1991: Reseña de \"Motivación y aprendizaje en el aula. Cómo enseñar a pensar\"

ESCAPARA TE dernosdePedagogía,164,nov. 1988). Alonso Tapiapropone en una obra densa, con abundante material argumentativoy de ejemplificación,las cuestionesbásicas de la enseñanza de procesos y

y el deseo de saber Pensar

estrategias. El hecho de que considere, en su globalidad, los objetivos y contenidos del currículum, da a Motivación y aprendizaje en el aula un valor cierto. Se apoya en una perspectiva integradora. Pero saber pensar no es sólo una cuestión de saber operatorio. En ello se implica la voluntad y la motivación del aprendiz. Y Alonso Tapia se ocupa, por consiguiente, no sólo de procedimientos sino también de los recursos de motivación, así como de la interrelación entre los dos

Alonso Tapia, 1.: Motivación y aprendizajeenel aula. Cómo enseñarapensar,Madrid: Santillana, 1991. La tendencia a cuidar la reflexión en la escuela es creciente. Una línea de este tipo de tarea se manifiesta en los trabajos sobre cómo aprender a pensar. Autores como Nisbet, Nickerson o Selmes, han dado a conocer interesantes obras aplicadas al aprendizaje, las habilidades de estudio y el enseñar a pensar. El interés de los maestros lleva a una amplia divulgación y discusión (Cuadernos de Pedagogía, 175, nov. 1989, Tema del mes «Enseñar a pensar»). y aún hay otro aspecto más. A la investigación de ciertos autores y al debate que proponen los medios educativos, hay que añadir los proyectos que se desarrollan en torno a las estrategias de aprendizaje. Uno de los más conocidos es el «Proyecto de inteligencia Harvard», fruto de esta universidad y de instituciones venezolanas. Tras cinco años de su aplicación en centros españoles, los resultados obtenidos parecen satisfactorios (Comunidad escolar, 9, oct. de 1991). El atractivo y utilidad de esta línea de trabajo da lugar a una

abundante producción de publicaciones, a la que caracteriza la diversidad. Un ejemplo de condición diversa es el curioso texto escrito por De Bono (El pensamiento latera!), recientemente factores. traducido al castellano, que pone De entre las habilidades en las el énfasis en los recursos «otros» que se insiste en el libro, destadel pensamiento creativo, los de can como principales las de la procesamiento alternativo. Por otro lado, las Jornadas dedicadas profundización en la comprensión lectora, la comunicación esal tema destacan por su aportación social y científica. La publicrita, la solución de problemas, el razonamiento y la relación encación de Enseñar apensara través del currículum escolar, en tre recuerdo y aprendizaje. Las propuestas prácticas de Je1991,pone al alcancede los lectores las ponencias de las «11Jorsús Alonso Thpia, con ser numenadas de Estudio sobre Estraterosas y diversas, tienen el valor gias de Aprendizaje» realizadas de estar ligadas a unos principios en la Universidad Autónoma de unitarios que dan coherencia al Barcelona. libro. Estos principios son los de Jesús Alonso Tapia, autor de . la explicitación de los procesos de pensamiento, la proposición Motivación y aprendizaje en el de modelos específicos y contrasaula, participadetodos estosfactores. Ha investigado positivatables, y la aplicación de la práctica como proceso progresivo, mente prácticas y principios de las estrategias del aprendizaje, ha paulatino, para que los alumnos puedan moldear sus conductas y participado en la divulgación y habilidades. debate públicos y en proyectos de

experimentación «