2001: Reseñas de \"La tercera fase. Formas de saber que estamos perdiendo\" y \"La incógnita de la educación a distancia\"

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DEPEDAGOGIA N° 305 septiembre 2001

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Entrevista Ronald Lárez

Contra el neoliberalismo

ESPECIALI LIBROS

Haylibros deensayoque han sido escritos para ser leídos con detenimiento y fruición, y ésteesuno deellos. Laobra de RaffaeleSimone,lingüista deprestigio yensayista inquisitivo, esuna reflexión sobre la cultura, los libros y las formas de creación del conocimiento.

Un paseocon muchasustancia LA TERCERAFASE

Formas desaberqueestamos perdiendo Simone, R. Taurus,Madrid,2001 165pp.

mirada muy productivo para intercambiar

y recordar conocimientos. Sin embargo, advierte que la entrada en una tercera fase -la de la comunicación

por televisión, ordena-

dores y teléfonoscelulares-planteadudasy temores sobre los hábitos cognitivos. ¿Debemos

hablar del horno videns?¿Qué

Simone secomplace en presentar tres hitos culturales, que denomina fases:los de la escritura,la imprenta y la comunicación electrónica.De ahí el título, Latercerafáse.

papel tiene la escuela, tan debilitada

bro a los textos desmembrados?

La explo-

El subtitulo apareceen la edición española como un añadido con ganchopero quehace un flaco servicio al sentido de la obra.

siva difusión

¿permite

Apunta, el autor, que los cambios que ha ido introduciendo cada estudio son tan profundos que merecen ser distinguidos históricamente. Sutrabajo no selimita ala descripción de los correspondientes rasgos cognitivos, sino que aduceejemplos y autores de la historia del pensamiento, con una sabiaproporción. Los sentidos -en particular, la vista y el oído- son el punto de arranque del libro. Define el habla como una fuente convivia!, que incita a la participación y a la inmediatez comunicativa.Yañadequelaalfabetización ha supuestoun adiestramiento de la

está y carente de reflejos, los cambios

culturales?

como

a

para responder

¿Dejará paso elli-

de la información,

el acceso real de la gente al conocimiento

o

bien se trata de una fantasía social? ¿Tiene, la tercera

fase, cosas en común

nocimiento

con el co-

propio de la edad media?

El mayor mérito de este ensayo se ha de situar, más allá de las respuestas, cidad para enseñar

en la capa-

que sin perspectiva,

sin bagaje humanístico,

no es posible

ni

tan siquiera formular esas preguntas. La tercera [ase lleva al lector al encuentro con otros pensadores:

Platón,

san Agus-

tín, Herder,

J.L. Borges, Emilio Lledó. No

nos importa

la fase en que nos hallamos,

sino la sugestiva cia el encuentro.

connrsación

que propi-

Xavier Laborda Gil

ESPECIALI

LIBROS

La formación a distancia ofrece cada día

Lacalidad, premisaprevia LAINCÓGNITA DELAEDUCACiÓN A DISTANCIA Barbera,E.(coord.);Badia,A.y Mominó,J.M.a

ICEUniversitat de Barcelona/Horsori (col.Cuadernos deEducación), Barcelona, 2001 245pp.

los aprendices en los estudios a distancia?

más recursosy atractivos, incentivados

¿Se puede hablar de un nuevo paradigma

por la conexiónala Red.Un buen aliciente esla inmediatez y la diversidad dela interacción, que corre verticalmente entre el alumnoy el maestro,y horizontalmente entre los mismos alumnos, congregados enforos virtual es.

de enseñanza y aprendizaje a distancia?

LosautoresdeLaincógnita delaeducación a distanciaparten deestadescripciónobvia y apasionante,para plantearsecuáles son los requisitos deuna enseñanzadecalidad. Sonespecialistasenpsicologíadela educación y trabajan como profesores en la Universitat Obertade Catalunya(UOC). Suestudio cubrelas modalidadesmás recientes dela telemática,asícomo las tradicionales dela correspondenciay delos soportesaudiovisuales.Perono sedetieneen consideracionestécnicasni sociológicas,ni aporta una ejemplificación sobreentornos didácticos,aspectosmuy interesantesperofugaces. Su propósito es exponer un plan de análisis más abstracto. Sus capítulos intentan resolver preguntas cómo: ¿Ha alcanzado la educación a distancia su madurez tecnológica? ¿Qué interés tienen los entornos virtuales? ¿Qué se proponen los docentes y

El mérito

de este interrogatorio

respuestas

y de sus

está en no dar por sentado el va-

lor y el éxito de la-educación a distancia. Elena Barbera,

Antonio

Badia y Josep Ma

Mominó repasan los antecedentes y las novedades de esta modalidad educativa. Y se interesan tipologías

por lo más valioso, esto es, las y las estrategias

docentes,

los ro-

les de los agentes

y la política educativa

las universidades.

Una redacción

densa, bien ilustrada

de

precisa y

con gráficos y esque-

mas, da las pistas de la investigación que los autores

están realizando.

gente y su propósito en tres principios:

El libro es exi-

queda bien expresado la interacción

es la clave

de la educación a distancia, la revisión de ciertos tópicos es inaplazable', te, la calidad de la educación rada con el nuevo escenario tan sólo maquillada.

y, finalmenno está asegutecnológico,

La conclusión

que se

ofrece al lector es que la calidad es un bien muy dudoso,

sino hay una evaluación

exi-

gente y una política de investigación que acompañe

la docencia. Xavier Laborda Gil