LOS PROGRAMAS PIONEROS DE EDUCACIÓN INICIAL NO ESCOLARIZADA DEL PERÚ Y SU IMPACTO EN LA SUPERACIÓN DE DESIGUALDADES EDUCATIVAS DE LAS MUJERES

La historia de la Educación Inicial en el Perú representa un esfuerzo innovador de atención a los niños menores de cinco años. Analizando y reflexionando sobre sus cimientos y paradigmas, es especialmente la creación de los programas no escolarizados con intensa participación comunitaria iniciados con el PROPEDEINE de Puno lo que permitió al Perú alcanzar un sitial inspirador y pionero en alternativas de atención para la niñez especialmente aquella de zonas marginadas deprivadas de servicios y donde la niñez y sus familias afrontaban mayor vulnerabilidad.Es por ello que siendo parte de la historia de la Educación Inicial en el Perú pero especialmente habiendo estado activamente involucrada en los diferentes programas no escolarizados.me permito compartir parte de la historia de los programas no escolarizados de educación inicial y valorarlos a la luz de los aportes en el campo del desarrollo de las mujeres que constituyen el mayor número del personal involucrado en estos programas. El presente documento constituye una actualización del documento original escrito a solicitud de la UNESCO para la Reunión Regional organizada por la UNESCO –OREALC para reflexionar y plantear alternativas para el tema de la Educación de las Mujeres en nuestra América Latina. Fui invitada a Panamá en 1985 en mi calidad de Asesora Regional del UNICEF en el campo del Desarrollo Infantil para compartir con colegas las perspectivas sobre este tema. En la actualidad, luego de 30 años  he creído oportuno hacer una actualización, con una comprobación total del impacto de los PRONOEI no solo en los niños y niñas objetivo fundamental de estos programas sino principalmente en todos sus gestores y responsables, las cuales en su mayoría son mujeres.