INVESTIGACIÓN ACCIÓN PARTICIPATIVA EN EVALUACIÓN PARA EL APRENDIZAJE DE LA MATEMÁTICA EN BIOINGENIERÍA

September 11, 2017 | Autor: Diana Waigandt | Categoría: Engineering, Bioengineering, Mathematics, Teaching and Learning, Education, Biomedical Engineering, Teacher Education, Participatory Action Research, Action Research, Assessment, Interdisciplinarity, Higher Education, Mathematics Education, Evaluation Research, Educational Research, Learning and Teaching, Formative Assessment, Academic Writing, Action research (Methodology), Evaluation, Writing, Assessment in Higher Education, Teaching Methodology, Teacher Training, Interdisciplinary Higher Education, Teachers' professional development, Collaborative Action Research, Learning And Teaching In Higher Education, Equity and Social Justice in Higher Education, Higher Education Studies, Quality assurance in Higher Education, Class Actions, Interdisciplinary Studies, Mathematics Teacher Education, Classroom Action Research, Teacher Development, Collaborative Learning, Teaching, Scientific Writing, Students, Teaching Mathematics, Evaluación, Reflective Teaching, Biomedical Research, Aprendizaje, Research Writing, Interdisciplinary research, Mathematics Teaching, Biomedical Sciences, Aprendizaje Significativo, Rubrics, Investigación acción participativa, Teacher Preparation, Competencias, Calculo Vectorial, Ecuaciones diferenciales, Formative Assessment and Feedback, Alfabetización académica, Teaching and Learning Mathematics, Interdisciplinary Engineering, Metodología De Enseñanza, Enseñanza De Las Matemáticas, Educational Action Research, Collaborative Action Research Methodologies, Teaching and Learning In Adult and Higher Education, Biomedical Engineering, Teacher Education, Participatory Action Research, Action Research, Assessment, Interdisciplinarity, Higher Education, Mathematics Education, Evaluation Research, Educational Research, Learning and Teaching, Formative Assessment, Academic Writing, Action research (Methodology), Evaluation, Writing, Assessment in Higher Education, Teaching Methodology, Teacher Training, Interdisciplinary Higher Education, Teachers' professional development, Collaborative Action Research, Learning And Teaching In Higher Education, Equity and Social Justice in Higher Education, Higher Education Studies, Quality assurance in Higher Education, Class Actions, Interdisciplinary Studies, Mathematics Teacher Education, Classroom Action Research, Teacher Development, Collaborative Learning, Teaching, Scientific Writing, Students, Teaching Mathematics, Evaluación, Reflective Teaching, Biomedical Research, Aprendizaje, Research Writing, Interdisciplinary research, Mathematics Teaching, Biomedical Sciences, Aprendizaje Significativo, Rubrics, Investigación acción participativa, Teacher Preparation, Competencias, Calculo Vectorial, Ecuaciones diferenciales, Formative Assessment and Feedback, Alfabetización académica, Teaching and Learning Mathematics, Interdisciplinary Engineering, Metodología De Enseñanza, Enseñanza De Las Matemáticas, Educational Action Research, Collaborative Action Research Methodologies, Teaching and Learning In Adult and Higher Education
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Descripción

PID UNER N° 6154 INVESTIGACIÓN ACCIÓN PARTICIPATIVA EN EVALUACIÓN PARA EL APRENDIZAJE DE LA MATEMÁTICA EN BIOINGENIERÍA

MARCO INSTITUCIONAL Unidad Académica Ejecutora: Facultad de Ingeniería (carrera: Bioingeniería), Universidad Nacional de Entre Ríos 

Cátedra/s: Cálculo Vectorial y Ecuaciones Diferenciales



Departamento Matemática (FI-UNER) en conjunto con el Área Asesoría Pedagógica y Orientación Vocacional (FI-UNER).

Directora: María Magdalena Añino Co-directora: Marisol Perassi Integrantes: Carolina Carrere, Leandro Escher, Alberto Miyara, Gustavo Pita, Emiliano Ravera, Diana Waigandt, Leandro Gerbaudo e Iván Lapyckyj Resumen: La evaluación del aprendizaje es una problemática que despierta inquietudes en la comunidad universitaria. Numerosas investigaciones indican que los sistemas de evaluación implementados por los docentes influyen en el proceso de aprendizaje de los estudiantes en mayor grado que el currículo y los métodos de enseñanza. Estos resultados, y la polémica que despiertan, hacen visible la necesidad de revisar y repensar la evaluación atendiendo a su complejidad, su vinculación con el proceso de enseñanza y su fuerte impacto en el proceso de aprendizaje. El profesor aparece entonces como un potencial innovador en la medida en que indague sistemáticamente e incremente sus conocimientos sobre las componentes del proceso de evaluación en el ámbito en el cual desarrolla su práctica. Esta situación motiva la formulación de este proyecto que se enmarca en los principios metodológicos de una “Investigación Acción Participativa”. Inicialmente se propone describir y analizar críticamente el proceso de evaluación en las asignaturas “Cálculo Vectorial” y “Ecuaciones Diferenciales” de la carrera de Bioingeniería. A partir de un diagnóstico inicial y de la construcción de un marco teórico de referencia se espera obtener una mayor comprensión de este proceso con el objetivo de diseñar e incorporar nuevas formas consensuadas de evaluación que favorezcan la participación del estudiante y la formación del futuro bioingeniero. Palabras claves: Enseñanza en Ingeniería - Educación Matemática-Evaluación de los Aprendizajes en la Universidad - Evaluación Formativa en Matemática - Investigación Acción Participativa.

Duración: 36 meses (2014-2017)

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