Parauna transformaci6n de la universidad Barnett, Ronald (Editor) Octaedro, Barcelona,2008, 271 pp.
Ensenar a leer Bases teoricas y propuestas practicas Clemente Linuesa, Marfa Piramide (co I. Gjos Solares), Madrid, 2008,
190 pp. Correo-e:
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Leer como Juego y sfmbolo Es diffeil imaginarse c6mo se puede vivir en una cultura no alfabetizada, sin lectura ni escritura. Esa dificultad es una muestra de la naturalidad con la que vivimos sumergidos en la cultura escrita e impresa, pero tambien es una limitaci6n de nuestra imaginacion, que se siente debil 0 incapaz de traspasar las fronteras de nuestras practicas culturales. La sociedad alfabetizada puede sentir el vertigo de la opulencia formativa e informativa. Sin embargo hay cuestiones que necesitan una revisi6n seria y comprensiva. Son las cuestiones de cuando y como ensenar a leer, que funciones tiene la lengua escrita y c6mo se puede estimular la comprension lectora. Sobre ello trata el libro Ensenar a leer. Bases teoricas y propuestas practicas, de Marfa Clemente Linuesa. La autora es profesora de didactica en la Universidad de Salamanca y ha publicado otros titulos sobre el mismo tema, como Leer sin saber leer (2008) y Lectura y cultura escrita (2004). La obra Ensenar a leertiene el doble proposito de exponer la teorfa y la practica de la adquisicion de las capacidades lecto-escritoras. Esadoble vertiente responde a un enfoque psicolinguistico y sociocultural, que permite combinar rigor cientffico e interes docente, perspectiva cognitiva y social, rol del alumno y de los agentes sociales. La profesora Clemente ha elaborado un libro valioso. Aborda la cuesti6n de la ensenanza de la lectura a partir de la crftica de los movimientos pedag6gicos recientes. Examina los presupuestos del perceptivismo y del naturalismo, dos co-
rrientes teoricas que ponfan el enfasis en la adquisicion de habilidades perceptivas y en el aprendizaje de la lectura de manera espontanea, respectivamente. Este repaso es aleccionador pues da razones a la autora para responder alas preguntas de cuando y como ensenar a leer con dos principios basicos. Se puede ensenar a leer cuanto antes mejor. Y lasactividades de aprendizaje se han de centrar en dos ambitos, el dominio del c6digo escrito y la interpretacion textual. Sefiala Marfa Clemente que si bien es practica usualla atencion alas tareas de reconocimiento grafico y fonol6gico del texto, no sucede 10 mismo con la comprension lectora. Esta se refiere a la interpretacion del texto, pero tambien a la asimilacion de las funciones de fa lengua escrita como sistema simbolico. Por ello es muy utilla parte dellibro en la que se trata de las caracterfsticas de la lengua escrita como sistema de representacion. Este es un libro teorico que atesora un claro valor practico. Ello es asf porque establece un marco te6rico bien definido, que se resume en principios generales. Y tambien es practico porque describe y aplica recursos especfficos, como el juego simbolico, el dibujo y las actividades orales. Y tiene el merito de interrogarnos sobre que es leer y a considerar la opulencia de la sociedad alfabetizada.
Compilado por uno de los especialistas en ensefianza superior mas reputados, este volumen reune a autores de Europa, America y Australia que presentan una serie de estudios que tratan la cuestion principal de la reforma de los sistemas de ensefianza superior: la relacion entre la docencia y la investigacion. EI autor realiza su investigaci6n en base a tres tipos de espacios de imprescindible reflexion: el pedag6gico y curricular; el saber; y el intelectual y discursivo.
Edadesy etapas Twombly, Elizabeth y Fink, Ginger Narcea, Madrid, 2008, 133 pp.
Este trabajo ofrece a los padres, maestros y educadores unas ideas muy faciles de aplicar, a traves de juegos e interacciones para el aprendizaje, que mejoran el crecimiento y desarrollo de los ninos y ninas, desde bebes hasta los cinco afios. Las actividades propuestas se refieren a cinco areas fundamentales en el desarrollo de la infancia: comunicaci6n, motricidad gruesa, motricidad fina, resolucion de problemas y habilidades personales y sociales.
La muchachadel siglo pasado Rossanda,Rossana Editorial Foca, 2008, 446 pp.
No es un libro de historia, sino unas memorias en toda regia sobre el fracaso de las utopfas. Los lectores podran descubrir los recuerdos de Rossanda sobre su paso por la Resistencia partisana, su ingreso en el Partido Comunista Italiano y su expulsion anos despues. Las memorias tambien repasan su abandono de la polftica activa para dedicarse a la literatura y al periodismo, desde donde sigui6 influyendo en la reflexion sobre el movimiento italiano.
feminista
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CUADERNOS DE PEDAGOGIA
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