Turning points en las trayectorias emocionales de estudiantes en un contexto desafiante de aprendizaje experiencial: una aproximación dinámica / Turning points in the emotional trajectories of students in a challenging learning context: a dynamic approach

Desde el enfoque de la Teoría de los Sistemas Dinámicos, estamos especialmente interesados en el estudio del desarrollo y del cambio en contextos de aprendizaje en educación superior. El presente estudio se centra específicamente en la exploración de las trayectorias emocionales de los participantes en un curso intensivo de metodología experiencial que se llevó a cabo en la Universidad de Alcalá en junio de 2013. A la hora de estudiar esas trayectorias estábamos interesados en el concepto déturning point´(punto de giro), como un indicador de transición relacionado con la adaptación de los estudiantes a una metodología de aprendizaje desafiante y compleja. Los 26 participantes en el curso evaluaron en una escala tipo Likert del 1 al 5, y a lo largo de 8 puntos de medida, la intensidad de 16 emociones y la complejidad del curso. A través de Técnicas de Muestro Aleatorio se detectaron turning points en las trayectorias emocionales de los estudiantes. Así mismo, se demostró la correlación entre altas puntuaciones de complejidad y la ocurrencia de los citados turning points. De estos resultados pueden derivarse implicaciones educativas en relación a cómo un contexto de aprendizaje desafiante puede ser útil a la hora de desestabilizar antiguos patrones de aprendizaje y promover la aparición de nuevos.