Las Motivaciones del Fracaso y Abandono Escolar en España

FRACASO ESCOLAR A TENER EN CUENTA

1. MOTIVACIONES ABANDONO POR

1.2 TRANSAICIÓN A LA VIDA ADULTA

1.1 TRABAJAR VS IRSE DE LA ESCUELA AL ABANDONAR EXISTEN

RAZONES

ABANDONO PARA INICIAR

DIFERENCIAS

MOTIVOS

DISTINGUEN

DISTINGUEN

ELECCIÓN DE ESTUDIOS POSTERIORES

VIDA LABORAL

SEGÚN EL TIPO DE ESTUDIO

SEXO

NIVEL DE ESTUDIOS DE LOS PADRES

PARA CONSEGUIR

RESULTA EN

TRABAJO

ARREPENTIMIENTO

EDAD

RELACIONADO CON

MUJERES

CONSIDERADO

A MÁS EDAD RECHAZO

MÁS FRECUENTE EN

COMO

POR

DEBIDO A

VIDA EN PAREJA/ EN FAMILIA

EMPLEO

IMPOSIBILIDAD

DIFERENCIAMOS

COMO SON ENTORNO CONCEPCIÓN INSTRUMENTAL

MENOS RECHAZO

HOSTELERIA

LIMPIEZA

CUIDADO

REALIZACIÓN PERSONAL

VIDA REAL FUENTE DE

MAYOR IMPOSIBILIDAD

UNIVERSAL EN INDEPENDENCIA

PREFERENCIA INDIFERENCIA

RECHAZO CAMBIO DE ESTUDIOS

IMPOSIBILIDAD

CHICO

POR EMPLEO

CHICA

POR RECHAZO

FRECUENTE EN PRESENTE EN

DINERO GITANAS

EMPLEO

OBJETIVO DE VIDA

MUNDO RURAL

MUJERES URBANAS

FRACASO ESCOLAR A TENER EN CUENTA

2. PERSPECTIVA DE LOS ESTUDIANTES HABLAN DE

VALOR DEL ESTUDIO & EL TRABAJO SEGÚN ALUMNOS

CUESTIONARIO

GÉNERO

TIEMPO DE OCIO & TRABAJO

CHICAS LLEVAN PEOR LOS ESTUDIOS

TIEMPO DE OCIO & TRABAJO

TRABAJO

SOBRE

CURSAN BACHILLER

VALORAN

TRABAJO

ESTUDIOS

LLEVAN MEJOR LOS ESTUDIOS

TRASLADAR LAS EXPECTATIVAS A LA SIGUIENTE GENERACIÓN

PERTENECEN A

LOGRAR LAS ASPIRACIONES NO CONSEGUIDAS PERSONALMENTE

ESTUDIOS FAMILIAS TRABAJADORAS

ALUMNOS DE PRIMARIA

TIEMPO DE OCIO

ALUMNOS DE SECUNDARIA

SUELEN CONOCER & ASPIRAR A

PROFESIONES VINCULADAS CON CARRERAS UNIVERSITARIA

ESTUDIAR COMO ALGO RARO COMIENZAN A CUESTIONAR LOS ESTUDIOS

SUELEN VALORAR MÁS

SUELEN VALORAR MÁS

TRABAJO

ESTUDIOS

FAMILIA

DE

FAMILIA & AMIGOS OTROS CONOCIMIENTOS (E.E. MECÁNICA)

UTILIDAD INMEDIATA

POSITIVAS/ NEGATIVAS

EXPERIENCIAS DE FRACASO NEGATIVAS

GITANOS

PERCIBIDAS

MUESTRAN ELEVADO ÍNDICE DE ABANDONO

COMO UN PREMIO, NO UN CASTIGO

DE ETAPA EDUCATIVA

NÚMERO DE ALUMNOS

DEBIDO A

PERSONAS CON LA ESO TRAS PROBAR EL MUNDO LABORAL

DECEPCIÓN, ABURRIMIENTO, SELECCIÓN NEGATIVA DE ALUMNOS

FALTA DE DISCIPLINA, RETENCIÓN DE CONTENIDOS

ABURRIMIENTO & DESMOTIVACIÓN

PRACTICIDAD DE LOS CONTENIDOS

MÁS CORTO QUE UNA CARRERA UNIVERSITARIA

DEBIDO A

CLASES DE REFUERZO

RELACIÓN PROFESORALUMNO

EN RESPUESTA A

CALIFICAN POSITIVA

PERCIBEN DAN PRIORIDAD A LOS BUENOS ESTUDIANTES MEJOR EN

CON FRECUENCIA RESULTA

VALORAN

EXIGENCIA & DIFICULTAD

GRADO SUPERIOR

PARA

ADQUIRIR UNA FORMACIÓN MÁS PRÁCTICA

DE CENTRO

ADOLESCENCIA

PARA

AMIGOS

MOMENTO DE CAMBIO

MEDIDAS DISCIPLINARIAS

NEGATIVA

PROGRAMAS DE GARANTÍA SOCIAL

PRESIÓN DE

PREFIEREN EL ABANDONO

CLASE MEDIA

INFLUENCIAS

ALUMNOS GITANOS

ES “PARA TONTITOS” RESULTADO

FÍSICO PARTICIPACIÓN SOCIAL

SENSACIÓN

PARA

VALORAN

FAMILIA

DISTINGUIMOS DIVERSIFICACIÓN

ESTUDIOS DE LOS PADRES

QUE

PUEDE SER

CHICOS

VIVENCIA DE LA ESCOLARIDAD

ASPIRACIONES & EXPECTATIVAS ACADÉMICAS

COLEGIOS CONCERTADOS

EXCEPTO EN

SEPARACIÓN DE LOS ALUMNOS

CAUSAN

EN EL AULA

POR CLASES

PROVOCA ASUMEN SU “ETIQUETA”

FRACASO ESCOLAR A TENER EN CUENTA

2. PERSPECTIVA DE LOS ESTUDIANTES

1. MOTIVACIONES

3. PERSPECTIVA DE LOS DOCENTES

HABLAN DE

VIVENCIA DE LA ESCOLARIDAD

ESCUELA

PÉRDIDA DE VALOR DE LOS ESTUDIOS

TAMBIÉN DESTACAN

CLASIFICAN LAS CAUSAS EN

SATISFACCIÓN INMEDIATA

SITUACIÓN PERSONAL

PUEDEN

SOCIOCULTURALES

SER GUSTO ILUSIÓN DE MADUREZ

SENSACIÓN INCAPACIDAD INTELECTUAL

SATISFACCIÓN DEL DÍA A DÍA

BARRIO O ZONA DONDE VIVE EL ESTUDIANTE

SER GITANO/ INMIGRANTE SISTEMA QUE NO COMPENSA LAS DEFICIENCIAS SOCIOCULTURLES DE ORÍGEN

CRITICAN

SISTEMA EDUCATIVO INÚTIL

CONSIDERAN EL FRACASO COMO LOGRO PERSONAL

DESFASE ENTRE EL CONOCIMIENTO INDIVIDUAL & EL DEL GRUPO QUE GENERA ABURRIMIENTO

TÍTULO (E.S.O.) INÚTIL EN EL MERCADO

CURRÍCULO OBLIGATORIO IMPUESTO & RÍGIDO

FORMACIÓN HASTA LOS 16 AÑOS OBLIGATORIA

APRENDIZAJE NUEVO VS APRENDIZAJE CLÁSICO

FALTA DE CAPACIDAD INTELECTUAL POR NATURALEZA

CAMBIO EN LA RELACIÓN PROFESOR-ALUMNO AL PASAR A SECUNDARIA

FALTA DE INTERÉS/ EFICIENCIA DE OTRAS INSTITUCIONES CON RESPONSABILIDAD

PUEDEN SER

INSTITUCIONALES

DOCENTES POCO FORMADOS PEDAGÓGICAMENTE

CLASE SOCIAL DE LOS PADRES PUEDEN

EMPLEO DE LOS HIJOS EN EL ÁMBITO FAMILIAR

EXPECTATIVAS DE UTILIDAD DE LA FORMACIÓN Y LA CULTURA NO LES GUSTA ESTUDIAR/DESINTERÉS POR EL CONTENIDO

BAJO NIVEL EDUCATIVO EN PRIMARIA

FAMILIARES

SER

RELACIÓN FAMILIACENTRO EDUCATIVO

QUIEBRA DE LA FAMILIA DE ORÍGEN FAMILIAS DESESTRUCTURADAS & PROBLEMÁTICAS

PUEDEN SER

CAUSAS ATRIBUIDAS AL INDIVIDUO