EL USO DE FACEBOOK EN LA ENSEÑANZA DE ESTRATEGIAS DE ESCRITURA EN INGLÉS EN LA EDUCACIÓN DE ADULTOS
Gemima Aguayo Gutiérrez Pedagogía en educación media en inglés
[email protected] Concepción - Chile Patricia Díaz Peralta Pedagogía en educación media en inglés
[email protected] Concepción - Chile Gonzalo González Cornejo Pedagogía en educación media en inglés
[email protected] Concepción – Chile Juan Molina Farfán Universidad Católica de la Santísima Concepción
[email protected] Concepción - Chile
Resumen
El objetivo de este trabajo fue investigar la influencia de la utilización pedagógica de las TIC, en especial del uso de la red social Facebook (FB) en el rendimiento escrito de inglés como Lengua Extranjera a través de un diseño cuasi experimental. Una muestra no probabilística que incluye dos grupos de 7 estudiantes adultos de secundaria de una institución para adultos participaron en el experimento como voluntarios. Los participantes fueron seleccionados a partir de dos cursos ya establecidos. Ellos fueron expuestos a un período de instrucción en Estrategias de Aprendizaje bajo dos condiciones diferentes. El grupo control recibió instrucción sobre estrategias de escritura en inglés a través de una metodología tradicional, mientras que el grupo experimental recibió instrucción sobre estrategias de escritura en inglés a través del uso de FB, considerando una modalidad de aprendizaje combinado de enseñanza en línea y presencial (B-Learning). Los participantes fueron evaluados antes del comienzo de las sesiones de entrenamiento y después de ellas, utilizando los mismos criterios e instrumentos de evaluación para ambos grupos. Las dimensiones relacionadas al desempeño escrito y al uso de estrategias se midieron usando un pre y post - test escrito. El relación a los resultados obtenidos el grupo experimental, que recibió la instrucción sobre estrategias a través de FB usando una modalidad combinada, mejoró sus puntajes en el post- test en relación a los resultados del grupo control. Sin embargo no se obtuvo una diferencia significativa en relación al uso de estrategias entre el grupo experimental y de control.
Términos claves: , B-learning, escritura, estategias de aprendizaje, redes sociales, TIC
Jornadas de Investigación UCSC © 2014
