1996: Reseña de \"La escuela de las tecnologías\"

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Mediaciones ins trulll e n tal e s ajo un título qllL: rt:cuerda algunos lemas apologéticos -sociedad de la información, autopistas de la comunicaciónse abre un libro estimable por su capacidad para plantear la cuestión y por un desarrollo aleccionador. Ángel San Martín propone en La

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lógica;

«Nuevos

rL:fL:rL:l1tL:s clIlwm-

les», parte en la que se pasa revista a mitos tecnológicos, aspectos de economía política de la información

y, lo que es fundamental, qué entendemos por cultura; «El mundo a través de las pantallas», que ahonda en el tejido cultural de lo audiovisual e inescuela de las tecnolofonnático; yel «Currículum escolar», gías un marco de donde examina las reflexión acerca de prácticas docentes la escuela y las tecLA ESCUELADE LAS y su apertura a la nologías de la panTECNOLOGíAS cultura electrónica. talla. Además, su San Martín Alonso, Á. En ese esquema discurrir supera y Universitat de Valencia de análisis se halla advierte contra tan(col. Educació. Estudis, 9), uno de los méritos tos errores y entuValencia, J995 (278 pp.). de San Martín, al siasmos sin cuento, englobar lo educay lo hace con docutivo en estados de mentación abuncultura; es decir, en mediaciones sodantísima, diversa y sentido crítico. La escuelade las tecnologíasparte de ciales y, también, en otras de carácter instrumental. Tal es el mérito del planlas cosas de la escuela para acceder a teamiento, aunque no es menor el de un ámbito general, el de la cultura, lo su desarrollo. Con un aparato crítico cual permite al autor volver con maimpresionante y una escritura tersa, yor precisión a reconsiderar el currícuSan Martín brinda al lector un magnílo escolar y el uso de lo tecnológico. fico ejercicio de reflexión y de indeÉstas son las cuatro partes en que se divide el libro: «La escuela cuestionapendencia respecto de modas o campañas codiciosas. da», donde se inquiere sobre su sentiXavier Laborda. do, organización y coyuntura tecno-

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mundo lllaravilloso? 1autor de esta obra, presidente de Microsoft Corporation -uno de los

fícil compartir su optimismo acrítico acerca de esa «época maravillosa para vivin>. Será, me imanegocios más saneagino, sólo para unos cuantos. dos de computadoras personales-, ¿Qué lugar ocupa trata de contarnos la educación en este escenario de futuro? en estas páginas qué es la autopista de la El autor, que le deinformación, cómo dica un capítulo esla tecnología afectapecífico, parte de la rá a nuestras vidas: a tesis de que la tecla manera de trabanología puede huCAMINO AL FUTURO manizar el entorno Fr, comprar, aprenGates, B. educativo y que ésta der y comunicamos, McGraw-HiII, Madrid, y lo hace siguiendo puede adaptarse al 1995 (280pp.). un estilo muy pecuritmo de aprendiliarmente anglosazaje del alumnado, convertir las aulas en jón, donde se mezespacios más interactivos y facilitar clan el perfil biográfico, el ensayo y el afán didactista, Aunque advierte al profesorado una amplia gama de recursos de fácil acceso. Pero en que la mencionada autopista no llegará hasta dentro de unos años y ningún momento se imagina la sustitución del papel del profesoraque Internet es sólo un preludio. do. Las dudas están en saber hasta Su tesis central es que la autoqué punto la escuela seguirá el ritpista de la información penetrará mo de evolución tecnológica de de modo gradual en todos los espacios de nuestra vida cotidiana y, otros ámbitos y, sobre todo, si la creación del software, además de ser al ofrecer múltiples posibilidades de más amigable, se ajustará a una elección, aumentará significativamente nuestra calidad de vida. En concepción más innovadora de la este sentido, hay que agradecer a enseñanza y del aprendizaje. Algo Gates las numerosas ilustraciones que, por el momento, apenas se que nos permiten comprender las percibe en los productos informáticos y multimedia. nuevas formas de producción y de Jaume Carbonell Sebarroja. relación social. Aunque se hace di-

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