Estrategias de enseñanza, motivación y rendimiento académico bajo dos metodologías de enseñanza en estudiantes universitarios.pptx

La motivación es un proceso psicológico por el cual un individuo se plantea un objetivo y mantiene una conducta acorde y permanente para conseguir dicha meta. En el ámbito educacional la motivación es clave para orientar y determinar la calidad del rendimiento académico. El objetivo del presente trabajo es evaluar si la estrategia de enseñanza utilizada logra mejorar la motivación del estudiante (variable independiente) y por ende el rendimiento académico (variable dependiente) de 59 estudiantes de Segundo año de Pedagogía en Educación General Básica durante un semestre (12 semanas académicas). Para la realización de este estudio se utilizó una metodología de tipo cuasi-experimental, cuantitativo. Se comparó la eficacia de dos estrategias de enseñanza (activa y pasiva) sobre la motivación de los estudiantes. El instrumento de evaluación de la motivación de los estudiantes que se utilizó fue el test de Motivación de Logro modificado aplicado al inicio de las clases. El rendimiento académico fue medido como el promedio final de calificaciones obtenidas al final de 12 semanas académicas. Se evaluó con controles semanales y tres pruebas globales realizadas cada cuatro semanas.  El test de Wilcoxon (p< 0.05) confirma que la mediana de las calificaciones fue mayor en el grupo donde se aplicó una metodología de enseñanza pasiva comparado con el grupo donde se aplicó una enseñanza de tipo activa. Es decir, la metodología pasiva mejoró el rendimiento académico, no así la metodología activa. Para determinar la relación entre las variables (motivación versus rendimiento académico), se aplicó el coeficiente de Correlación de Spearman. La línea de tendencia del test de Spearman aplicado muestra que fue más frecuente obtener calificaciones bajo [4,1]. Los intervalos con mayor frecuencia fueron [1,1-2,0]; [2,1-3,0] y [3,1-4,0]. Los intervalos con menor frecuencia fueron [5,1-6,0] y [6,1-7,0].  Por lo tanto se concluye que la metodología de enseñanza utilizada no influyó sobre la motivación de los estudiantes y al no generar motivación tampoco mejoró el rendimiento académico.