\"¿Cómo diseñarías reglas deportivas en otros planetas o lunas?\" - Rocío Mínguez San José & Ángel Rey Gallego

¿Cómo diseñarías reglas deportivas en otros planetas y lunas? Rocío Mínguez San José Ángel Rey Gallego (Máster de Profesorado de Secundaria 2014-2015)

4º ESO y 1º Bachillerato. Módulo de Física acerca de tiro parabólico, consecuencias de la variación del campo gravitatorio y de los efectos aerodinámicos. Abstract Pedagogic thinking about sports on other planets and satellites, their rules, security and other considerations. Resumen Reflexión pedagógica acerca de deportes en otros planetas y satélites, sus reglas, medidas de seguridad y otras consideraciones.

Introducción Se seguirán las ideas parecidas al proyecto británico Salters Horners, con un enfoque similar, tratando de presentar una narración amena y sugestiva para los alumnos en cada uno de los “escenarios” 1, percibiéndose con nitidez cierta utilidad práctica. El módulo consta de los siguientes apartados: -

Actividades del alumnado: ejercicios, cálculos… que los alumnos han de trabajar y resolver. Guía del profesor: se explica la estrategia de enseñanza llevada a cabo por el profesor. Método de evaluación: se indica la estrategia de evaluación llevada a cabo por el profesor para calificar a los alumnos.

Competencias específicas: Con el desarrollo de este módulo los alumnos conseguirán los objetivos de aprendizaje que se desarrollan a continuación: -Elaborar un informe acerca de la viabilidad de ciertos deportes en otros planetas (y lunas y satélites). -Saber interpretar y aplicar las ecuaciones de tiro parabólico para resolver las cuestiones planteadas por el profesor. -Calcular gravedades de planetas y satélites usando las ecuaciones de gravitación. -Conocer la diferencia entre fútbol sala y fútbol sobre césped para poder evaluar la posibilidad de su práctica en otros planetas. -Saber si los estadios situados a elevada altitud podrían albergar competiciones oficiales. -Buscar bibliografía acerca de las cuestiones planteadas por el profesor. -Diferenciar entre la práctica de deportes de pelota en pista cubierta y al exterior. -Emitir una opinión objetiva acerca de temas como el uso de trajes de seguridad en los deportes al exterior, en la superficie de los distintos astros. -Conocer y explicar de forma cualitativa el efecto aerodinámico. -Trabajar en grupo. -Participar en las tareas encomendadas al grupo, ayudando al resto de compañeros a buscar la información, interpretarla y aplicarla para resolver las cuestiones planteadas. -Compartir las conclusiones obtenidas al finalizar el trabajo al resto de compañeros y al profesor de forma oral y escrita. -Justificar las conclusiones realizadas en base a un razonamiento científico y a una búsqueda de información fiable.

1

“La Física Salters: un proyecto para la enseñanza contextualizada de la física en el bachillerato”: http://www.academia.edu/5989851/La_F%C3%ADsica_Salters_un_proyecto_para_la_ense%C3%B1anz a_contextualizada_de_la_f%C3%ADsica_en_el_bachillerato

Contenido curricular: Tiro parabólico, campo gravitatorio y efectos aerodinámicos. Tipo de actividad: Aprendizaje por indagación y basado en proyectos. Búsqueda de información sobre la posible práctica de deportes (fútbol o golf) en otros planetas. Realizar cálculos con las ecuaciones de gravitación y tiro parabólico. Presentar y defender las conclusiones obtenidas de la actividad al resto de la clase y al profesor. Se exigirá enfoque cuantitativo en cinemática y cualitativo en las investigaciones sobre fenómenos atmosféricos, aerodinámicos, tecnología aeroespacial y de trajes, etc. Se les alentará a buscar una visión lo más general posible aunque cometan errores, imprecisiones u omisiones, ya que la idea es lograr una mente abierta para la resolución de problemas e ideas innovadoras. Tiempo estimado: El desarrollo del módulo se llevará a cabo en cuatro sesiones. Clases ordinarias de 50 minutos que pueden, si el alumnado lo requiere, extenderse con alguna sesión a mayores a discreción de las habilidades docentes del profesor y cómo lo vaya asumiendo el alumnado. Posibilidad de una sesión extra para la presentación de trabajos de forma oral. Conocimiento previo necesario: Temario de las asignaturas de Física y Química hasta el curso presente. Especial incidencia en cinemática. No se requiere campo gravitatorio ya que se imparte en el año en curso (en ocasiones por vez primera, puesto que en 4º ESO es un tema que suele saltarse en la práctica de algunos centros). Con este método de enseñanza-aprendizaje se persigue promover la alfabetización 2 de los estudiantes mediante la indagación de soluciones científico-técnicas a posibles problemas prácticos que se puedan dar en el futuro. Se pretende el desarrollo en el alumno de las siguientes áreas: - Intelectual - Innovación científico-tecnológica - Visión socioeconómica - Capacidad prospectiva - Creatividad tecnológica

2

En este apartado seguimos el modelo del módulo del Proyecto Profiles “¿Cuánto alcohol puedes beber si vas a conducir?”, disponible en: http://www.profiles.uva.es/documents/Modulo_del_alcohol_%282%29.pdf Reordenamos y modificamos libremente sobre la base que nos ofrece este documento, adaptándolo a nuestros objetivos.

ACTIVIDADES DEL ALUMNADO

Escenario

“¿Cómo diseñarías reglas deportivas en otros planetas y lunas?” “¿Podríamos practicar deportes en otros planetas? ¿De qué manera?”

En un futuro indeterminado, el COS (Comité Olímpico Solar) nos encarga una serie de valoraciones de las posibles reglas y regulaciones de récords deportivos según el entorno en que se disputen. Para ello, se pide estructurarlo en el marco de un informe técnico de carácter cualitativo para que los rectores del COS puedan valorarlo en su Junta Directiva.

Aunque esta pregunta se presta a un tratamiento muy general, variado y amplio, con posibilidad de tratamientos a diferentes niveles de profundización, se propone a los alumnos tres situaciones para acotar el escenario, puesto que son las Comisiones de Preparación de Gestión Olímpica en que se ha encomendado la misión:

1) ¿Sería viable una Copa del Sistema Solar de Fútbol? 2) ¿Cómo adaptaríamos récords de lanzamiento de jabalina (en pista cubierta y en el exterior) en diferentes planetas? 3) Diseño de reglas en los deportes de pelota. Consideraciones prácticas y de seguridad.

Desglose de escenarios Sesión Primera: Blatter propone un Mundial de Fútbol Interplanetario.

Con esta sesión inicial se intenta “enganchar” a los alumnos con un tema que conocen situado en un contexto atípico: otros planetas y satélites. Para esta sesión (y las siguientes) se les propone el uso de la bibliografía indicada en este apartado, al que se le pueden sumar recursos web, artículos o libros como “Introducción a la Ciencia” o “De Saturno a Plutón” de Isaac Asimov o “Planetas habitables” de Stephen H. Dole, aparte de cualquiera que pueda considerar útil cada docente particular. Sesión Segunda: Informe para el Comité Olímpico Solar.

El COS (Comité Olímpico Solar) propone realizar un informe con un cuadro indicativo de asignación de récords de lanzamiento de jabalina por planetas y satélites del Sistema Solar para poder comparar con ellos.

Sesión Tercera: Golf en la Luna y otros deportes de pelota en astros del Sistema Solar. El mismo Comité Olímpico Solar de la sesión anterior pide informes valorativos de la posibilidad de practicar diversos deportes de pelota en otros planetas: ya sea en pista cubierta como en el exterior. Para introducirles en el tema y lograr que se predispongan a ello se podrán usar vídeos del ficticio deporte “Blitzbol” 3 de los videojuegos 4 Final Fantasy X y Final Fantasy X-2, parecido a un partido de fútbol dentro de una esfera de agua. -

Lecciones de “Blitzbol”: https://www.youtube.com/watch?v=xVrS4wWUMzk

Si conocen el videojuego, puede ser interesante ver este vídeo con los defectos “lógicos” del deporte: https://www.youtube.com/watch?v=n0A9i0qNr68 Puede ser interesante comentarlo con ellos en clase. Sesión Cuarta: Presentación pública de los diferentes grupos con ayuda de algún recurso audiovisual y entrega al profesor del trabajo por escrito.

3

“Blitzbol”: http://es.finalfantasy.wikia.com/wiki/Blitzbol Se podrían buscar otros videojuegos para estimular su imaginación. “Géneros perdidos: Deportes futuristas”: http://www.checkpoint-games.com/articulo/generos-perdidos-deportes-futuristas/ 4

Actividades a realizar por el alumno: En cada sesión el alumno ha de realizar las actividades que se enumeran a continuación: Sesión Primera: Blatter 5, presidente de la FIFA, propone un Mundial de Fútbol Interplanetario 6

1. Realiza un pequeño informe sobre la viabilidad de dicho evento posible en el futuro. 2. Encuentra las diferencias técnicas 7 entre el fútbol sala y el fútbol 11 (sobre césped). En fútbol interplanetario las diferencias de técnicas futbolísticas serían muy distintas, por lo que son dos deportes suficientemente diferentes como para no mezclar competidores de diferentes planetas y satélites, entre otras cuestiones por las diferencias de forma física 8 entre los deportistas. 3. Investigar si podría haber 9 competiciones oficiales de fútbol u otros deportes en estadios a elevada altitud (Bolivia 10). “El comité ejecutivo de la FIFA ratificó este viernes la prohibición de disputar partidos a más de 2.750 metros de altitud si no hay una semana de aclimatación previa, plazo que aumentaría a dos semanas si la altitud supera los 3.000 metros.” 11

5

“Joseph Blatter cree que se podrá jugar el Mundial en varios planetas”: http://ecodiario.eleconomista.es/mundial-2014/noticias/5854993/06/14/Joseph-Blatter-cree-que-se-podrajugar-el-Mundial-en-varios-planetas.html#.Kku8FXFcCanlIYP 6 http://lta.reuters.com/article/sportsNews/idLTAKBN0EM1SI20140611 7 http://es.fifa.com/tournaments/archive/futsalworldcup/chinesetaipei2004/news/newsid=94936/ 8 Buscar el impacto de la gravedad cero y otras gravedades en el organismo si la influencia es a medio o largo plazo. 9 “¿Se puede jugar fútbol en la altura de La Paz?”: http://www.semana.com/deportes/futbol/articulo/sepuede-jugar-futbol-altura-la-paz/101786-3 10 “Bolivia reivindica el ‘fútbol de altura’”: http://deportes.elpais.com/deportes/2007/06/03/actualidad/1180855319_850215.html 11 La FIFA ratifica su veto a los estadios en altitud: http://www.elmundo.es/elmundodeporte/2008/03/14/futbol/1205530467.html

Sesión Segunda: Informe del Comité Olímpico Solar El Comité Olímpico Solar (COS) necesita cuadrar los récords de lanzamiento de jabalina 12 en otros planetas. 1. Realiza un pequeño informe sobre la viabilidad de dicho evento posible en el futuro teniendo en cuenta las ecuaciones del tiro 13 parabólico 14 del 15 temario . 2. Para hallar las diferentes gravedades “g” de cada planeta o satélite, hacer uso de las ecuaciones del tema de gravitación. 3. Buscar en bibliografía cualitativamente- cómo afecta la aerodinámica a una jabalina 16. 4. Consideraciones biomecánicas generales 17.

12

“Lanzamiento de jabalina”: http://es.slideshare.net/escuelavirtualdedeportes/jabalina Movimiento bajo la aceleración constante de la gravedad: http://www.sc.ehu.es/sbweb/fisica/cinematica/parabolico/parabolico.htm 14 Movimiento Parabólico: http://recursostic.educacion.es/descartes/web/materiales_didacticos/comp_movimientos/parabolico.htm 15 Ver “El vuelo de Michael Jordan y otras parábolas”: http://catedu.es/matematicas_mundo/DEPORTES/deportes_jordan.htm 16 “Tecnología deportiva. Control del rendimiento de los deportistas y de las instalaciones”, Ministerio de Educación, Cultura y Deporte, pág. 51 y ss.: http://www.csd.gob.es/csd/estaticos/documentos/19_150.pdf 17 Tecnologías del Deporte (biomecánica, etc.): http://www.gpsportspain.es/ 13

Sesión Tercera: Deportes de pelota interplanetarios

En la misión del Apollo XIV Alan Shepard 18 fue el primer ser humano 19 que practicó golf en la Luna, además de lanzar un instrumento de la expedición como jabalina. Se ha tratado de repetir experiencias similares en la estación Estación Espacial 20. 1. Realizar otro informe para el supuesto Comité Olímpico Solar sobre las características de practicar deportes de pelota (tanto en pista cubierta -interior- como en el exterior). 2. Consideraciones aerodinámicas 21. Conclusiones cualitativas. 3. Consideraciones 22 de seguridad de práctica del deporte al exterior. Trajes.

Sesión Cuarta: Presentación pública de los diferentes grupos con ayuda de algún recurso audiovisual y entrega al profesor del trabajo por escrito.

18

“Could you really hit a golf ball miles and miles on the Moon?”: http://scienceblogs.com/startswithabang/2010/10/02/could-you-really-hit-a-golf-ba/ 19 Alan Bartlett Shepard (Wikipedia): http://es.wikipedia.org/wiki/Alan_Bartlett_Shepard 20 “De los fairways a la Luna”: http://www.marca.com/blogs/desde-el-hoyo-19/2014/01/31/de-los-fairwaysa-la-luna.html 21 “¿Por qué las bolas de golf tienen agujeros?”: http://naukas.com/2011/04/04/por-que-las-bolas-de-golf-tienen-agujeros/ http://www.golfchannel-la.com/pelotas-de-golf-la-historia-de-uno-de-los-implementos-mas-importantesen-este-deporte/ 22 Aerodinámica de diferentes balones (en la Tierra): http://francis.naukas.com/2014/06/08/francis-en-rosavientos-noticias-para-manana-3/

GUÍA DEL PROFESOR Objetivos del módulo a. Conseguir que el alumnado vea el tema de la gravitación y del tiro parabólico como un tema aplicable a cuestiones de su interés, como la práctica de deportes en otros planetas. b. Utilizar las ecuaciones de gravitación para calcular la gravedad de planetas y satélites. c. Utilizar las ecuaciones de tiro parabólico para saber si se podría practicar el lanzamiento de jabalina en otros planetas. d. Conocer qué es el efecto aerodinámico. e. Reflexionar acerca de temas como la práctica de deportes (fútbol) en estadios de elevada altitud y la seguridad de los deportes practicados en el exterior.

Objetivos de aprendizaje por lección: Al finalizar cada una de las tres sesiones los alumnos han de ser capaces de: Sesión 1ª - Elaborar un informe acerca de la viabilidad de un Mundial de Fútbol Interplanetario. -Diferenciar entre fútbol sala y fútbol 11 (sobre césped) y aplicarlo al fútbol interplanetario. -Saber si podrían celebrarse competiciones oficiales en estadios a elevada altitud. Sesión 2ª -Elaborar un informe acerca de la viabilidad de un evento de lanzamiento de jabalina en otros planetas, usando las ecuaciones de tiro parabólico. -Conocer las ecuaciones de gravitación para poder calcular las gravedades de los planetas y satélites. -Buscar bibliografía acerca del efecto aerodinámico. -Elaborar una consideración biomecánica sobre los deportes. Sesión 3ª -Elaborar un informe acerca de la viabilidad de practicar deportes de pelota en otros planetas, considerando su práctica en pista cubierta y en exterior. -Interpretar cualitativamente el efecto aerodinámico. -Opinar razonadamente sobre la seguridad de los deportes practicados en el exterior.

Sesión 4º - Realización de un trabajo por indagación de los ítems enunciados en cada sesión. Se propondrá para casa. Finalmente, presentación pública de los diferentes grupos con ayuda de algún recurso audiovisual y entrega al profesor del trabajo por escrito.

Estrategia de enseñanza sugerida El profesor incentivará la indagación con la propuesta del escenario ayudado con los vídeos explicativos ofrecidos, libros, recursos web, etc. Evitará, no obstante intervenir en los procesos de debate de las posibilidades del escenario de los alumnos, salvo cuando sea necesario debido a un rumbo demasiado desviado en aras de ahorrar tiempo y no desperdiciarlo en caminos de poco interés pedagógico. -

Anexo para la sesión final, Sesión Cuarta, donde se reunificará todo el esfuerzo anterior:

El proyecto se presentará en una cuarta sesión donde se reunirán ordenadamente y unificadas las partes del trabajo por indagación de cada una de las sesiones precedentes. Exposición oral de las diferentes conclusiones e ideas a las que ha llegado cada grupo de alumnos.

Adquisición de competencias

Competencia

El alumno la adquiere mediante

Opinar razonadamente sobre la posibilidad de practicar deporte en otros planetas

Buscando información y empleando las ecuaciones de gravitación y tiro parabólico

Buscar información en fuentes bibliográficas

Consultando las páginas web suministradas por el profesor

Debatir razonadamente sobre los temas planteados por el profesor

Leyendo información sobre esos temas

Trabajar en equipo

Ayudando a los compañeros que son miembros de su grupo de trabajo

Comunicar de forma oral y escrita las conclusiones de la actividad, en base a una justificación científica

Debatiendo razonadamente con el resto de la clase y con el profesor y redactando el informe pedido

MÉTODO DE EVALUACIÓN: evaluación sugerida El profesor evaluará a los alumnos teniendo en cuenta lo siguiente: -

Evaluación de las sesiones

En cada sesión se evaluará lo siguiente con una puntuación entre 0 y 4. El tratamiento es el de un trabajo por parte de los alumnos que sirva para aumentar la nota final en un punto (siempre que se parta de un compensable con 4 en la nota final), por ello, consideramos que el insuficiente no puntúa, y las puntuaciones entre 1 y 4 en el trabajo van sumando 0’25 ptos. Los puntos generales a valorar en las diferentes sesiones: Escribir un informe sobre una investigación, hallar diferencias, buscar información, interpretar ecuaciones, interpretación general cuantitativa y cualitativa, realizar consideraciones, razonamiento científico y social, actitud y trabajo en grupo, investigación bibliográfica, etc. -

Desglose de la puntuación:

0: Insuficiente; 1: Suficiente; 2: Bien; 3: Notable; 4: Sobresaliente. Se considerarán para ello los siguientes aspectos: Sesión 1ª: Mundial de fútbol interplanetario Actividad

Elaborar un informe

Encontrar diferencias

Investigar

0

1

2

3

4

Nota

Mal redactado, sin justificar.

Algunas justificaciones son erróneas

Justificaciones correctas pero su explicación no es clara

Bien redactado y justificado científicamente

Muy bien redactado y justificaciones por encima de las expectativas

_/4

Diferencias correctas y bien explicadas

Explicación clara de las diferencias. Se han incluido algunas que superan el nivel

_/4

Investigación correcta y bien justificada

Investigación amplia, con justificaciones muy bien explicadas y por encima de las expectativas

_/4

No se incluyen las diferencias pedidas

Investigación incompleta y escasa

Algunas diferencias son erróneas

Algunas justificaciones son incorrectas

Diferencias correctas pero mal explicadas

Investigación realizada, con algunos fallos en su explicación

Sesión 2ª: COS (Comité Olímpico Solar). Récords sobre el lanzamiento de jabalina en otros planetas Actividad

0

1

2

3

4

Nota

Mal redactado, sin justificar.

Algunas justificaciones son erróneas

Justificaciones correctas pero su explicación no es clara

Bien redactado y justificado científicamente

Muy bien redactado y justificaciones por encima de las expectativas

_/4

Interpretar ecuaciones tiro parabólico

Ecuaciones mal interpretadas

Algunas ecuaciones están mal interpretadas

Ecuaciones bien interpretadas pero no explica bien la cuestión

Ecuaciones correctas que explican bien la cuestión

Interpretación muy clara y explicación por encima de las expectativas

_/4

Calcular gravedades

Las gravedades están mal calculadas

Algunas gravedades son erróneas

Gravedades bien calculadas, sin unidades

Gravedades bien calculadas, con unidades

Gravedades correctas, con unidades y ecuaciones explicadas

_/4

Bibliografía mayor a la pedida y muy bien empleada

_/4

Correctas y explicadas por encima de las expectativas

_/4

Elaborar un informe

Búsqueda bibliográfica

Consideraciones biomecánicas

Bibliografía inferior a la pedida

Bibliografía pedida pero no de calidad

Bibliografía pedida y correcta

Bibliografía pedida que usan para explicar muy bien la cuestión

Escasas

Algunas son erróneas

Correctas pero su explicación no es clara

Correctas y bien explicadas

Sesión 3ª: Deportes de pelota interplanetarios Actividad

0

1

2

3

4

Nota

Elaborar un informe

Mal redactado, sin justificar.

Algunas justificacion es son erróneas

Justificacion es correctas pero su explicación no es clara

Bien redactado y justificado científicame nte

Muy bien redactado y justificaciones por encima de las expectativas

_/4

Interpretación cualitativa

Desconocimiento de los conceptos tratados

Conceptos generales correctos

Dominio de conceptos secundarios

Claridad en la explicación general

Dominio total de los conceptos y originalidad en el tratamiento

_/4

Realizar consideraciones sobre trajes, atmósfera...

Ausencia de argumentaciones suficientes

Corrección, aún con errores. Muy somera descripción

Buena descripción, aunque mejorable

Correcta y completa descripción

Completa descripción, por encima de lo sugerido en clase

_/4

Correcta, con errores

Correcta, pero con poca claridad o incompleta

Correcta y completa

Correcta, completa y aportado ideas novedosas

_/4

Reflexión sobre medidas de seguridad

Reflexión escasa

BIBLIOGRAFÍA -

Libros:

- “Introducción a la Ciencia”, Isaac Asimov. Plaza y Janés, 1973. - “De Saturno a Plutón”, Isaac Asimov. Alianza, 1984. - “Planetas habitables”, Stephen H. Dole. Nueva Colección Labor, 1968 -

Páginas web y otros recursos:

- La Física Salters: un proyecto para la enseñanza contextualizada de la física en el bachillerato Octavi Plana, Aureli Caamaño, Montserrat Enrech, Jaume Pont, Luis Pueyo. (2005). Alambique. [Versión electrónica].Revista Alambique 46. Disponible en: http://www.academia.edu/5989851/La_F%C3%ADsica_Salters_un_proyecto_para_la_ense%C 3%B1anza_contextualizada_de_la_f%C3%ADsica_en_el_bachillerato - Módulo del Proyecto Profiles “¿Cuánto alcohol puedes beber si vas a conducir?”, disponible en: http://www.profiles.uva.es/documents/Modulo_del_alcohol_%282%29.pdf “Blitzbol”: http://es.finalfantasy.wikia.com/wiki/Blitzbol “Géneros perdidos: Deportes futuristas”: http://www.checkpoint-games.com/articulo/generosperdidos-deportes-futuristas/ - Ilustración de Portada de John Blackford: Localizada en “Rollerblading on the Moon”: http://www.outofthecradle.net/archives/2008/05/rollerblading-on-the-moon/ Extraída a su vez de “What Should We Do With the Moon?” (Discover Magazine, 09/1998): http://discovermagazine.com/1998/sep/whatshouldwedowi1503 - Wikipedia. “Could you really hit a golf ball miles and miles on the Moon?”: http://scienceblogs.com/startswithabang/2010/10/02/could-you-really-hit-a-golf-ba/ Alan Bartlett Shepard (Wikipedia): http://es.wikipedia.org/wiki/Alan_Bartlett_Shepard “De los fairways a la Luna”: http://www.marca.com/blogs/desde-el-hoyo-19/2014/01/31/de-losfairways-a-la-luna.html “¿Por qué las bolas de golf tienen agujeros?”: http://naukas.com/2011/04/04/por-que-las-bolas-de-golf-tienen-agujeros/ http://www.golfchannel-la.com/pelotas-de-golf-la-historia-de-uno-de-los-implementos-masimportantes-en-este-deporte/ Aerodinámica de diferentes balones (en la Tierra): http://francis.naukas.com/2014/06/08/francis-en-rosavientos-noticias-para-manana-3/ “Lanzamiento de jabalina”: http://es.slideshare.net/escuelavirtualdedeportes/jabalina Movimiento bajo la aceleración constante de la gravedad: http://www.sc.ehu.es/sbweb/fisica/cinematica/parabolico/parabolico.htm Movimiento Parabólico: http://recursostic.educacion.es/descartes/web/materiales_didacticos/comp_movimientos/parabo lico.htm “El vuelo de Michael Jordan y otras parábolas”: http://catedu.es/matematicas_mundo/DEPORTES/deportes_jordan.htm

-

“Tecnología deportiva. Control del rendimiento de los deportistas y de las instalaciones”, Ministerio de Educación, Cultura y Deporte, pág. 51 y ss.: http://www.csd.gob.es/csd/estaticos/documentos/19_150.pdf Tecnologías del Deporte (biomecánica, etc.): http://www.gpsportspain.es/ “Joseph Blatter cree que se podrá jugar el Mundial en varios planetas”: http://ecodiario.eleconomista.es/mundial-2014/noticias/5854993/06/14/Joseph-Blatter-cree-quese-podra-jugar-el-Mundial-en-varios-planetas.html#.Kku8FXFcCanlIYP http://lta.reuters.com/article/sportsNews/idLTAKBN0EM1SI20140611 http://es.fifa.com/tournaments/archive/futsalworldcup/chinesetaipei2004/news/newsid=94936/ Buscar el impacto de la gravedad cero y otras gravedades en el organismo si la influencia es a medio o largo plazo. “¿Se puede jugar fútbol en la altura de La Paz?”: http://www.semana.com/deportes/futbol/articulo/se-puede-jugar-futbol-altura-la-paz/101786-3 “Bolivia reivindica el ‘fútbol de altura’”: http://deportes.elpais.com/deportes/2007/06/03/actualidad/1180855319_850215.html La FIFA ratifica su veto a los estadios en altitud: http://www.elmundo.es/elmundodeporte/2008/03/14/futbol/1205530467.html