La tensión entre la restricción del género y la expresión de la opinión en el discurso científico

Este trabajo tiene como propósito plantear un debate acerca de cómo el discurso científico construye a través de recursos léxico-gramaticales una situación de tensión permanente entre la necesidad de respetar las convenciones impuestas por los géneros científicos y la de generar una identidad crítica e inquisidora como investigador-escritor, todo ello en el marco de la corrección política. Estos conceptos de convenciones de género, corrección política y expresión de opiniones, valoraciones y posicionamientos se yuxtaponen con la noción de identidad, definida aquí en su sentido más amplio, como un fenómeno esencial y social que gobierna la acción humana, expresado en una “persona”, que designa a la manera en que el individuo se presenta en diferentes contextos sociales.Esta noción, si bien refiere a una entidad variable, presupone la existencia de una identidad estable, privada y pre-discursiva. En el proceso de escritura, los autores construyen una persona, yson reconstruidos por sus lectores como tales. Una de las maneras más evidentes de construcción de identidad es a través del uso de lenguaje evaluativo, para lo cual el lenguaje ofrece una amplia variedad de recursos léxico-gramaticales. Desde la perspectiva de la Teoría de la Valoración (Martin, 2000; Martin y White, 2005), en el marco de la Lingüística Sistémico Funcional (Halliday, 1978; Halliday y Matthiessen, 2004) se analizan algunos de los recursos más frecuentes que utilizan los investigadores hispano-parlantes en su escritura de artículos de investigación (AI) en inglés y los compara con los utilizados en AI escritos por colegas de universidades de habla inglesa y con los recursos proporcionados en la literatura en la que se presenta la teoría. El corpus está constituido por 60 AI de ciencias experimentales. El foco de análisis es el Sistema de Actitud propuesto por esta teoría y los recursos que lo construyen, con énfasis en aquellos elementos que se diferencian por su frecuencia o por su diversidad de uso. Se identifican las tendencias en el uso de recursos de cadasubsistema y también los elementos evaluados en cada corpus. Planteamos potenciales efectos que las diferencias detectadas podrían ocasionar y algunas sugerencias de aplicación de los resultados en contextos de enseñanza de escritura científica.