Microarquitecturas. Maquetas de los alumnos de Composición Arquitectónica de la ETSA Granada

Microarquitecturas Maquetas de los alumnos de Composición Arquitectónica de la ETSA Granada MICROARCHITECTURES Mock-ups made by students in Architectural Composition at the High Technical School for Architecture of Granada.

"(...) Así lo minúsculo, puerta estrecha, si las hay, abre el mundo. El detalle de una cosa puede ser signo de un mundo nuevo, de un mundo, que como todos los mundos, contiene los atributos de la grandeza. La miniatura es uno de los albergues de la grandeza". 1 Gaston Bachelard

"(...) Thus, tininess, narrow gate, if any, opens the world. Detail of something that can be the sign of a new world, a world which, as all worlds, contains the attributes of greatness. Miniature is one of the dwells of greatness." Gaston Bachelard

La capacidad analítica, explicativa e incluso evocadora de los objetos reducidos de escala fue ya analizada en los años 50 del siglo pasado por Gastón Bachelard en el capítulo VII del clásico “La poética del espacio”. Como expuso el filósofo, estos ejercicios de miniaturización, de estudio en detalle de una realidad para reproducirla a un tamaño manejable, reflejan una intención de apropiación del espacio, de valoración y reconocimiento del mismo. En el campo de la arquitectura estos procesos mentales son parte esencial de la labor cotidiana. Ya sea como herramientas en el proceso de diseño, como objetos explicativos de la solución alcanzada, o incluso como ejercicios de análisis de trabajos ajenos, la construcción de maquetas pertenece al vocabulario del arquitecto tanto como lo hace el dibujo. Como recuerda Juan Calatrava , algunas de estas microarquitecturas son inseparables de la Historia de la disciplina. Destacan, por citar algunos tipos, los modelos desarrollados por los carpinteros medievales para el acceso o promoción en sus gremios, pasando por las monumentales maquetas previas a los grandes proyectos del Renacimiento italiano, las detalladas miniaturas de edificios clásicos en los gabinetes de curiosidades, las escenografías en el mundo del cine y del teatro, o las representaciones de futuras intervenciones urbanas ya en el siglo XX. Pese al valor del trabajo tridimensional y matérico inherentes a estos modelos, ha existido una preponderancia del dibujo sobre la maqueta en la docencia de la arquitectura. Como explica Emilio Cachorro , no sería hasta la llegada de las escuelas vanguardistas de diseño en el período de entreguerras cuando esta metodología de enseñanza entrara de lleno en las escuelas de arquitectura modernas. Este recurso pedagógico concluye con la creación de un objeto plástico, pero a su vez implica una serie de toma de decisiones (escala, material, detalle, emplazamiento…) que enlazan con muchas de las competencias que deben adquirir los arquitectos, incluso hoy en día. En la actualidad la inmediatez, economía y facilidad de difusión de las maquetas virtuales luchan, tanto en las escuelas como en los estudios profesionales, contra el valor de lo manual, del tiempo de maduración, del acercamiento progresivo e incluso de la obtención de un objeto físico que implican los modelos realizados de la manera clásica. Pero la batalla no está perdida, son muchos los defensores de los valores del trabajo con maquetas físicas, tanto alumnos, como profesores y profesionales e incluso clientes o visitantes de edificios y exposiciones. Entendiendo este trabajo como un recurso didáctico fundamental en la enseñanza de la arquitectura, los profesores de Composición Arquitectónica de la ETS Arquitectura de Granada propusieron, a más de un centenar de estudiantes durante los cursos 2012-13 y 2013-14, la realización de maquetas de edificios relevantes del siglo XX. Este trabajo de clase, acompañado por paneles explicativos, se completó con breves exposiciones de los edificios y debates entre los alumnos. Los 40 mejores modelos de cada curso se expusieron en la sede del Colegio Oficial de Arquitectos de Granada entre Mayo y Octubre de cada año. Exposiciones integradas en las actividades del “Día Mundial de la Arquitectura” y “La noche en blanco de Granada” y cuyo catálogo publicó la Editorial Godel recogiendo artículos de los profesores y un resumen de los trabajos de los alumnos. Trabajos muy detallados, pequeños en tamaño pero que, como defendía Bachelard, albergan la grandeza de las arquitectura que representan y, sobre todo, enormes dosis de esfuerzo e ilusión demostrada por los alumnos implicados.

The analytical, explanatory and even evocative capacity of small-scaled objects was analyzed by Gaston Bachelard in his reference work "The Poetics of Space" published in the 1950’s. As described by the philosopher, those exercises of miniaturization, of a detailed study of reality so it can be reproduced into a manageable size, reflect an intention of appropriation of space, to assessment and approve it. In the field of architecture, these mental processes are an essential part of everyday work. Whether as tools in the design process, as explanatory objects for an achieved solution, or even as analysis exercises for others’works, mock-up building belongs to the vocabulary of the architect as much as the drawing does. As Juan Calatrava reminds, some of these microarchitectures are inherent to the History of Architecture. Noteworthy, just to mention some, those models developed by medieval carpenters in order to access or promote their guilds; through massive mock-ups previous to major projects of the Italian Renaissance, the detailed miniatures of classical buildings in the cabinets of curiosities, the sets in the world of cinema and theater, or those representations for future urban intervention projects in the 20th Century. Despite the value of three-dimensional and material work inherent in all these models, a preponderance of drawing over scale modelling has existed in the teaching of architecture. As Emilio Cachorro explains, it was not until the advent of avant-garde design schools in the interwar period when this teaching methodology fully entered in the schools of modern architecture. This educational resource concludes with the creation of a sculptural object, but in turn involves a series of decision-making (scale, material, detail, location ...) that link to many of the competencies to be acquired by architects, even today. Nowadays, closeness, economy and the ease of dissemination of virtual models struggle, both in schools and in professional studies, against the value of hand-making, the aging time, the progressive approach and even the obtaining of a physical object involving models made in a classical way. However, the battle is not lost, there are many defenders of the values of working with physical models, both students and teachers and professionals and even customers or visitors to buildings and exhibitions. I understand this work as a basic educational resource in teaching of architecture. Architectural Composition professors of the High Technical School for Architecture of Granada proposed to

Texto e imágen: David Arredondo Garrido Traducción: Manuel Amezcua Clemot

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more than a hundred students to make mockups of relevant 20th Century buildings during the 2012-2013 and 2013-2014 Academic Years. This class work, accompanied by explanatory panels, was fulfilled with brief exposures about the buildings and debates among students. the best 40 models of each course were exhibited at the headquarters of the Association of Architects of Granada between the months of May and October of the afore mentioned years. That exhibition was integrated into the activities of the "World Day of Architecture" and "the Granada White Night". A catalog of this exhibition was published by Godel and it collected all the articles written by the professors and a summary of the students’ works. Very detailed works, small in size but, as Bachelard defended they harbor the grandeur of the architecture they stand for and, above all, they are great doses of effort and illusion proven by the students involved.

GastonBachelard, “The Poetics of Space” (Mexico DF: Fondo de Cultura Económica, 2001), 192. Juan Calatrava, “A three-dimensonal history of AArchitecture,” in Juan Calatrava et al. (eds) Microarchitectures: volumes in composition (Granada: Godel, 2014), 13–30. 3 Emilio Cachorro, “Miniarchitectures, maxilearnings: mock-ups as educational resource”, in Juan Calatrava et al. (eds) (Granada: Godel, 2014), 31–44. 4 Juan Calatrava, Emilio Cachorro, Francisco A. García, Bernardino Líndez y Juan F. Martínez Benavides. 1

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1 Gaston Bachelard, La poética del espacio (Mexico DF: Fondo de Cultura Económica, 2001), 192. 2 Juan Calatrava, “Una historia tridimensional de la arquitectura,” en Juan Calatrava et al. (eds) Microarquitecturas: volúmenes en composición (Granada: Godel, 2014), 13–30. 3 Emilio Cachorro, “Miniarquitecturas, maxiaprendizajes: la maqueta como material didáctico,” en Juan Calatrava et al. (eds) Microarquitecturas: volúmenes en composición (Granada: Godel, 2014), 31–44. 4 Juan Calatrava, Emilio Cachorro, Francisco A. García, Bernardino Líndez y Juan F. Martínez Benavides.

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