La lectura es una actividad de aventura y colaboración colectiva. Por ello fascina y por ello resulta un campo inagotable de estudio y desarrollo de prácticas. En el inicio de la tradición, con el mito de Theuht y Thamus, hallamos la advertencia platónica sobre la engañosa simplicidad de la lectura. La perspicaz observación de Platón sobre la densidad textual deseml:xx:a, tantos siglos después, en el libro La lectura en el aula, coordinado por Emilio Sánchez. Con un enfoque psicológico la obra exa~ mina los retos de la lectura en el ámbito de socialización escolar. Con acierto distingue tres tipos de protagonistas. Son los alumnos, los profesores y los que quieren ayudar a los profesores. los asesores. Trata con especial detalle las prácticas de alumnos y profesores. Y el capítulo que cierra el libro, sobre el papel de los asesores, revela la amplitud e interés de su propuesta. Una introducción precisa anuncia un plan prometedor de la obra. La primera parte se centra en el alumno. Trata de la comprensión lectora, en sus facetas superfiCiales o de descodificación, profundas o de
relación con otros conocimientos y críticas o de revisión tanto del texto como del proceso personal de interpretación. Y considera las competencias que el alumno debe desarrollar y las dificultades a que se enfrenta, mediante el reconocimiento eficaz de la escritura, comprensión retórica, memoria de trabajo y habilidades metacognitivas. Esta parte guarda un orden teórico y examina ejemplos. La siguiente corresponde al análisis del papel del profesor y se basa en un trabajo de campo de treinta lecturas colectivas, con el estudio de las interacciones entre alumnos y profesor, sus ayudas y estilos. y aquí se justifica el subtitulo del libro, "Qué se hace, qué se debe hacer y qué se puede hacer". Y también en la intención de que el profesor identifique sus creencias y sesgos. El libro destaca por su solidez teórica, el afán experimental y una capacidad crítica que apela a cambios en la actitud del profesor. En definitiva, aporta unas propuestas abiertas que pueden ser muy provechosas. XAVlER LABORDA
Una actividad colectiva
La lectura en el aula Qué se hace, qué se debe hacer
y qué se puede hacer Sál'ld1ez Miguel, Emilio (coord.) Graó (col. Crítica y Fundamentos), Barcelona, 2Q10, 382 pp. Correo-e:
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N' IDENTIF(A[X)R 404.02~2lll29
N 404 CUADERNOS DE PEDAGOGlA. 117
N'
Cuadernos
4().t Sepllemb~ 2010
13,5 C
de Pedagogía
