Pérez Serrano, M. (2013). Más allá de la palabra: el uso de corpus en línea como herramienta didáctica. XLII LASSO Conference

El enfrentarnos a preguntas como ―¿y por qué esto no es correcto?‖ forma parte de nuestro día a día, como también lo hace esa sensación de relativa insatisfacción a la hora de responder con afirmaciones del tipo ―simplemente, no se dice así‖, que quedan lejos de satisfacer la curiosidad del estudiante. En este sentido, los corpus y los programas de concordancia se erigen ante el aprendiente como una herramienta de un valor inestimable en el proceso de aprendizaje del léxico y la gramática. Pueden ayudar a aclarar muchas dudas lingüísticas que los diccionarios o las gramáticas convencionales no resuelven. Se propone que el profesor de una segunda lengua introduzca en sus clases esta herramienta y oriente a sus alumnos en el proceso de familiarización con un corpus lingüístico por medio de una metodología de aprendizaje centrada en el alumno que consiste en incitarle a formularse preguntas que podrán satisfacer interactuando con un corpus. Nuestra propuesta didáctica está centrada en la información que los corpus proporcionan relativa a la combinatoria y a la gramática de las palabras. Su utilización en el aula con este fin redundará en un aprendizaje cualitativo del léxico y en la mejora de la competencia colocacional, pues, «una lectura detallada de los ejemplos, que no son sino el contexto de la palabra, nos permite confirmar una hipótesis sobre si una colocación es correcta o incorrecta y corregir, por tanto, posibles errores» (Higueras, 2006a: 87)3. Los corpus proporcionan ejemplos reales que apoyan las explicaciones y pueden ser una fuente de datos para verificar o refutar las hipótesis sobre una regla gramatical o una posible colocación. Para generar estas hipótesis, se puede ofrecer un input real, o un input manipulado con colocaciones erróneas, que el alumno deberá detectar y comprobar en el corpus. Se trata, en fin, de presentar esta herramienta al aprendiente de LE para mejorar su competencia lingüística y potenciar su autonomía.