INTRODUCCIÓN AL ESTUDIO DE LAS RELIGIONES Propuesta de Programa para Escuelas Secundarias Buenos Aires, Marzo 2015 Dr. Gabriel Martino Mail:
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Descripción general del curso El curso se propone abordar el fenómeno religioso desde una multiplicidad de abordajes, por medio de la utilización de una variedad de instrumentos de análisis y considerando la multiplicidad de las expresiones que compone al fenómeno. Constituye, a su vez, un complemento al estudio confesional de las religiones, en la medida en que se aproxima a los fenómenos religiosos a partir de una tradición de carácter académico que aborda diferentes tradiciones religiosas desde una perspectiva no exclusiva y respetuosa de la diversidad.
Objetivos generales Fomentar el desarrollo del valor de la tolerancia Que los alumnos puedan identificar la analfabetización religiosa (Moore, 2006) y su papel en los conflictos locales y globales Promover el conocimiento de los diversos aspectos de las tradiciones religiosas del mundo Proporcionar herramientas para el diálogo en el marco de la alteridad Promover el reconocimiento de la irreductibilidad del pluralismo (religioso) del mundo actual Dinamizar el compromiso de los estudiantes con la democracia y su ciudadanía Favorecer el compromiso del alumno con sus propias creencias y tradiciones
Objectivos particulares Que los alumnos adquieran un conocimiento general e introductorio acerca de la historia, las problemáticas y la metodología de la disciplina académica dedicada al estudio de las religiones Que los alumnos adquieran un conocimiento general acerca de las creencias y prácticas fundamentales de las llamadas cinco grandes religiones del mundo Que los alumnos obtengan un conocimiento general de los principales eventos históricos determinantes para cada tradición religiosa Que los alumnos puedan reconocer e interpretar los principales símbolos de cada una de las tradiciones abordadas Que los alumnos tomen contacto con las diferentes expresiones artísticas propias de cada tradición religiosa
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Que los alumnos conozcan las principales festividades de las tradiciones religiosas y sus significados históricos y simbólicos Que los alumnos puedan conocer los diferentes preceptos éticos fomentados por las tradiciones religiosas estudiadas Que los alumnos se aproximen a los textos fundamentales de las diferentes tradiciones religiosas Que los alumnos adquieran un conocimiento general acerca de las concepciones que las diferentes tradiciones religiosas poseen acerca del hombre, su vida y su destino Que los docentes podamos adquirir conocimientos, habilidades y estrategias para el desarrollo de la alfabetización religiosa y para el diálogo en el marco de la alteridad religiosa
Contenidos de la materia Unidad 1 - Aspectos metodológicos e históricos del estudio de las religiones (3 clases) ¿Por qué estudiar religiones en la Escuela? El problema de la definición de “religión”. Introducción a diferentes abordajes propios de la disciplina: Max Müller y la “Ciencia de la Religión”; abordajes evolucionistas y esencialistas de la religión: Frazer y Otto; fenomenología y morfología de la religión: Van der Leeuw y Eliade; El giro dialógiconarrativo: Gavin Flood. Las “cinco grandes religiones del mundo”. ¿Y las otras religiones? Diálogo interreligioso, alfabetización religiosa y ciudadanía responsable. Unidad 2 - Introducción al Hinduismo (5 clases) ¿Qué es el Hinduismo? Períodos en la historia del Hinduismo. Principales acontecimientos históricos. Las nociones de karma, samsara, dharma y moksha. Textos del hinduismo: introducción a la Bhagavad Gita. Diferentes vertientes del hinduismo: monismo y corrientes dualistas. Aproximación a diferentes expresiones artísticas y musicales del hinduismo. Festividades y rituales. Presencia del hinduismo en la Ciudad de Buenos Aires. Unidad 3 - Introducción al Budismo (5 clases) ¿Qué es el Budismo? Períodos en la historia del Budismo. Principales acontecimientos históricos. La figura del Buda y su reacción frente a la ortodoxia brahmánica. Las nociones de karma, anatman, pratitya-samutpada, shunyata y nirvana. Las cuatro nobles verdades. Textos del Budismo: introducción al Dhammapada. Vertientes del Budismo: Hinayana y Mahayana (y Ekayana). Aproximación a diferentes expresiones artísticas y musicales del budismo. Festividades y rituales. Presencia del budismo en la Ciudad de Buenos Aires. Unidad 4 - Introducción al Judaísmo (5 clases) ¿Qué es el Judaísmo? Períodos en la historia del Judaísmo. Principales acontecimientos históricos. Doctrinas esenciales del Judaísmo. Textos del Judaísmo: introducción a la Torah. Corrientes del Judaísmo. Aproximación a diferentes expresiones artísticas y musicales del Judaísmo. Festividades y rituales. Presencia del Judaísmo en la Ciudad de Buenos Aires.
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Unidad 5 - Introducción al Cristianismo (5 clases) ¿Qué es el Cristianismo? Períodos en la historia del Cristianismo. Principales acontecimientos históricos. Doctrinas esenciales del Cristianismo. Textos del Cristianismo: introducción a los Evangelios. Vertientes del Cristianismo. Aproximación a diferentes expresiones artísticas y musicales del Judaísmo. Festividades y rituales. Presencia del Judaísmo en la Ciudad de Buenos Aires. Unidad 6 - Introducción al Islamismo (5 clases) ¿Qué es el Islamismo? Períodos en la historia del Islamismo. Principales acontecimientos históricos. La figura de Mahoma. Doctrinas esenciales del Islamismo. Textos del Islamismo: introducción al Corán. Vertientes del Islamismo. Aproximación a diferentes expresiones artísticas y musicales del Islamismo. Festividades y rituales. Presencia del Islamismo en la Ciudad de Buenos Aires.
Bibliografía de referencia Capps, W. (1995). Religious Studies. The Making of a Discipline. Minneapolis, Fortress Press. Corrywright, D. and Morgan, P. (2006). Get Set for Religious Studies. Edinburgh, Edinburgh University Press. Diez De Velasco, F. (1999). “Enseñar religiones desde una óptica no confesional: reflexiones sobre (y más allá de) una alternativa a religión en la escuela”. En ‘Ilu. Revista de Ciencias de las Religiones, número 4, pp. 83-101. Diez De Velasco, F. (2002). Introducción al estudio de las religiones. Madrid. Duch, L. (2001). Antropología de la religión. Barcelona, Herder. Hinnells, J. (1995). The Routledge Companion to the Study of Religion. London and New York. Routledge. Moore, D. L. y The American Academy of Religion, Religion in the Schools Task Force (2010). Guidelines for Teaching About Religion in K-12 Public Schools in the United States. Editado por la American Academy of Religion. Moore, D. L., (2006). “Overcoming Religious Illiteracy: A Cultural Studies Approach”. En World History Connected, vol. 4, n° 1. Disponible en http://worldhistoryconnected.press.illinois.edu/4.1/moore.html Morreall, J. and Sonn, T. (2012). The Religion toolkit. A complete guide to religious studies. Oxford, Wiley-Blackwell. Ridgeon, L (2003). Major World Religions. From their origins to the present. London and New York, Routledge. Sharpe, E. (1975). Comparative Religion. A History. New York, Charles Scribener’s sons. Urubshurow, V. (2008). Introducing World Religions. London and New York, Routledge. Whittaker, C. R., Salend S. y Elhoweris, H. (2009). “Religious Diversity in Schools. Addressing the Issues”. En Intervention in School and Clinic, vol. 44, número 5, pp. 314-319.
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Recursos informáticos Resources for GCSE Religious Studies. Oxford University Press. https://global.oup.com/education/content/secondary/series/gcse-religiousstudies/?view=Standard®ion=international
International Baccalaureates Guides http://ibguides.com/world-religions/home
Dr. Gabriel Martino Bs. As. Marzo de 2015.
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