EL MAPA CONCEPTUAL

EL MAPA CONCEPTUAL

¿QUÉ ES UN MAPA CONCEPTUAL?
Un instrumento, un recurso esquemático, una técnica, método o bien una estrategia de aprendizaje en el que se representa como proposición un conjunto de significados conceptuales, una representación esquemática entre conceptos expresados como proposiciones.Es decir, es una expresión gráfica de las relaciones que establece un aprendiz entre un determinado número de conceptos y la naturaleza de esas relaciones.Un instrumento, un recurso esquemático, una técnica, método o bien una estrategia de aprendizaje en el que se representa como proposición un conjunto de significados conceptuales, una representación esquemática entre conceptos expresados como proposiciones.Es decir, es una expresión gráfica de las relaciones que establece un aprendiz entre un determinado número de conceptos y la naturaleza de esas relaciones.
Un instrumento, un recurso esquemático, una técnica, método o bien una estrategia de aprendizaje en el que se representa como proposición un conjunto de significados conceptuales, una representación esquemática entre conceptos expresados como proposiciones.

Es decir, es una expresión gráfica de las relaciones que establece un aprendiz entre un determinado número de conceptos y la naturaleza de esas relaciones.
Un instrumento, un recurso esquemático, una técnica, método o bien una estrategia de aprendizaje en el que se representa como proposición un conjunto de significados conceptuales, una representación esquemática entre conceptos expresados como proposiciones.

Es decir, es una expresión gráfica de las relaciones que establece un aprendiz entre un determinado número de conceptos y la naturaleza de esas relaciones.














CARACTERÍSTICAS:

Favorece el desarrollo del pensamiento reflexivo, la incorporación de ideas, la actividad colaborativa. Permiten evidenciar conceptos erróneos, así como las relaciones y asociaciones equívocas.Permiten una rápida retroalimentación y la visualización de los diferentes matices que puede tener un significado.Ayuda a hacer más evidentes los conceptos y su relación, permite la integración conceptual, estimula la negociación de significados, la retroalimentación positiva y fomenta la colaboración.Permiten organizar la información, constituyen un instrumento de evaluación y visualizan la organización cognitiva de los aprendices.Ayudan a entender el papel del aprendiz y del profesor, favoreciendo la creación de un clima de mutuo respeto.Favorece el desarrollo del pensamiento reflexivo, la incorporación de ideas, la actividad colaborativa. Permiten evidenciar conceptos erróneos, así como las relaciones y asociaciones equívocas.Permiten una rápida retroalimentación y la visualización de los diferentes matices que puede tener un significado.Ayuda a hacer más evidentes los conceptos y su relación, permite la integración conceptual, estimula la negociación de significados, la retroalimentación positiva y fomenta la colaboración.Permiten organizar la información, constituyen un instrumento de evaluación y visualizan la organización cognitiva de los aprendices.Ayudan a entender el papel del aprendiz y del profesor, favoreciendo la creación de un clima de mutuo respeto.
Favorece el desarrollo del pensamiento reflexivo, la incorporación de ideas, la actividad colaborativa.
Permiten evidenciar conceptos erróneos, así como las relaciones y asociaciones equívocas.
Permiten una rápida retroalimentación y la visualización de los diferentes matices que puede tener un significado.
Ayuda a hacer más evidentes los conceptos y su relación, permite la integración conceptual, estimula la negociación de significados, la retroalimentación positiva y fomenta la colaboración.
Permiten organizar la información, constituyen un instrumento de evaluación y visualizan la organización cognitiva de los aprendices.
Ayudan a entender el papel del aprendiz y del profesor, favoreciendo la creación de un clima de mutuo respeto.
Favorece el desarrollo del pensamiento reflexivo, la incorporación de ideas, la actividad colaborativa.
Permiten evidenciar conceptos erróneos, así como las relaciones y asociaciones equívocas.
Permiten una rápida retroalimentación y la visualización de los diferentes matices que puede tener un significado.
Ayuda a hacer más evidentes los conceptos y su relación, permite la integración conceptual, estimula la negociación de significados, la retroalimentación positiva y fomenta la colaboración.
Permiten organizar la información, constituyen un instrumento de evaluación y visualizan la organización cognitiva de los aprendices.
Ayudan a entender el papel del aprendiz y del profesor, favoreciendo la creación de un clima de mutuo respeto.










¿PARA QUÉ SIRVE?
Introducir un nuevo concepto.Realizar una síntesis final de materia.Elaborar un resumen esquemático de lo aprendido.Facilitar la extracción y comprensión de los significados que aparecen en textos, revistas, diarios, etc.Sintetizar información.Extraer significados de textos e imágenes.Estudiar.Organizar la información.Explorar lo que sabe (y lo que no se sabe) el aprendiz respecto de una materia o asignatura.Detectar las relaciones erróneas entre conceptos.Compartir y negociar significados grupales.Preparar trabajos escritos.Realizar presentaciones orales.Presentar información.Evaluar formativa, sumativa, diagnóstica o clínicamente.Introducir un nuevo concepto.Realizar una síntesis final de materia.Elaborar un resumen esquemático de lo aprendido.Facilitar la extracción y comprensión de los significados que aparecen en textos, revistas, diarios, etc.Sintetizar información.Extraer significados de textos e imágenes.Estudiar.Organizar la información.Explorar lo que sabe (y lo que no se sabe) el aprendiz respecto de una materia o asignatura.Detectar las relaciones erróneas entre conceptos.Compartir y negociar significados grupales.Preparar trabajos escritos.Realizar presentaciones orales.Presentar información.Evaluar formativa, sumativa, diagnóstica o clínicamente.Ordenar conceptos previos.Comprender el significado de los conceptos nuevos.Relacionar los conceptos nuevos con los previos.Clasificar conceptos claves y relevantes.Captar el significado de los materiales nuevos.Clasificar el grado de diferenciación conceptual.Ordenar conceptos previos.Comprender el significado de los conceptos nuevos.Relacionar los conceptos nuevos con los previos.Clasificar conceptos claves y relevantes.Captar el significado de los materiales nuevos.Clasificar el grado de diferenciación conceptual.
Introducir un nuevo concepto.
Realizar una síntesis final de materia.
Elaborar un resumen esquemático de lo aprendido.
Facilitar la extracción y comprensión de los significados que aparecen en textos, revistas, diarios, etc.
Sintetizar información.
Extraer significados de textos e imágenes.
Estudiar.
Organizar la información.
Explorar lo que sabe (y lo que no se sabe) el aprendiz respecto de una materia o asignatura.
Detectar las relaciones erróneas entre conceptos.
Compartir y negociar significados grupales.
Preparar trabajos escritos.
Realizar presentaciones orales.
Presentar información.
Evaluar formativa, sumativa, diagnóstica o clínicamente.
Introducir un nuevo concepto.
Realizar una síntesis final de materia.
Elaborar un resumen esquemático de lo aprendido.
Facilitar la extracción y comprensión de los significados que aparecen en textos, revistas, diarios, etc.
Sintetizar información.
Extraer significados de textos e imágenes.
Estudiar.
Organizar la información.
Explorar lo que sabe (y lo que no se sabe) el aprendiz respecto de una materia o asignatura.
Detectar las relaciones erróneas entre conceptos.
Compartir y negociar significados grupales.
Preparar trabajos escritos.
Realizar presentaciones orales.
Presentar información.
Evaluar formativa, sumativa, diagnóstica o clínicamente.
Ordenar conceptos previos.
Comprender el significado de los conceptos nuevos.
Relacionar los conceptos nuevos con los previos.
Clasificar conceptos claves y relevantes.
Captar el significado de los materiales nuevos.
Clasificar el grado de diferenciación conceptual.

Ordenar conceptos previos.
Comprender el significado de los conceptos nuevos.
Relacionar los conceptos nuevos con los previos.
Clasificar conceptos claves y relevantes.
Captar el significado de los materiales nuevos.
Clasificar el grado de diferenciación conceptual.


















COMO SE ELABORA:
Un texto e identifica en él las palabras que expresen las ideas principales o palabras clave. No se trata de incluir mucha información en el mapa, sino la más relevante.Un texto e identifica en él las palabras que expresen las ideas principales o palabras clave. No se trata de incluir mucha información en el mapa, sino la más relevante.
Un texto e identifica en él las palabras que expresen las ideas principales o palabras clave. No se trata de incluir mucha información en el mapa, sino la más relevante.
Un texto e identifica en él las palabras que expresen las ideas principales o palabras clave. No se trata de incluir mucha información en el mapa, sino la más relevante.
PRIMERO. PRIMERO.
PRIMERO.
PRIMERO.



LEELEE
LEE
LEE




SEGUNDO. SEGUNDO.
SEGUNDO.
SEGUNDO.
TERCERO. TERCERO. TEMATEMAIdentifica el tema o asunto general y escríbelo en la parte superior del mapa conceptual, encerrado en un óvalo o rectángulo.Identifica el tema o asunto general y escríbelo en la parte superior del mapa conceptual, encerrado en un óvalo o rectángulo.Cuando hayas concluido con lo anterior, subraya las palabras que identificaste; asegúrate de que ciertamente se trata de lo más importante y que nada sobre o falte.Cuando hayas concluido con lo anterior, subraya las palabras que identificaste; asegúrate de que ciertamente se trata de lo más importante y que nada sobre o falte.SUBRAYASUBRAYA
TERCERO.
TERCERO.
TEMA
TEMA
Identifica el tema o asunto general y escríbelo en la parte superior del mapa conceptual, encerrado en un óvalo o rectángulo.
Identifica el tema o asunto general y escríbelo en la parte superior del mapa conceptual, encerrado en un óvalo o rectángulo.
Cuando hayas concluido con lo anterior, subraya las palabras que identificaste; asegúrate de que ciertamente se trata de lo más importante y que nada sobre o falte.
Cuando hayas concluido con lo anterior, subraya las palabras que identificaste; asegúrate de que ciertamente se trata de lo más importante y que nada sobre o falte.
SUBRAYA
SUBRAYA





























Identifica las ideas que constituyen los subtemas ¿qué dice el texto del tema o asunto principal? Escríbelos en el segundo nivel, también encerrados en óvalos o rectángulos.Identifica las ideas que constituyen los subtemas ¿qué dice el texto del tema o asunto principal? Escríbelos en el segundo nivel, también encerrados en óvalos o rectángulos.SUBTEMAS.SUBTEMAS.CUARTO. CUARTO.
Identifica las ideas que constituyen los subtemas ¿qué dice el texto del tema o asunto principal? Escríbelos en el segundo nivel, también encerrados en óvalos o rectángulos.
Identifica las ideas que constituyen los subtemas ¿qué dice el texto del tema o asunto principal? Escríbelos en el segundo nivel, también encerrados en óvalos o rectángulos.
SUBTEMAS.
SUBTEMAS.
CUARTO.
CUARTO.












QUINTO. QUINTO.
QUINTO.
QUINTO.
CONECCIONES.CONECCIONES.Traza las conexiones correspondientes entre el tema principal y los diferentes subtemas.Traza las conexiones correspondientes entre el tema principal y los diferentes subtemas.
CONECCIONES.
CONECCIONES.
Traza las conexiones correspondientes entre el tema principal y los diferentes subtemas.
Traza las conexiones correspondientes entre el tema principal y los diferentes subtemas.















En el tercer nivel coloca los aspectos específicos de cada idea o subtema, encerrados en óvalos o rectángulos.Las ramificaciones de otros niveles (cuarto, quinto, etc) las podrás incluir si consideras que poseen suficiente relevancia y aportan claridad.En el tercer nivel coloca los aspectos específicos de cada idea o subtema, encerrados en óvalos o rectángulos.Las ramificaciones de otros niveles (cuarto, quinto, etc) las podrás incluir si consideras que poseen suficiente relevancia y aportan claridad.RAMIFICACIONES.RAMIFICACIONES.SEXTO. SEXTO.
En el tercer nivel coloca los aspectos específicos de cada idea o subtema, encerrados en óvalos o rectángulos.
Las ramificaciones de otros niveles (cuarto, quinto, etc) las podrás incluir si consideras que poseen suficiente relevancia y aportan claridad.
En el tercer nivel coloca los aspectos específicos de cada idea o subtema, encerrados en óvalos o rectángulos.
Las ramificaciones de otros niveles (cuarto, quinto, etc) las podrás incluir si consideras que poseen suficiente relevancia y aportan claridad.
RAMIFICACIONES.
RAMIFICACIONES.
SEXTO.
SEXTO.