de ellos

empiezan a asociar el modelo del futuro cumplimiento fuera de sus estudios en un internado con el turismo y la historia local. Y vemos la tarea de manera oportuna para responder a las expectativas de nuestros estudiantes, y al servicio de la socialización de los medios de excursiones y actividades turísticas y la historia local. Organización de las iniciativas innovadoras exige a sus autores campaña escrupulosos, teniendo en cuenta todos los matices que se encuentran en la forma en la organización de actividades para estudiar objetos seleccionados. Esto es particularmente importante cuando el papel del objeto aparece socialización de los huérfanos - una categoría no sólo especulativa, y la urgente necesidad de las realidades actuales de la Federación de Rusia (y no sólo) de la sociedad moderna. En nuestra opinión, la pertinencia del proyecto, debido a las tendencias actuales de la sociedad relacionados con el desarrollo innovador y la modernización de la escuela rusa de conformidad con las directrices de la prioridad del proyecto nacional "Educación", una iniciativa educativa nacional " Our New School ", el plan de acción para la modernización de la educación secundaria en 2011 - 2015, el Programa objetivo Federal para el Desarrollo de la Educación de 2011 a 2015, el proyecto de modernización de los sistemas regionales de educación general en 2011-2015. Adopción de las normas educativas estatales federales de la nueva generación de clientes potenciales para seguir sus modernas instalaciones, dictado por el programa estatal de modernización de la educación. En particular, la "norma tiene como objetivo proporcionar el desarrollo espiritual y moral y la educación de los estudiantes,... la preservación y promoción de la diversidad cultural,... el dominio de los valores espirituales y la cultura del pueblo multinacional de Rusia. " En lo que respecta a nuestro tema propuesto para la innovación ", la base de la misma es de un enfoque sistémico - actividad, que consiste en: - La educación y el desarrollo de los rasgos de personalidad que cumplen los requisitos de la sociedad de la información, la economía impulsada por la innovación, las tareas de construcción de una sociedad civil democrática basada en la tolerancia cultural y el diálogo y el respeto a la composición multi- nacional, multi -cultural y multi - religiosa de la sociedad rusa;

-. La diversidad de formas de organización y teniendo en cuenta las características individuales de cada estudiante (incluyendo niños superdotados y los niños con discapacidad ) para asegurar el crecimiento de la creatividad, los motivos cognitivos, enriqueciendo las formas de interacción con los compañeros y adultos en actividades de aprendizaje " La interacción y la continuidad de la educación formal, no formal e informal están muy por aumentar significativamente la eficacia del proceso educativo en el internado. Al mismo tiempo, en el proceso de socialización de los alumnos del colegio resulta sucesión enlaces mencionados anteriormente todavía no participan activamente. Nos parece que, en el contexto de prevalecer sobre el pensamiento concreto resumen en un importante número de estudiantes, la necesidad de eliminar el descuido de la educación, y otros factores similares socialización inherente de los mejores resultados obtenidos por medio de la cultura física y el deporte y el turismo y estudios regionales. Desarrollar la capacidad de comunicarse con los representantes de la intelectualidad creativa, las autoridades gubernamentales y el clero conducirán al desarrollo de habilidades de comunicación en general, y, en consecuencia, aumentará el nivel de socialización de los estudiantes y graduados. Posibilidad de realizar excursiones en el regional, y luego en los museos federales, mantener la atención de la audiencia, cultural y civilizada reflejar sus necesidades, a su vez, dará lugar a la alineación de los niños de la autoestima a un nivel adecuado, que también es capaz de hacer la socialización ruta saturado positivamente. Hemos desarrollado un plan para la aplicación gradual de las actividades piloto, con la participación de una amplia gama de misiones de las tareas colectivas experimentales. La primera fase - la de diagnóstico e indicativo - cubre 2012. Incluye los siguientes enlaces: - Llevar a cabo un análisis exhaustivo comparando las necesidades y los recursos de las instituciones educativas de educación - los participantes de las redes. Identificar los recursos de red adicional.

- Identificación de las redes de instituciones de educación básica ( " internado № 1 ") con otras instituciones educativas. - Construcción de un sistema regional de vigilancia de la socialización de los huérfanos y los niños privados del cuidado parental significa turístico y estudios regionales de la interacción de la educación formal, no formal e informal. - Desarrollar el contenido de los meta- programas de socialización de los huérfanos y niños sin padres centros de estudios de turismo regional de los estudiantes en la interacción de la educación formal, no formal e informal. - Monitorear las necesidades educativas de los estudiantes y sus padres ( en el marco de las nuevas unidades estructurales, tales como la prevención de abandono temprano de servicio, al servicio de los padres adoptivos, azafatas familias de acogida, los graduados azafatas ). - El control de los recursos de la red instituciones educativas internas ( core, core, cursos electivos, instalaciones de laboratorio, recursos educativos digitales). - Seguimiento de los recursos humanos internos ( docentes y escolares de educación preprofile formación del profesorado, proporcionando educación básica, el nivel de competencias TIC de los docentes, los profesores que hayan calificado la red de profesores y tutores de la red ). - Análisis del potencial de la información y el apoyo técnico del proceso educativo, las instituciones - los participantes de la red (ordenadores, impresoras, proyectores, pantallas, la disponibilidad de la red de área local, laboratorios de computación, una biblioteca multimedia, acceso a Internet, etc.) Luego, en cuanto a la ejecución de nuestra actividad experimental viene la segunda etapa - Diseño y organización que abarca todo el 2013. Sus componentes son: - Aprobación del modelo de red de la utilización de la información y los recursos educativos para resolver el problema de la socialización de los huérfanos y los niños carentes de centros de atención turística estudios regionales padres.

- Realización de un análisis exhaustivo de las oportunidades y necesidades de embarque número de la escuela de los alumnos de 1 educativas ". - Formular recomendaciones a las instituciones educativas ( según el tipo) sobre la organización del trabajo en red. - El desarrollo del nivel de evaluación psico -educativa de la socialización de los huérfanos y los niños privados del cuidado parental significa turístico y estudios regionales en la creación de redes. - Aplicación gradual de los programas desarrollados con el uso de las técnicas en el aula de tecnología de la educación abierta. - Sistema basado en criterios de selección, una red única para todos los participantes en el proyecto educativo " Mariinsky Gallery ", la aplicación de los programas de meta- sujetos. - Identificación de las instituciones educativas que deseen compartir recursos para resolver el problema de la socialización de los huérfanos y niños privados del cuidado parental instalaciones Estudios Turísticos - regionales a través de los metaprogramas. La tercera y última etapa - la corrección analítica - sugiere el trabajo experimental durante 2014-15, la ciudad, a su vez, incluye: - Round-up de una red de instituciones del proyecto " Galería de Mariinsky " educativa participar en la puesta en práctica del problema de investigación. - Disimilación experiencia educativa positiva a nivel municipal, regional y federal. - Evaluación de la eficacia de la utilización de recursos de red del proyecto educativo " galería Mariinsky " en la solución de los problemas de socialización de los huérfanos y niños privados del cuidado parental instalaciones turísticas regionales estudios sobre la interacción de la educación formal, no formal e informal. ¿Cuál es el valor teórico y práctico de los resultados esperados? En primer lugar, es - el desarrollo de las tecnologías de la interacción de la educación formal, no

formal e informal, para la socialización de los huérfanos y niños privados del cuidado de sus padres, por medio de la cultura física y el deporte y el turismo y estudios regionales. Y también - el desarrollo de los principios, los requisitos y las recomendaciones científicas y metodológicas para la implementación del modelo de socialización de los huérfanos y niños privados del cuidado de sus padres, por medio de la cultura física y el deporte y el turismo y estudios regionales. A su vez, el significado práctico del proyecto es introducir en la enseñanza de la evaluación práctica de sistema de criterios de la socialización de los huérfanos y niños privados del cuidado de sus padres, por medio de la cultura física y el deporte y el turismo y los estudios regionales de la interacción de la educación formal, no formal e informal. Y también - en el desarrollo de directrices para la gestión y profesores de escuelas de internado y un paquete de documentos legales para la implementación del modelo de socialización de los huérfanos y niños privados del cuidado de sus padres, por medio de la cultura física y el deporte y el turismo y estudios regionales. ¿Cuál es el destino de los resultados? Potenciales consumidores de los resultados del estudio son las siguientes categorías de educadores: - Los empleados de las autoridades educativas y los servicios de enseñanza municipales, - La administración de los internados - Los maestros, trabajadores sociales, psicólogos, maestros de clase, - Los docentes que trabajan en el ámbito de la formación profesional y el reciclaje de los docentes. Productos de la investigación teórica y práctica pueden ser reclamados por todas estas categorías de trabajadores de la organización, implementación y mejora de los procesos educativos en el proceso de socialización de los niños huérfanos y los niños privados del cuidado parental, las instalaciones y el turismo físicas y deportivas y los estudios regionales, así como para obtener, procesamiento analítico y la transferencia de prácticas de enseñanza innovadoras.

Tenemos la intención de utilizar los siguientes criterios e indicadores de desempeño del proyecto: • La evaluación del proyecto se basa en indicadores de rendimiento científico, metodológico y social. • El rendimiento académico está determinada por las características de calidad (pertinencia, originalidad, importancia teórica, la eficacia de las propuestas listos para su ejecución) y los indicadores cuantitativos (volumen y el nivel de las publicaciones científicas, que forma parte de un internado en concursos, seminarios, conferencias). • Eficacia metódico se determina por el número de empleados incluidos en las actividades experimentales, los indicadores cuantitativos del trabajo metódico con los empleados en el proyecto de diversas formas (conferencias, seminarios, informes creativos, mesas redondas, consultas, presentaciones, etc), la implementación de grupos de aprendizaje creativas. • El desempeño social se refleja en la disponibilidad de los productos innovadores de la comunidad educativa de la región, una amplia red de colaboración social. La organización y realización del experimento implica un sistema de seguimiento de los progresos de la ejecución de la investigación: 1. El número de alumnos, incluso en el proceso de socialización de los medios de la cultura física y el deporte y el turismo y los estudios regionales de la interacción de la educación formal, no formal e informal. 2. El número promedio de horas por semana como parte de la socialización de los medios de la cultura física y el deporte y el turismo y los estudios regionales para un niño. 3. La proporción de alumnos que alcanzaron la oportunidad de utilizar las instalaciones de entrenamiento para el trabajo práctico y los materiales de aprendizaje interactivos en la socialización de los medios de la cultura física y el deporte y el turismo y los estudios regionales (el número total de estudiantes).

4. La participación de los profesores y personal administrativo que participaron en el trabajo pionero (el número total de personal docente y administrativo), incluyendo: - Personal directivo; - Asunto maestros; - Los educadores; - Representantes de la agencia de servicios sociales y psicológicos; - Las demás categorías de profesores. 5. El nivel de satisfacción con la participación en el trabajo innovador de los alumnos del internado. También quiero dar aquí una lista de los materiales que se presentará al final del proyecto, la posibilidad de replicación y traducción. Al finalizar el proyecto serán los siguientes: • El conjunto de normas y directrices para el desarrollo local; • Directrices para la organización del proceso de socialización de los recursos de apoyo a los huérfanos y niños privados del cuidado de sus padres, por medio de la cultura física y el deporte y los estudios de turismo y regional; • un programa modelo para la socialización de los niños huérfanos y niños privados del cuidado de sus padres, por medio de la cultura física y el deporte y los estudios de turismo y regional; • Directrices para la organización de la socialización de los huérfanos y los niños privados del cuidado parental, las instalaciones y el turismo físicas y deportivas y los estudios regionales, en conjunto la educación formal, no formal e informal; • Directrices para el establecimiento de un sistema de monitoreo de la socialización de los huérfanos y los niños privados del cuidado parental, las instalaciones y el turismo físicas y deportivas y los estudios regionales;

directrices para la organización del proceso de socialización de los huérfanos y los niños privados del cuidado parental, servicios y turismo físicas y deportivas y los estudios regionales en la práctica de los internados. Duplicación y difundir una experiencia positiva del proyecto se llevarán a cabo mediante la publicación de artículos, informes, sobre los recursos de Internet de productos de experimentación pedagógica (documentos, recomendaciones, programas, apoyo científico y metodológico del proceso de socialización de los niños huérfanos y dejado sin servicios de atención parental la cultura física y el deporte y el turismo y los estudios regionales ) y un sistema de trabajo metódico. Durante la primera fase del trabajo experimental que se ha apoderado, según lo prometido, casi todos en el año 2012, se habían acumulado los siguientes resultados: • Análisis exhaustivo comparando las necesidades y los recursos de las instituciones educativas de educación - los participantes identificaron la insuficiencia de redes de recursos de red para el proceso de socialización de los huérfanos y los niños privados del cuidado parental instalaciones excursiones y actividades turísticas y la historia local. • El modelo de redes instituciones educativas básicas (COE EN ' internado № 1 ") debe incluir no sólo el trabajo en conjunto con otras instituciones educativas, sino también con las instituciones y autoridades culturales en los campos de la ciencia, la cultura y la educación, así como a organizaciones de la comunidad, que abarcaba el tema de las actividades incluidas en el número autorizado. • Se inició la construcción de un sistema de monitoreo regional unificada de la socialización de los huérfanos y los niños privados del cuidado parental, el turismo y los medios de los estudios regionales en la interacción de la educación formal, no formal e informal. El seguimiento debe llevarse a cabo conjuntamente por las organizaciones y los organismos arriba mencionados. • El desarrollo de los contenidos del programa de socialización de los huérfanos y los niños privados del cuidado parental, a través del turismo y estudios regionales

de los estudiantes en la interacción de la educación formal, no formal e informal a través de las escuelas de la joven guía turístico, un psicólogo, un periodista, bibliógrafo, ecologista, etc • Seguimiento de las necesidades educativas de los estudiantes y sus padres ( en el marco de las nuevas unidades estructurales, tales como la prevención de servicio abandono temprano, un servicio de los padres adoptivos, familias de acogida azafatas, azafatas graduados adaptación de los graduados de la oficina de correos, etc.) Mostró una gran demanda de las unidades por encima de los grupos destinatarios y de la voluntad de los docentes en la organización e implementación de apoyo metodológico el funcionamiento de las unidades estructurales de la institución. • Una auditoría de los recursos de la red instituciones educativas interna ( core, core, cursos electivos, instalaciones de laboratorio, recursos educativos digitales ) identificó la necesidad de una mejora integral e inmediata de las bases de datos rápido envejecimiento, así como la necesidad de una constante actualización bases de recursos de algoritmos en una actividad ininterrumpida de la institución. • Monitoreo de los recursos humanos internos ( docentes y escolares de educación preprofile formación del profesorado, proporcionando educación básica, el nivel de competencias TIC de los docentes, los profesores que han calificado red de profesores y una red tutores ) ha identificado la necesidad de un sistema de intercambio de formación y reciclaje de los empleados de las instituciones educativas de la manutención de menores del estado y las instituciones que colaboran en la "socialización de los huérfanos y los niños privados del cuidado parental instalaciones excursiones y actividades turísticas y la historia local ".. • Análisis del potencial de la información y el apoyo técnico del proceso educativo, las instituciones - los participantes de una red (ordenadores, impresoras, proyectores, pantallas, la disponibilidad de la red de área local, laboratorios de computación, una biblioteca multimedia, acceso a Internet, etc ) ha identificado los eslabones que faltan en el sistema y comenzar a aumento de la capacidad sostenida de acuerdo con los requisitos del sistema establecidos.

• El conjunto de los resultados científicos se refleja en una serie de informes de los participantes en el trabajo experimental y su publicación en las actas de las conferencias internacionales sobre el tema del estudio. Somos conscientes de que cada vez más de mes a mes, el equipo de experimentadores tienen que hacer un esfuerzo considerable para la experimentación y tenía más resultados duraderos. Reconocemos, el respeto y la atención que cualesquiera propuestas, sugerencias y comentarios que le resulta posible hacer después de leer nuestro humilde trabajo que marca sólo la etapa inicial del estudio. Todos sus deseos se informará puntualmente al grupo experimental, y tenerse en cuenta en el ajuste de las acciones de cada participante en la próxima fase del estudio. Y, sin embargo, para concluir, permítanme compartir con ustedes las conclusiones intermedias que hemos formado en la primera etapa de nuestras actividades científicas y prácticas para poner problema: 1. Objetivos de turismo locales y la obra de historia está estrechamente vinculada a los objetivos del proceso de socialización de los internados. Esto explica los algoritmos comunes para su solución, la configuración de la naturaleza de las tareas y resultados coordinados. 2. En el curso de los trabajos experimentales se ha puesto de manifiesto nuevas formas de adaptación social de los internados, la aplicación de la que el turismo y la historia local son interdependientes como enlaces esenciales socializative proceso. 3. Calidad de uso turístico y los recursos locales de la historia nos lleva a la extensión lógica del espectro en la dirección del Museo de la Educación y Educación Artística, con el apoyo de tecnología de la información.

1.1. Социализация учащихся как продукт туристско-краеведческой деятельности

Поиск путей социальной адаптации детей-сирот, воспитывающихся в школах-интернатах, в настоящий момент лежит в сфере деятельности

образовательных учреждений туристско-краеведческой направленности. Эта работа проходит в тесной связи с планами развития музейно-педагогической деятельности – с одной стороны,

и физкультурно-спортивной – с другой.

Таким образом, достигается гармоническое единство физической подготовки и познавательной активности учащихся, в совокупности своей опирающихся на духовно-нравственную основу функционирования интернатных учреждений образования. По данной проблеме

существует общность публикаций в сборниках

научно-практических конференций, обусловленная единством видения путей её решения. Это, в первую очередь, работы Е.А. Байер, С.В. Воробьёва, А.Г. Бойко, А.Ю. Бутова, Г.В. Вишиной, В.Н. Ильина, В.А. Горского, А.А. Горячева, Е.Н. Капустиной, В.А. Ковтонюк, О.Е. Крюковой, О.Ю. Латышева, Л.Б. Лёвиной, Л.Н. Макаровой, М.А. Митрофановой, Е.В. Пилюгиной, В.С. Серебрия, Д.В. Смирнова, Б.А. Столярова, А.Г. Цебулевской, Л.П. Чайкиной, Е.Н. Ястребцевой и

многих

других

наших

замечательных

сподвижников.

Рассматривая

обозначенную проблему в присущей их специализации нюансировке, выше перечисленные

учёные

краеведение,

музейная

опирающиеся

в

информационных

своей

и

практики

единодушны

педагогика, логической

технологий,

в

одном

художественное

последовательности

являют

собой

хорошо

–

туризм,

образование, на

поддержку

согласованную

образовательную среду, способствующую надлежащей социальной адаптации учащихся школ-интернатов для детей-сирот. Задача ниже следующей работы – обозначить пути использования социализирующих, образовательных и формирующих у учащихся внутреннюю культуру возможностей туризма и краеведения, в процессе социальной адаптации выбранной нами целевой аудитории. Цели социализации, а также и её

прикладных

адаптационных

процессов

соответствуют

задачи

формирования культурной, образованной и гармонично развитой личности учащихся школ-интернатов. Их решение красной нитью проходит через всю содержательную ткань нашего исследования.

В настоящее время всё большее место в общественной инфраструктуре стал занимать разнопрофильный туризм, позволяющий гражданам нашей страны получить развёрнутое представление о культурных и природных сокровищах планеты. Воспитанники нашего интерната также внимательно следят за развитием экскурсионного дела, туризма – как в родном городе, так и за его пределами. Элементы романтики и эмоционального восприятия со временем

побуждают

воспитанников

знакомиться

с

экономическими

механизмами сферы туризма, изысканиями краеведов в их родных местах, что позволяет детям культивировать в своем сознании гордость за родную землю, мудрость предков, глубину исторических традиций. И постепенно некоторые из них

начинают

связывать

модель

своей

будущей

самореализации

за

пределами учёбы в школе-интернате с вопросами туризма и краеведения. И мы видим своей задачей своевременно откликнуться на ожидания наших воспитанников,

и

поставить

на

службу

их

социализации

средства

экскурсионно-туристической и краеведческой деятельности. Организация любого инновационного начинания требует от его авторов щепетильного похода, рассмотрения всех встречающихся на пути нюансов в организации деятельности по изучению избранного объекта. И это особенно важно, когда в роли такого объекта выступает социализация детей-сирот – категория исключительно

не

умозрительная,

а

безотлагательно

необходимая

в

существующих реалиях Российского (и не только) современного общества. На наш взгляд, актуальность проекта обусловлена современными тенденциями в обществе,

связанными

с

инновационным

развитием

и

модернизацией

российской школы в соответствии с основными направлениями приоритетного национального

проекта

«Образование»,

национальной

образовательной

инициативы «Наша новая школа», Планом действий по модернизации общего образования на 2011-2015 годы, Федеральной целевой программой развития образования на 2011 – 2015 годы, проектом модернизации региональной системы общего образования на 2011 – 2015 годы. Утверждение стандартов

нового

федеральных поколения

государственных

побуждает

следовать

образовательных его

современным

установкам, продиктованным

государственной программой модернизации

образования. В частности, «Стандарт направлен на обеспечение духовнонравственного развития и воспитания обучающихся, … сохранения и развития культурного разнообразия, … овладения духовными ценностями и культурой многонационального народа России». Применительно к предлагаемой нами теме инновационной работы, «в основе Стандарта лежит

системно-

деятельностный подход, который предполагает: - воспитание и развитие качеств личности, отвечающих требованиям информационного общества, инновационной экономики, задачам построения демократического гражданского общества на основе толерантности, диалога культур

и

уважения

многонационального,

поликультурного

и

поликонфессионального состава российского общества; - разнообразие организационных форм и учет индивидуальных особенностей каждого обучающегося (включая одаренных детей и детей с ограниченными возможностями здоровья), обеспечивающих рост творческого потенциала, познавательных мотивов, обогащение форм взаимодействия со сверстниками и взрослыми в познавательной деятельности». Взаимодействие и преемственность формального, неформального и информального

образования

представляют

собой

путь

существенного

повышения эффективности образовательного процесса в школе-интернате. В то же время, в процессе социализации воспитанников школы-интерната результаты преемственности выше названных звеньев до сих пор активно не задействовались. Нам представляется, что в условиях превалирования конкретного

мышления

над

абстрактным

у

значительного

количества

воспитанников, необходимости ликвидации педагогической запущенности и других подобных неотъемлемых факторов наиболее высокие результаты социализации достижимы средствами физкультурно-спортивной и туристскокраеведческой деятельности. Выработка умения общаться с представителями творческой интеллигенции, органов власти и духовенства повлечёт за собой развитие коммуникативных навыков в целом, и, как следствие, будет

способствовать

повышению

уровня

социализации

воспитанников

и

выпускников. Умение вести экскурсии в областных, а затем и в федеральных музеях, владеть вниманием аудитории, культурно и цивилизованно отражать её запросы, в свою очередь, повлечёт за собой выравнивание детской самооценки до адекватного уровня, что также способно сделать маршрут социализации позитивно насыщенным. Мы

разработали

план

поэтапной

реализации

экспериментальной

деятельности, предполагающий широкий круг решаемых экспериментальным коллективом задач. Первый этап - диагностико-ориентировочный - охватывает собой 2012 год. В него включаются следующие звенья: - Проведение комплексного анализа по сопоставлению образовательных потребностей и ресурсов образовательных учреждений – участников сетевого взаимодействия. Выявление дополнительных потребностей в ресурсах сети. -

Определение

образовательного

модели

учреждения

сетевого

взаимодействия №1»)

(«Школа-интернат

базового с

другими

образовательными учреждениями. -

Конструирование

единой

региональной

системы

мониторинга

социализации детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей средствами

туристско-краеведческой

деятельности

во

взаимодействии

формального, неформального и информального образования. - Разработка содержания метапрограмм социализации детей-сирот и детей,

оставшихся

без

попечения

родителей

средствами

туристско-

краеведческой деятельности учащихся во взаимодействии формального, неформального и информального образования. - Проведение мониторинга образовательных потребностей учащихся и их родителей (в рамках работы новых структурных подразделений, таких как: служба профилактики раннего сиротства, служба приёмных родителей, служба сопровождения принимающих семей, служба сопровождения выпускников). - Ревизия внутренних образовательных ресурсов учреждений сети (профильные, базовые, элективные курсы, лабораторная база, цифровые образовательные ресурсы).

- Мониторинг внутренних кадровых ресурсов (педагоги профильного обучения и предпрофильной подготовки, педагоги, обеспечивающие базовое образование, уровень ИКТ-компетенций педагогического состава, педагоги, имеющие квалификацию сетевых педагогов и сетевых тьюторов). -

Анализ

возможностей

образовательного взаимодействия

процесса (компьютеры,

информационно-технического учреждений принтеры,

–

обеспечения

участников

проекторы,

сетевого

экраны,

наличие

локальной сети, компьютерные классы, медиатеки, возможность выхода в Интернет и т.п.). Затем в плане реализации нашей экспериментальной деятельности наступает второй этап - проектировочно-организационный, занимающий весь 2013 год. Его составляющими являются: -

Утверждение

сетевой

модели

использования

информационно-

образовательных ресурсов в решении проблемы социализации детей-сирот и детей,

оставшихся

без

попечения

родителей

средствами

туристско-

краеведческой деятельности. - Завершение комплексного анализа образовательных возможностей и потребностей воспитанников «Школа-интернат №1». -

Подготовка

рекомендаций

образовательным

учреждениям

(в

зависимости от типа) по организации сетевого взаимодействия. - Освоение психолого-педагогической диагностики уровня социализации детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей средствами туристско-краеведческой деятельности в условиях сетевого взаимодействия. - Поэтапная реализация разработанных программ с использованием на занятиях приемов открытых образовательных технологий. - Отбор критериального аппарата, единого для всех участников сетевого образовательного

проекта

«Мариинская

галерея»,

реализации

метапредметных программ. - Выявление образовательных учреждений, готовых к обмену ресурсами в решении проблемы социализации детей-сирот и детей, оставшихся без

попечения родителей средствами туристско-краеведческой деятельности посредством метапрограмм. Третий,

заключительный

этап

–

аналитико-корректировочный

–

предполагает экспериментальную работу на протяжении 2014-15 г. г. В свою очередь, в него входят: - Подведение итогов деятельности учреждений-участников сетевого образовательного проекта «Мариинская галерея» по реализации проблемы исследования. Диссимиляция

-

положительного

педагогического

опыта

на

муниципальном, региональном и федеральном уровнях. - Проведение оценки эффективности использования ресурсов сетевого образовательного проекта «Мариинская галерея» в решении проблемы социализации детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей средствами

туристско-краеведческой

деятельности

во

взаимодействии

формального, неформального и информального образования. В чём же состоит теоретическая и практическая ценность ожидаемых результатов? Прежде всего, это - разработка технологии взаимодействия формального, неформального и информального образования по социализации детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, средствами физкультурно-спортивной и туристско-краеведческой деятельности. А также выработка научно-методических принципов, требований и рекомендаций к реализации модели социализации детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, средствами физкультурно-спортивной и туристскокраеведческой деятельности. В

свою

очередь,

практическая

значимость

реализации

проекта

заключается во введении в педагогическую практику критериальной системы оценивания социализации детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, средствами физкультурно-спортивной и туристско-краеведческой деятельности информального

при

взаимодействии

образования.

А

формального,

также

-

в

неформального

разработке

и

методических

рекомендаций для руководящих и педагогических работников школ-интернатов и

пакета

нормативно-правовых

документов

по

реализации

модели

социализации детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, средствами

физкультурно-спортивной

и

туристско-краеведческой

деятельности. Каково предполагаемое использование результатов? Потенциальными потребителями результатов исследования являются следующие категории работников образования: -

сотрудники

органов

управления

образованием

и

муниципальных

методических служб, - администрация школ-интернатов, - учителя, социальные педагоги, психологи, классные руководители, - преподаватели, занятые в сфере профессиональной переподготовки

и

повышения квалификации педагогических работников. Теоретические и практические продукты исследования могут быть востребованы

всеми

указанными

категориями

работников

в

процессе

организации, реализации и усовершенствования образовательного процесса в процессе социализации детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, средствами физкультурно-спортивной и туристско-краеведческой деятельности, а также в целях накопления, аналитической обработки и передачи инновационного педагогического опыта. Мы

планируем

применить

следующие

критерии

и

показатели

эффективности реализации проекта: • Оценка реализации проекта основывается на показателях научной, методической и социальной результативности. • Научная

результативность

определяется

качественными

характеристиками (актуальность, новизна, теоретическая значимость, эффективность предложений, готовность к внедрению) и количественными

показателями (объем и уровень научных публикаций, участие школыинтерната в конкурсах, семинарах, конференциях). • Методическая результативность определяется численностью работников, включенных

в

экспериментальную

деятельность,

количественными

показателями организации методической работы с работниками по теме проекта в различных формах (конференции, семинары, творческие отчёты, круглые столы, консультации, презентации и т.д.), реализацией обучения творческих групп. • Социальная результативность выражается в доступности инновационных продуктов

педагогической

общественности

региона,

широкой

сети

социального партнерства. Организация

и

проведение

эксперимента

включает

систему

мониторинговых исследований за ходом его реализации: 1. Численность воспитанников, включившихся в процесс социализации средствами

физкультурно-спортивной

деятельности

во

взаимодействии

и

туристско-краеведческой

формального,

неформального

и

информального образования. 2. Среднее количество часов в неделю в рамках социализации средствами

физкультурно-спортивной

и

туристско-краеведческой

деятельности на одного воспитанника. 3. Доля воспитанников, которым обеспечена возможность пользоваться учебным оборудованием для практических работ и интерактивными учебными пособиями в рамках социализации средствами физкультурно-спортивной и туристско-краеведческой деятельности (в общей численности воспитанников). 4. Доля педагогических и управленческих кадров, принявших участие в инновационной

работе

(в

общей

управленческих кадров), в том числе: - управленческих кадров; - учителей-предметников;

численности

педагогических

и

- воспитателей; - представителей социально-психологической службы учреждения; - иных категорий педагогических работников. Уровень удовлетворенности участия

5.

в инновационной работе со

стороны воспитанников школы-интерната. Позвольте также привести здесь перечень материалов, представляемых по окончании проекта, возможность их тиражирования и трансляции. По окончании проекта будут представлены следующие материалы: пакет локальных нормативно-правовых актов и методические

•

рекомендации по их разработке; методические

•

рекомендации

по

организации

ресурсного

обеспечения процесса социализации детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, средствами физкультурно-спортивной и туристскокраеведческой деятельности; примерная программа по социализации детей-сирот и детей,

•

оставшихся без попечения родителей, средствами физкультурно-спортивной и туристско-краеведческой деятельности; методические рекомендации по организации социализации детей-

• сирот

и

детей,

оставшихся

физкультурно-спортивной

и

без

попечения

родителей,

туристско-краеведческой

средствами

деятельности,

во

взаимодействии формального, неформального и информального образования; •

методические рекомендации по созданию системы мониторинга

социализации детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, средствами

физкультурно-спортивной

и

туристско-краеведческой

деятельности; •

методические

рекомендации

по

организации

процесса

социализации детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей,

средствами

физкультурно-спортивной

и

туристско-краеведческой

деятельности в практике работы школ-интернатов. Тиражирование и трансляция положительного опыта реализации проекта будет осуществляться через издание статей, докладов, на Интернет-ресурсах педагогических документов,

продуктов

экспериментальной

программа,

рекомендации,

деятельности

обеспечивающие

(пакет научно-

методическое сопровождение процесса социализации детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, средствами физкультурно-спортивной и туристско-краеведческой деятельности) и систему методической работы. На протяжении первого этапа экспериментальной работы, охватившей, как и обещалось, практически весь 2012 год, были накоплены следующие результаты: • Комплексный анализ по сопоставлению образовательных потребностей и ресурсов

образовательных

учреждений

–

участников

сетевого

взаимодействия выявил недостаточность ресурсов сети для организации процесса социализации детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, средствами экскурсионно-туристической и краеведческой деятельности. • Модель

сетевого

взаимодействия

базового

образовательного

учреждения (КОУ ВО «Школа-интернат №1») должна предусматривать не только совместную работу с другими образовательными учреждениями, но также и с учреждениями культуры, органами власти в области науки, культуры и образования, а также общественными организациями, для которых охваченные темой работы виды деятельности входят в число уставных. • Начато конструирование единой региональной системы мониторинга социализации родителей,

детей-сирот

средствами

взаимодействии

и

детей,

оставшихся

туристско-краеведческой

формального,

неформального

без

попечения

деятельности и

во

информального

образования. Мониторинг должен проводиться коллегиально выше перечисленными организациями и учреждениями. • Начата разработка содержания программ социализации детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, средствами туристскокраеведческой деятельности учащихся во взаимодействии формального, неформального и информального образования путём создания школ юного экскурсовода, психолога, журналиста, библиографа, эколога и т.д. • Мониторинг образовательных потребностей учащихся и их родителей, (в рамках работы новых структурных подразделений, таких как: служба профилактики раннего сиротства, служба приёмных родителей, служба сопровождения

принимающих

семей,

служба

сопровождения

выпускников, служба постинтернатной адаптации выпускников и т.д.). Показал

высокую

востребованность

выше

перечисленных

подразделений у целевых групп и готовность педагогического коллектива к

организации

и

осуществлению

методической

поддержке

функционирования этих структурных звеньев учреждения. • Ревизия

внутренних

(профильные, цифровые

образовательных

базовые,

элективные

образовательные

ресурсов курсы,

ресурсы)

учреждений

лабораторная

выявила

сети база,

потребность

в

комплексном и незамедлительном совершенствовании всех быстро устаревающих баз, а также необходимость выработки алгоритма постоянного обновления ресурсных баз в условиях безостановочной деятельности учреждения. • Мониторинг внутренних кадровых ресурсов (педагоги профильного обучения и предпрофильной подготовки, педагоги, обеспечивающие базовое

образование,

уровень

ИКТ-компетенций

педагогического

состава, педагоги, имеющие квалификацию сетевых педагогов и сетевых тьюторов) выявил необходимость создания системы курсовой подготовки и

переподготовки

государственной

работников

поддержки

детства

образовательных и

учреждений

сотрудничающих

с

ними

учреждений по теме «Социализация детей-сирот и детей, оставшихся

без попечения родителей, средствами экскурсионно-туристической и краеведческой деятельности».. • Анализ

возможностей

образовательного

информационно-технического

процесса

учреждений

–

обеспечения

участников

сетевого

взаимодействия (компьютеры, принтеры, проекторы, экраны, наличие локальной сети, компьютерные классы, медиатеки, возможность выхода в Интернет и т.п.) позволил выявить недостающие системные звенья и приступить к поступательному наращиванию рабочего потенциала согласно установленным системным требованиям. • Совокупность

научных

результатов

участников

экспериментальной

сборниках

материалов

отражена

деятельности

международных

в и

серии их

докладов

публикации

конференций

по

в

теме

исследования. Мы отдаём себе отчёт в том, что растущему из месяца в месяц коллективу экспериментаторов предстоит приложить значительные усилия для того чтобы экспериментальная

деятельность

имела

и

дальнейшие

устойчивые

результаты. Мы с признательностью, уважением и вниманием отнесёмся к любым предложениям, пожеланиям и замечаниям, которые Вы сочтёте возможным высказать по прочтении нашей скромной работы, знаменующей лишь

начальный

этап

исследования.

Все

Ваши

пожелания

будут

незамедлительно доведены до экспериментальной группы, и приняты во внимание при корректировке действий каждого его участника на следующем этапе исследования. И всё же в заключение позвольте поделиться с Вами промежуточными выводами, которые сформировались у нас в ходе первого этапа нашей научно-практической деятельности по поставленной проблеме: 1.

Задачи туристического движения и краеведческой работы тесно

увязаны с задачами процесса социализации учащихся школ-интернатов. Этим обусловлена общность алгоритмов их решения, характера постановки соподчинённых задач и получаемых результатов. 2.

В ходе проведения экспериментальной работы выявились новые

пути социальной адаптации учащихся школ-интернатов, при реализации

которых туризм и краеведение взаимно обусловлены как необходимые звенья социализационного процесса. 3.

Качественное

использование

туристско-краеведческих

средств

приводит нас к необходимости логического расширения их спектра в направлении музейной педагогики и художественного образования при поддержке информационных технологий.